Universidad Autnoma de Chiapas

Facultad de Humanidades

Lic. En Pedagoga
Profesor: Gonzalo Esteban Girn Aguilar

LA VIOLENCIA EN EL MBITO ESCOLAR

Alumna: Cruz Morales Blanca Esther

La violencia es un tema que preocupa y asusta cada

Tuxtla Gutirrez, Chipas a: 13/11/14.

vez ms, ms an en las escuelas porque no hay

muros ni pared que permita evitar que sta llegue a
ellas. Ms all de la preocupacin, los padres,
maestros y alumnos sienten con frecuencia miedo e
impotencia cuando la

violencia en la escuela se

presenta con toda su dureza y cada vez con ms

frecuencia. Para ello desde mi curiosidad quise indagar y trabajar e investigar este
tema que de gran importancia, he elegido. Por otra parte en el desarrollo de este
tema hare nfasis a las estrategias para prevenir la violencia escolar as como
reconocer los indicadores que permiten detectar tanto al agresor como a la
vctima. Identificar las causas que conducen a la violencia, as como los factores
detonantes

nos

llevar

actuar

de

manera

efectiva

inmediata

para poder disminuir el ndice de violencia en las escuelas.

De otra manera reconocer la educacin de cada alumno y sobre todo enfatizar y
analizar el concepto de pedagoga y como esta ciencia de la educacin juega el
papel importante dentro de este marco de la violencia en el mbito escolar.
No quedando atrs o por un lado la

interdisciplina, al abordar la

interdisciplinariedad, su sola mencin nos pone frente a la disyuntiva: por un lado,

tratar de establecer las marcas de especificidad de aquellos saberes o
conocimientos que se conciben como disciplinas.

Indagando sobre el tema he encontrado gran cantidad de informaciones precisas y

muy relevantes para poder detectar a los grupos ms vulnerables a la violencia y a
las situaciones que lo llevan a los componentes a concretar el hecho.
Ahora bien are hincapi sobre

Qu es violencia?
Definicin de algunos autores

J. Galtung (1985) define la VIOLENCIA como algo evitable que obstaculiza la

autorrealizacin humana explicando que las personas sufran realizaciones
afectivas, somticas y mentales, por debajo de sus realizaciones potenciales. As
mismo, Jordi Planella (1998) la considera como aquella situacin o situaciones en
que dos o ms individuos se encuentran en una confrontacin en la cual una o
ms de una de las personas afectadas sale perjudicada, siendo agredida fsica o
psicolgicamente.
De este modo cabe resaltar que la violencia se define como un acto intencional,
dirigido a dominar, controlar, agredir o lastimar a alguien ms, puede ocasionar
daos irreversibles. Implica un abuso del poder mediante el empleo de la fuerza,
ya sea fsica, psicolgica, econmica o poltica. Casi siempre es ejercida por las
personas que tienen el poder en una relacin, como el padre y/o la madre sobre
los y las hijas.
Es preciso analizar cules son los diferentes tipos de violencia que han venido
surgiendo; como son, la violencia psicolgica, verbal, emocional, fsica. Pero la
principal seria la violencia en el mbito escolar.

TIPOS DE VIOLENCIA
La violencia se ejerce de diferentes maneras, desde una ofensa verbal hasta
el homicidio. Existen cinco tipos de violencia: verbal, emocional, econmica, fsica
y sexual. Es importante aclarar que estas diferentes manifestaciones de la

violencia se pueden ejercer al mismo tiempo en los diferentes mbitos de la vida

cotidiana.
Violencia verbal
Incluye los insultos, los gritos, las palabras hirientes u ofensivas, las
descalificaciones, las humillaciones, las amenazas, los piropos que causen
molestia, etc.
Violencia emocional
La violencia tambin puede ser emocional o psicolgica. Este tipo de violencia,
cuya frecuencia es muy alta, es la ms difcil de identificar porque, a diferencia de
la violencia fsica, no deja huellas en el cuerpo sino en el ser interno de la persona.
La violencia emocional se ejerce a travs de palabras, gritos, gestos agresivos,
malos tratos, falta de atencin, silencio y chantajes, que buscan denigrar,
intimidar, amenazar o manipular a la persona violentada, y aunque aparentemente
no daan, lo hacen profundamente, destrozando la autoestima y la estabilidad
emocional.
Violencia fsica
Son aquellos actos que daan el cuerpo y la salud fsica: los empujones,
bofetadas, puetazos, puntapis y los golpes con objetos. Este tipo de violencia
muchas veces deja cicatrices, enfermedades que duran toda la vida, y lesiones
leves o severas, que incluso pueden causar la muerte.
Violencia sexual
Es todo acto verbal o fsico con connotaciones sexuales que se realiza contra
cualquier persona sin su consentimiento, que vulnera su libertad y daa su
autoestima y desarrollo psicosexual, y que le genera inseguridad, sometimiento y
frustracin. Sus formas son el hostigamiento, el acoso, el trfico y la explotacin
sexual, el incesto, y por supuesto la violacin. Al analizar todos los tipos de
violencia que surge hoy en da, es muy importante darnos cuenta en qu contexto
se desenvuelve esta terrible problemtica y en que mbitos se presentan

