Instituto Industrial Luis A.

Huergo
A 117

Historizar el desarrollo de una Institucin Educativa implica no solo relatar

acontecimientos sino comprender la complejidad de los dilogos sociales que se despliegan
alrededor de los mismos.
Como toda narracin, su comienzo tiene un origen: una idea y mucha pasin puesta en
juego para poder materializarla.
El protagonista que la despliega, comprometido con la situacin social de los trabajadores
de la zona sur de la Ciudad de Buenos Aires, perfila y delinea el comienzo de este relato.
Fue nuestro abuelo, el Ing. Len Halpern.
Nuestro abuelo escribe nuestra historia, brinda la impronta identitaria de nuestro Instituto
Huergo.
Repasemos algunos momentos de esta historia en la cual, l es el primer protagonista.
Siendo estudiante de la Primer Escuela Industrial de la Nacin Otto Krause, se inicia
como trabajador en la Compaa Anglo Argentina de Tranvas, donde se desempea desde
1929 hasta 1930.
A su egreso, en 1931, como Tcnico Electrotcnico, se presenta en los Talleres de
Instrumentos de la Direccin General de Navegacin y Puertos del Ministerio de Obras de
la Nacin.
En ese ao, se inscribe en la Facultad de Ciencias Fsicas Matemticas de La Plata de la
cual egresa, 11 aos despus, como Agrimensor.
En 1933, comienza a desplegar algunas ideas alrededor del campo de la capacitacin
laboral.
Alquila una habitacin en Moreno 724, la Escuela Industrial del Sur, donde comienza a
recibir alumnos con dificultades de aprendizaje del Otto Krause y tambin trabajadores,
animados con la inquietud de aprender ms sobre su oficio y desarrollarse
profesionalmente.
Es as que con apenas 21 aos, un 2 de Abril de 1934, inaugura un establecimiento
educativo en la calle Per 1182 con la colaboracin de 4 docentes, atendiendo a 35
alumnos.
El Instituto Industrial Luis A. Huergo.
Al ao siguiente traslada su sede a una casa ubicada sobre la calle Chacabuco 629, donde
permanece durante varios aos.
All se instalaron dos talleres y varias aulas que permitieron lograr intensidad en el trabajo
experimental de los alumnos, ya que nuestro abuelo consideraba que si bien un tcnico no
es un cientfico, deba existir esta formacin en su proceso de aprendizaje.
Por esta razn, ese mismo ao se proyect construir un Laboratorio de Qumica, algo
absolutamente inusual para la poca, actitud provocadora y de innovacin que signara las
dems propuestas educativas que su Instituto ofreca
En el ao 1937 alquila la planta baja del edificio en la Calle Per 759. El alquiler de la
Planta Baja y de los subsuelos se sostuvo hasta 1955. A partir de ese ao, se ocuparon dos
pisos ms de la sede actual del Instituto.
El plan de estudios que desarrollaba, fue aprobado por un Decreto del Superior Gobierno
de la Nacin, incorporando esta casa de Estudios a la Escuela Industrial de la Nacin Otto
Krause.

