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4 L
EDUCACIN PRIMARIA
P.E.I.E.P. 4 L
LENGUAJE 4
EDUCACIN PRIMARIA
NDICE:
I. Introduccin
II. Estructura de la prueba
III.Caractersticas generales
IV. Instrucciones de aplicacin, correccin y evaluacin
V. Resultados
I. INTRODUCCIN
La finalidad de esta prueba es la de ofrecer al profesorado un recurso que le
facilite su tarea de conocer los objetivos mnimos de Lengua y Literatura del
alumnado que comienza el 4 curso de Educacin Primaria.
Se ha elaborado teniendo en cuenta los objetivos mnimos que, segn el
Proyecto Curricular de Centro, debe tener adquirido el alumno/a al final del 3 curso
de Educacin Primaria.
Adems, para su elaboracin, se ha tenido en cuenta el Proyecto Curricular
de Centro, la normativa vigente, pruebas realizadas por distintos autores y
bibliografa diversa.
II. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
La prueba ha sido elaborada siguiendo los bloques de contenidos del 2 ciclo
de Educacin Primaria del rea de Lengua y Literatura, seleccionando de cada uno
de ellos, lo ms significativo, importante y bsico.
Su constitucin es la siguiente:
Bloque I.- La adquisicin y desarrollo del proceso lectoescritor.
- Comprensin lectora
- Exactitud lectora
- Velocidad lectora
Bloque II.- Usos y formas de la comunicacin oral.
- Expresin oral
- Comprensin oral
Bloque III.- Usos y formas de la comunicacin escrita.
- Palabras, slabas y letras
- Ortografa
- Signos de puntuacin
- Produccin de textos escritos
- Completar frases
- Ordenar frases
- Resumen de texto escrito
Bloque IV.- Anlisis y reflexin sobre la propia lengua.
- Abecedario
- La oracin
- La palabra y las clases de palabras
- Verbo
- Familia de palabras
- Sinnimos
- Antnimos
III. CARACTERSTICAS GENERALES
1) Forma de aplicacin: la casi totalidad de la prueba es de aplicacin
colectiva a excepcin del Bloque I (exactitud lectora y velocidad lectora) y del
Bloque II (expresin oral), por razones obvias.
2) mbito de aplicacin: alumnos/as que comienzan el 4 curso de
Educacin Primaria.
Tambin es aplicable al final del 3 curso de Educacin Primaria y a
cualquier alumno/a que por su nivel de competencias lo requiera.
3) Significacin: evaluacin del rea de Lengua y Literatura del 4 curso de
Educacin Primaria.
4) Nombre de la prueba: Prueba de Evaluacin Inicial de Lenguaje 4 de
Educacin Primaria (P.E.I.E.P. 4 L).
5) Autores: Amrica Bentez Peate y Jos Luis Garca Castro.
6) Duracin: sin tiempo lmite.
7) Material:
. manual del profesor
. cuaderno del alumno
. material fungible
8) Aplicacin, correccin y evaluacin: vase el apartado IV.
9) Hojas de registro:
- Hoja de registro de resultados individual: se dispone de la misma en
la portada del cuaderno del alumno, registrndose con X los aciertos y
en blanco si no supera el tem.
- Hoja de registro de resultados colectiva: para obtener una
panormica de todos los alumnos de la clase y los correspondientes
tems. Se registra del mismo modo que la hoja individual.
CONTENIDOS
INSTRUCCIONES DE APLICACIN
CORRECCIN/
EVALUACIN
1)comprensin
lectora
Aplicacin: colectiva.
El profesor/a dir: "lean ese texto".
Cuando todo el alumnado haya leido el
texto, ste se retira. A continuacin se
entregan las hojas de respuestas para
que
contesten
a
las
preguntas
presentadas.
Superado:
si
tiene 6 o ms
aciertos.
2)exactitud
lectora
Aplicacin: individual.
El profesor/a dir al alumno/a: "lee este
texto". Mientras el alumno/a lee, el
profesor/a, ante cualquier error, subraya
o rodea la/s palabra/s mal pronunciadas,
poniendo la letra correspondiente al
error cometido segn las consignas
siguientes:
Tipo de error Consigna
.Rotaciones
R
.Sustituciones
S
.Invenciones
I
.Adiciones
A
.Omisiones
O
Superado:
ningn error de
articulacin.
