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INTRODUCCIN
La lengua es el principal vehculo de comunicacin y un medio esencial para transmitir la cultura. Es
una de las primeras necesidades que experimenta el ser humano, y que se mantiene a lo largo de
toda su vida; con ella se expresan conceptos, pero tambin vivencias, estados anmicos, deseos; a
travs de ella se nos ofrecen y ofrecemos todo tipo de mensajes. La lengua es indisociable de la
personalidad: estructura y configura el pensamiento y la inteligencia.
La educacin relativa al lenguaje y a la comunicacin es uno de los ejes fundamentales en la
Educacin Primaria, puesto que permite al alumnado comunicarse de manera eficiente oralmente y
por escrito, expresar y compartir ideas, percepciones y sentimientos, apropiarse de los contenidos
culturales, regular la conducta propia y la de los dems, ejercer su sentido crtico, adoptar una
postura creativa y construir, en definitiva, la propia visin del mundo. A lo largo de esta etapa los
nios deben empezar a adquirir un saber reflexivo sobre las prcticas comunicativas necesarias para
vivir en la sociedad del siglo XXI. El rea de Lengua Castellana y Literatura es el mbito privilegiado
para conseguir estas metas, aunque todas las reas, al emplear el lenguaje como medio de
comunicacin y de adquisicin y transmisin del conocimiento, son responsables del desarrollo de la
comunicacin lingstica. As pues, la enseanza y el aprendizaje en esta rea tiene corno objeto el
desarrollo de las habilidades lingsticas: hablar, escuchar y conversar, leer y escribir. Tambin, y de
manera especfica, pretende acercar a la lectura y comprensin de textos literarios; es decir, que el
objetivo primordial del rea es el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos,
entendida en todas sus vertientes: pragmtica, lingstica, sociolingstica y literaria.
Aprender lengua significa alcanzar la competencia necesaria para desenvolverse con facilidad y xito
en las diferentes situaciones de la vida, incluida la escolar, en la que los textos acadmicos para
aprender contenidos de otras reas ocupan en este currculo un lugar destacado. Para ello, el rea
debe aportar las herramientas y los conocimientos necesarios para que los alumnos se desenvuelvan
satisfactoriamente en cualquier situacin comunicativa de la vida familiar, social y profesional. Esos
conocimientos son los que articulan los procesos de comprensin y expresin oral, por un lado, y de
comprensin y expresin escrita, por otro. La estructuracin del pensamiento del ser humano se hace
a travs del lenguaje, de ah que esa capacidad de comprender y de expresarse sea el mejor y el
ms eficaz instrumento de aprendizaje.
El repertorio verbal y las experiencias culturales con que los alumnos llegan a la escuela se han ido
adquiriendo en sus interacciones en casa, en el entorno inmediato, a travs de la interaccin oral, en
el contacto con el hbitat textual propio del entorno social alfabetizado y a travs de los medios de
comunicacin. El papel de la Educacin Primaria ser ampliar esta competencia lingstica y
comunicativa inicial de modo que sean capaces de interactuar en los diversos mbitos sociales en los
que se van a ver inmersos. De stos se han seleccionado aquellos que se estiman ms apropiados
para el trabajo escolar: el de las relaciones sociales que conforman la vida cotidiana en el aula y en el
centro, el de los medios de comunicacin, el literario y, de manera privilegiada, el mbito acadmico.
Es en dichos mbitos donde se interpretan y producen los distintos textos y es en ellos donde se
deben desarrollar las diferentes habilidades lingsticas.
El currculo se articula alrededor de un eje que es el uso social de la lengua en los diferentes
contextos: privados y pblicos, familiares y escolares. La configuracin del currculo en diferentes
bloques y su secuencia por cursos responden a las finalidades educativas y al objetivo fundamental
de las reas lingsticas que es dotar al alumnado de competencia comunicativa. La educacin
lingstica debe tener en cuenta tres aspectos fundamentales que intervienen en cualquier acto de
uso de la lengua: los componentes del contexto comunicativo, con las reglas que permiten adecuar el
discurso a la situacin; el conocimiento y el uso reflexivo del cdigo lingstico oral y escrito en +
los niveles de oracin, de palabra y de texto; y el mantenimiento de actitudes que erradican el uso de
determinados prejuicios sociolingsticos que transmite el lenguaje. La organizacin en bloques de
contenido no constituye una ordenacin secuencial y no pretende jerarquizar los aprendizajes dentro
del aula, sino que responde a las destrezas bsicas que debe manejar un alumno para ampliar
progresivamente su capacidad de comprensin y expresin oral y escrita, as como su educacin
literaria, esto es, es una respuesta a la divisin comnmente aceptada para el estudio de la lengua en
relacin directa con las habilidades comunicativas. Muestra la complejidad de la competencia que hay
que adquirir.
Bloque 1.- Comunicacin oral: escuchar, hablar y conversar.
La forma de hablar y de escuchar de una persona determina la percepcin que los dems tienen de
ella. Es por lo tanto imprescindible dotar al alumnado de estrategias que favorezcan un correcto
realiza y la clase de texto que utiliza. Los aprendizajes de estos bloques a lo largo de la Educacin
Primaria deben graduarse segn la mayor o menor proximidad de las prcticas discursivas a la
experiencia lingstica y cultural de los alumnos; la complejidad de los textos en cuanto a su
organizacin interna y la dificultad de las tareas asignadas.