Es interesante destacar que pens una escuela sumamente compleja. Un mbtio en donde se
desarrollaba la formacin media y al mismo tiempo cursos nocturnos.
Su mirada y compromiso con la formacin tcnico profesional, produce muchos impactos.
Avanza en esos aos con el desarrollo de los planes de estudio en las especialidades de
Construcciones, Electrotcnica y Qumica Industrial y comienza a dictar estas
especialidades.
Estos proyectos educativos fueron presentados ante la Municipalidad de la Ciudad de
Buenos Aires, obteniendo del Honorable Consejo Deliberante, certificaciones para los
trabajadores que concurran a los mismos.
Aos ms tarde son 400 los alumnos cursando durante el da, incorporados a las Escuela
Industrial de la Nacin y 400 en los nocturnos, obteniendo certificaciones profesionales
(Constructores de Tercera Categora, Electrotcnicos, Radiotelegrafistas, Electricistas de
Teatros, Cinematgrafos y Salas de espectculos pblicos).
Disea en la zona sur el primer curso de Mecnica de Aviacin, incorporando el mismo a la
Escuela Nacional de Aeronutica.
Su labor entusiasma. A partir del primer taller de Ajuste, se comienzan a armar el de
Carpintera, .
La especialidad de Qumica comienza a dictarse ubicando sus laboratorios, en los altillos de
la casa de la calle Per.
La experimentacin constituy el fundamento filosfico en que se bas el quehacer del
Instituto ya que exista en nuestro abuelo y en el cuerpo docente, una constante
preocupacin por articular teora y prctica. Este fue el eje que tom esta inciativa
educativa.
Se organiz un curso experimental de Fsica que se imparta a los alumnos del Primer Ao,
a cargo de un instructor, adems del Profesor que enseaba la Fsica Terica. Esta misma
metodologa se aplicaba en los Segundos y Terceros Aos.
Tambin se realizaban tareas de experimentacin en Electricidad Bsica en todo el Ciclo
Bsico (de Primero a Tercer Ao) hasta constituir un Laboratorio que se llam Huerguito.
La idea que sostena esta prctica era que los jvenes pasaran un 80% de su tiempo de
formacin en los talleres laboratorios y un 20% en las aulas.
En la dcada del 70 y ya con su hija Celia Beatriz Rebeca Halpern, nuestra madre,
Licenciada en Qumica comenz a funcionar la Oficina Pedaggica que brindaba apoyo a
la Direccin, a la Regencia de Estudios y a los profesores que intervenan en la
experiencia.
Era la poca en que se incorporaba el modelo de gestin llamado Proyecto XIII o Proyecto
de Profesores de Tiempo Completo, una maravillosa oportunidad para organizar
departamentalmente las asignaturas, ofrecer acompaamiento pedaggico a los alumnos
(clases de apoyo) as como apoyo y sostn emocional a travs de los profesores Tutores.
En este contexto se trazaron las nuevas didcticas de la enseanza tcnica tomando como
modelo las llamadas escuela activa y estudio dirigido.
El Gabinete Psicopedaggico estaba integrado por dos psiclogos, los queridos Norberto
Ianni y Matilde Ortiz, quienes colaboraban con los Tutores para organizar junto con el
Departamento Mdico, con el Dr. Roque Mileto, tambin querido colaborador, charlas de
educacin sexual, entre otros temas.
En 1984, nuestro abuelo parte de su misin de vida .
Lo sucede en la direccin del Instituto, nuestra madre Celia Halpern, quien coordinara
numerosas transformaciones en las propuestas especficas de especialidades, junto con los
jefes de Departamento, los Directores de Estudio y los Regentes.
Si pensamos en nuestra familia como en nuestra Comunidad, vemos que se han transitado
tres etapas. Etapas que tienen que ver con personas pero que al mismo tiempo, responden

no solo a modalidades sino a tempos, texturas, ritmos, agrupaciones y contextos socio

