GUIA

MORFOFISIOLOGIA

CARLOS JULIO PEREIRA PEREZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A

DISTANCIA UNAD BOGOT 2005

COMIT DIRECTIVO

Jaime Alberto Leal Afanador

Rector
Roberto Salazar Ramos
Vicerrector Acadmico
Sehifar Ballesteros Moreno
Vicerrector Administrativo y Financiero
Maribel Crdoba Guerrero
Secretario General
Edgar Guillermo Rodrguez
Director de Planeacin

GUA DIDCTICA
MORFOFISIOLOGIA
PRIMERA EDICIN

@ Copy Rigth
Universidad Nacional Abierta y a Distancia

ISBN

2005
Centro Nacional de Medios para el Aprendizaje
2

FICHA TCNICA
Nombre del curso
Palabras clave

MORFOFISIOLOGIA
Morfofisiologa . Pensamiento, trax y abdomen,
locomocin.

Institucin
Ciudad
Autor del Protocolo
Ao
Unidad Acadmica
Campo de formacin
Crditos
acadmicos

Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

Bogot - Colombia.
Carlos Julio Pereira Prez
2005.
Vicerrectoria Acadmica
Formacin disciplinar
Tres (3), correspondiente a 144 horas de trabajo
acadmico: 106 horas promedio de estudio
independiente y 38 horas promedio de acompaamiento
tutorial.
Terico.
Estudiantes de diversos programas de pregrado de la
facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera y otras
facultades
1) El
estudiante
comprende
y
relaciona
adecuadamente los conceptos de morfofisiologa
2) El estudiante demuestra la comprensin y
aprehensin de las diferentes funciones del
organismo
3) Reconoce y reproduce la estructura de los
Aparatos que conforman el cuerpo humano.
A distancia.
Mdulos impresos en papel con apoyo en Web.
1) Pensamiento
2) Trax y abdomen
3) Locomocin

Tipo de curso
Destinatarios
Competencias
generales de
aprendizaje:

Metodologa de oferta
Formato de circulacin
Denominacin de las
unidades didcticas

CONTENIDO
FICHA TCNICA
PROTOCOLO ACADMICO
INTRODUCCIN
2. JUSTIFICACIN
3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
3.1. PROPSITOS
3.2. OBJETIVOS
3.3. COMPETENCIAS
3.4. METAS
4. UNIDADES DIDCTICAS.
4.1. MAPA CONCEPTUAL
5. CONTEXTO TERICO
5.1. CULES SON LOS NEXOS QUE SE ESTABLECEN ENTRE EL CURSO
Y EL CAMPO DISCIPLINARIO EN EL QUE SE INSCRIBE?
5.2. CULES SON LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN EN EL CURSO
ENTRE LAS UNIDADES CONCEPTUALES QUE LO FUNDAMENTAN?
6. METODOLOGA GENERAL.
7. SISTEMA DE EVALUACIN.
8. GLOSARIO DE TRMINOS.
9. FUENTES DOCUMENTALES.
GUA DE ACTIVIDADES
1. ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO
2. ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIN
3. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA
4

PROTOCOLO ACADMICO

INTRODUCCIN
El curso de morfofisiologia es terico y se desarrolla en 3 crditos acadmicos
correspondientes a 144 horas de trabajo acadmico distribuidas en: 106 horas
promedio de estudio independiente y 38 horas promedio de acompaamiento
tutoral , corresponde a la formacin disciplinar del programa de Tecnologa de
Regencia de Farmacia y psicologa.
El propsito del curso es brindar al estudiante de herramientas esenciales para la
comprensin de la terminologa de morfofisiologa y la pueda aplicar en su entorno
laboral, puesto que se esta relacionado con personas en su forma estructural
como tambin emotiva y es importante tomar criterios bajo una ptica ms
especifica del conocimiento del cuerpo humano
El curso esta dirigido a estudiantes que lo contemplen en su plan de estudios y
adems tengan la orientacin de apoyar el bienestar de la comunidad, el curso
dar herramientas para que el estudiante se apersone del funcionamiento de
cada una de las estructuras de que esta conformado el organismo y diferencie
cada una de sus partes anatmicas.
Las unidades didcticas que se desarrollaran son:
1. PENSAMIENTO
El estudiante se apropiar de las generalidades de morfofisiologa, describir las
partes de que esta compuesta la cabeza, los rganos de los sentidos y el SNC.
2. TORAX Y ABDOMEN
Se vern los aparatos o sistemas que estn ubicados en el trax y abdomen ( a.
digestivo, a. respiratorio, a. reproductor, etc.) msculos y huesos de esta manera
6

el estudiante se apropiara de la temtica

funcionamiento del organismo

y ampliar la concepcin del

LOCOMOCION
Se tendr en cuenta las partes del cuerpo humano que generen movimiento
osteoartcular ( extremidades superiores , inferiores y cuello) .
Este curso es de carcter terico y se desarrollar siguiendo la estrategia de la
metodologa a distancia. Debido a esto, el estudiante planificar en su proceso de
aprendizaje:

Estudio independiente: se desarrollara de acuerdo al trabajo personal y el

Trabajo de pequeos grupos colaborativos de aprendizaje

Acompaamiento tutorial: comprende el seguimiento que el tutor realiza al

estudiante en su proceso de aprendizaje

La forma de evaluacin del curso tendr en cuenta la evaluacin formativa , que

forma parte de diferentes maneras de comprobar el estado del autoaprendizaje.
De esta manera se realizaran evaluaciones alternativas y complementarias las
cuales son:

Autoevaluacin: la realiza el estudiante para verificar su proceso de

aprendizaje.
Coevaluacin: se hace por intermedio de los grupos colaborativos y busca
la socializacin de los conocimientos adquiridos en la labor individual.
Heteroevaluacin: es la realizada por el tutor.

El curso se desarrollar teniendo en cuenta los recursos tecnolgicos como

elemento activo e interactivo, que busca la interaccin durante el proceso de
aprendizaje el dilogo tutor-estudiante, estos recursos son:

Los textos impresos

son el principal medio para
favorecer el
autoaprendizaje.
Sitios Web: son fuentes de conocimiento que evolucionan continuamente
en la actividad educativa.
7

Sistemas de interactividades sincrnicas: establece la comunicacin por

medio de encuentros presenciales directos o mediados (audioconferencia,
videoconferencia, tutoria telefnica, foros , chat)
Sistemas de interactividades diferidas: establece una comunicacin en
forma diferida favoreciendo el manejo del tiempo del estudiante en su
proceso de aprendizaje, utilizando el correo electrnico, elaboracin de
ensayos, resumes tcnicos, entrega de investigaciones. Etc.

Es fundamental que el estudiante de este curso se apersone de la importancia de

su funcin que tiene como creador de su propio aprendizaje y de esta manera
desarrolle las competencias necesarias para apropiarse de los conocimientos
que aqu se esbozan y tambin sean participes de su bsqueda en los
diferentes medios o fuentes documentales como son: sitios Web especializados,
bibliotecas electrnicas y hemerotecas.

2. JUSTIFICACIN
La morfofisiologa es un pensamiento fundamental cuando se trata del
conocimiento del cuerpo humano, no nos podemos desprender en ningn
momento de esta concepcin que funciona durante todo el da en multiplicidad
de funciones con un gasto muy bsico en lo referente a energa. Cada uno de
sus componentes
ocupa el mnimo espacio para desarrollar su funcin y
adems no se queda esttico, crece, a medida que se llega a la madures fsica

Para el estudiante es un buen campo para comprender que

procesos se
realizan al ingerir los alimentos y que accin es la que efectan dentro del
organismo, como se distribuye la sangre, a travs de qu se realizan los impulsos
nervios y algunas otras inquietudes que desde luego se esperan desarrollar
durante el presente curso
Por estas razones , este curso terico de morfofisiologa quiere brindar al
estudiante competencias que le permitan transferir su conocimiento dentro de su
ambiente laboral .
Las competencias que promueve el curso y que son importantes son:
Cognitiva: Capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a travs
del desarrollo, monitoreo y aplicacin de procesos de pensamiento.
Comunicativa: Capacidad de comprender.,expresar mensajes y desarrollar
procesos argumentativos, apoyados por la asertividad en las relaciones
interpersonales.
Contextual : capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto cientfico,
poltico, cultural, tecnolgico, social y en el plano nacional e internacional, asi
como la disposicin y capacidad para aplicarlo en procesos de transformacin que
inciden en la calidad de vida de la poblacin.
Valorativa: Capacidad de apropiarse de valores como el respeto ala vida. La
dignidad humana, la convivencia, la solidaridad, la tolerancia y la libertad que
orientan las acciones del individuo como persona, como ser social y como
profesional.