3)velocidad
lectora
Aplicacin: individual.
El profesor/a dir al alumno/a: "lee este
texto". Pasado 1 minuto hace una seal
despus de la ltima palabra leida en el
primer minuto.
Superado:
70 o ms
palabras leidas
por minuto.
4)expresin
oral
Aplicacin: individual.
El profesorado dir al alumno/a: "mira
estos dibujos y cuenta lo que en ellos
sucede". El profesor/a anota en el
cuaderno del alumno/a la historia que
ste cuenta.
Superado:
explicar la
historia de
forma clara, con
coherencia y
fluidez.
5)comprensin
oral
Aplicacin: colectiva.
El profesor/a dir: "les voy a leer una
historia. Presten mucha atencin porque
despus van a contestar a unas
preguntas". La historia dice asi:
Superado: 4 o
ms aciertos
Aplicacin: colectiva.
El profesor/a dir: "lean la frase y hagan
lo que en ella se les pide".
Superado: 12 o
ms aciertos.
7)ortografa
Aplicacin: colectiva.
El profesor/a dir: "voy a dictarles unas
frases. Escrbanlas en los renglones
correspondientes".
Superado:
ningn error en
las
reglas
ortogrficas
siguientes:
. g, gu, g.
. c, qu.
. r, rr.
. c,z.
.j,g.
.
.
.ortografa
natural.
. m antes de p y
b.
.maysculas
nombres
propios.
.maysculas
comienzo
de
frases
y
despus
de
punto.
8)signos
de
puntuacin
Aplicacin: colectiva.
El profesor/a dir: "a las frases
siguientes pnganles los signos de
interrogacin o admiracin segn
corresponda".
Superado: 2 o
ms aciertos.
9)produccin
de textos
escritos.
Aplicacin: colectiva.
El profesor/a dir: "lean las frases y
hagan lo que en ellas se les pide".
Superado:
escribir
la
historia
teniendo
en
cuenta:
Adecuada
construccin de
frases.
Estructura
ordenada de las
ideas. Legible.
Riqueza
de
vocabulario.
Limpieza.
10)completar
frases
Aplicacin: colectiva.
El profesor/a dice: "lean la frase y hagan
lo que en ella se les dice".
Superado:3
o
ms
frases
completadas
adecuadamente
11)ordenar
frases
Aplicacin: colectiva.
El profesor/a dir: "lean la frase y hagan
lo que en ella se les pide".
Superado: 3 o
ms frases bien
ordenadas.
12)resumen
Aplicacin: colectiva.
El profesor/a dir: "lean la frase y hagan
lo que en ella se les pide".
Superado:
escribir la
historia de
forma legible,
construyendo
adecuadament
las frases y con
limpieza .
13)abecedario
Aplicacin: colectiva.
El profesor/a dir: "lean la frase y hagan
lo que en ella se les pide".
Superado: 5 o
ms aciertos.
14)la oracin
Aplicacin: colectiva.
El profesor/a dir: "lean la frase y hagan
lo que en ella se les pide".
Superado: 2 o
ms frases bien
hechas.
15)la palabra y
las clases de
palabras
Aplicacin: colectiva.
El profesor/a dir: "lean la frase y hagan
lo que en ella se les pide".
Superado: 2
aciertos.
16)verbo
Aplicacin: colectiva.
El profesor/a dir: "lean la frase y hagan
lo que en ella se les pide".
Superado: 1
error en cada
tiempo.
17)familia de
palabras
Aplicacin: colectiva.
El profesor/a dir: "lean la frase y hagan
lo que en ella se les pide".
Superado: 3
aciertos en
cada palabra.
18)sinnimos
Aplicacin: colectiva.
El profesor/a dir: "lean la frase y hagan
lo que en ella se les pide".
Superado: 5 o
ms aciertos.
19)antnimos
Aplicacin: colectiva.
El profesor/a dice: "lean la frase y hagan
lo que en ella se les pide".
Superado: 5 o
ms aciertos.
V. RESULTADOS
PRUEBA DE EVALUACIN INICIAL DE LENGUAJE 4 (P.E.I.E.P. 4 L)
CENTRO:
CONTENIDOS
ADQUISICIN Y DESARROLLO
DEL
LENGUAJE
ALUMNOS
NIVEL:
199_
USOS Y
FORMAS DE
LA
COMUNICAC.