El conocimiento de la lengua en la Educacin Primaria comprende, adems, los contenidos
relacionados con la reflexin lingstica, y su aplicacin a la produccin discursiva, en la que se
integran y relacionan aspectos gramaticales, semnticos, fonolgicos y pragmticos que cohesionan
y explican la aceptabilidad de la misma. La finalidad de la reflexin lingstica en la Educacin
Primaria es el conocimiento progresivo de la propia lengua, que se produce cuando el alumno
percibe el uso de diferentes formas lingsticas para diversas funciones, y cuando analiza sus
propias producciones y las de los que le rodean para comprenderlas, evaluarlas y, en su caso,
corregirlas. El conocimiento de la lengua integra los contenidos lingsticos y la adquisicin de unos
conceptos y una terminologa gramatical, justificado todo ello porque la adquisicin de las habilidades
lingstico-comunicativas implica el uso reflexivo sobre diferentes aspectos de la lengua: las normas
gramaticales y ortogrficas; los elementos morfosintcticos que contribuyen a cohesionar el texto; las
diversas posibilidades sintcticas que son utilizables para expresar un mismo contenido; los
mecanismos de formacin de palabras; la variacin y los factores que determinan registros y usos
sociales. La enseanza de los contenidos lingsticos ha de realizarse de manera contextualizada, es
decir, prctica, ya que lo que se busca es mejorar las habilidades y producciones del alumnado. Al
tratar el conocimiento de la propia lengua, se busca que el alumnado desarrolle un estilo de
aprendizaje y de trabajo personal y eficaz, que permita mejorar constantemente sus estrategias. Se
trata de que lleguen a ser ms conscientes de cmo y cundo aprenden ms y trabajan mejor.
Tambin la reflexin sobre cmo se trabaja y se aprende tiene que desarrollarse de forma
contextualizada, en estrecha conexin con las tareas y actividades mencionadas en los dems
bloques de contenido.
En cuanto a la educacin literaria, la valoracin del castellano como lengua de cultura de nuestra
Comunidad, el respeto a la diversidad lingstica y a la pluralidad cultural de Espaa, y el carcter
globalizador de la sociedad actual, aconsejan introducir con especial cuidado, al lado de las obras de
literatura infantil escritas en castellano y de los textos literarios traducidos de otras lenguas,
producciones de carcter popular de tradicin castellana y obras escritas en nuestra lengua por
autores clsicos y contemporneos de Castilla-La Mancha. La reflexin literaria a travs de la lectura,
comprensin e interpretacin de textos significativos favorece el conocimiento de las posibilidades
expresivas de la lengua, desarrolla la capacidad crtica y creativa de los estudiantes, les da acceso al
conocimiento de otras pocas y culturas y los enfrenta a situaciones que enriquecen su experiencia
del mundo y favorecen el conocimiento de s mismos. La lectura e interpretacin de textos literarios
requiere unos aprendizajes especficos que se inician en la Educacin Primaria con el recitado, la
prctica de juegos retricos, la escucha de textos propios de la literatura oral o las dramatizaciones.
De este modo se consigue un primer acercamiento a las convenciones literarias bsicas y a las
relaciones entre las obras y el contexto histrico. Junto a todo ello, se favorecen experiencias
placenteras con la lectura y la recreacin de textos literarios.
Igualmente, no debe olvidarse que la lengua puede ser tambin vehculo generador de prejuicios y
actitudes discriminatorias. Los maestros de Educacin Primaria tienen que fomentar, por tanto, la
eliminacin de todas aquellas formas lingsticas que los contengan. Por otra parte, los contenidos
del rea de Lengua castellana y literatura deben ir en consonancia con los profundos cambios que se
producen, a veces vertiginosamente, a principios del siglo XXI: desarrollo tecnolgico, apertura,
globalidad, inmigracin, etc. A todo ello ha de ir acomodndose la escuela como reflejo vivo de
nuestra sociedad, sin perder, por eso, la perspectiva histrica: orgenes y tradiciones.
Criterios de evaluacin
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
4.
4.1.
4.2.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
6.1.
6.2.
6.3.
6.
Adquirir vocabulario.
7.
Narrar
situaciones
personales.
experiencias
7.1.
8.
8.1.
8.2.
9.1.
Utiliza con propiedad expresiones temporales para situar y ordenar rutinas: antes,
9.
en
silencio
11.1. Canta canciones con ritmos y melodas adecuadas a su edad y cuenta cuentos.
11.2. Recita poemas. Imita de forma adecuada los modelos ofrecidos por el profesor y
con su propio modelo.
11.3. Recita, utilizando los recursos extralingsticos convenientes, adivinanzas,
retahlas y poemas.
11.4. Disfruta de la recitacin.
12. Dramatizar
textos
adaptados,
desarrollando el gusto por participar en
dinmicas de grupos.
Contenidos
Criterios de evaluacin
Utilizacin
de
estrategias
comprensin (lectura comprensiva).
Interiorizacin de la lectura
instrumento de aprendizaje.
1.1.
1.2.
2.
Comprender
textos
descriptivos,
narrativos, expositivos y literarios.
2.1.
de
2.2.
2.3.
2.4.
como
1.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
Realizar la relectura.
4.1.
4.2.
4.3.
5.
5.1.
5.2.
6.
6.1.
7.
7.1.
8.
8.1.
9.
Conocer y usar
lectoescritura.
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
del
sistema
de
Contenidos
Criterios de evaluacin
Utilizacin
de
estrategias
comprensin (lectura comprensiva)
Conocimiento
de
las
normas
y
estrategias de la escritura y de los
aspectos grficos para la produccin de
textos.
1.
Comprender
textos
descriptivos,
narrativos, expositivos y literarios.
1.1.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
de
2.4.
3.
3.1.
