DIARIO ACADMICO

Instituto de Estudios Superiores Hernando Arias de Saavedra, Posadas. Misiones

Ruiz Daz, Susana Carolina (Alumna)

Profesorado en Educacin
Tcnica Profesional
Prctica Profesional III
Profesores

"Me lo contaron y lo olvid; lo vi y lo entend; lo hice y lo aprend."

Confucio

Leandra Das

Ariel Olivetti
Sbado, 12 de abril de 2014, Posadas. Misiones

Luego de una breve presentacin la profesora nos explica

las condiciones, para aprobar la materia y los
procedimientos de trabajo en el cual nos hablo de una
estrategia que para mi limitado conocimiento es nuevo y
grato, El Diario Acadmico; nuevo porque jams haba
escuchado tal estrategia (ni el titulo) y grato ya que por mi
carcter un poco tmido encuentro sta manera de
expresin totalmente amigable y reconfortante.He aqu entonces luego de leer el material presentado por la
profesora, un intento de cumplir con las expectativas tanto
de enseanza de los profesores como de aprender en ste
nuevo universo de la docencia.La primera actividad solicitada desarrollada en clase es:
Realizar una reflexin personal de lo que significa para
mi ser un profesional reflexivo.
Ser un docente profesional es entregar al alumno
conocimiento y lograr la enseanza a travs de mis
cualidades, capacitacin y espritu comprensivo de las
limitaciones de los alumnos, reconociendo en l las
limitaciones propias del ser humano tales como miedos,
inseguridades, etc.
Es ser responsable y comprometido con las actividades o
tareas que me corresponden para la enseanza y el
aprendizaje de los alumnos en el aula; como as tambien

superar los obstculos que no me permitan avanzar en la

relacin profesor-alumno tales como los prejuicios a travs
de la reflexin cotidiana del contexto de la escuela y los
alumnos.Es reconocer y valorar las virtudes humanas en el aula y
hacer nfasis en los objetivos para que cada momento sea
un encuentro en armona entre los integrantes de la clase,
acompaando al alumno para un futuro mejor de todos.-

Despus de leer en vos alta las reflexiones correspondientes

cada uno de los compaeros, se procedi a realizar un
concepto de cmo debe ser un profesional reflexivo, para lo
cual se procedi a exponer distintas palabras escritas en el
pizarrn por un alumno (Maxi); las cuales se extrajeron de
las reflexiones ledas, ms precisamente las ms
destacadas o consideradas importantes para desarrollar el
concepto mencionado, de lo que resulto el siguiente
concepto:

Un profesional reflexivo debe ser una persona con valores,

idneo, comprometido con la formacin de los individuos.-

Entrevista al Dr. ngel L. Prez Gomez

mi caso, en formacin para la docencia, por lo que me

dispongo a indagar en la red y saber un poco ms sobre la
biografa de sta persona.Aadir a la cesta

Arrojo aqu entonces el enlace en donde encontr una

descripcin sobre su vida:
http://www.edmorata.es/autor/perez-gomez-angel-i , la
cual es muy completa en donde extraje la siguiente
informacin:

ngel I. Prez Gmez

Seguidamente de lo expuesto y de intercambiar ideas de

que palabras deberan incluirse en el concepto de
profesional reflexivo, se procedi a observar o escuchar una
entrevista al Dr. ngel L. Prez.Ahora bien me pregunto quin es sta persona? de quien
escuchamos hablar sobre los problemas en las aulas, la
sociedad, la educacin y otros temas por dems importantes
para todos los pases del mundo y para personas como en

Nacido en Valladolid, Espaa. Es licenciado en Filosofa y Ciencias de la

Educacin, seccin Pedagoga, por la Universidad de Salamanca y
Licenciado en Psicologa por la Universidad Complutense de Madrid. Es
doctor en Pedagoga por la Universidad Complutense de Madrid.
Ha sido Profesor Adjunto de las Universidades de Salamanca y Complutense
de Madrid y Catedrtico en la Universidad de La Laguna y de la
Universidad de Mlaga.
Ha desempeado los cargos de Vicedecano de la Facultad de Educacin
(Universidad de Mlaga), Asesor Tcnico del Ministerio de Educacin y
Ciencia (1983), Vicerrector de Ordenacin Acadmica y Profesorado en la
Universidad de Mlaga y Vicerrector de Investigacin en la Universidad
Internacional de Andaluca.
Miembro del Consejo de Redaccin y asesor de las revistas: Coperacin

Educativa, Educational Action Research, Cuadernos de Pedagogia,

Investigacin en la Escuela, Revista Interuniversitaria de Formacin del
Profesorado y Educacin y Sociedad. EPA (Evaluation Policy Anlisis).
International Journal of Learning And Lessons Studies.

Ha colaborado con las siguientes Universidades Extranjeras: East Anglia,

Norwich (Inglaterra), Bristol (Inglaterra) Wisconsin (Madison, EEUU), Boulder

(Colorado, EEUU), Jujuy y Crdoba (Argentina), La Universidad Nacional de

El Salvador (El Salvador), la UNAM, Veracruz y Politcnica de Guadalajara
(Mxico), San Marcos (Guatemala) y la Universidad Nacional (Costa Rica).
Ha recibido, entre otras, los siguientes premios y condecoraciones
- Cruz de Alfonso X el Sabio al mrito docente: 1986.
- Premio Nacional de Innovacin e Investigacin educativa 1992
- Husped Distinguido de la Ciudad de Xalapa. Veracruz. Mxico
- Medalla de Oro del Ateneo de Mlaga al mrito docente, 2005.
- Ha participado como coordinador o investigador principal en los siguientes
proyectos I+D: financiados por la Comisin Europea (MOHD, SIFKAL,
MOTFAL.) Financiados por la Junta de Andaluca: BARTICs, BARIE,
EVACENTIC,relacionados con la introduccin de las nuevas tecnologas en

