Guia Del Alumno

GUA DEL ALUMNO
AMIR
GUA DEL ALUMNO AMIR

ltima actualizacin: Septiembre 2013
ACADEMIA DE ESTUDIOS MIR, S.L.
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DISEO, MAQUETACIN E ILUSTRACIONES
Iceberg Visual Diseo, S.L.N.E.
La proteccin de los derechos de autor se extiende tanto al contenido redaccional de la publicacin como al diseo, ilustraciones y fotografas de la misma,
por lo que queda prohibida su reproduccin total o parcial sin el permiso del
propietario de los derechos de autor.
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NDICE
INTRODUCCIN............................................................................................................................................................ 7
CURSO PREPARACIN MIR PRESENCIAL.............................................................................................................. 15
Fase de contacto........................................................................................................................................................... 16
Fase de consolidacin I.................................................................................................................................................. 18
Fase de consolidacin II................................................................................................................................................. 22
Fase de repaso final....................................................................................................................................................... 24
CURSO PREPARACIN MIR DISTANCIA................................................................................................................. 25

Fase de contacto........................................................................................................................................................... 26
CURSO INTENSIVO....................................................................................................................................................... 35
TUTORA DE SIMULACRO........................................................................................................................................... 43
LAS IMGENES EN EL MIR.......................................................................................................................................... 55
TUTORA DE SUBRAYADO.......................................................................................................................................... 59
TUTORA DE APLICACIN INFORMTICA............................................................................................................ 63
AMIR EN LAS REDES SOCIALES................................................................................................................................. 75
Y DESPUS DEL MIR?.................................................................................................................................................. 77
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INTRODUCCIN
GUA DEL ALUMNO
Desde el equipo de tutores de AMIR os damos la ms sincera

bienvenida a nuestra Academia. Agradecemos la confianza que
habis depositado en nosotros y os aseguramos nuestro compromiso de hacer todo lo posible para cumplir las expectativas
que tenis de cara a vuestra preparacin para el examen MIR.
Para facilitar una rpida incorporacin a esta etapa de estudio
que comienza ahora, os presentamos en esta Gua del Alumno
AMIR una breve descripcin de la metodologa y otras consideraciones generales necesarias para vuestra preparacin, que
iremos desglosando a continuacin y recordando a lo largo de
todo el curso y siempre que lo precisis.
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EL ACCESO A LAS PLAZAS DE FORMACIN ESPECIALIZADA

El sistema de seleccin consiste en una prueba de carcter
estatal en la que los aspirantes recibirn una puntuacin total
individual obtenida de la suma de la que alcancen en la prctica
de una prueba de contestaciones mltiples y de la valoracin
de sus mritos acadmicos. La adjudicacin de las plazas se
efecta siguiendo el orden de mayor a menor puntuacin total
individual de cada aspirante.
La prueba selectiva consiste en un ejercicio de preguntas de
respuestas mltiples, cuyos contenidos versan sobre las reas de
enseanza comprendidas en las titulaciones de Grado respectivas.
La puntuacin del ejercicio se obtiene de acuerdo con las
siguientes reglas:
- Cada contestacin vlida recibe una valoracin de tres puntos, se resta un punto por cada una de las respuestas incorrectas y se dejan sin valorar las preguntas no respondidas.
De esta manera se calcula la valoracin particular del ejercicio
rendido por cada aspirante.
- Evaluados todos los ejercicios, se halla la media aritmtica de
las diez mximas puntuaciones particulares obtenidas.
A esta media se le asignan 90 puntos.
- La calificacin definitiva del ejercicio se obtiene multiplicando
por 90 la valoracin particular y dividiendo por la media aritmtica antes calculada.
Esta puntuacin final del ejercicio se expresar con cuatro
decimales, despreciando el resto.
El expediente acadmico correspondiente a los estudios
universitarios de Grado y Doctorado se valora de acuerdo
con las siguientes reglas:
- La valoracin particular del expediente acadmico de cada
aspirante se calcula aplicando el baremo que aparece en las
correspondientes Ordenes de convocatoria.
- Evaluados los expedientes acadmicos de todos los aspirantes
que hayan realizado el ejercicio, se halla la media aritmtica
de las diez mximas valoraciones particulares obtenidas. A
esta media le corresponden 10 puntos.
- La puntuacin definitiva correspondiente al expediente acadmico se obtiene multiplicando por 10 y dividiendo por la
media aritmtica antes calculada.
Esta puntuacin final de baremo acadmico se expresar
con cuatro decimales, despreciando el resto.
DOCUMENTOS NECESARIOS PARA LA SOLICITUD