 En el seno familiar
La violencia domstica, violencia familiar o violencia intrafamiliar comprende todos
aquellos actos violentos, desde el empleo de la fuerza fsica hasta el acoso, o la
intimidacin, que se producen en el seno de un hogar y que perpetra al menos un
miembro de la familia contra otro u otros. Habitualmente, este tipo de violencia no
se produce de forma aislada, sino que sigue un patrn constante en el tiempo. Sus
principales vctimas son mujeres, nios y/o personas dependientes.
Acoso escolar
El acoso, u hostigamiento escolar es cualquier forma de maltrato producido entre
escolares

de

forma

reiterada

lo

largo

de

un

tiempo

determinado.

Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da

mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Este tipo de violencia
escolar se caracteriza por un abuso de poder ejercida por un agresor ms fuerte
que aquella. El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y emocionalmente
ante el sujeto maltratador, generndose como consecuencia una serie de secuelas
psicolgicas. Es comn que la acosada viva aterrorizado con la idea de no asistir a
la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En
algunos casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos sobre
el suicidio.
Maltrato infantil
El maltrato y/o abuso infantil es el atropello fsico y psicolgico de un nio por
parte de un adulto. Tambin es denominado abuso de menores, abuso de infante
y abuso y negligencia infantil.
Dentro de este tema de suma importancia, el principal objetivo de este trabajo es
conocer

QU ES LA VIOLENCIA ESCOLAR?

Se entiende por violencia escolar la accin u omisin intencionadamente daina

ejercida entre miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres,
personal subalterno) y que se produce bien dentro de los espacios fsicos que le
son propios a esta (instalaciones escolares), bien en otros espacios directamente
relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se
desarrollan actividades extraescolares). La violencia escolar es un fenmeno que
debe ser asumido de manera conjunta, las autoridades educativas, los docentes,
los padres de familia y los propios alumnos que tienen derecho a ejercer su voz,
para establecer acciones preventivas, ms que correctivas.
Desde muy temprano los nios aprenden que la violencia es una forma eficaz para
"resolver" conflictos interpersonales, especialmente si la han padecido dentro del
hogar, ya sea como vctimas o como testigos. La violencia se transforma
paulatinamente en el modo habitual de expresar los distintos estados
emocionales, tales como enojo, frustracin o miedo; situacin que no se constrie
exclusivamente al seno familiar, sino que invariablemente se ver reflejada en
la interaccin de cada uno de los miembros de la familia con la sociedad.

"Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin y de expresin; este

derecho incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones, el de
investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin
limitacin de fronteras, por cualquier medio de expresin."
Artculo 19 de la Declaracin Universal de Derechos Humanos.
Este tipo de violencia, comprende distintas modalidades del conflicto con
la autoridad educativa. La influencia de una familia violenta en un contexto de
violencia, provoca consecuencias gravsimas.

Las consecuencias que surgen de esta problemtica son las siguientes:

La relacin del problema con la formacin puede residir en los modelos

educativos que son un referente para los nios. En la ausencia de valores, de
lmites y de reglas de convivencia; en recibir castigos a travs de la violencia o la
intimidacin y en aprender a resolver los problemas y las dificultades con la
violencia.
La discriminacin
Prdida de valores
Baja autoestima Este trmino tan usual y difcil de entender lo que quiere decir
es cuando una persona se ve al espejo, ve reflejado algo horrible.
Actitudes pasivas: Personas que viven en una total apata por todo. Parece que
nada les importa y se cubren con un escudo de indiferencia ante la vida.
Trastornos emocionales: Que son los cambios de estado de nimo constantes.
De sentirse fatal a estar sper felices, de ser vctima a lastimar. Aparece cuando la
persona ya no es congruente lo que hace, dice, siente y piensa no coinciden.
Depresin: Es cuando sin haber una razn clara, las personas slo quieren llorar.
Sienten ganas de morirse, de desaparecer, de no salir de su cuarto. Es cuando la
vida parece un pesado costal que nos impide sonrer.
Ansiedad: Es cuando te late muy fuerte el corazn, sientes que alguien te
persigue o que algo malo te va a pasar.
Pensamientos suicidas: Que son las fantasas de dar por concluida la
maravillosa experiencia de vivir a causa del dao o los problemas que sientes que
hay en tu vida. Es cuando ya no ves opciones para solucionar tus problemas.
Prdida de inters por la escuela: Lo cual puede desencadenar una situacin de
fracaso escolar, que llevar a mayores problemas con tus paps y maestros.
Violencia del personal docente dirigido hacia los alumnos
Comprende tanto a autoridades, profesores, preceptores, como personal
administrativo y de mantenimiento, que trabaja en el mbito educativo. Esta
violencia puede adquirir diferentes manifestaciones como son las siguientes:

Fsica: Ha disminuido, notablemente en las ltimas dcadas, sin embargo se

registran algunos casos aislados.
Emocional: Consiste en humillaciones, violencia verbal, etiquetamiento de los
alumnos como problemticos.
Expulsiones

de

alumnos

de

mbitos

educativos:

La

expulsin

es

una actitud violenta que pone de manifiesto la impotencia institucional.

Relaciones

confusas: Casos

de

relaciones

impropias

hacia

los

alumnos, cartas pasionales, caricias, abusos etc.

Violencia del personal hacia los padres: Lamentablemente los padres son
citados por los docentes y autoridades escolares para transmitir los aspectos
negativos del alumno creando, muchas veces un crculo de incomunicacin.
Violencia entre el personal docente: La violencia entre docentes en un espacio
educativo es una de las situaciones ms delicadas y graves por los modelos que
significan estos comportamientos para los alumnos.

Qu hacer para combatir la violencia en el mbito escolar?

Las causas de la perpetracin de la violencia escolar son muy complejas. Diversos

autores apuntan con mayor a menor grado a variables como la falta de autoestima
por parte de la vctima, problemas familiares, parte tambin del currculum
inadecuado, de una sociedad competitiva, violencia del sistema. Y por lo
consiguiente y de manera lgica de la organizacin escolar excesivamente rgida,
o por falta de concienciacin. Para ello de manera particular y desde mi
perspectiva y de manera crtica y reflexiva partiendo desde mi contexto y mi punto
de vista; sera muy importante analizar y combatir, ante todo prevenir la violencia
en el mbito escolar, ya que esta situacin ha hecho que las escuelas, familias y
sociedad civil empiecen a tomar un rol ms activo y comiencen a desarrollar
nuevas estrategias que puedan ser implementadas de manera eficaz en los
diferentes contextos donde se desenvuelven los estudiantes.
Para ello es importante, saber cmo y cundo intervenir requiriendo diferentes
alternativas de estrategias eficaces y prcticas que parten del respeto mutuo y de

la enseanza de habilidades cognitivas, sociales y emocionales para hacer frente

a los problemas. Que por lo tanto, desde el saln de clase se puede:
Favorecer un clima escolar favorable y respetuoso: Esto es entre
adultos, nios y jvenes, donde se implemente una cultura de confianza y
justicia social.
Implementar las reuniones de clase: donde se enseen habilidades para
la sana convivencia, el respeto de los derechos (propios y ajenos) y la
solucin conjunta de problemas.
Fomentar la cooperacin.
Generar la conexin emocional antes que la correccin: La disciplina
positiva aplicada a las escuelas ha demostrado que los estudiantes que
tienen un sentido de conexin y pertenencia con escuela y son tratados con
mayor respeto por sus maestros y se sienten que stos se preocupan
verdaderamente por ellos, son menos propensos a este tipo de conductas.
Fomentar la igualdad social: Es decir, un ambiente escolar donde todos
merecemos el mismo trato.
Propiciar espacios donde se ensee el sentido de comunidad versus
el inters individual: Esto se logra a travs del aprendizaje cooperativo,
donde todos trabajan por una tarea comn.
Implementar programas preventivo como la NO violencia escolar
Trabajar de manera conjunta familia y escuela.
Por ltimo, es importante tener en cuenta que todo de tipo de intervencin es ms
eficaz cuando los adultos comprendemos la magnitud del problema y hacemos
hincapi en que la clave est en el respeto mutuo. Es decir, nosotros no podemos
pedir a los nios que cambien, que sean ms respetuosos si es que nosotros no lo
somos con ellos. Debemos ser conscientes del papel importante que tenemos en
la vida de nuestros nios como modelos de conductas. Tratmoslos con respeto y
ellos se lo devolvern al mundo. Desde mi formacin como futura pedagoga puedo
darme cuenta que este, es uno de los problemas ms graves que impiden al nio
en su crecimiento acadmico, y que obstaculizan en el avance de sus logros y de
sus desarrollos cognitivos de aprendizaje, como seres humanos capaces de