la escuela y en la enseanza universitaria. AECI: NUTESE (Con Cuba, El

Salvador y Guatemala)
- Ha participado como evaluador externo en la Comisin Andaluza de
ciencias sociales del PAI (Plan Andaluz de Investigacin); la ponencia de
ciencias sociales de la ANEP (Agencia Nacional de Evaluacin); la Agencia
Catalana de Calidad y evaluacin; la Agencia Argentina de Evaluacin de
(CONEAU); la Comisin Europea para la evaluacin de la investigacin: IV
Programa Marco; la Comisin de evaluacin de la investigacin del Pais
Vasco; la Comisin Nacional de Evaluacin de la actividad investigadora del
profesorado universitario. Y en la actualidad es Gestor de Investigacin de
Ciencias de la Educacin del MEC.
- Est coordinando en la actualidad la Comisin de Innovacin de la
docencia de las universidades Andaluzas (CIDUA), la Comisin de Enseanza
Virtual en Andaluca: EVA

Libros

Ha publicado 12 libros y mas de 100 artculos y capitulos de libros: Perez Gmez, A. I. y Gimeno Sacristan, J. (ED.) (1983) La enseanza, su teora y su prctica.
Akal, Madrid;Comprender y transformar la enseanza, Morata, 1993; "An evaluation of educational reform experiences in Spain: the Andalusian case, Research
Pappers in Education, Vol 9, 1994; Evaluacin de un proceso de innovacin educativa. Consejera de Educacin y Ciencia. 1994; Perez Gmez, A. I., Practical
training and the professional socialization of future teachers in Andalusia, Prospects, vol. XXVI, n 3, Sep 1996.Currculo y enseanza, anlisis de componentes,

Universidad de Mlaga. La /cultura escolar en la sociedad neoliberal, Ed. Morata, 1998. La historia de una reforma educativa. ED. Diada, 1997; Desarrollo
profesional del docente: poltica, investigacin y prctica, Ed. Akal, 1999; conversando con Maturana. Ed. Aljibe 2003; Comprehensivenes and Diversity in
Secundary Compulsory education in Andaluca. Educational Action Research, v.12-. 2004; Nuevas tecnologas en la Enseanza. UNIA/AKAL, 2004; Innovacin de
la docencia en las universidades andaluzas, 2005;

Despus de saber un poco de la formacin acadmica del Dr.

ngel L. Prez Gomez puedo comprender un poco ms la
importancia de sus palabras y la emocin de quien lo entrevista
al poder entablar con l una conversacin tan relevante con
respecto a la educacin y sus problemas, de la cual pude extraer
las ideas ms importantes a mi consideracin, que son las
siguientes:

este mundo tan complejo ms puedes intentar ayudar y es un

camino que no tiene fin. Cada vez se abren ms mbitos, ms
situaciones y nos ha tocado vivir adems un mundo muy rpido,
muy cambiante, muy vertiginoso que la educacin est en el ojo
del huracn de este mundo. Porque se dice que vivimos en la era
de la informacin pues bien, con la informacin es con que
trabaja la educacin.

Tu como te defines como profesional?

Estamos ayudando nuevas generaciones de ciudadanos sean

capaz de encontrar sentido a un mundo vertiginoso y saturado.
Sean de informacin y rodeado de incertidumbre encontrando
nuevas vas de actuacin y ser capaces de aprender a lo largo de
toda su vida.

Pues la verdad es que si en el campo educativo, hay que abarcar

muchos temas que te ayuden a comprender las situaciones
problemticas de la educacin, tienes que abarcar muchos
campos., la sicologa, la antropologa, la economa, la sociologa,
la organizacin, el Curriculum, las disciplinas, pero esa es la
grandeza y al mismo tiempo la miseria que nos aproxima de
nuestra profesin

Las profesiones cambian, las sociedades cambian, vivimos en

una sociedad de cultura global. Los problemas bsicos en la
educacin es un problema universal mundial, es global. Es un
desfasaje entre la poca evolucin del sistema educativo y los
profundos cambios en las sociedades del mundo. En un sistema
educativo adaptado para el siglo XIX. Todo a cambiado menos la
escuela.

Que es tan compleja como el ser humano. Porque nosotros nos

dedicamos a intentar ayudar al crecimiento del ser humano.
Entonces todo esta complejidad que hay un ser humano
tenemos que nosotros abarcarla y claro cunto ms conozcas a

Debemos hacer que los nios transformen informacin en

conocimiento. No debemos obsesionarnos con dar o ensear
informacin. Como seleccionar informacin que se merece o no,

procesarla, entenderla,
informacin.-

organizarla, aplicarla y crear nueva

En la sociedad en general, hay un descontento. La informacin

que se trabaja en la escuela no provoca desarrollo personal al
nio. al final el nio incorpora a su personalidad y que les
define su manera de pensar sentir
de actuar no es la
informacin disciplinar que se da en la escuela. La escuela
tiene problemas y dificultades en formar un pensamiento
aplicado, crtico, creativo, y en ayudar en formar
educativamente sus emociones sus sentimientos.
Que hace la escuela. Formar el conocimiento reproductivo que
no sirve. El nio no debe repetir lo que aprender en las
disciplinas. Las disciplinas son las herramientas para ayudar al
nio a desarrollar sus cualidades humanas. El objetivo no es
que aprenda las disciplinas y las repita de memoria. Sino que le
ayude a formar esos mapas mentales para desarrollarse en
mundo complejo.
La escuela debe preparar para la vida y las disciplinas o las
escuelas. En EEUU se preparan a los nios para aprobar los
test. La finalidad de la escuela son las cualidades y las
capacidades humanas. La escuela forma ciudadanos de las
cuales actualmente un porcentaje ya no termina. Eso es un
problema que aqueja actualmente. Hay que atender la
diversidad en las aulas sin descuidar que no exista
discriminacin.
Formacin docente