3.2.
4.
Conocer y usar
lectoescritura.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
del
sistema
de
6.
6.1.
6.2.
7.
7.1.
Contenidos
Criterios de evaluacin
Adquisicin
de
vocabulario.
Comparaciones. Sinnimos. Antnimos.
Diminutivos. Aumentativos. Palabras
derivadas.
Identificar categoras gramaticales: el
nombre, el adjetivo calificativo. Masculino
y femenino. Singular y plural. Artculos.
Aplicacin de normas ortogrficas a las
producciones escritas: mayscula, signos
de interrogacin y de admiracin, c/z,
guin, c/qu, la coma, g/gu/g,
1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
4.1.
5.
5.1.
6.
Comprender, construir
comparaciones.
establecer
6.1.
7.
7.1.
8.
8.1.
9.
9.1.
de
Contenidos
Criterios de evaluacin
de
de
de
de
1.1.
2.1.
3.
cuentos y
empleando
escrita y la
situaciones
3.1.
4.
4.1.
4.2.
5.
5.1.
5.2.
6.
Mostrar,
en
diferentes
situaciones
comunicativas, un vocabulario adecuado,
adquirido a travs de la lectura de textos
literarios y no literarios.
6.1.
2.
1.2.
2.2.
Criterios de evaluacin
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
3.1.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
5.
5.1.
3.2.
3.3.
5.2.
5.3.
5.4.
6.
Identificar informaciones
irrelevantes
relevantes
6.1.
6.2.
7.
Ampliar el vocabulario.
7.1.
7.2.
7.3.
8.
9.
Narrar
situaciones
y
experiencias
personales, cuentos populares, noticias,
dilogos.
8.1.
Participar en debates,
discusiones guiadas.
9.1.
9.2.
dilogos
8.2.
9.3.
11.1. Utiliza con propiedad expresiones temporales para situar y ordenar rutinas: antes,
despus; por la maana, por la tarde, por la noche.
12.1. Formula preguntas pertinentes para obtener informacin tras la escucha de una
narracin, exposicin, debate o instruccin.
en
silencio
15. Dramatizar
textos
adaptados,
desarrollando el gusto por participar en
dinmicas de grupos.
Contenidos
Criterios de evaluacin
Interiorizacin de la lectura
instrumento de aprendizaje.
2.
Conocer
la
fonemas
y
significativos.
correspondencia
entre
grafas
en
contextos
Comprender
textos
narrativos, expositivos,
literarios.
1.1.
1.2.
descriptivos,
instructivos y
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
como
3.
Comprender
textos
narrativos
(presentacin, nudo y desenlace).
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
4.
4.1.
5.
5.1.
6.
6.1.
7.
7.1.
8.
Realizar la relectura.
8.1.
9.
Ampliar el vocabulario.
9.1.
9.2.
10. Mostrar inters y gusto por la lectura y
adquirir hbito lector.
10.1. Realiza una lectura crtica a travs de la distincin entre la realidad y fantasa del
autor, y a travs de la formulacin de juicios de valor frente a los contenidos y
acciones de los personajes.
10.2. Informa de las lecturas personales a los dems, valorndolas de forma sencilla en
funcin de su utilidad y gusto.
10.3. Justifica las preferencias personales a partir de la lectura de cuentos, cmics,
poemas, teatro.
la
15.1. Interrelaciona los cdigos oral y escrito: discrimina los sonidos en las palabras y la
correspondencia grafema-fonema.
16.1. Reproduce de forma audible y grfica todos los fonemas y las grafas del
castellano en cualquier posicin.
16.2. Ordena las palabras en la oracin para construir mensajes que expresen con
claridad y precisin lo quiere comunicar.
16.3. Distingue el orden correcto del incorrecto en oraciones incluidas en muestras de
lengua escrita.
de
Contenidos
Criterios de evaluacin
1.
de
la
1.1.
Interrelaciona los cdigos oral y escrito: discrimina los sonidos en las palabras y la
correspondencia grafema-fonema.
2.
2.1.
Reproduce de forma audible y grfica todos los fonemas y las grafas del
castellano en cualquier posicin.
Ordena las palabras en la oracin para construir mensajes que expresen con
claridad y precisin lo que quiere comunicar.
Distingue el orden correcto del incorrecto en oraciones incluidas en muestras de
lengua escrita.
2.2.
Produccin de textos segn su tipologa.
Textos
descriptivos,
narrativos,
argumentativos,
expositivos
e
instructivos.
2.3.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
5.
6.
5.1.
5.2.
6.1.
5.3.
5.4.
Contenidos
Criterios de evaluacin
Adquisicin de vocabulario.
Comparaciones.
Sinnimos.
Antnimos.
Onomatopeyas.
Aumentativos. Diminutivos.
Palabras polismicas.
Palabras derivadas.
Palabras compuestas.
Familia lxica.
Campo semntico.
1.
1.1.
2.
2.1.
3.
3.1.
4.
4.1.
5.
5.1.
6.
6.1.
6.2.
7.
7.1.
7.2.
7.3.
Ampla su vocabulario.
Comienza a utilizar el diccionario.
Pregunta el significado de las palabras que no conoce.
8.
Establecer comparaciones.
8.1.
8.2.
9.
9.1.
10.1. Aplica con precisin los prefijos des- e in- para formar palabras antnimas a una
dada.
10.2. Reconoce antnimos de palabras.
11. Identificar
las
onomatopeyas
correspondientes a sonidos de cosas y de
animales, y relacionarlas con los verbos
correspondientes.
11.1. Identifica las palabras que se asocian a los sonidos que producen algunos
objetos.