Para el alcanzar de estas competencias, es importante que se planifique

responsablemente el proceso de auto estudio por parte del estudiante para lograr
9

resultados acordes con el aprendizaje de los temas incluidos en el curso, este

proceso se puede proyectar as:

Autoestudio : Estudio individual del material sugerido y consulta de otras

fuentes (blbliotecas, bibliografa recomendada, internet, tutoriales).
Trabajo en grupo: Formacin de grupos de estudio o discusin con el
propsito de preparar consultas dirigidas al tutor y socializacin de los
diferentes materiales de estudio.
Consultas al tutor: . consulte al tutor sobre de las inquietudes que resulten
del punto anterior o de su estudio individual.
Retroalimentacin: Despus que el tutor haya resuelto las inquietudes ,
estudie nuevamente el tema, teniendo en cuenta las sugerencias o
respuestas dadas por el tutor.
Procesos de evaluacin:
cuando se halla realizado el proceso de
retroalimentacin, desarrolle los diferentes momentos de evaluacin
propuestos en el curso
son
la autoevaluacin, coevaluacin y
heteroevaluacin.

Siguiendo las anteriores indicaciones se puede alcanzar el desarrollo de los

diferentes objetivos propuestos que deben concluir con el autoaprendizaje del
presente curso

10

3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
3.1. PROPSITOS
Fundamentar el estudio de la morfofisiologa para que el estudiante como
agente dinamizador de su propio aprendizaje reconozca su importancia en el
conocimiento del cuerpo humano.
Capacitar a los estudiantes para la comprensin, aprehensin y aplicacin de
los conceptos propios de morfofisiologa en la metodologa de la educacin a
distancia.
Fomentar en el estudiante caractersticas, actitudes y valores que lo
identifiquen en su desempeo formativo.

3.2. OBJETIVOS

Que el estudiante conozca las partes anatmicas ms importantes del

organismo.

Que el estudiante diferencie cuales son los Aparatos que conforman el cuerpo
humano.

Que el estudiante comprenda algunas de las funciones qumicas que suceden

en el organismo.

11

3.3. COMPETENCIAS
1)

El estudiante comprende los conceptos bsicos de morfofisiologa

2)

El estudiante relaciona
humano

y clasifica las partes anatmicas del cuerpo

3)

El estudiante demuestra la comprensin y aprehensin de las diferentes

funciones de los Aparatos que conforman el organismo

3.4. METAS
Al terminar el curso de morfofisiologa, el estudiante:

Reconocer la fundamentacin terica y conceptual sobre morfofisiologa

Identificar por su nombre las diferentes partes anatmicas

humano

del cuerpo

Tomar decisiones que solucionen problemticas propias de su proceso de

aprendizaje.
Disear estrategias personales que le permitan reconococer
funciones de los Aparatos que conforman el organismo.

las diferentes

12

1. UNIDADES DIDCTICAS
2. El contenido del curso se presenta en la siguiente matriz:
Tabla 1: Unidades Didcticas
Primera Unidad

Pensamiento

Captulos

1. Generalidades

2. La cabeza

Temas

Definicin de trminos
Sistemas macroscpicos y microscpicos
La clula
Lquidos, electrolitos y sangre
Inmunidad e inflamacin
Tejidos

Composicin sea cabeza

Composicin muscular cabeza y cuello
Principales arterias y venas de cabeza y
cuello

13

Primera Unidad

Captulos
3. Sentidos

Temas

Segunda
Unidad
Trax
abdomen

Sistema nervioso
Organos de los sentidos
Neurofisiologa
Pensamiento

Captulos

Temas

y 1. caja torxica

2.Aparato
circulatorio

Composicin sea
Composicin muscular

Corazn
Arterias
Venas
Vasos capilares
Sistema de entrada alimento.
Estomago
Intestinos
Glndulas anexas
Sistema de entrada aire.
Pulmn
Respiracin
Rin
Conductos

6.Sistema
endocrino

Glndulas
Hormonas

7.Aparato
reproductor

Genitales femeninos
Genitales masculinos
Reproduccin

3.Aparato
digestivo

4.Aparato
Respiratorio
5.Aparato urinario

14

Captulos

Temas

Tercera Unidad
Locomocin

1.Cuello

Msculos
Huesos

2.Extremidad
superior

Msculos
Huesos

3.Extremidad
inferior

Msculos
Huesos

15

4.1. MAPA CONCEPTUAL

Mapa Conceptual: Estructura del Curso
Comentario:

Morfofisiologia

comprende

Pensamiento

comprende

comprende

Locomocin

Trax y
abdomen
Consta de

Consta de

Generalidades
-La cabeza
-Sentidos

Consta de

-Caja torxica
.-Aparato circulatorio
.-Aparato digestivo
-Aparato Respiratorio
.-Aparato urinario
.-Sistema endocrino
-Aparato reproductor

-.Cuello
-Extremidad
superior
.-Extremidad
inferior

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _

16

5. CONTEXTO TERICO
Cules son los nexos que se establecen entre el curso y el campo disciplinario
en el que se inscribe?
El estudiante de morfofisiologa debe conocer la importancia que tiene cada uno
de los cursos que conforman el plan de estudios de su carrera de eleccin para
poder empezar a estructurar un plan de actividades que lo conduzcan a desarrollar
un aprendizaje acorde con sus necesidades; por ello hay cursos que se
relacionan con el conocimiento
de medicamentos, primeros auxilios,
neuropsicologa, salud ocupacional, servicio comunitario, toxicologa y otros que
propenden una interrelacin con el conocimiento anatmico de la persona.

