Identificacin de los factores que afecta el rendimiento

escolar de los alumnos de los Centros Educativos del

IIDEMAYA

Para el diseo de los Programas de Orientacin

Emocional y Liderazgo de los Centros Educativos del
IIDEMAYA

Identificacin de los factores que afectan el rendimiento escolar de los

alumnos de los Centros Educativos del IIDEMAYA

Para el Diseo de los Programas de Atencin Emocional y Liderazgo de

los Centros Educativos del IIDEMAYA

Equipo consultor:
Manuel Rodrguez Garca
Damaris Ibarra Daz

CONTENIDO
1.

Presentacin................................................................................................................................ 4

2.

Antecedentes .............................................................................................................................. 5

3.

Metodologa ................................................................................................................................ 7

4.

Datos Generales de los Centros Educativos Tecnolgicos ........................................................ 11

5.

Conclusiones.............................................................................................................................. 16

6.

Recomendaciones ........................................................................ Error! Marcador no definido.

7.

Bibliografa ................................................................................... Error! Marcador no definido.

8.

Anexos ....................................................................................................................................... 16

9.

Listado de participantes ............................................................... Error! Marcador no definido.

1. Presentacin
El presente documento Identificacin de los factores que afectan el rendimiento escolar
de los alumnos de los Centros Educativos del IIDEMAYA, describe la sistematizacin de
las reuniones talleres realizados en tres centros INTERNMACH, ITERN e ITEAJ, en los
meses de octubre y noviembre del 2012.
Los centros visitados se encuentran ubicados en los departamentos de Chiquimula, Alta
Verapaz y Chimaltenango.
En estas reuniones se conto con un total de 24 participantes (16 hombres y 8 mujeres),
con ellos se logro identificar los factores que actualmente afectan el rendimiento escolar
de los alumnos a nivel acadmico, personal-social, familiar y de salud corporal y mental.
Con la Identificacin de los factores permite recomendar la implementacin de los
programas de liderazgo y orientacin emocional, los cuales apoyaran al alumno/a a una
mejor adaptacin en el mbito social que lo rodea, un mejor aprovechamiento
acadmico, participacin activa en su comunidad, autoconocimiento sobre sus
potencialidades individuales.

2. Antecedentes

El Instituto de Investigacin y de Desarrollo Maya IIDEMAYA fue creado el 04 de mayo

de 1993 con el objetivo de Desarrollar programas de investigacin y de desarrollo
integral de las comunidades mayas de Guatemala. Es un organismo no gubernamental
que le da soporte, administrativo y la personera jurdica, al proceso Plan de Accin
Forestal Maya PAFMAYA
El IIDEMAYA / PAFMAYA, desde su origen (1991), se plantea como un proceso de consulta
y propuestas por parte de las comunidades del rea rural. En 1991/92 se realiz una
consulta comunitaria a nivel nacional donde se conform el

PERFIL DEL PLAN DE

DESARROLLO FORESTAL Y MEDIO AMBIENTAL DEL PUEBLO MAYA que, entre otros
contenidos, identifica 06 programas y 13 proyectos estratgicos de mediano y largo
plazo1, para iniciar la consecucin de la visin: Que para el siglo XXI, la sociedad Maya,
est consolidada y participando en la reconstruccin y conservacin del medio ambiente
para superar el hambre, la pobreza, las enfermedades y la violencia, encaminndose hacia
la consecucin del pleno desarrollo.
En este contexto, uno de los programas prioritarios identificados en esta primera consulta
fue el de la implementacin de un Sistema de Centros Educativos Tecnolgicos
Agroforestales Mayas, que inici sus acciones en el ao 1997, en dos regiones: Alta
Verapaz (San Juan Chamelco) y El Quich (San Miguel Uspantn). Actualmente se cuenta
con 07 centros educativos tecnolgicos a nivel medio y uno a nivel superior (el Instituto
Tecnolgico Maya de Estudios Superiores ITMES-, en San Juan Chamelco Alta Verapaz),
localizados a nivel nacional.
El IIDEMAYA cuenta con 10 aos de experiencia en la formacin tecnolgica de jvenes
provenientes, principalmente, del rea rural de Guatemala, los que se forman como
1