11.2. Distingue las voces de los animales y los verbos correspondientes a esas voces
12.1. Utiliza con precisin los sufijos diminutivos: -ito, -ita, -illo, -illa para expresar menor
tamao.
12.2. Utiliza sufijos aumentativos ote, ota, -on, -ona.
significados
de
b.
Tiempos verbales.
19.1. Realiza dictados con caligrafa correcta y haciendo uso preciso de la ortografa.
La oracin.
Tipos de oraciones
20.1. Hace un uso correcto de los signos de interrogacin en las preguntas directas y de
admiracin en las exclamaciones.
Variedad textual
comunicativa.
21.1. Escribe con la caligrafa y la ortografa correcta, palabras que contienen za, zo, zu,
ce, ci.
21.2. Escribe con la caligrafa y la ortografa correcta, palabras que contienen ca, co, cu,
que, qui
24.1. Se inicia en el uso de por qu? en las preguntas y de porque en las respuestas.
26.1. Escribe con la caligrafa y la ortografa correcta, palabras que contienen ge, gi, je,
ji.
27.1. Escribe con la caligrafa y la ortografa correcta palabras que contienen ga, go, gu,
gue, gui, ge, gi.
28.1. Escribe con la caligrafa y la ortografa correcta, palabras que contienen erre
fuerte, erre suave y erre doble.
29.1. Escribe con la caligrafa y la ortografa correcta, palabras que contienen r detrs
de l, n y s.
30.1. Escribe con la caligrafa y la ortografa correcta palabras que contienen m antes
de b y de p.
31. Distinguir
segn
la
intencin
ente
nombres
comunes,
34.1. Adecua el uso de los artculos el, la, los, las, un, una, unos, unas al gnero y
nmero de los nombres propuestos.
el
concepto
de
37.1. Distingue los pronombres personales y los utiliza para sustituir nombres, y
viceversa.
38.1. Conoce el concepto de verbo como palabra que expresa una accin.
38.2. Sabe escribir correctamente formas de los verbos tratados y completa oraciones y
textos breves con ellos.
38.3. Reconoce el verbo en la oracin.
38.4. Escribe los verbos correctamente, concordndolos con otros elementos de la
oracin.
38.5. Reconoce si una forma verbal se refiere a lo que ocurri antes, a lo que sucede
ahora o a lo que pasar despus.
39.1.
39.2.
39.3.
39.4.
44. Aprender y
educacin.
consolidar
normas
de
de
personas,
conversaciones.
46.1. Escribe una descripcin breve a travs de una imagen.
46.2. Hacer intervenciones correctas en los juegos orales que trabajen con el
procedimiento de la descripcin.
Contenidos
Criterios de evaluacin
1.1.
2.
2.1.
3.
3.1.
4.
cuentos y
empleando
escrita y la
situaciones
4.1.
5.
5.1.
6.
6.1.
7.
Mostrar,
en
diferentes
situaciones
comunicativas, un vocabulario adecuado,
adquirido a travs de la lectura de textos
literarios y no literarios.
7.1.
Criterios de evaluacin
Expresin y reproduccin de
orales segn su tipologa.
1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
3.1.
3.
4.
silencio
4.1.
5.
5.1.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
7.
7.1.
7.2.
7.3.
8.
8.1.
8.2.
9.
9.1.
9.2.
textos
en
11. Reconocer
textos
argumentativos,
expositivos e instructivos.
12.1. Realiza exposiciones orales sobre temas cercanos a sus gustos con soltura y
claridad.
Contenidos
Criterios de evaluacin
Comprensin e interiorizacin de la
relacin entre lenguaje oral y escrito.
Conocer
la
fonemas
y
significativos.
correspondencia
entre
grafas
en
contextos
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Aplica los signos de puntuacin para dar sentido a la lectura: punto, coma.
Infiere normas ortogrficas desde el conocimiento de las relaciones fonema-grafa.
Muestra una velocidad adecuada en su lectura (80 palabras/minuto).
Adeca el ritmo y la entonacin al contenido de lo que est leyendo.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
4.
4.1.
5.
5.1.
5.2.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
7.
7.1.
7.2.
8.
8.1.
Contenidos
Criterios de evaluacin
Conocimiento
de
las
normas
y
estrategias para la produccin de textos.
1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
3.
3.1.
3.2.
4.
4.1.
Elabora un listado de instrucciones para indicar a otros cmo llevar a cabo una
determinada tarea.
5.
5.1.
5.2.
6.
Elaborar resmenes
pensar y expresar).
sencillos
(leer,
6.1.
7.
7.1.
7.2.
8.
8.1.
8.2.
8.3.
9.
9.1.
9.2.
9.3.
Contenidos
Criterios de evaluacin
1.1.
2.
2.1.
3.
3.1.
3.2.
4.
4.1.
5.1.
5.2.
6.
6.1.
7.
7.1.
7.2.
8.
8.1.
8.2.
8.3.
9.
9.1.
9.2.
5.
de
4.2.
diptongos o
slabas.
10.1. Crea antnimos de palabras dadas con los prefijos des- e in-.
10.2. Forma antnimos utilizando los prefijos des- e in-.
10.3. Amplia el vocabulario por medio del uso de antnimos.
Identificacin
del
adjetivo
como
acompaante del nombre. Identificar los
elementos que indican el gnero y el
nmero en el sustantivo.
Conocimiento de los
caracterizan una oracin.
rasgos
que
adjetivo e
aplicarlo
21.1. Conoce y aplica la norma referida a palabras con sonidos za, zo, zu, ce y ci.
21.2. Escribe correctamente palabras que llevan las letras c o z.
23.1. Escribe correctamente palabras terminadas en illo e illa y palabras con los
grupos mp y mb.