Cules son las relaciones que se establecen en el curso entre las unidades
conceptuales que lo fundamentan?
Mediante el desarrollo de las unidades didcticas se pretende concientizar a los
estudiantes del propsito que tienen al formarse como Regentes de Farmacia o
psiclogos, que tengan claridad conceptual sobre las partes anatmicas del
cuerpo humano, sus funciones desde el punto de vista de la conformacin del
pensamiento, el trax y la locomocin. Para que, tengan claridad en su
desempeo laboral , ya que de esta orientacin depender en gran parte el
desarrollo de habilidades y competencias laborales en su campo de formacin
A qu tipo de problemticas tericas, metodolgicas o recontextuales responde
el curso?
Problemticas tericas: identifica los conceptos bsicos de morfofisiologa, conoce
las partes anatmicas del cuerpo humano, para que de una manera objetiva las
relacione con las diferentes teoras de otros cursos que forman parte de su
formacin profesional.

Problemticas metodolgicas: El curso est constituido por un conjunto de

estrategias, tcnicas y herramientas que posibilitan su desarrollo y la aprehensin
de los conocimientos de la morfofisiologa.
17

Problemticas recontextuales: El curso est programado para que cada estudiante

Lo interprete coherentemente y lo transfiera en la solucin de problemas de su
entorno y a la aplicacin de otros cursos.

Cmo se contextualiza en el conjunto de las teoras o tendencias metodolgicas

que se estructuran o vienen emergiendo en el campo de conocimiento al que
pertenece ?
La morfofisiologa es una ciencia en constante investigacin en la bsqueda de
conocimientos sobre los diferentes procesos metablicos y funciones de cada
elemento del cuerpo humano, los Aparatos circulatorio, digestivo, reproductor etc,
hace que estn en constante interrelacin con dichos procesos manteniendo
activamente la transferencia de conocimiento.

Cul es la perspectiva en la que se sita de manera particular el curso en dicho

campo de conocimiento y qu aportes se desprendern de su desarrollo?
Este curso ofrece las orientaciones bsicas de morfofisiologa que
los diferentes niveles del desempeo del estudiante de Regencia
psicologa travs de la metodologa de educacin a distancia
herramientas para desarrollar su funcin.
.
Qu tipo de competencias fomenta entre quienes asumen
aprendizaje?

son tiles para

de Farmacia y
y lo dota de
su estudio y

Cognitiva: capacidad de apropiarse de un conjunto de conocimientos a travs del

desarrollo, monitoreo y aplicacin de procesos de pensamiento.
Comunicativa: capacidad de comprender.,expresar mensajes y desarrollar
procesos argumentativos, apoyados por la asertividad en las relaciones
interpersonales.
Contextual : capacidad de ubicar el conocimiento en el contexto cientfico,
poltico, cultural, tecnolgico, social y en el plano nacional e internacional, as
como la disposicin y capacidad para aplicarlo en procesos de transformacin que
inciden en la calidad de vida de la poblacin.
18

Valorativa: capacidad de apropiarse de valores como el respeto por la vida, la

dignidad humana, la convivencia, la solidaridad, la tolerancia y la libertad que
orientan las acciones del individuo como persona, como ser social y como
profesional.

6. METODOLOGA
19

Con el objeto de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso

debe planificar su proceso de aprendizaje bajo la modalidad a distancia, por tal
razn tenga en cuenta lo siguiente:

Actividades previas: corresponden a las que identifican los propsitos,

intencionalidades y desarrollo del curso, pueden realizarse de manera
individual siguiendo el estudio de su protocolo.
Actividades de ejecucin: se realizan para alcanzar los propsitos de
formacin y se dan a travs de:
Auto estudio: se debe realizar lecturas comprensivas, mapas
conceptuales o la elaboracin de ensayos sobre:
- El estudio del material realizado por la UNAD.
- La consulta de fuentes documentales (bibliografa de documentos
impresos en papel: libros, y revistas; bibliografa de documentos
situados en Internet; direcciones de sitios Web de informacin
especializada, bibliotecas y hemerotecas virtuales).
Trabajo en grupo: corresponde a la formacin de pequeos grupos
colaborativos con el propsito de sociabilizar (por medio de debates,
ponencias o conferencias) o evaluar los conocimientos adquiridos y
preparar consultas estructuradas para el tutor.
Consulta al tutor: teniendo en cuenta las inquietudes de los estudiantes
que resulten de su proceso de aprendizaje el tutor estar dispuesto a
resolver dichas consultas a travs de:
- Tutora presencial : son sesiones formativas cuya finalidad es
asesorar a los estudiantes en los puntos crticos del curso o
- Tutora mediada: en la cual se usan los diferentes medios
tecnolgicos con son ( correo electrnico, telfono, audio o tele
conferencia) con el mismo fin anterior.
Actividades de evaluacin: permiten identificar el nivel de logro alcanzado de
cada una de las unidades didcticas, establecer las dificultades en el aprendizaje
y afianzar los conocimientos adquiridos, pueden dividirse en : autoevaluacin,
coevaluacin y heteroevaluacin.

7. SISTEMA DE EVALUACIN
20

En la evaluacin se privilegia las tcnicas auto, co y heteroevaluativas.

La autoevaluacin, la realiza el estudiante mediante la ejecucin de talleres,
problemas, estudios de casos, lecturas auto reguladas e investigaciones sobre
temas especializados de manera individual, es una reflexin donde se da cuenta
de logros alcanzados, de las dificultades, de los propsitos y estrategias de
mejoramiento.
La coevaluacin, se realiza a travs de grupos colaborativos entre compaeros y
acontece durante las reuniones o por va telefnica dependiendo del sitio de
ubicacin, se puede desarrollar travs del portafolio que consiste en una
coleccin de producciones o trabajos (ensayos, anlisis de lecturas, reflexiones
personales, mapas conceptuales) y se socializa los resultados del trabajo
personal.
La heteroevaluacin, es la que realiza el tutor utilizando exmenes, test y
evaluacin de portafolios; tiene como objetivo examinar y calificar el desempeo
competente del participante, desde la bsqueda permanente de respuestas a los
siguientes interrogantes: Cmo evidencia las fases de reconocimiento,
profundizacin y transferencia?, Cmo construye y desarrolla su proyecto
de aprendizaje?, La evaluacin por parte del tutor ocurre en cualquier momento
del curso, porque puede intervenir el trabajo acadmico personal.

21

8. GLOSARIO DE TRMINOS
Anatoma : Es la rama de la biologa que estudia la forma y
estructura de los organismos.
Angiologa : Descripcin de los rganos de la circulacin.
Amputacin : separacin de una extremidad, superior o inferior o
parte de ella.
Articulacin : Unin de un hueso u rgano esqueltico con otro.
Asepsia : mtodo de prevenir las infecciones por la destruccin de
grmenes patgenos.
Asfixia : supresin o suspensin de la funcin respiratoria que se
opone al intercambio gaseoso en los pulmones.
Ataque cardiaco : enfermedad sbita ocasionada por falta de
irrigacin en el msculo cardaco.
Calambre : contraccin involuntaria y dolorosa de un msculo,
generalmente en la pantorrilla o en el muslo.
Cianosis : coloracin azulada de la piel y mucosas debida
especialmente a oxigenacin insuficiente de la sangre.
Citotxico : txico que acta sobre las clulas.
Coagulo : es una masa formada por glbulos rojos, blancos y
plaquetas, que impiden que una herida siga sangrando.
Clico : dolor abdominal agudo, especialmente el ocasionado por las
contracciones espasmdicas de los rganos abdominales.
Contraccin : acortamiento de las fibras musculares.
Cuadriplejia : parlisis de las extremidades superiores e inferiores,
ocasionado por una lesin de la medula espinal, a nivel de la
columna cervical.
Edema : acumulacin excesiva de lquidos serosos en el tejido
celular (hinchazn).
Embolia : obstruccin brusca de un vaso sanguneo, especialmente
de una arteria, por un cuerpo arrastrado por la corriente sangunea,
(coagulo, burbuja de aire).
Epistaxis : hemorragia por las fosas nasales.
Etiologa: Parte de la medicina que estudia las causas de las
enfermedades.
Equimosis : extravasacin de sangre en los tejidos.
Eritema : enrojecimiento de la piel producido por la congestin de los
capilares, que desaparece momentneamente con la presin.
22

Esfnter : msculo en forma de anillo que cierra un orificio natural.