En esta primera Consulta Nacional Comunitaria (1991/92), participaron ms de 2,000 comunidades del rea
rural del pas, con representantes de las 21 comunidades lingsticas mayas del Pueblo Maya de Guatemala.
Las sedes regionales de cada Encuentro fueron: Poptn, El Petn; Cobn, Alta Verapaz; Santa Eulalia,
Huehuetenango; San Cristbal, Totonicapn; Uspantn, El Quich; San Marcos, San Marcos; y Tecpn,
Chimaltenango. La primera Asamblea nacional se realiz en la ciudad de Guatemala.

Peritos en Recursos Naturales Renovables, en los centros educativos ubicados en San Juan
Chamelco, Alta Verapaz (Instituto Tcnico en Recursos Naturales

ITERN-); Jocotn,

Chiquimula (Instituto Tcnico en Recursos Naturales Maya Chorti ITERNMACH-); La

Libertad, El Petn (Instituto Tcnico en Recursos Naturales SAKLUM ITERNSAK-); San Juan
Ixcoy, Huehuetenango (Instituto Tcnico en Recursos Naturales KABTZIN INTERNKAB-);
Teculutn, Zacapa (Instituto Tcnico de Teculutn ITTE-), y este es el caso del Instituto
Tcnico Maya en Recursos Naturales ITEMAYA- con sede en la Villa de San Miguel
Uspantn, departamento de Quich. As mismo, en Patzicia, Chimaltenango, se imparte la
carrera de Perito en Industria Alimentaria (Instituto Tcnico ALAN JUYU ITEAJ-).
En el nivel superior, el IIDEMAYA cre el Instituto Tecnolgico Maya de Estudios
Superiores ITMES- (con el reconocimiento acadmico de la Universidad de San Carlos de
Guatemala USAC-), con sede en San Juan Chamelco, Alta Verapaz, y actualmente imparte
las carreras de Ingeniera en Industria Alimentaria e Ingeniera en Industria del Bosque.

3. Metodologa
A continuacin, se presentan los diferentes pasos metodolgicos que se realizaron durante el
proceso del Diseo de los Programas de Atencin Emocional y Liderazgo de los Centros
Educativos del IIDEMAYA

Fase de Gabinete: Conceptualizacin del Programa

Actividades realizadas
Reuniones con equipo de IIDEMAYA
Estas reuniones se realizaron con el fin de definir los objetivos, poblacin meta, forma de
abordar los programas y la cobertura de geogrfica.
Participacin en reuniones mensuales
Se participo en dos reuniones mensuales con el fin de informar a los Coordinadores/as y
Directores/as de los centros sobre los programas de Liderazgo y Atencin Emocional.
Revisin Bibliogrfica
Recopilacin y revisin de bibliografa existente sobre el Desarrollo Local y Orientacin Educativa
(escolar) en centros educativos.
Definicin de los ejes longitudinales de formacin
Se elaboro la propuesta de contenido y de los productos que se esperan por grado, para el
Programa de Liderazgo, tomando en cuenta las necesidades existentes de los docentes sobre las
tcnicas y herramientas acerca de metodologa enseanza-aprendizaje.
Para el programa de liderazgo se seleccionaron temas transversales como trabajo en red: trabajo
en equipo, la comunicacin, la motivacin, tcnicas de grupo.