La escuela tiene muchas deficiencias y hay que empezar en la

seleccin del personal. Hay que modificar sustancialmente la
formacin del docente. Del profesorado, tenemos que elegir
como profesorados a las mejores personas de la sociedad las
ms preparadas, las ms comprometidas. No hay profesin ms
delicada ni profesin ms importante en la sociedad que la
docencia. Se debe modificar la seleccin del profesional, la
formacin profesional y la adscripcin a la docencia porque
nadie puede ayudar al alumno si el docente no tiene
capacidades.La calidad de los docentes est en la formacin docente, tiene
que ser universitaria. Debe dominar las disciplinas
sicopedaggicas. Debe hacerse en los contextos educativos.
Tiene que ser un investigador. Debe formarse en el contexto
escolar y en el medio acadmico.
Los docentes se deben formar en los centros escolares con el
apoyo de las universidades, donde los centros educativos son
laboratorios de investigacin pedaggica. La practica mas la
investigacin es igual
a innovacin. Estrategias de la
investigacin.Recomendaciones
Lo importantes es que todos los recursos que estn alrededor
del la educacin y del sistema converjan en sinergia en armona
para que la investigacin vaya por un lado, la formacin por otro
y la prctica por otro sino que deben converger para mejorar la
practica en el aprendizaje de los nios. Debe mejorar la prctica

en las escuelas. Para que se aprenda como queremos que se

enseen.
Dr. ngel L. Prez Gmez

Actividad dispuesta en el aula luego de observar el video de la

entrevista.

Reflexin
Existen numerosos temas expuestos por Dr. ngel Lpez Prez
Gomez que nos ponen a pensar pero en mi reflexin quiero tomar
como punto de partida el tema de la formacin docente, el cual al
estar yo en proceso de formacin me invitan a realizar preguntas
como: mi formacin est a la altura de las exigencias del
Dr. Prez Gomez, mi formacin como docente? Soy
consciente de la importancia de la profesin docente en
estos momentos? Soy una persona comprometida con mi
profesin? Soy consciente de los retos del que deber
enfrentar en mi futura carrera profesional como docente?
Como respuesta a la primera pregunta puedo decir que las bases
de mi formacin estn en desarrollo y depender de mis propias
exigencias la superacin en mi capacitacin y en el desarrollo de
mis cualidades, con respecto a la segunda puedo decir a mi favor
que he recibido con mucha alegra la definicin dada por el Dr.
Prez Gmez pues en concordancia con su exposicin considero a

la profesin docente como una de las profesiones madres,

fundamentalmente porque es el que otorga a las personas del
futuro las herramientas para impulsar o no cualquier sociedad y
hasta la humanidad misma; respuesta sta que pude servir a la
tercera ya que puede orientar el compromiso establecido por mi
persona en la misma decisin de formarme en esta profesin
docente a travs de un instituto como lo es el Instituto Saavedra.
Y como respuesta a la ltima pregunta debo decir que es muy
difcil saber con certeza a que retos enfrentare en la profesin
docente aunque en el devenir de las circunstancias y la realidad
actual no dejan lugar a dudas de pensar en que los retos van a
ser muchos y diversos comunes a toda sociedad actual,
cambiante como vertiginosa y cargada de infinidad de conflictos
las cuales se reflejan en el contexto escolar por lo que no puedo
ms que pensar en administrar de manera eficiente y efectiva
todos los recursos que mi formacin en sta etapa me brinde.-

Tarea para la casa

Con el fin de observar y hacer un anlisis de las ofertas de
trabajo, el profesor Olivetti solicita a la clase. Buscar en recortes
de peridicos o anuncios de internet donde se solicite personal
para trabajar en organizaciones o instituciones. Luego dar una
opinin personal para trabajar exponiendo si lo que ofrece la
formacin de la escuela es acorde a lo que se necesita en la
sociedad.-

Las principales tareas a desarrollar sern:

-

Desarrollar el rea de Seguridad e Higiene para prestar apoyo directo a cada una de las reas de la empresa.
Relevamiento de instalaciones y procesos para detectar debilidades en el sistema.
Mejora continua en cada uno de los procesos.
Capacitacin al personal.
Promover y velar por el cumplimiento de las normas.
Llevar
a
cabo
el
seguimiento
en
la
implementacin

Orientado a personas mayores de 25 aos, preferentemente Ingenieros o Tcnicos en Higiene y seguridad con experiencia

mnima de un ao en Industrias, que se distingan por su buena relacin interpersonal en un marco de respeto de normas,
procedimientos y mtodos.
Disponibilidad para viajar todos los das hacia Alcira Gigena o bien residir en la localidad. Horario Full Time.
Es indispensable contar con gran capacidad de Planificacin y Organizacin, Anlisis y resolucin de problemas.
La empresa ofrece excelentes condiciones de contratacin, estabilidad y buen clima laboral.
Los
interesados
podrn
enviar
su
Cv
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postulanteriocuarto.aradecco.com
REF:
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Para postularte a la oferta, debes ingresar a la siguiente direccin: http://argentina.adeccoempleo.com/empleo/116215066-tecnico_de_higiene_y_seguridad

Opinin
De todas las bsquedas de ofertas de trabajo, he seleccionado la oferta que antecede a la presente opinin, en el cual puedo observar que
Las tareas marcadas estn diferenciadas en el color con el que se resaltan, verde para las tareas contempladas en la carrera y en
amarilla a tareas que considero que an necesitan de la profundizacin correspondiente para considerarme realmente capacitada en las
tareas solicitadas en el campo de la seguridad e higiene.-