ORAL
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USOS Y FORMAS
DE LA
COMUNICACIN
ESCRITA
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ANLISIS Y REFLEXIN
SOBRE LA
PROPIA LENGUA
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P.E.I.E.P. 4 L
CUADERNILLO
DEL
ALUMNO
NOMBRE:__________________________________
COLEGIO:__________________________________
CURSO:____________________________________
FECHA:____________________________________
CONTENIDOS
CONTENIDOS
1) Comprensin lectora.
2) Exactitud lectora.
12) Resumen.
3) Velocidad lectora.
13) Abecedario.
4) Expresin oral.
14) La oracin.
5) Comprensin oral.
16) Verbo.
7) Ortografa.
8) Signos de puntuacin.
18) Sinnimos.
19) Antnimos.
El barco de plomo
Haba una vez un hombre que saba hacer muchas cosas: figuras de papel,
muecos de trapo, coches de madera... Un da, encontr un pedazo de plomo y
pens qu poda hacer con l. Por fin, construy un maravilloso barco y se lo
entreg a su hijo.
El nio, muy contento, corri a ponerlo en la baera. Pero el barco de plomo
hizo glub, glub, glub y se hundi. El nio se march enfadado y el barco se qued
muy triste en el fondo de la baera pensando:
"Quisiera ser un barco de madera y navegar en los estanques, en el ro, en
el mar... As, los nios podrn jugar conmigo" Y las burbujas de aire que suban del
fondo de la baera tenan forma de lgrimas.
Entonces lleg el hombre que saba hacer muchas cosas y dijo:
- Este barco slo es un adorno. No puede flotar.
Y lo puso encima de la mesa. El barco de plomo se sinti feliz. Serva para
algo!. Y servir para algo es importante. Pero luego empez a pensar:
"Un barco no es un adorno. Un barco est hecho para el agua".
Entonces, el barco sinti que algo lo empujaba. Era un coche de juguete. El
nio rea con aquel juego que haba inventado y gritaba:
- Pasen y vean!. La lucha del coche contra el barco!.
El coche empujaba, empujaba... hasta que el barco cay de la mesa.
En el suelo, el barco de plomo mostraba un enorme agujero. Y, por aquel
agujero, se escap un suspiro que pareca decir:
- Ya no sirvo ni para adorno...
Todos miraron con tristeza al barco.
De pronto, los ojos del nio se iluminaron en una sonrisa y grit:
- Es un barco naufragado!. El barco naufragado ms hermoso del mundo!
Cogi el barco con cuidado y lo puso en el acuario. El barco se hundi
rpidamente y los peces huyeron asustados. Pero luego se acercaron a curiosear. Y
con los movimientos suaves de sus aletas y sus agallas se decan unos a otros:
-Miren, es el barco naufragado ms hermoso del mundo.
Y el barco era feliz. Y en medio de aquel mar de juguete pensaba:
"Este es el sitio ideal para un barco de plomo".
Y las burbujas de aire que salan por el agujero del barco tenan forma de
sonrisa.
La rana solitaria
Haba una vez una rana que viva sola junto a unas caas y a un gran
estanque. No conoca a ningn otro animal. Crea que en el mundo entero ella era
el nico ser que exista.
Un da se levant una tormenta sobre el estanque. La rana nunca haba visto
una tormenta. Oy un trueno y pens que era la voz de otro ser viviente.
"Me est llamando!", pens la rana llena de alegra. "Me busca y quiere
hablar conmigo. Pero no podr encontrarme!".
En ese momento se oy muy cerca otro trueno.
- Aqu estoy! - exclam la rana - No te vayas. Ya voy!. Y trep por los tallos
de las caas.
Al rato oy un relmpago y despus estall un trueno tan fuerte que a la rana
le retumbaron los oidos.
- Te he visto!. - grit feliz la rana -. Eres muy hermoso!. Me ves t? Estoy
aqu!. Me gustara ser tu amiga!.
De pronto, se levant un vendaval que arrastr a la rana por los aires. Al
llegar encima del estanque, el vendaval perdi fuerza y la rana cay al agua. Con el
golpe, la rana perdi el conocimiento y se hundi hacia el fondo.