Resumen del contenido por grado, Programa de Liderazgo

Contenido 4to ao

Contenido 5to ao

Estado

Etica y Liderazgo

La Descentralizacion
Consejos de Desarrollo
(inclusion y participacion)

Desarrollo Local

Sistemas de Partidos
Polticos (Sistema
Electoral
Productos esperados por
grado acadmico

Contenido 6to ao
10. Historia de la
Gobernabilidad de Guatemala

4.- Trabajo en red: trabajo en equipo

11. El Estado Guatemalteco

6. La comunicacin

12. Legislacin

7. La motivacin

Etica y Liderazgo

8. Tcnicas de grupo

2. Marco para el Desarrollo Local

1. Introduccin al desarrollo
local
3. Planificacin estratgica y
recursos
9. Nuevos retos en el desarrollo
local

3.4. Elaboracin del Programa

de Gobierno
Producto: Dx y Plan de
Gobierno Comunitario

3.4. Elaboracin del Programa de

Gobierno
Producto: Plan de Gobierno
Departamental o municipal

Transversales a todos los mdulos

3.4. Elaboracin del Programa

de Gobierno
Producto: Plan de Gobierno
Nacional

FASE trabajo de campo: desarrollo de metodologa

Visita a centros
Se coordin la visita a tres centros (INTERNANCH, ITERN e ITEAJ), con el fin de:
a.
b.
c.
d.

Conocer la Estructura de los Centros y sus herramientas de funcionamiento.

Identificacin con los docentes de los posibles problemas que afecta el rendimiento
de los alumnos
Conocer las acciones para el abordaje de la problemtica emocional de los
alumnos
Identificar las vas de comunicacin en la relacin Centro Educativo/Padres y
Madres de Familia y como se les informa de los aspectos del rendimiento, actitudes
y comportamiento.

Adems, se elaboro una gua de informacin que fue rellenada por los centros que no fue
posible visitar (ANEXO II).
Con la visita a los centros se logro identificar los factores que afectan el rendimiento
escolar de los alumnos, y se integraron en las reas de intervencin del programa de
orientacin emocional, siendo la acadmica, personal-emocional, familiar y salud corporal
mental.
Definir Metodologa
Se defini la metodologa para implementar los programas, definiendo que se introducir a los
alumnos en el manejo de Internet, y de las principales herramientas de bsqueda, anlisis y
transferencia de informacin.
FASE de elaboracin y presentacin del Programa
Esta fase es el resultado de las dos anteriores, se definirn los borradores de las guas
metodolgicas para su validacin y se participar en la reunin anual del IIDEMAYA, para la
presentacin de los programas a fin de que sean introducidos en la planificacin anual 2013.

Resumen de los pasos de trabajo para el Diseo de los Programas

Paso metodolgicos

Productos

Material de apoyo

Fase de Gabinete: Conceptualizacin del Programa

1

Reuniones con equipo de

IIDEMAYA

Definicin de Objetivos, Resultados,

cobertura de los programas.

Gua de la reunin

Participacin en reuniones
mensuales

Memorias Internas

Gua de la reunin

3.

Revisin Bibliogrfica

Listado de Bibliografa consultada

Definicin de los ejes

longitudinales de formacin

Propuesta de contenido y
productos esperados para el
Programa de Liderazgo

Fichas bibliogrficas
Esquemas, borradores

FASE trabajo de campo: desarrollo de metodologa

5

Visita a Centros

Definir Metodologa

Diagnostico de factores que afectan

el rendimiento escolar
Guas metodolgicas para la
implementacin de los programas
(borradores)

Planificaciones,
agendas
Guas para elaboracin de
borradores, memorias,
fichas bibliogrficas

FASE de elaboracin y presentacin del Programa

7

8
9

Maquetacin del programa y

sus lineamientos
metodolgicos
Reunin validacin con
Personal de IIDEMAYA
Presentacin de los
programas

Borradores -Guas metodolgicas y

contenido para validacinGuas metodolgicas y contenido
validados
Presentacin Power point

Guas para elaboracin de

borradores, memorias,
fichas bibliogrficas
Gua de la reunin
Diagnostico, fichas
bibliogrficas, guas