23.2. Reconoce diminutivos en una serie de palabras.
23.3. Forma diminutivos de palabras dadas.
23.4. Distingue los diminutivos en ito, -ita, -illo, illa.
24. Usar
correctamente
contienen br y bl.
palabras
que
25.1. Conoce y aplica la regla ortogrfica referida a las palabras que tengan los sonidos
ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, ge, gi.
25.2. Escribe correctamente los sonidos ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, ge, gi.
Conocimiento de
los determinantes
artculos, sus clases y sus diferentes
matices de significado.
Conocimiento de
demostrativos.
los
determinantes
28.1. Conoce y usa en sus producciones la norma ortogrfica de los verbos en ger y
en gir, y sus excepciones.
compuestas
en
el
artculos
38.1. Conoce los artculos y los escribe delante de nombres respetando las normas de
concordancia.
40. Identificar
los
determinantes
demostrativos dentro de textos dados.
44. Saber
que
las
expresiones
verbales
aban.
45.1. Reconoce el verbo y sabe corresponder las distintas formas con el infinitivo
adecuado.
51.1. Coloca correctamente los dedos en el teclado del ordenador y lo usa para escribir
pequeos textos.
Contenidos
Criterios de evaluacin
1.
1.1.
Lee textos propios de la literatura infantil y juvenil (poesa, cmic, cuentos, etc.),
utilizando, entre otras fuentes, webs infantiles.
2.
2.1.
3.
3.1.
4.
4.1.
5.
5.1.
6.
6.1.
7.
Mostrar,
en
diferentes
situaciones
comunicativas, un vocabulario adecuado,
adquirido a travs de la lectura de textos
literarios y no literarios.
7.1.
8.
8.1.
9.
9.1.
Criterios de evaluacin
1.1.
1.2.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
3.1.
Interaccin
en
la
comunicacin,
espontnea o dirigida, con distinta
intencin, respetando un orden espacial,
cronolgico o lgico en el discurso.
1.3.
4.
Expresin y reproduccin de textos
orales segn su tipologa: narrativa,
descriptivos,
argumentativos
e
instructivos. Expositivos.
4.1.
4.2.
5.
5.1.
5.2.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
7.
7.1.
7.2.
7.3.
8.
8.1.
9.
9.1.
10.1. Enumera instrucciones para indicar a otros cmo llevar a cabo una determinada
tarea.
texto.
14. Resumir el texto y analizarlo.
18. Recitar
poesas,
trabalenguas,
adivinanzas y retahlas
de autores
conocidos sobre temas de su Inters.
Contenidos
Criterios de evaluacin
Comprensin e interiorizacin de la
relacin entre lengua oral y escrita.
Desarrolla
opiniones
sobre los textos ledos.
2.
Conocer
la
correspondencia
entre
fonemas y grafas en contextos de
lecturas significativas
1.1.
2.1.
1.2.
2.2.
Relaciona correctamente los fonemas con sus grafas en todo tipo de palabras,
incluidas aquellas de difcil grafa pero de uso habitual.
Infiere normas ortogrficas desde el conocimiento de las relaciones fonema-grafa.
3.
3.1.
3.2.
4.
4.1.
5.
5.1.
6.
6.1.
7.
Interpretar distintos
adecuados al nivel.
textos
7.1.
7.2.
7.3.
8.
8.1.
8.2.
argumentadas
tipos
de
8.3.
Contenidos
Criterios de evaluacin
1.1.
2.
Interiorizar
la planificacin, redaccin,
revisin y mejora del texto.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
3.1.
4.
4.1.
Conocimiento
de
las
normas
y
estrategias para la produccin de textos.
1.2.
4.2.
5.
5.1.
Elabora un listado de instrucciones para indicar a otros cmo llevar a cabo una
determinada tarea.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
7.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
Contenidos
Criterios de evaluacin
1.1.
2.
2.1.
2.2.
3.
3.1.
3.2.
4.
4.1.
Antnimos y sinnimos.
5.
Conocer el
polismicas.
significado
de
palabras
Palabras polismicas.
5.1.
5.2.
5.3.
6.
de
palabras
Palabras homfonas.
Conocer el
homfonas.
significado
6.1.
6.2.
6.3.
Palabras compuestas.
7.
7.1.
7.2.
7.3.
8.
8.1.
Forma palabras derivadas con los prefijos pre-, re-, mono-, poli-, semi-, aero-,
super- y tele-.
9.
9.1.
Gentilicios.
Campo semntico.
14. Identificar
palabras.
Slabas.
Diptongos e hiatos.
slaba
tnica
tona
en
Palabras terminadas en d y z.
Palabras con x.
18.1. Aplica correctamente la norma ortogrfica de la palabra que empiezan por bu-,
bur- y bus-.
Palabras con ll e y.
21.1. Aplica el uso de la norma ortogrfica de los adjetivos terminados en avo, -eve e
ivo.
Haber y a ver.
25.1. Utiliza la norma ortogrfica en los verbos que terminan en aba, -abas.
27.1. Utiliza correctamente la norma ortogrfica de los verbos que terminan en ger y
gir.
Las abreviaturas.
28.1. Usa la regla ortogrfica de la g en palabras que empiezan por geo- y gest-.
Variedad textual
comunicativa.
segn
la
intencin
31. Conocer
los
comunicacin.
elementos
de
las
la
31.1.
Conoce la comunicacin verbal y no verbal.