Cuando pas la tormenta, unos sapos encontraron a la rana tendida en el
fondo del estanque.
- Miren una rana!. Parece que est herida. Probablemente la ha sorprendido
la tempestad. La llevaremos a los nidos de algas y avisaremos a las otras ranas.
Los sapos llevaron a la rana a una playa prxima y la tendieron sobre un
blando colchn de algas.
Despus de algn tiempo, la rana volvi en s y vio alrededor de ella a todas
las ranas y los sapos del estanque. La rana apenas poda creer lo que vea.
- Somos tus amigos - exclamaron todos rindose -. Pero dinos, qu te ha
sucedido ?; de dnde vienes ?. Nunca te hemos visto por aqu.
La rana cont su historia y los sapos y las ranas la escucharon asombrados.
Y desde aquel da, la rana nunca volvi a estar sola.
La amiga invisible
Margarita tena un gorro de payaso. Busc una cuerda y la at a la punta del
gorro. Luego cogi un chicle y lo sujet al otro extremo de la cuerda. Despus subi
a la mesa y peg el chicle al techo. El gorro qued balancendose, colgado de la
cuerda.
En ese momento entr Enrique en la habitacin y pregunt:
- Qu es eso?.
- Es mi amiga Lidia - explic Margarita -. Se ha puesto mi sombrero. Tu no
puedes verla porque es invisible. Slo deja que la vean sus amigos.
- Pues yo estoy viendo su sombrero - dijo Enrique.
- Porque le he dicho que te lo deje ver. Pero a qu no ves su collar, ni su
vestido, ni sus zapatos ?.
- Dile que me deje ver sus zapatos - pidi Enrique.
Margarita le dijo en baja voz algo al sombrero. Luego se dirigi a Enrique.
- Lidia dice que te los dejar ver si prometes ayudar a pap esta noche a
secar los platos, aunque me toca a mi - dijo Margarita.
- Lo prometo - dijo Enrique.
Al cabo de un rato, Enrique protest:
- Sigo sin ver los zapatos de Lidia!.
Margarita se acerc una vez ms al sombrero.
- Lidia dice que te los dejar ver si te sientas aqu y le hablas.
- Bueno- acept Enrique -. Y t ?.
No hubo contestacin.
Me gusta jugar y montar en bicicleta - sigui Enrique -. Y a t ?.
De repente, el sombrero cay al suelo, y Enrique vi la cuerda y el chicle.
Lidia no estaba.
Enrique cogi el sombrero y se lo llev a su habitacin. Una vez all, se subi
a su mesa y peg la cuerda al techo. Luego llam a su amigo Daniel.
- Oye, Daniel - le dijo - Quieres ver a mi amigo invisible ?.
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PALABRAS
SLABAS
LETRAS
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A mi me gusta leer.......
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Tu tienes un tambor......
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subir
busca
beber
haba
bajar
abuelos
abeja
caballo
rbol
caso a nada y solamente mova la boca para tragar agua sin cesar.
Estbamos todos mirndolo, cuando se vuelve boca arriba y flota. Se est
muriendo!. Llevmoslo a la piscina, le falta aire para respirar porque la pecera es
muy pequea!.
Y corrimos a la pecera.
Al echarlo en la piscina el pez, al poco rato, revivi. Todos nos sentimos
contentos. Nos miramos y dando saltos dijimos: Lo hemos salvado!. Lo hemos
salvado!.
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frio
hilo
chico
rueda
trozo
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Negativa:___________________________________________________________
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Interrogativa:_______________________________________________________
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Exclamativa:________________________________________________________
AHORA
COLOCA
CORRESPONDIENTE.
NOMBRES
CADA
PALABRA
ADJETIVOS
EN
LA
COLUMNA
VERBOS
16.- PON UNA CRUZ SEGN LAS FRASES ESTN EN PASADO, PRESENTE O
FUTURO.
PASADO
PRESENTE FUTURO
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Yo tengo un reloj.
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Comprar la pelota.
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barco
flor
mar
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alegre ____________
lento _____________
oir _______________
mirar _____________
esconder __________
ordenar ___________
encender _____________
fuera ________________
derecha ______________
superior _____________
flaco ________________
claro ________________