10

4. Datos Generales de los Centros Educativos Tecnolgicos

Los centros educativos del IIDEMAYA, se encuentran ubicados en los departamentos: Alta Verapaz,
Chimaltenango, Chiquimula, Huehuetenango, Peten, Quiche, San Marcos y Zacapa y brindan una
educacin de nivel medio, formando a jvenes en Peritos en Recursos Naturales, Peritos en
Informtica, Peritos en Industria Alimentaria.
Visin, Principios y Valores Fundamentales: Basados en la Cultura Maya
La visin de los Centros Educativos Tecnolgicos es Potencializar el desarrollo econmico, social,
cultural y ambiental del pas, a partir de la formacin de tcnicos y profesionales, en el nivel medio
y superior, con filosofa maya y un perfil tecnolgico capaz de incidir en el incremento de la
produccin, la productividad, la conservacin y el mejoramiento ambiental, hacia el desarrollo
humano y la competitividad en el proceso de mundializacin.2
Principios
Excelencia Acadmica
Vinculacin con la realidad (Comunidad / empresa / institucin Instituto)
Filosofa Maya
Enfoque empresarial

Valores Fundamentales: Basados en la Cultura Maya

Respeto
Gratitud
Solidaridad
Servicio
Trabajo
Disciplina
Honradez
Cuentan con un organigrama general, el cual fue estructurado en IIDEMAYA, reglamento
disciplinario avalado por la Direccin Departamental de Educacin DTA- , y algunos han
elaborado normativas para el uso del laboratorio de computacin, qumica y biologa.
La metodologa que se implementa es la denominada En alternancia, la cual consiste en
distribuir el tiempo en dos fases:
Estada de Aula: en esta fase los alumnos reciben clases de acuerdo a los contenidos
curriculares y comparten las experiencias de campo, los cursos se imparten en horario
matutino y vespertino.
Estada de Campo: durante 15 das los alumnos realizan actividades en una comunidad del
rea rural, coordinando con grupos organizados y autoridades locales.
2

Pagina web: www.iidemaya.com

11

La metodologa permite que el (la) estudiante se forme conociendo la realidad del rea rural y se
d a conocer ante instituciones o autoridades de la localidad. Tambin permite ofrecer un servicio
a la comunidad durante su formacin como tcnico.
Aproximadamente se cuenta con 52 docentes, la mayora estudiantes del nivel superior en
carreras de Ingeniera (sistemas, agronoma, informtica, forestal), administracin de empresas,
ciencias jurdicas. Siendo una fortaleza de los centros educativos que los/as docentes se
encuentren estudiando en el nivel superior.
Se cuenta con una poblacin estudiantil anual aproximada de 600 alumnos de ambos sexos con
una edad promedio de 16 25 aos, la situacin econmica de los alumnos es baja y media,
provienen principalmente de comunidades del rea rural. Algunos de los alumnos trabajan en
horario nocturno para poder pagarse los estudios, esto repercute en el rendimiento acadmico
porque muchas veces llegan cansados y se duermen en los periodos clases.