Estril : libre de microorganismos.
Estimulo : es un agente fsico o qumico capaz de producir
reacciones en los rganos perifricos de los sentidos o las
terminaciones perifricas nerviosas o fibra muscular.
Estupor : estado de inconsciencia parcial con ausencia de
movimientos y reaccin a los estmulos.
Fisiologa :es una rama de la biologa que estudia las funciones
normales del cuerpo.
Frula : tablilla de madera, cartn, rgida o flexible que se aplica
Para mantener en su posicin a los huesos fracturados.
Flexin : accin y efecto de doblar o doblarse.
Flictena : Lesin cutnea que consiste en la formacin de una
ampolla.
Hematoma : coleccin de sangre extravasada por hemorragia en el
seno de un tejido.
Hemlisis : desintegracin o disolucin de los corpsculos
sanguneos, especialmente de los glbulos rojos.
Hemostasia : detencin espontnea o artificial del flujo sanguneo.
Inconciencia : sin conciencia o conocimiento.
Inflamacin : reaccin local de un tejido o un estimulo de orden
fsico, qumico o microbiano.
Inmunizacin : trmino que denota el proceso destinado a transferir
inmunidad o proteccin artificialmente, mediante la administracin de
un inmunobiolgico (vacuna).
Insuflar : Introduccin de aire o una sustancia pulverizada en una
cavidad u rgano.
Letargo : prdida de la voluntad con incapacidad para actuar,
aunque con intelecto despejado.
Ligamento : pliegues o lminas membranosas que sirven como
medio de unin de las articulaciones.
Midriasis : dilatacin de la pupila.
Miosis : contraccin de la pupila.
Miologa: estudio de los msculos.
Mun : porcin de un miembro amputado comprendido entre la
articulacin y la seccin correspondiente.
Nauseas : sensacin que indica la proximidad del vmito y esfuerzos
que acompaan a la necesidad de vomitar.
Neurologa: estudio del sistema nervioso.
Necrosis : es la muerte de un tejido por falta de irrigacin
sangunea.
Osteologa: estudio del esqueleto.
Parlisis : prdida o disminucin de la sensibilidad y del
movimiento de una o varias partes del cuerpo.
.
23

Paraplejia : parlisis de las dos extremidades inferiores, que revela

generalmente una lesin de la mdula espinal a nivel de la columna
lumbar hacia abajo, acompaado con la prdida del control
voluntario de los esfnteres de la vejiga y ano.
Peritonitis : inflamacin aguda o crnica del peritoneo (membrana
que recubre la parte interna del abdomen).
Petequia : pequea mancha en la piel formada por derrame de
sangre, que no desaparece con la presin de un dedo.
Plaquetas : uno de los elementos constituyentes de la sangre, que
contribuye a la coagulacin sangunea.
Prurito : picazn o comezn ; sensacin particular que incita a
rascarse.
Pupila : abertura dilatable y contrctil en el centro del iris.
Sensibilidad : facultad de sentir o percibir las impresiones internas o
externas.
Vacuna : es una suspensin de organismos vivos, inactivos o
muertos, que al ser administrados producen una respuesta del
cuerpo, previniendo la enfermedad contra la que est dirigida.
Vector : el animal husped que transporta el germen de una
enfermedad.
Vscera : rgano contenido en una cavidad especialmente en el
abdomen.

24

9. FUENTES DOCUMENTALES

Gardner E. Gray D. ORahilly R. Anatoma Barcelona. Salvat Editores. 1968.

Zuiderma G. , Schlossberg L.. Anatoma Funcional. 2ed. The Johns Hopkins
University Press. 1980.
Garca-Porrero J., Hurl J. Anatoma Humana. Madrid, McGrau Hill
Interamericana 2005.
Fox , Stuart I. Fisiologa Humana. , McGrau Hill Interamericana, 2003.
Leeson C. Leeson T. Histologa. Mxico: Interamericana ,1990.
Somjen G. Neurofisiologa.Buenos Aires: Mdica Panamericana, 1986.

25

SITIOS Web:
http://est.unileon.es/medicina/temas/atlas.html
www.auxilio.com.mx/manuales/anato.htm
http://estafilococo.com.ar/anatomia.htm
www.universidadabierta.edu.mx/SerEst/apuntes/MondragonMaria_AnatFisSisMer.htm
http://docencianacional.tripo.com
www.hcdsc.gov.ar/biblioteca/ISES/anatofisiologia.asp
www.anatomia.tripod.com
www.saludmed.com/anafisio/Referenc/ReferMen.htm
www.mhhe.com/fox

26

27

GUA DE ACTIVIDADES

MORFOFISIOLOGIA
CARLOS JULIO PEREIRA PEREZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERA
PROGRAMA REGENCIA DE FARMACIA
BOGOT D.C., 2005

28

GUA DE ACTIVIDADES
MORFOFISIOLOGIA
La gua de actividades establece:
9 Un conjunto de situaciones y actividades didcticas orientadas al desarrollo de procesos
condiciones para el aprendizaje significativo.
9 Una estructuracin de los procesos de aprendizaje por fases: Reconocimiento, Profundizacin
como estrategia para la planificacin y realizacin del trabajo acadmico en torno a las unidade
logro de las intencionalidades formativas.