Sbado, 17 de mayo de 2014, Posadas. Misiones

Retomando la actividad dada, el profesor Olivetti solicita
expongamos nuestras opiniones en donde se produjo una
confusin con respecto a los pedidos de trabajo y las
caractersticas ms sobresalientes que exigan del profesional
tcnico no con respecto a la formacin dada en el instituto y si
sta cumpla con las expectativas del mbito laboral o no, o sea si
estamos siendo preparados para el campo laboral actual, ya que
muchos de los compaeros manifestaban los requisitos exigidos
en general, y de lo difcil que es insertarse en el campo laboral por

diversas causas pero no con relacin a la formacin nos est

ofreciendo en el instituto.En consecuencia de lo expuesto se lleg a una propuesta por
parte de un compaero de recorrer las instalaciones de una
empresa que trabaje bajo normas de seguridad e higiene y que
nos acerque a la realidad del campo laboral, por el que tanto las
empresas como el empleado requieren para enfrentar los desafos
de actuales.-

La Programacin y su importancia en el
aula

Elaborar un cuadro comparativo con los tres enfoques de

enseanza
Enfoque Ejecutivo

Luego de una exposicin

de power point con los
conceptos bsicos de la
programacin,
su
contenido,
elementos,
objetivos. Se expuso por
parte
de
distintos
compaeros el planteo de
problemas que surgen en
el contexto educativo,
ms exactamente en el
campo laboral o como dice el Dr. Prez Gmez los centros
educativos son laboratorios de investigacin pedaggica, o
ms bien deben ser laboratorios de investigacin
pedaggica en donde la programacin juega un papel
preponderante ya que sienta las bases para la ejecucin y
ejercicios docente y el as tambien el logro del aprendizaje
de los alumnos.-

Se pueden mencionar cuatro: habilidades

de planificacin, buena gestin del tiempo,
habilidades para la conduccin de la clase
y capacidad para brindar a sus alumnos
oportunidades de
aprendizaje. Un
ejecutivo
es una persona que sabe
planificar bien, que sabe definir muy bien
en funcin de los objetivos que tiene.El profesor que participa del enfoque del
ejecutivo sabe proponer objetivos claros y
alcanzables segn las posibilidades de
sus alumnos.
Disea instrumentos de evaluacin no solo
con el fin calificar.Digamos que la persona que opta por este
enfoque es una persona que revisa
permanentemente su estrategia.Es tiempo dedicado a otro tiempo de
cosas:
Administrativas,
interaccin
social,
imposicin de disciplinas, tiempo perdido
entre tarea y tarea, etc. los resultados que
arrojaron stos estudios fueron que un
alumno utilizaba muy poco tiempo escolar
en tareas de aprendizaje. Aun cuando
estaba su profesor.
Las personas que eligieron el enfoque del
ejecutivo tienden mas a las estrategias de
enseanza que permiten un avance
gradual. Que un alumno avance en
trminos de sus posibilidades.
El enfoque del ejecutivo busca dar a los
alumnos oportunidad de aprender. Esto
quiere decir que tenga suficiente tiempo
para trabajar, que tengan ele material
adecuado y que haya creado un clima
acorde.

Enfoque del
Terapeuta
La
persona
educada es la
persona capaz
de fijarse sus
propios
propsitos
y
buscar
los
contenidos que
son
de
su
conveniencia y
significativos
para
l.
El
propsito
del
profesor
es
ayudar
y
permitir que el
estudiante por
si mismo x y
defina y. Que
fije
sus
propsito
y
seleccione
los
contenidos.
La misin es
que los alumnos
se conviertan en
lo
que
sus
potencialidades
le permitan.

Enfoque del Liberador

La imagen de la persona
educada que sostiene
este
enfoque
no
descansa tanto en la
posesin
de
mucha
informacin.
En
este
caso,
una
persona
educada es la
de un
buen artfice cultural, que
pueda producir por el
mismo.
Se procura desarrollar
conocimientos profundos.ste enfoque tambien
procura que el alumno
llegue a convertirse en
algo. No en lo que alumno
quiere,
sino
a
que
adquiera este tipo de
personalidad
de
la
persona
liberal
e
ilustrada:
Racionalidad
Autonoma
Y desarrollo cooperativo
de
la
propia
individualidad.
El profesor que elige el
enfoque liberador, tanto
en su variante cognitivocultural como en su
variante emancipadora,
siempre tiene que ser el
mismo un modelo de
libertad
mental,
un
modelo de autonoma y
de
intento
de
emancipacin.

La importancia de la lectura
De lo solicitado en clase:
Escribir que textos me interesa leer. Describir porque elijo
ese texto. Como promocionan con ustedes mismo la
lectura?
Reflexin: Despus de buscar en el recuerdo y seleccionar
alguno para describirlo, he encontrado uno de los libros
que ms me ha cautivado en cuanto a informacin por
dems interesantes y
que han colmado mi
RESUMEN
"Carl
Sagan - Cosmos".
Captulo
1.Las
orillas del Ocano
Csmico.
Es el primer captulo
de la serie Cosmos
de
Carl
Sagan.
Menciona
que
el
Cosmos es todo lo

gran curiosidad en cunto a conocimiento. Les presento

Cosmos de Carl Sagan un libro viejito pero que sin
embargo les puedo asegurar, se van a impresionar de la
cantidad de informacin importante que no se nos da y
que para mi criterio se deberan presentar hasta en los
colegios. Es un libro cientfico que desarrolla la historia de
la humanidad a travs de hechos cientficos, los cuales no
solo nos pueden ayudar a entender la importancia de la
ciencia sino tambin, el enorme podero de su desarrollo.
Les presento y promociono as el siguiente libro que
espero, les agrade:

que es o lo que fue o lo que ser alguna vez, dice que

somos una forma que tiene el Cosmos para conocerse. En
este captulo nos habla bsicamente de las estrellas, de las
galaxias, de las supernovas, de cmo estn formadas como
una de ellas, de cmo nacen, como mueren, las partes que
dejan, todo ese polvo y gas csmico sobre el universo,
tambin menciona la formacin de la Va Lctea y la
Tierra, de nosotros los humanos, los descubrimientos que
se hicieron como el fuego, las herramientas, habla de los
acontecimientos sobre la humanidad.
Captulo 2.- Una voz en la fuga csmica