31.2. Identifica los elementos de la comunicacin.
35. Identificar
nombres.
gnero
nmero
en
los
38.1.
38.2.
38.3.
38.4.
42.1. Forma oraciones con orden y concordancia entre sujeto y verbo (nmero y
persona).
43.1. Utiliza los tiempos verbales en presente, pasado y futuro, en funcin de la accin
realizada o por realizar.
Identifica el artculo.
Conoce la concordancia de gnero y nmero entre nombre y determinante.
Conoce los determinantes demostrativos, posesivos y numerales.
Utiliza los determinantes demostrativos, posesivos y numerales.
Contenidos
Criterios de evaluacin
1.
1.1.
2.
2.1.
cuentos),
cuentos, obras
3.
3.1.
4.
4.1.
5.
5.1.
6.
6.1.
7.
Mostrar,
en
diferentes
situaciones
comunicativas, un vocabulario adecuado,
adquirido a travs de la lectura de textos
literarios y no literarios.
7.1.
8.
8.1.
9.
9.1.
Criterios de evaluacin
Producir
textos
orales
de
forma
estructurada y con adecuacin a las
diferentes formas textuales.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
4.
4.1.
5.
5.1.
6.
6.1.
6.2.
7.
7.1.
7.2.
8.
8.1.
5.2.
diversidad
lingstico-social;
postura, movimiento corporal.
gesto,
La comunicacin no verbal.
frmulas de cortesa.
9.
8.2.
hablar, despedirse.
Sabe comenzar y finalizar una conversacin.
9.1.
9.2.
9.3.
10.1. Utiliza los recursos lingsticos para expresar las normas de cortesa dentro de la
comunicacin oral.
13. Exponer
con
claridad
conocimientos y hechos.
ideas,
15. Expresar
oralmente
con
pronunciacin, entonacin,
ritmo
y
volumen
adecuados distintos tipos de
mensajes y diferentes situaciones, con
distintas finalidades y para diversas
necesidades comunicativas.
Contenidos
Criterios de evaluacin
El texto escrito
informacin, de
diversin.
como fuente
aprendizaje y
1.
1.1.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
Lee textos con fluidez, en voz alta, con entonacin y ritmo adecuados.
Realiza una lectura silenciosa correcta.
Lee en voz alta, respetando las pautas gramaticales para dar coherencia a lo que
lee.
Disfruta leyendo.
de
de
2.4.
3.
3.1.
4.
4.1.
Produce textos orales y escritos, tanto de carcter informal como de mayor grado
de formalizacin.
Interpreta de forma crtica la informacin relevante de un texto.
Presenta los mensajes orales con fluidez, claridad, orden, lxico apropiado,
pronunciacin correcta, tono de voz, entonacin correcta.
Resume la informacin relevante de un texto.
4.2.
4.3.
4.4.
5.
5.1.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
7.
7.1.
8.
Comprender
textos
periodsticos
y
publicitarios, diferenciando su intencin
comunicativa.
8.1.
9.
9.1.
7.2.
7.3.
9.2.
9.3.
Contenidos
Criterios de evaluacin
El texto escrito
informacin, de
diversin.
como fuente
aprendizaje y
1.
1.1.
2.
2.1.
3.
3.1.
4.
4.1.
5.
5.1.
6.
6.1.
6.2.
7.
7.1.
8.
8.1.
8.2.
9.
9.1.
de
de
de
3.2.
3.3.
5.2.
5.3.
7.2.
7.3.
7.4.
organizacin,
especficos...)
recursos
lingsticos
11.1. Utiliza la prensa local para buscar noticias, opiniones o entrevistas, exponiendo de
forma oral o por escrito sus opiniones.
14.1. Planifica de forma correcta la redaccin de una noticia (conociendo sus partes y
caractersticas)
14.2. Elabora cuestionarios, esquemas, resmenes, descripciones, narraciones
apoyndose en las nuevas tecnologas.
14.3. Identifica el estilo directo e indirecto en una narracin.
14.4. Escribe y presenta textos propios, elaborando
borradores y siguiendo el
proceso de planificar, redactar y corregir.
14.5. Presenta de forma oral y escrita textos expositivos, narrativos, descriptivos y
argumentativos, siguiendo un guin establecido.
15.1. Elabora por escrito esquemas, mapas conceptuales y resmenes, de forma clara
y visual.
15.2. Maneja las nuevas tecnologas para buscar informacin, disear y presentar
esquemas y mapas conceptuales.
21.1. Aplica correctamente los signos de puntuacin (punto, coma, punto y coma, dos
Caractersticas
especficas
de
la
comunicacin
escrita
(linealidad,
direccin, posibilidad de comunicacin
con
interlocutores
ausentes,
permanencia y fijacin del pensamiento,
posibilidad de relectura); tipografas;
apartados y ttulos; signos de puntuacin
(punto, coma, guiones, dos puntos,
signos de admiracin y de interrogacin,
puntos suspensivos, etc.); tilde; etc.
bsicas
de
presentacin,
aplicar
correctamente los signos de puntuacin,
las reglas de acentuacin y ortogrficas.
Contenidos
Criterios de evaluacin
1.
1.1.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
5.
5.1.
6.
6.1.
7.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
8.
8.1.
8.2.
9.1.
9.
5.2.
8.3.
9.2.
(pronunciaciones,
entonaciones,
onomatopeyas), y lxicas (prstamos)
del castellano con otras lenguas.
10. Usar
las
estructuras
narrativas,
descriptivas e
instructivas para la
comprensin.
11. Leer
y
componer
narraciones,
descripciones y exposiciones.
los
17.1. Habla y escribe con oraciones con orden lgico y con las concordancias
adecuadas.