A continuacin se presentan las fases de aprendizaje que debe evidenciar el estudian

29

FASES
DE
APRENDIZAJE

UNIDADES
DIDCTICAS

RECONOCIMIENTO

Unidad 1:
Pensamiento

SITUACIONE
S DE SALIDA

El
estudian
te
identific
a los
concept
os
fundam
entales
de
morfofis
igia y
compre
nde las
diferentes
Partes
que
constituyen la
cabeza.

SITUACIONES
SISTEMA DE
FORMATO DE
SISTEMA DE
DIDCTICAS /
INTERACTIVID OBJETIVACION / TIEMPO EVALUACIO
ACTIVIDADES
ADES
PRODUCTOS
N
Tutora
en Resumen / mapa 2 horas
Situacin 1:
Actividad de induccin al grupo de curso conceptual
Tutora
presencial
o
curso acadmico.
audioconferenci
a. 2 horas

Situacin 2 :

Investigar en
las fuentes
documentales
los principales
huesos,
msculos,
arterias y venas
que componen
la cabeza.
Se desarrolla la
habilidad
cognitiva.

Individual
10 Resumen / mapa
horas,
conceptual,
distribuidas de radiografias,
la semana 1 a
la 4

Autoevaluaci Ficha s
n. Portafolio escrito. In
personal de
de
desempeo.

30

Unidad 2:
Trax
abdomen

El estudiante
y identifica
y
reconoce los
principales
constituyentes
del trax y el
abdomen.

Situacin 3 :
Investigar en
las fuentes
documentales
los msculos,
arterias venas
y huesos del
trax y
abdomen

Individual
10 Fichas resumen,
horas,
Mapa conceptual,
distribuidas de Informe,
la semana 1 a radiografias,
la 4
Portafolio

Autoevaluaci Ficha s
n. Portafolio escrito. In
personal de
de
desempeo.

Individual
10 Fichas resumen,
horas,
Mapa conceptual,
distribuidas de Informe,
la semana 1 a radiografias,
la 4
Portafolio

Autoevaluaci Ficha s
n. Portafolio escrito. In
personal de
de
desempeo.

Se desarrolla la
habilidad
cognitiva.
Unidad 3 :
Locomocin

El estudiante Situacin 4:
distingue las Investigar en
partes
del
cuerpo
que las fuentes
documentales
tienen
movimiento
la articulacin

y
ligamentos de:
codo, rodilla,
tarso, carpo y
dedos..
Se desarrolla la
habilidad
cognitiva .

31

FASES
DE
APRENDIZAJE

UNIDADES
DIDCTICAS

PROFUNDIZACION

Unidad 1:
Pensamiento

SITUACIONE
S DE SALIDA

El
estudian
te
reconoc
e y
reprodu
ce los
organos
de los
sentidos

SITUACIONES
DIDCTICAS /
ACTIVIDADES

Situacin 1:
Relacionar en
las paginas
Wed los
organos de los
sentidos,
inmunidad e
inflamacin.

SISTEMA DE
INTERACTIVIDA
DES

FORMATO DE
SISTEMA DE
OBJETIVACIO TIEMPO
EVALUACION
N/
PRODUCTOS
Individual
10 Fichas
Autoevaluacin. Portafolio
horas distribuidas resumen, Mapa
personal
de
de
de la semana 5 a conceptual,
desempeo
la 13
Informe
Portafolio

Se desarrolla la habilidad
cognitiva
Situacin 2. Una ves
cumplida
la situacin
anterior , realizar grupos
colaborativos
e
interrelacionar con los
nombres de los diferentes
elementos que componen
los rganos de los
sentidos, del SNC e
inmunidad determinar a
cual rgano pertenece y
su funcin.
Se desarrolla la habilidad
cognitiva y comunicativa.

Grupo
Resumen,
colaborativo
y Mapa
apoyo
tutorial conceptual,
mediante correo
electrnico o chat,
20
horas
distribuidas de la
semana 5 a la
13.

2 horas Heteroevaluacin
Tutora

32

Unidad 2:
Trax
abdomen

El estudiante Situacin 3:
y determina
Determinar las funciones
cuales son los y Aparatos
que
Aparatos que conforman el organismo
conforman el
en la Wed e
organismo
interrelacionarlos en el
grupo colaborativo,

Grupo
colaborativo, chat.
20
horas
distribuidas de la
semana 5 a la
13.