En este captulo se habla de la seleccin natural, sobre la

adaptacin de las especies, que las que no se adaptan son
las que no sobreviven y mencionan un ejemplo de los
cangrejos. Me agrad este captulo porque mencionan
sobre el ADN y sobre las mutaciones, de como es el origen
de la vida, pero l dice que es un proceso qumico, que
pasaron muchos aos para que la evolucin llegara a lo
que somos ahora, y da como ejemplo a los dinosaurios, que
unos se coman a otros, otros ponan huevos y as poco a
poco se iba evolucionando.
Captulo 3.- La armona de los mundos
En este captulo se habla de la astrologa que es un
conjunto de creencias y que con eso se puede saber
algunos sucesos a futuro, se basa mucho en que todos los
conocimientos adquiridos son a base de observacin y los
fenmenos. Estuvo tranquilo este captulo porque habla
del movimiento de los planetas de las leyes de Kepler, que
en esos tiempos se conocan 6 planetas y ya teniendo ms
datos, defina el cambio de las rbitas, los movimientos
elpticos. Con todos esos tipos de conocimientos, est la
fuerza de gravedad.
Captulo 4.- Cielo e infierno
En este captulo se refiere mucho a los planetas, de cmo
eran, que aspecto tenan y habla de Galileo Galilei, sobre

su observacin de un telescopio casero hacia el Sol, pero lo

que ms trascendente fue lo que observ de Jpiter, que
estaba rodeado de lunas y era un pequeo sistema solar.
Aqu el Cosmos no contiene algo que no evolucione, la
atmsfera, el dixido de carbono y el agua, ayudar a que
los ocanos no se congelen, es un lugar muy bello pero ha
sufrido varios cambios. Cualquier cambio de la naturaleza,
puede afectar a la naturaleza, son cambios que siempre
estarn pasando.
Captulo 5.- Nostalgia por un planeta rojo
En este captulo se habla de Marte, de que era un planeta
parecido a la Tierra, se deca que ah en Marte existan
marcianos pero que tenan diferente tipo de tecnologa que
aunque estuviera muy avanzada, no podra detener que
Marte se fuera deteriorando. Este captulo es emocionante
porque mencionan cosas y teoras que las personas ya
deducan que es lo que haba, o que habita, que se haca,
por eso hay muchas investigaciones para saber el origen de
lo que en verdad somos y de lo que hay ms all de
nuestro ojo humano.
Captulo 6.- Historias de viajeros
En este captulo mencionan varias cosas que fueron
bastante importantes, hasta la fecha este tipo de
descubrimientos han colaborado para poder aclarar
cualquier pregunta. Se dice que inventaron el microscopio

y usaron un esperma humano y de ah se fue dando todo

el mundo microscpico.
Tambin se habla de que los astrnomos y los navegantes
necesitaban como una tipo gua para ubicarse y se
empezaron a dibujar algunos esquemas sobre el universo.
Captulo 7.- El espinazo de la noche
En este captulo se habla del espinazo de la noche, por eso
el ttulo de este, empiezan a mencionar que se le llama as
por que es lo que sostiene el cielo, que nosotros formamos
parte de la galaxia de la va lctea.
Aqu ya se estaban haciendo ms descubrimientos de una
manera impresionante porque se menciona a Anaximandro
que habla sobre la medicin del tiempo, que la vida se
origin en el agua y de ah poco a poco fuimos
evolucionando, de ah empezaron a llegar varios cientficos
e investigaron sobre el aire, espacios vacos de los tomos,
tambin se dice por primera vez que la Tierra era como una
esfera.
Captulo 8.- Viajes a travs del espacio y del tiempo
En este captulo, como su nombre lo dice, ya se sabe de
qu se va a hablar, la mayor parte del captulo habla de
Albert Einstein, de su libro La luz a travs del espacio
llama la teora de la relatividad, donde se menciona que la
luz es mucho ms rpida que el sonido, menciona algo

curioso que me llam mucho la atencin, dice que si

viajramos a la velocidad de la luz envejeceramos ms
lento, pero es una manera casi imposible de lograrse, claro
est. Que viajar con rapidez al espacio es viajar hacia el
futuro.
Captulo 9.- Las vidas de las estrellas
En este captulo se habla de que los neutrones y protones
enlazados con mayor intensidad a la unin de protones y
neutrones, llega a formar un elemento, que deben estar
muy juntos para que se puedan unir pero esto solo puede
pasar a temperaturas muy elevadas pero eso pasa en el
interior de las estrellas, aqu mencionan un dato
importante que de una cierta manera me impresion, que
los tomos se crean dentro de las estrellas y que por el
elemento helio por eso brillan. Tambin habla de los
rayos csmicos de la estrellas nos afectan porque es parte
de una explosin, puede formarse como ellos le ponen el
nombre de pozo negro donde existi una estrella sin
fondo.
Captulo 10.- Al filo de la eternidad
En este captulo slo le puse ms atencin al efecto
Doppler, que dice que cuando ms distante estaba la
galaxia, la galaxia tomaba un color rojizo, y gracias a eso
se pudo expandir la extensin de los descubrimientos y
conocimientos sobre el universo.