20.1.
20.2.
20.3.
20.4.
Define el verbo.
Conoce las personas gramaticales de los verbos.
Conoce y clasifica los verbos segn el modo.
Conoce y clasifica los verbos segn un criterio dado
22.1. Escribe y presenta de forma oral y escrita las oraciones con un orden lgico y
concordancias adecuadas.
23.1. Conoce
y
reconoce
todas las categoras gramaticales por su
funcin en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar
caractersticas del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar
palabras u oraciones, etc.
enlaces,
Contenidos
Criterios de evaluacin
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
4.
4.1.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
Criterios de evaluacin
1.
Situaciones comunicativas espontneas
o dirigidas de relacin social, destinadas
a favorecer la convivencia (debates,
exposiciones,
conversaciones,
expresiones espontneas, discusiones,
asambleas,
narraciones
orales,
entrevistas, etc.).
Comprensin y expresin de mensajes
verbales y no verbales.
Normas y estrategias que rigen la
interaccin oral (turnos de palabra, roles
diversos de intercambio, respeto a las
opiniones y opciones lingsticas de los
dems, fluidez, claridad, orden, lxico
apropiado,
pronunciacin
correcta,
entonacin, gestualidad, tono de voz,
acentos, miradas y posturas corporales).
Expresin y produccin de textos orales
segn
su
tipologa,
narrativos,
descriptivos argumentativos, expositivos,
instructivos, informativos y persuasivos.
procedentes de la radio, de la televisin y
de
internet,
(noticias,
entrevistas,
reportajes
infantiles,
debates,
comentarios de actualidad, etc.). Textos
orales de retranca, irona y de dobles
sentidos.
2.
3.
1.1.
2.1.
3.1.
1.2.
1.3.
1.4.
2.2.
2.3.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
4.
Elaborar y presentar
textos orales
estructurados y adecuados a las
diferentes situaciones de comunicacin,
dirigidas o espontneas, respetando las
normas de la comunicacin: turno de
palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los
dems.
Participar
en
las
actividades
de
comunicacin y expresin oral, planteando
sus ideas y opiniones, aceptando y
debatiendo las opiniones de los dems,
Comprendiendo
mensajes orales y
analizndolos con sentido crtico.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6.
5.
5.1.
Emplea la lengua oral con distintas finalidades (acadmica, social y ldica) y como
forma de comunicacin y de expresin personal (sentimientos, emociones...) en
distintos mbitos.
Transmite las ideas con claridad, coherencia y correccin.
Escucha atentamente las intervenciones de los compaeros y sigue las
estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y
consideracin por las ideas, sentimientos y emociones de los dems.
Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos,
participacin respetuosa, adecuacin a la intervencin del interlocutor y ciertas
normas de cortesa.
Emplea conscientemente recursos lingsticos y no lingsticos para comunicarse
en las interacciones orales.
Plantea preguntas previas a la lectura de textos de diferente tipo (informativo,
argumentativo, etc.), facilitando la localizacin de la informacin ms importante.
Plantea hiptesis sobre el contenido del texto, comprobando sus hiptesis una vez
ledo el texto.
Participa en actividades de comunicacin en el aula (debates, dilogos,
exposiciones, pedir informacin, responder una pregunta, expresar opiniones,
hacer presentaciones de uno mismo y de los dems, contar un suceso etc.),
valorando y respetando las normas que rigen la interaccin oral.
Se expresa con una pronunciacin y una diccin correctas: articulacin, ritmo,
entonacin y volumen.
Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos bsicos
del modelo dado.
Participa activamente en la conversacin contestando preguntas y haciendo
comentarios relacionados con el tema de la conversacin.
Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.
Utiliza y maneja documentos impresos, audiovisuales y digitales para obtener,
seleccionar, clasificar, comparar y relacionar con autonoma y responsabilidad la
informacin ms importante y necesaria.
Muestra una actitud de escucha activa.
Comprende la informacin general en textos orales de uso habitual.
Interpreta el sentido de elementos bsicos del texto necesarios para la
comprensin global (lxico, locuciones).
Transforma la informacin recibida en textos orales audiovisuales y digitales.
mediante la expresin escrita y oral. (radio, televisin, DVDs, chats, e-mails, etc.).
Comenta con capacidad crtica el contenido, el lenguaje, la finalidad de la
informacin, diferenciando entre informacin y opinin.
Crea textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido esttico y la
creatividad: cuentos, refranes, poemas, adivinanzas, canciones y teatro.
6.1.
7.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
8.
8.1.
9.
9.1.
6.2.
6.3.
9.2.
9.3.
10.1. Acta en respuesta a las rdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
10.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensin literal,
interpretativa y crtica del texto, e infiere el sentido de elementos no explcitos en
los textos orales.
10.3. Utiliza la informacin recogida para llevar a cabo diversas actividades en
situaciones de aprendizaje individual o colectivo.
12.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando
activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicacin.
Contenidos
Criterios de evaluacin
Consolidacin
lectoescritura.
del
sistema
de
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
Lee textos con fluidez, en voz alta, con entonacin y ritmo adecuados.
Presenta con fluidez, claridad, orden, lxico apropiado, pronunciacin correcta,
tono de voz, entonacin, etc. exposiciones orales con y sin ayuda de las nuevas
tecnologas.
Recita y representa textos procedentes de la tradicin popular (leyendas, cuentos
populares, rimas, fbulas, etc.).
Muestra una velocidad adecuada en su lectura (120 palabras/minuto).
Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro y tiene programado un
tiempo semanal para leer diferentes textos.
2.
2.1.
3.
3.1.
3.2.
4.
4.1.
4.3.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.
4.2.
6.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
7.
7.1.
7.2.
8.
8.1.
8.2.
8.3.
9.
9.1.
10.1. Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con seguridad y autonoma,
aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca
10.2. Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas
referencias bibliogrficas: autor, editorial, gnero, ilustraciones ...
10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de
diversos gneros literarios como fuente de entretenimiento manifestando su
opinin sobre los textos ledos.
Contenidos
Criterios de evaluacin
2.
1.1.
2.1.
1.2.
1.3.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
3.
3.1.
4.
4.1.
5.
5.1.
6.
6.1.
7.
7.1.
Escribe mensajes, normas, notas, invitaciones, cartas, etc., tanto en soporte papel
como electrnico.
8.
8.1.
3.2.
5.2.
8.2.
Dictados.
8.3.
8.4.
9.
9.1.
10.1 Produce y presenta sus tareas (cuaderno, actividades, trabajos) siguiendo las
normas bsicas de presentacin establecidas: mrgenes, disposicin en el papel,
limpieza, calidad caligrfica, separacin entre prrafos, interlineado
14.1. Identifica y valora crticamente los mensajes y valores transmitidos por el texto.
Contenidos
Criterios de evaluacin
Aumentativos y diminutivos.
Arcasmos,
extranjerismos.
Frases hechas.
Definir sustantivos.
Definir verbos.
neologismos
1.1.
2.
Aplicar
la
gramtica
(categoras
gramaticales) y el vocabulario (formacin
y significado de las palabras y campos
semnticos).
2.1.
3.
3.1.
3.2.
4.
palabras
4.1.
5.
5.1.
6.
6.1.
7.
7.1.
8.
8.1.
9.
9.1.
adjetivos.
Siglas y abreviaturas.
9.2.
Definir
1.
para
como
16.1. Usa con correccin los signos de puntuacin y aplica las reglas de uso de la
tilde, siendo capaz de evaluarse la correccin en la escritura de las palabras,
aplicando las reglas de ortografa estudiadas.
17.1. Conoce y utilizar las normas ortogrficas y las aplicarla en las reglas de la b y la
v.
Palabras con h.
18.1. Conocer y utiliza las normas ortogrficas y las aplicar en las reglas de la h.
19.1. Conoce y utiliza las normas ortogrficas y las aplica en las reglas de la g y la j.
20.1. Conocer y utilizar las normas ortogrficas y las aplica en las reglas de la ll y la y.
21.1. Conoce y utiliza las normas ortogrficas y las aplicarla en las reglas de la s y la
x.
Gramtica.
El sintagma nominal.
Los determinantes.
El adjetivo.
Los pronombres.
Sintagma verbal.
24. Presentar
al nombre,
sustituir
al
nombre, expresar caractersticas del
nombre, expresar acciones o estados,
enlazar o relacionar palabras u oraciones,
etc. Usar la terminologa adecuada.
25. Comprender
nominal.
25.1. Comprende el concepto de grupo nominal y las funciones de las palabras dentro
de l.
El adverbio.
el concepto de sintagma
El anlisis morfolgico.
La oracin: Clases
Interjecciones.
Sujeto y predicado.
Enunciado: frase
prrafo y oracin.
en sus escritos.
29. Comprender el concepto de sintagma
verbal.
29.1. Comprende el concepto de sintagma verbal y las funciones de las palabras dentro
de l.
30. Reconocer
y
aprender
diferentes
conceptos relacionados con el verbo:
Raz y desinencia; tiempo, modo, nmero
y persona; formas simples y compuestas;
y clases de verbos.
Texto,
31.1. Conjuga y usa con correccin todos los tiempos simples y compuestos en las
formas personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los
verbos
34.1. Comprende los conceptos de preposicin y conjuncin, las reconoce y las utiliza
adecuadamente en sus escritos.
37.1. Escribe y presenta de forma oral y escrita las oraciones con un orden lgico y
concordancias adecuadas
de
oraciones.
oracin.
de
40. Aplicar
de
forma
adecuada
los
conocimientos bsicos sobre la estructura
de la lengua, en las producciones propias
las
normas
de
uso
ortogrficas,
morfolgicas,
sintcticas
y
lxico-semnticas de la lengua.
la
42.1. Reconoce los conectores bsicos necesarios que dan cohesin al texto (anforas,
deixis, elipsis, sinnimos, conectores).
Contenidos
Criterios de evaluacin
1.1.
2.
2.1.
3.
3.1.
4.
4.1.
5.
Mostrar,
en
diferentes
situaciones
comunicativas, un vocabulario adecuado,
adquirido a travs de la lectura de textos
literarios y no literarios.
5.1.
6.
6.1.
Reconoce y valora
las caractersticas fundamentales de textos literarios
narrativos, poticos y dramticos.
7.
7.1.
8.1.
9.1.
Conocimiento
de
los
cuentos
tradicionales:
cuentos
maravillosos,
cuentos de frmulas, de animales
9.
5.2.
personal.
Literatura: El lenguaje
recursos literarios.
literario,
los
14. Reconocer
algunos
elementos
simblicos,
las
caractersticas
fundamentales
de
textos
literarios
narrativos, poticos y dramticos.
15.1. Conoce, distingue y valora los diferentes gneros literarios, como fuente de placer,
de entretenimiento y de aprendizaje.
21. Leer
conocer
textos
autores
Castellano-Manchegos
(cuentos,
canciones, retahlas, leyendas).
retahlas, leyendas).