afrontar la realidad, por ende como alumna de la Universidad Autnoma de

Chiapas, en nuestra Licenciatura Pedagoga es necesario darle una revisada al
panorama de nuestro plan de estudios que se enfoca en las competencias que
cada alumno tiene que tener, para realizar y darle solucin diversas problemticas
que han venido surgiendo desde hace tiempo.
<<Por la conciencia y la necesidad de servir>>.
La interdisciplina juega un papel muy importante dentro de este tema, porque la
interdisciplina son las diferentes ciencias que se enfocan a varias disciplinas que
se conectan para hacer ms fcil el trabajo que cada una desempea, trabajando
de manera conjunta. Que en este caso la ciencia de la pedagoga. Se toma como
aquella ciencia que encamina y ayuda a la prevencin de la violencia escolar;
mediante la prctica, pues evidencia la naturaleza y las fuentes de la violencia
escolar,

cuya

consideracin

resulta

imprescindible

para

trazar

acciones

encaminadas a prevenirla. Por su parte la Sociologa permite comprender la

esencia humana en un contexto socio-histrico especfico, en un entorno concreto
e inmerso en un sistema particular de relaciones, que posibilita afirmar que la
persona deviene ser social a travs de un complejo y sistemtico proceso de
socializacin en el que la escuela como agente socializador, desempea un
importante cometido. Esta comprensin se asume porque apunta a descubrir el
carcter fraternal de la naturaleza humana, congruente con la tendencia a buscar
en los semejantes las fuentes de las que se emerge el sujeto. La concepcin
pedaggica de prevencin de la violencia escolar adquiere sentido desde la
participacin activa y consciente de los protagonistas del proceso pedaggico. Por
otra parte la ciencia de la Psicologa hace sustentable la concepcin pedaggica
que se defiende desde la revelacin de la esencia histrica social de las funciones
psquicas superiores y su condicionamiento por la cultura elaborada en el devenir
de la humanidad, que se asimila en interaccin con los dems en el transcurso del
proceso pedaggico. Esta posicin terica vigotskiana sirve para esclarecer las
escabrosidades de los aprendizajes que humanizan y permiten los saltos
cualitativos en el crecimiento personal y revelan los senderos que han de

transitarse para entronar la no violencia. El proceso educativo se pone de

manifiesto en la relacin entre la educacin, la instruccin, la enseanza y el
aprendizaje, encaminado al desarrollo de la personalidad del educando para su
preparacin para la vida.
A manera de Conclusin los actos violentos estn sujetos a un gran sistema de
relaciones interpersonales donde las emociones, los sentimientos y los aspectos
cognitivos estn presentes y configuran parte del mbito educativo. Asimismo
estn ligados a las situaciones familiares de cada alumno/alumna y al mbito
social de la escuela. El problema comienza cuando se aborda la resolucin del
conflicto a travs del ejercicio de la autoridad, del castigo, etc. provocando un
clima de tensin en el aula que el profesorado no sabe resolver, y queda la
cuestin sumergida en el currculo oculto de las relaciones interpersonales y en el
clima del centro que lo sustenta. El nivel de agresividad y violencia ha crecido
notablemente en los ltimos aos, esto se debe principalmente a la sociedad, ya
que los problemas de violencia y en especial la del mbito escolar, es causada por
nios o jvenes que son vctimas o testigos de violencia.
Es importante destacar que tanto las vctimas como los agresores, pueden
padecer daos fsicos e incluso llegar a la muerte, en algunos casos. Es necesario
que el mbito educativo por su parte garantice que los docentes sean capacitados
y estn en condiciones de reconocer los indicadores que permiten detectar la
situacin de violencia y enfrentarse al grave problema. El docente en su mbito
tiene la posibilidad de identificar y an de prevenir situaciones de riesgo para los
alumnos, pudiendo relacionarse con el nio y su familia, favoreciendo as la
prevencin y la sana convivencia.

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Bibliografa:

La Declaracin Universal de Derechos Humanos - Adoptada y proclamada

por la Asamblea General de las Naciones Unidas en su resolucin 217 A (III),
de 10 de diciembre de 1948.

Isabel de la A. Valdez Figueroa. La violencia escolar: maltrato entre iguales

en escuelas. Informe de estudio.
http://cvsp.cucs.udg.mx/drupal6/documentos/violencia_escolar_libro.pdf

La violencia en los colegios.

Una revisin bibliogrfica. Roco Lle Fernndez
http://roble.pntic.mec.es/~fromero/violencia/articulo2.htm

Regueira Batista katerine. La concepcin pedaggica de prevencin de la

violencia escolar desde la formacin inicial intensiva del profesor general
integral de secundaria bsica.

http://www.eumed.net/tesisdoctorales/2011/krb/la%20compresion%20pedagogica%20de%20prevencion
%20de%20la%20violencia.htm

http://www.rieoei.org/rie37a01.htm

FERNNDEZ, I. (1998) Prevencin de la violencia y resolucin de conflictos.

El clima escolar como factor de calidad, Ed. Narcea, Madrid.

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