Captulo 11.- La persistencia de la memoria

En este captulo ponen como ejemplo a las ballenas, que
nunca evolucionaron de sus ancestros mamferos y que
tienen una muy buena memoria, que nosotros somos el
nico peligro para ellas, porque por la invencin de los
barcos, es menor la distancia que hace cuando las ballenas
cantan. De ah surgen varios descubrimientos sobre el
cerebro, la memoria, las neuronas, que somos la nica
especia que ha inventado una memoria, la biblioteca y la
lectura para que nosotros los humanos nos conectemos
con otros que no conocamos como viajar en el tiempo
para poder llegar a ms descubrimientos y tener ms
conocimiento sobre ello.
Captulo 12.- Enciclopedia galctica
En este captulo es muy agradable porque tiene varios
temas de inters a mi gusto, como la abduccin, los
jeroglficos egipcios donde Jean Franois Champollion hace
la traduccin sobre ellos, la posible existencia de otras
civilizaciones en nuestra galaxia, el camino hacia la
comunicacin
con extraterrestres este tema es
interesante porque aqu ya se est dando a conocer y que
estamos conscientes de que no estamos solos, de que hay

vida en otros lugares, que puede que haya habitantes con

ms o mejor tecnologa que nosotros, diferentes
descubrimientos o tipos de conocimiento que an nos falta
por saber.
Captulo 13.- Quin habla en el nombre de la Tierra?
En este captulo se mencionan algunos puntos que
definieron parte de la historia de la humanidad como la
destruccin por la conquista de los espaoles y ah lleva
parte del sueo que tuvo Sagan, de que el mundo sera
destruido por una guerra, pero adems de eso mencionan
un punto importante como el inicio del universo junto con
los logros de nuestra civilizacin, en pocas palabras que
admiremos nuestro alrededor, protegiendo la naturaleza,
protegiendo la vida porque de esta forma formaremos parte
de este gran descubrimiento y as estar en el viaje del
Cosmos.

El Anlisis en clase
Despus de escuchar los diarios acadmicos de los compaeros
en clase, los profesores realizan las crticas correspondientes a
cada caso, lo que provoca una serie de anlisis por parte de los
compaeros, de cuestiones como: Qu hacemos para
promocionar la lectura en nosotros y en los alumnos? Sin tener
en cuenta la curricula especfica de cada materia.
Es en estas cuestiones donde, escuchando a la profesora
Leandra encontramos que, la promocin de la lectura como
objetivo de nuestra planificacin o como propsito se puede
realizar en cualquier materia, es as que resaltando la lectura
dada por un compaero, de un cuento llamado El diablo y la
botella que concluimos que no necesariamente para leer un libro
de cualquier gnero se debe considerar solo los libros
especficos de cada materia como material, sino que se puede
utilizar como instrumento mediador para el anlisis de
componentes de la materia especfica, como por ejemplo; en el
cuento referido, una compaera destaca que se pueden obtener
del relato la descripcin de conceptos bsicos de economa
como transaccin, venta, compra, inters, contrato, etc. sin que
el cuento sea un libro propiamente de economa.

Sbado, 28 de junio de 2014, Posadas. Misiones

Cabe destacar que la mayora de los compaeros presenta una
formacin tcnica de base antes que la de docente por lo que es
en este trayecto que descubrimos; en esta carrera pedaggica,
herramientas, estrategias, etc. para la enseanza en el aula,
novedoso para algunos, complejo para otros, interesante y
motivador para otros tantos, estamos en plena formacin y esto
implica, como dice en el libro Transitar la Formacin
Pedaggica obtener el perfil profesional esperado y las
competencias para cumplir con las tareas requeridas para ejercer
la profesin .-

Observando fragmento de la
pelcula, La Sonrisa de la
Monalisa
Despus de observar un video presentado por los profesores,
una seccin de la pelcula La sonrisa de Mona Lisa, en la cual
se muestra a una profesora, protagonizada por la actriz Julia
Robert; dictando clase. En ella la profesora muestra a sus
alumnas, mediante diapositiva, imgenes diversas. Luego la
profesora indica a sus alumnas hacer un anlisis de estas
imgenes. Ante dicha propuesta se observa que las alumnas, se
encuentran desorientadas, acostumbradas a la educacin
conductivista de la poca, en la que la memorizacin era el
ejercicio por excelencia en el proceso de enseanza-aprendizaje,
en el que el profesor tena; en stos mbitos universitarios de la
dcada del 50, un enfoque ejecutivo, es decir, ponen el
acento en lograr objetivos. Sus objetivos corresponden a
propsitos fijados por la institucin o por los organismos
polticos, una vez fijada la poltica, la llevar a adelante y
ser capaz de encontrar buenos medios, de gestionar los
recursos a disposicin, de lograr buena ecuacin de costos y
beneficios y alcanzar los objetivos fijados (Daniel FeldmanTema 4-enfoques de Enseanza) distinta de aquel enfoque de la

profesora quien adems de presentar una lnea pedaggica

constructivista, tiene un enfoque terapeuta es decir Toman
todas las variables como parte de la situacin y no considera que
sea patrimonio del profesor, controlar el ambiente. Pretenden
que sean los alumnos los que procuren un modo de
comportamiento colectivo que les permita crecer. En la medida
en que el profesor controle el ambiente, entorpecer el desarrollo
autnomo de sus alumnos. El enfoque del terapeuta est
centrado en lograr un proceso autnomo de toma de decisiones
por parte de los estudiantes. (Daniel Feldman-Tema 4-enfoques
de Enseanza).-

La segunda clase.

Se puede observar que esta situacin, nueva para las

estudiantes las ubica en un estado de reflexin grupal, lo que
desemboca en conflicto ya que al exteriorizar sus pensamientos,
la convivencia de distintos pensamientos, el carcter soberbio,
arrogante, y la falta de autocrtica hacen que muchas de las
estudiantes tomen conciencia de sus propios pensamientos y las
desestabilice emocionalmente.Es notable como sta pelcula muestra el enfoque de
enseanza de la profesora como modificadora del pensamiento,
como reveladora del potencial de los alumnos y como funciona
en la clase ese enfoque que es el enfoque teraputico ; as
tambin es motivadora y emotiva ya que nos muestra ms an a
las mujeres, todos los obstculos, impuestas por la cultura, la
sociedad y por el propio pensamiento de las mujeres que
fuertemente se
aferraban o aferran? A las tradiciones
privndolas de un pensamiento libre y autnomo con respecto a
las decisiones no solo acadmicas sino tambin de vida. Se
convierte as esta pelcula en un mensaje profundo de amor por
el ser humano, que trasciende los tiempos y que nos motiva a
quienes queremos dejar huella en nuestras profesiones, a ser
mejores y convertirnos en dignos mediadores de la educacin de
las personas a quienes entregaremos un mundo de
pensamientos que los hagan libres.Despedida de la profesora.