Factores identificados que afectan el rendimiento acadmico escolar de los alumnos de los Centros
Educativos del IIDEMAYA.
Los alumnos se encuentran en la etapa de la adolescencia, etapa de transicin entre la niez y la
etapa adulta. En este proceso de transicin el adolescente todava depende de los adultos.
Adems, se atraviesan por un momento de bsqueda y consecucin de la identidad personal.
La familia y los centros educativos juegan un rol muy importante, la familia , segn la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos, es el elemento natural y fundamental de la sociedad, y tiene
derecho a la proteccin de la sociedad y del Estado, el centro educativo se convierte en el segundo
hogar del alumno.
A continuacin se describen algunos de los factores identificados en los centros que afectan el
rendimiento escolar de los alumnos y se han clasificado por reas de intervencin de los
programas:
rea acadmica: se refiere a los resultados obtenidos, producto de tareas, aprovechamiento real
efectuado por el alumno en el grado con que se han alcanzado los objetivos. Entre los factores
identificados en esta rea estn: nivel acadmico de los alumnos de primer ingreso especialmente
los que egresan de Telesecundarias y del IGER, falta de inters en el estudio, falta de
conocimientos bsicos, falta de inters por el estudio, entrega de tareas.
rea Personal Social: se refiere a contribuir en el desarrollo de una personalidad equilibrada. En
esta rea se encuentran problemas de conducta, econmicos, emocionales psicolgicos,
sociales.
Familiar: se refiere al acompaamiento y orientacin a los padres y alumnos en las dificultades
familiares que afecta directa o indirectamente el desempeo escolar del alumno, entre los
identificados estn: comunicacin entre padres e hijos, desintegracin familiar, violencia
intrafamiliar.
12

Salud corporal - mental: Ayudar a los alumnos a reconocer y expresar las emociones. Se
identificaron los hbitos de higiene, alumnos que beben fuera de las instalaciones educativas.

13

Factores identificados en los centros que afectan el rendimiento escolar de los alumnos
ACADEMICA

Personal Social

Rendimiento Acadmico

Conducta

Econmicos

Nivel acadmico de los

alumnos egresados de
telesecundarias y del IGER

Falta de valores
y principios

Escaso recurso
econmico

80% de los alumnos

provienen de
comunidades

Mal uso de
internet

Idioma (lingsticos)

Familiar

Salud corporal - mental

Emocional Psicolgicos
Autoestima

Sociales

Familiar

Salud

Discriminacin
(bullyng
social y
econmico

Vulnerables a
enfermedades

Estatus actual

Introvertidos,
tmidos

Educacin
sexual

Falta de atencin,
acompaamiento
y comunicacin de
los padres hacia
los hijos y
viceversa
Desintegracin
familiar,
migracin,
alcoholismo

Duermen en
clase
(especialmente
los que viajan a
diario)

Autosotenibilidad

Falta de motivacin

Grupos de
convivencia
segn estratos
sociales y
cognoscitivos

Algunos padres
retiran a sus hijos
en el primer
semestre

Algunos alumnos beben

fuera del Centro

Falta de conocimientos
bsicos,
Falta de inters por el
estudio

Divisin en el
aula
Hbitos de
conducta

Llamar la atencin

Falta de una visin para

lograr algo

No estn
acostumbrados
a seguir
instrucciones
puntualidad

Falta de estabilidad
laboral
Algunos estudiantes
trabajan en horario
nocturno.
Desempleo

Adaptacin al sistema de
estudios

Falta de inters

Inseguridad

Algunos caen en
estados depresivos

Violencia
intrafamiliar
algunos alumnos
son hijos madres
Solteras
un porcentaje
menor de
hurfanos
el grado de
escolaridad de los
padres

Hbitos de higiene

Estn por obligacin y no

les gusta la carrera
Tareas: algunos
estudiantes entregan sus
tareas atrasadas
Desercin escolar

Falta de vocacin

Lenguaje Tcnico

15

Hbitos de
estudio
Hbitos de
lectura

Sentimientos de
inferioridad
Falta de madurez,
aislamiento

familias
numerosas
Peleas entre los
padres

Inasistencias

Algunos se sienten
superiores a los
padres

Hijos nicos

Falta de
convivencia
familiar
sobreproteccin
especialmente a
las hijas

Para abordar los problemas emocionales de los alumnos, los docentes escuchan, brindan atencin,
les motivan, buscan alternativas para enfrentar el problema, en algunos centros realizan reuniones
especficas para abordar los problemas.
Para el desarrollo de las diferentes actividades de los programas los centros educativos cuentan
con los siguientes medios:
Infraestructura: aulas para realizar trabajos grupales, espacios abiertos, oficinas de coordinadores
y directores para la orientacin emocional individual.
Materiales: mobiliario y equipo, equipo informtico, algunos centros tienen internet fijo otros con
mdems, en el ITERN tiene su propia pgina web,