econmicos histricos..
Nuestro abuelo fue un artfice de lo imposible y en este sentido, escribi fundamentos de lo
que hoy somos. No solo un defensor de la Enseanza Privada, sino un defensor y luchador
de las ideas.
Nuestra madre, tuvo que madurar estas escrituras, estos mandatos en un contexto adverso
como fueron las dcadas de los 80 y 90.
Sufrio el rol de ser mujer en un mbito masculino.
Lucho por la permanencia de la formacin tcnica en un pas que amenazaba con
erradicarla.
Gener puentes con empresas y universidades.
Se visti de academia para reforzar su voz, investigando, profundizando y aggiornando los
Planes de Estudio de nuestras especialidades para fundamentarlos y defenderlos en Foros
Acadmicos, Empresariales y de Trabajadores.
Fue as que la impronta Halpern, la impronta del Hacedor, tio de nueva fuerza y coraje al
Instituto.
Nos invit en ese entonces a acompaarla.
Juntas, las tres, organizamos lo que sera el Instituto Superior de Formacin Docente, los
vnculos con los Sindicatos, la Tecnicatura Superior en Operacin y Mantemiento de
Edificios Inteligentes que se dicto junto al SUTERH.
Fue en esos tiempos en los que acompaadas por la queridisima Lic. Marta Lovazzano,
nuestra Asesora Pedaggica de tantos aos y muchos de los Supervisores aqu presentes,
comenzamos el Bachillerato en Gestin y Comercializacin.
Betty, mam. Una luchadora de ojos azul verdosos, una seductora de mente brillante. Una
amplificadora en la multitarea que nos transmiti esa forma de trabajo y de mirada.
Ella nos enseo a navegar en tormentas y en tiempos de calma. En buscar la mejor (o peor
ola) para surcarla a nuestro favor, a tomar de cada momento de crisis, su oportunidad
Hubo algo que no pudimos aprender de ella: la frialdad en su temple al tomar decisiones.
Se sumo a las pocas de cambio; comparti equipos que comenzaban a trabajar en otros
mbitos. Desde las reuniones con el Ing Leone que reuna las problemticas de la Escuela
Tcnica hasta aos ms tarde, los mbitos que el Instituto Nacional de Educacin
Tecnolgica comenz a convocar. Fueron los tiempos del CONET: Consejo Nacional de
Educacin y Trabajo (ex Consejo Nacional de Educacin Tcnica). Que luego se
convirtiera en el CONETyP (Consejo Nacional de Educacin. Trabajo y Produccin). En
esos mbitos discuti, propuso, elaboro aspectos de la Educacin Tcnica que no llego a
ver plasmada.
Betty como todos la llamaban, fallece sorpresivamente en enero del ao 2005, quedando
a partir de entonces, nosotras, sus hijas a cargo de la conduccin del Instituto.
Si hay un aspecto que hemos aprendido de nuestro abuelo y nuestra madre, es a ser
curiosas, a ser apasionadas. Buceamos en las posibilidades. Si ellos respiraban, creo que
nosotras estamos desarrollando branquias.
Hemos intentado honrar la memoria de nuestra madre y de nuestro abuelo emulando su
actitud provocadora y tesonera , su fuerza, su coraje, su testarudez y sobre todo su pasin.
En estos 10 aos de trabajo al frente de nuestra escuela, hemos realizado diagnsticos y
desarrollado propuestas metodolgicas y didcticas innovadoras para hacer frente a las
dificultades acadmicas investigadas.
Construimos un equipo de trabajo tanto interno como externo entre quienes llevamos
adelante los proyectos de Educacin Tcnolgica en nuestra Ciudad. Fuimos iniciadoras del
Consejo de Instituciones de Educacin Tcnica (CIET) que tanto trabaj y trabaja para
homologar trayectos e implementaciones didcticas.

Nos seguimos vinculando con empresas, universidades y centros de formacin profesional

incorporando su expertez en nuestros Planes de Estudio permitiendo a nuestros alumnos
egresantes realizar experiencias de nivel universitario y tambin de trabajo mientras
culminan su ciclo secundario.
Nos planteamos un nuevo desafio este ao: el Bachillerato en Artes que comenzar a
funcionar a partir del Ciclo 2015 con una fuerte impronta de la convergencia cultural en la
cual estamos insertos
Tras tres generaciones, el Instituto mantiene su lema: Formar no solamente tcnicos de
excelencia sino hombres y mujeres de bien, enmarcado en un proyecto pedaggico que
atiende al desarrollo de la autonoma del pensamiento crtico, el respeto por la diversidad y
la diferencia, la constitucin de gestos y conductas responsables y la constante articulacin
entre el saber y el saber hacer.
Qu es Huergo es preguntar tambin qu es ser Halpern. Si hay un aspecto que enhebra a
estas dos palabras es su H. La misma est presente en la escritura aunque permanece
silenciosa en el habla.
Cumplimos 80 aos. Pocos si los pensamos en la historia de un continente, muchos en la
historia de un pas que hace poco festejo su bicentenario.
Muchas Gracias a todos por acompaarnos darle vida a este proyecto.