Autobiografia
Mi nombre es Carolina, tengo 35 aos y soy estudiante de la carrera de
Profesorado en Educacin Tcnica Profesional. Soy adems Tcnica Superior
Programador y Analista de Sistemas. Mi vida escolar se inici junto con la
democracia en el ao 1983, en el Jardn de Infantes Pinocho de la Escuela
Provincial N 419 en la Isla Apip Grande, provincia de Corrientes, en donde
conoc a nios de mi edad ya que soy la mayor de mis seis hermanos, y no
haba en mi hogar nios con
quien jugar. El jardn de infantes
fue uno de los mejores lugares en
los que pude estar durante los
primeros aos de mi niez.
Adems la maestra, la seora
Herminda, quien es hoy mi
madrina de confirmacin, nos
daba adems de hermosos
paseos por los juegos del jardn,
trabajitos en donde descubr mi pasin por el dibujo y la pintura.

Primaria
Los cambios acentuados en la democracia fueron notables en nuestra
localidad pues, no solo terminaba una poca muy oscura sino que empezaba
grandes cambios, sobre todo en mi escuela ya que se inauguraba en el ao
1985 la Escuela Provincial N 419, en un edificio nuevo, lo cual aumentaba
nuestro inters por la escuela. Todo era nuevo, bonito, prolijo como ningn
otro edificio o casa que pudiera estar erigido en todo el pueblo. Ya en la
primaria, en segundo grado, comenc a leer y a interesarme un poco ms en

la lectura gracias a la paciencia de la seora Gladys, quien se ocupaba en

traernos libritos de cuentos infantiles; que leamos y comentbamos con los
compaeros en el recreo.Ya en tercer grado habamos cambiado de maestro, el maestro Varece, un
maestro con un fuerte enfoque terapetico, poco entendido y muy afectuoso
con los alumnos. Solo recuerdo aquel da en que vi llorar a mi maestro por la
muerte de una compaera que tena asma, su indignacin era tan grande que
solo balbuceaba palabras, lo cual me impresion mucho porque hasta ese
momento no me imaginaba lo importante que eran para l, sus alumnos,
pues siempre pareca enojado o molesto por algo, sin embargo despus de
ese acontecimiento pude aprender mucho mas de l, pues tuve mayor
apertura a las clases que dictaba.-

La Secundaria
Luego de finalizada el nivel primario de la escuela y como era mi deseo seguir
estudiando tuve que emigrar de Isla Apip Grande pues en ella no exista el
secundario an, fui a Ituzaing donde empec la secundaria en la Escuela
Comercial Juan Bautista Alberdi donde fui durante tres aos consecutivos,
primer promedio y elegida mejor compaera en el quinto ao. En el
transcurso de sta etapa surgieron muchos cuestionamientos e intereses que
marcaron el rumbo de mi propia vida y sembraron los valores que me
impulsaran a perseverar ante situaciones difciles, pues la certeza de tus
pensamientos y la seguridad que te da la juventud no se comparan con nada,
pues en esas ideas sembradas tan hondamente en sta etapa es la que
realmente constituyen las bases del carcter que se vern forjados en el
futuro como adulto y que son las que hoy me sostienen y las guardo como
tesoros para volverlos a mirar cuando las circunstancias desfavorables hagan
tambalear en las decisiones importantes de la vida de uno mismo.

Es en sta etapa donde conoc a las musas inspiradoras de las notas de mi

cancin favorita, la cancin que se escribe todos los das, la cancin de mi
vida. Estas musas fueron profesores que con elocuencia transmitieron no solo
conocimientos sino maneras de pensar, utilizando las horas de clase para
interrogarnos en el cotidiano de los hechos que sucedieran en los aos 90.Ya el presidente Alfonsn no estaba, el comentario de mi familia de radicales
desde Irigoyen, hacan sopesar el espritu, trayendo ante nuestros
pensamientos, imgenes desalentadoras. El presidente Menem ya llenaba en
las portadas de los diarios con fantsticas historias de cmo jugar
bsquetbol con el presidente yanqui (Bush padre). La secundaria adems de
proporcionarme
el
conocimiento que pretenda
personalmente, me brindo
los lazos de amistad ms
importantes de mi vida, y una
perspectiva del tipo de
persona que quera ser en mi
futuro como adulto, pues es
en esta etapa donde las
actividades tales como la de
Feria de Ciencias, Concursos de Poesa, Fiesta de Educacin Fsica, Semana del
Estudiante, Eleccin de Centro de Estudiantes, Eleccin de Reina, Viaje de
Egresados, etc.; crean todo tipo de relaciones independientes de las
establecidas en el mbito familiar.
Es aqu donde establecemos nuestra autonoma, la que en m se manifest
con la ayuda de mi querido profesor Andrs Zavattiero, profesor de Geografa
e Historia; quien adems de realizar largas exposiciones de la importancia de
conocer la historia, nos propona actividades por dems interesantes;