5. Anexos

ANEXO I:
Participantes en las reuniones taller, realizadas en los centros educativos INTERNMACH, ITERN e
ITEAJ

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

17

Deisy Any Sagui Rivera

Felipe Antonio Caal
Jos Antonio Lpez
Domingo Choc
Ender Jonatan Martin
Andres Choc Cuz
Yessica Karina Chavarra
Maynor Leonel Coy
Jos Moiss Aj
Hctor
Ulda Olimpia Reyes
Cardona
Valdir Isai Perez Garca
Hayro Ivan Medina Reyes
Jaime Antonio Interiano
Garca
Edgar
Graciela
Enrique Barahona
Dina Elizabeth Cutzal
Alonzo
Israel Choy Ajquejay
Evelyn Marytza Ajsivinac
Gmez
ngela Paola Tax Sapon
Mario Bartolomin, Sacan
Leyli Isabel Canux Raquec
Edy Leonel Lopez Chali

Cargo
Tcnico Docente
Tcnico Docente
Tcnico Docente
Tcnico Docente
Tcnico Docente
Tcnico Docente
Tcnico Docente
Tcnico Docente
Coordinador
Tcnico Docente
Docente

Institucin
ITERN
ITERN
ITERN
ITERN
ITERN
ITERN
ITERN
ITERN
ITERN
ITERN
INTERNMACH

Docente
Docente
Docente

INTERNMACH
INTERNMACH
INTERNMACH

Docente
Directora
Coordinador
Coordinadora

INTERNMACH
INTERNMACH
INTERNMACH
ITEAJ

Director
Tcnico Docente

ITEAJ
ITEAJ

Tcnico Docente
Tcnico Docente
Secretaria contadora
Tcnico Docente

ITEAj
ITEAJ
ITEAJ
ITEAJ

ANEXO II: Guia de informacin enviada a los centros

INFORMACION DEL CENTRO

Informacin General:
Centro:
Ubicacin
Tiempo de funcionamiento
Cobertura del centro:
Carreras que se imparten
4to
No de alumnos por grado
(ver si lo tienen segregado
por sexo)

5to
M

6to
M

1. Se cuenta con organigrama?

2. Cuantos docentes laboran en el centro? (segregado por sexo)

3. Informacin de los docentes

Nombre

Formacin
acadmica

Grados que
atiende

Cursos que
imparte

Si es
Tiempo de
maestro gua laborar en el
de algn
centro
grado

18

4. Mencionar los manuales, reglamentos y normativas con los que cuenta el centro:

5. Describir las comisiones que estn formadas y por quienes estn integradas:
Comisin

Integrantes

6. Describir las funciones de las comisiones

Comisin

Funciones

7. Describir la forma de abordar las faltas de los alumnos:

8. Cuenta el centro con informacin actualizada de los estudiantes?

9. Describir los medios con los que cuenta el Centro

Materiales

Humanos

10. Identificar los problemas que afecta el rendimiento de los alumnos

Familiares
19

conducta

Rendimiento

Emocional social

11. Describir la relacin del centro con las familias de los estudiantes

12. Describir la forma de abordar los problemas que presenten los alumnos

13. Describir las actividades que realizan en los siguientes cursos describir las actividades extra
aula o de convivencia que se hagan durante el ao escolar

Grado

Moral y tica

Psicologa

Seminario

Otras Actividades
de convivencia

14. Describir las actividades que los alumnos realizan en la comunidad

4to. Inversin Comunitaria

5to y 6to.

15. Describir las capacitaciones que reciben los docentes

20

ANEXO III: memorias de las reuniones taller de los tres centros visitados: INTERNMACH, ITERN,
ITEAJ

21

22