Fichas
resumen, Mapa
conceptual,
Informe
Portafolio

coevaluacin

Se desarrolla
la habilidad
cognitiva y
comunicativa.
Unidad 3 :
Locomocin

El estudiante
deduce
la
complejidad de
las estructuras
en
movimiento,
cuello
y
extremidades.

Situacin 4:
Realizar una ponencia
para
debatir
sobre
msculos,
arterias
,venas y causa
del
movimiento
en
las
fuentes documentales y
Wed.

Grupo
colaborativo, chat.
Audioconferencia.
20
horas
distribuidas de la
semana 5 a la
13.

2 horas Heteroevaluacin
Tutora

Se desarrolla
la habilidad
cognitiva y
comunicativa.

33

TRANSFEREN
CIA

FASES
DE
APRENDIZA
JE

UNIDADES
DIDCTICAS
Unidad 1:
Pensamiento

SITUACIONE
S DE SALIDA

El
estudian
te aplica
los
concept
os
fundam
entales
de
morfofis
iologa

SITUACIONES
DIDCTICAS /
ACTIVIDADES

SISTEMA DE
INTERACTIVID
ADES

FORMATO DE
SISTEMA DE
OBJETIVACIO TIEMPO
EVALUACION
N/
PRODUCTOS
Individual
con
Ensayo
2 horas Heteroevaluacin
Situacin 1:
Tutora
Elaboracin de un ensayo acompaamient
tutorial
sobre las bases del o
mediante
pensamiento
Se desarrolla la habilidad correo
electrnico.
cognitiva y contextual.
Chat. 14 horas
distribuidas de
la semana 14 a
la 16.

34

Unidad 2:
Trax y abdomen

Unidad 3 :
Locomocin

El estudiante
transfiere la
construccin
de
casos
reales.

Los
estudiantes
valoran
la
importancia
del movimiento
del
cuerpo
humano.

Situacin 2:
Deben realizar
la estructura de
un modelo de
cualquier
Aparato u
rgano de los
sentidos en
jabn. Tomarle
fotos y
enviarlas.
Se desarrolla la
habilidad
cognitiva y
contextual.

Individual con Informe con las 2 horas Heteroevaluacin

Tutora
acompaamient fotos.
o
tutorial
mediante
correo
electrnico.
Chat. 14 horas
distribuidas de
la semana 14 a
la 16.

Situacin 3:
A partir de un partido de
ftbol
escoja cualquier
jugador realizando una
accin
y elabore
un
modelo conceptual de los
msculos
y huesos
principales que inciden en
el movimiento que usted
escogi.

Individual con Informe

acompaamient
o
tutorial
mediante
correo
electrnico.
Chat.14 horas
distribuidas de
la semana 14 a
la 16.

2 horas Heteroevaluacin
Tutora

Se desarrolla la habilidad
cognitiva y contextual
.

35

Tabla 3. Rubrica para evaluar productos de aprendizaje.

Producto
Caractersticas
Protocolo de - Identifica el propsito del
encuentro de
encuentro.
grupo de curso - Recoge conclusiones personales y
grupales.
Informe de
- Identifica la estructura del texto
lectura
- Identifica el tema central.
- Se presentan generalizaciones a
manera y microtextos
fundamentales.
- Expresa la opinin personal sobre

MD

36

Pregunta
contextualizada -

Producto
Incidente
Crtico.

lo estudiado.
Se centra en el tema estudiado.
Promueve al curiosidad y la
bsqueda
Ofrece una respuesta veraz,
fundamentada en teora y/o
experiencias.

Caractersticas
- Explicita una experiencia real.
- Describe las consecuencias de la
decisin tomada en el incidente
reconstruido.
- Argumenta con teoras la nueva
decisin, o la reafirmacin de la
anterior decisin.
Accin
- Promueve deliberadamente el
Pedaggica
aprendizaje de competencias para
la participacin democrtica en la
toma de decisiones.
- Es pertinente la estrategia de
enseanza con el objetivo de la
actividad.
- Promueve deliberadamente el
conocimiento y la aplicacin de la
legislacin educativa.
Informe del
- Evidencia la dinmica del trabajo
trabajo en
de equipo
pequeo grupo - Destaca los problemas y las
de estudio.
soluciones
- Contiene la coevaluacin

MD

37

Prueba
personal de
comprensin de
textos

Grado de acierto en las respuestas

Cantidad de aciertos en las
respuestas

Autoevaluacin -

Evidencia el proceso de
aprendizaje
Establece acciones de
mejoramiento
Califica el proceso de aprendizaje

Coevaluacin

Se definen criterios de calificacin

Se atienden los criterios de
calificacin

38