novedosas y movilizadoras a nivel meta cognitivo de cada uno de los alumnos

que lo escuchbamos con atencin e intriga pues su fama de buen profesor
era conocido.Una de las actividades era la de recopilar datos de los hechos ms
importantes de esa actualidad, los trminos empleados para la descripcin de
fenmenos sociales, culturales mediante la seleccin de recortes de diarios,
clasificndolos, segn la relevancia que cada uno le asignase. Estas
actividades desembocaban en la reflexin y conclusin de hechos no solo
econmicos sino tambien sociales y sus implicancias para nuestras vidas, lo
que se convertiran en presagio ya que nos obligaba a realizar crticas muy
profundas con bases en el conocimiento de teoras e ideologas que l nos
brindaba, a travs de libros o partes de ellos, los que leamos en clase.Ya en cuarto ao de la secundaria, el profesor
Zavattiero, nos indica realizar un trabajo prctico en
el que debamos de manera grupal o individual,
segn eleccin, investigar o recolectar datos sobre
los guaranes en nuestra regin, sobre todo
informacin sobre vestigios de la cultura guaran en
el territorio correntino, especficamente en
Ituzaing. Lo que para m fue una oportunidad de
mostrar, o traer orgullosamente de Isla, las incontables cermicas, urnas
funerarias y otros vestigios de guaranes que habitaron en Isla Apip ms
exactamente en el terreno de mis vecinos. Entonces, luego de leer la consigna
nuevamente y hacer una introduccin del trabajo prctico; cruc el ro en
busca de mis preciados tesoros lo que para mi sorpresa, al llegar a mi casa y
comentarle a mi madre del mencionado trabajo a realizar, ella con mucha
soltura le indica a mi pap traiga, una bolsa en la que mi pap haba
Prof. Andres Zavattiero 1

recolectado trozos de cermicas, despus de hacer un pozo en el fondo de mi

casa por lo que, al regreso orden prolijamente en diarios para presentarlo al
profesor como cierre de mi trabajo prctico. Es as como despus de
presentar el escrito de mi trabajo prctico, ped permiso para hablar a mis
compaeros y mostrar los objetos. El profesor con clara sorpresa me solicita
observarlas en detalle. Al finalizar la clase el profesor me interroga acerca de
la procedencia de los objetos, como los obtuve y en que tiempo; luego y
concluyendo me pregunta si estara interesada en colaborar con una
expedicin de Arquelogos de la Universidad de la Plata, como gua para la
ubicacin de stos objetos en los terrenos hallados pues en la investigacin
de stos arquelogos estaban en busca de ellos para la elaboracin de un
mapa en la regin, de asentamientos guaranes, bajo el auspicio y como parte
de un programa internacional para la recuperacin y preservacin cultural de
YACYRETA para lo que le respond afirmativamente. Puedo decir con certeza
que participar de dicha expedicin y conocer personas con ese nivel de
conocimiento, y estar cerca de tan importante proyecto para la cultura de
nuestro pueblo, fue la experiencia ms enriquecedora y motivadora para el
resto de mi vida.
Hoy esos vestigios forman parte del Museo Antropolgico de Ituzaing, en
donde se los puede apreciar en un ambiente cuidado y en condiciones para el
estudio y aprecio de todos.Simplemente no puedo ms que agradecer a mi profesor y al destino haber
tenido la suerte de tenerlo como profesor, por su conocimiento, por su
riqueza y generosidad como persona.-

2000-2001 la cada de mi pas y de mis oportunidades

Ya concluido el secundario y de haberme recibido de perito mercantil con
orientacin en computacin, en tiempo y forma, (1991-1996) y de ser elegida
como Mejor Compaero, luego de un ao sabtico, empec a estudiar en la
Facultad de Humanidades la carrera de Gua de Turismo, en donde realice el
primer ao con un cien por ciento de materias regularizadas y
promocionadas.-

Ya en el dos mil empezaron a decaer no solo la economa, nacional sino

tambin local, donde mi padre termin perdiendo ese ao su trabajo, por lo
que sostener mi carrera se volvi muy difcil, los pagos de alquiler se a
volvieron irregulares hasta tornarse insostenible hasta que me vi forzada a
abandonar la carrera. Tuvo que pasar ms de diez aos para que retome mis
estudios y mi formacin, primero en un instituto privado en Ituzaing, luego
en Posadas donde egres de Tcnica Superior Programador y Analista de
Sistemas en el ao dos mil trece.-

de los cuales observe tenan un fuerte enfoque ejecutivo, abocados solo al

cumplimiento de los objetivos pautados por la institucin.-

Bienvenida a la formacin pedaggica

Solo me faltaba rendir una materia en mayo de dos mil trece cuando una
profesora de programacin, la profesora Adriana Pintos, me comenta de la
carrera de Profesorado en Educacin Tcnica Profesional para tcnicos
recibidos, lo cual me pareci interesante y motivador ya que en aos
anteriores haba trabajado como profesora de informtica en Corrientes, en
donde no solo adquir experiencia sino que aprend mucho.Es entonces que en ese mismo ao, en el que me grado, donde inicio la
carrera del Profesorado en Educacin Tcnica Profesional con mucha
expectativa, entusiasmo e inters por una carrera tan noble y comprometida
como es la carrera docente, la que a su vez me llena de orgullo por el alto
valor que tiene para la sociedad.-

El perodo dos mil diez- dos mil trece significo el inicio de una nueva etapa,
con muchos miedos pero con la certeza de que iba a poner todo el empeo y
voluntad, no solo en terminar la carrera sino de aprender a pesar de que
tena ya dos nios que cuidar, y atender
a los quehaceres como ama de casa.Lamentablemente, tengo que decir que
no he encontrado algn profesor que
me signifique algo, segn mi
percepcin, ser por el horario pues la
carrera se dictaba en el horario
nocturno y los profesores llegaban a las clases con notables signo de estrs,

Actualmente la formacin docente sigue su trayectoria de manera

ininterrumpida en un vaivn de momentos agitados por las actividades
cotidianas y las horas sabatinas y nocturnas dedicadas al deleite de
contenidos, reflexin, anlisis y amistad de la carrera, lo que es de suma
importancia para m y para mi familia quienes observan y se alegran como yo
de llevar adelante una carrera tan querida que me llena de satisfaccin cada
vez que concurro a clases.-