DEL EXAMEN MIR
Las rdenes de convocatoria vigentes son las que presentamos
a continuacin. Se tiene que tener presente que pueden cambiar en cada convocatoria que suele salir en el mes de septiembre del ao anterior al examen MIR.
Los documentos se pueden presentar en las siguientes direcciones en el plazo de entrega suele ser 15 das desde finales de
septiembre a principios de octubre. A mediados de septiembre
os mandaremos la informacin correspondiente a la convocatoria de vuestro ao.
- En el Registro General del Ministerio de Sanidad, Servicios
Sociales e Igualdad (Paseo del Prado, 18-20) en Madrid, de
lunes a viernes de 9 a 17:30 horas ininterrumpidamente y los
sbados de 9 a 14 horas.
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- En las Unidades administrativas de las Delegaciones y

Subdelegaciones de Gobierno (cuando se publique la
Convocatoria os facilitaremos las direcciones completas de las
Delegaciones de Gobierno para la presentacin de documentos).
- A travs de las Oficinas Consulares del Pas de Origen.
1. Presentacin de la primera hoja del impreso de solicitud 790, debidamente cumplimentado, el solicitante tiene que
quedarse con el otro ejemplar debidamente registrado.
Lo podis descargar, directamente, desde la pgina del
Ministerio. Os adjuntamos el link de la pgina web para descargar el impreso: www.mspsi.gob.es/fse/modelo790.
Es muy importante, que cada alumno se imprima su ejemplar,
es decir, NO HAGIS FOTOCOPIAS!!!, ya que cada impreso
tiene asignado un nmero y Cdigo de Barras.
La solicitud se cumplimentar directamente en el ordenador, o
bien imprimiendo las tres copias en blanco para introducir los
datos manualmente. Los aspirantes deben indicar en la solicitud la localidad en la que deseen realizar el examen, para ello
deben elegir las opciones indicadas en el anexo VI de la Orden
Ministerial (hay que buscarlo en la convocatoria).
2. Original del resguardo de transferencia bancaria, acreditativo del pago de los derechos de examen, el titular de la
cuenta es el Ministerio de Sanidad y Consumo:
BANCO BILBAO VIZCAYA ARGENTARIA, Sociedad Annima
(BBVA, S.A.)
N. DE CUENTA: 0182 2370 4102 00000822
SWIFT: BBVA ES MM
IBAN: ES29 0182 2370 4102 00000822
La tasa de derechos de examen hay que ingresarla mediante
transferencia bancaria a la cuenta del Ministerio de Sanidad
arriba indicada. El importe de las tasas es de 28,72 euros
aproximadamente. A esta cantidad debis aadirle el importe
de los gastos y comisiones bancarias que se originen por dicha
transferencia.
El primer ejemplar del modelo 790, destinado a la
Administracin, junto con el original del resguardo de la correspondiente transferencia bancaria, constituirn los documentos
acreditativos de haber abonado dicha tasa.
3. Fotocopia compulsada del DNI o pasaporte. Se puede
compulsar en el mismo momento de la inscripcin.
Cuando se trate de aspirantes nacionales de pases no
comunitarios, no sirven los Documentos de Identidad de sus
pases, nicamente sern vlidos como documentos de identificacin, el Pasaporte o la Tarjeta de Identidad de Extranjero
expedida por el Estado espaol. La no aportacin de estos
documentos es causa de no admisin.
Los extranjeros encontraris en el BOE encontraris la
documentacin a aportar en funcin de las diferentes
situaciones.
Residentes en el extranjero, no olvidis presentar la declaracin jurada en vuestros documentos de inscripcin al Examen
MIR. Con dicho documento os comprometis a regularizar su
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INTRODUCCIN
situacin en Espaa mediante la obtencin de la correspondiente autorizacin de estancia por estudios.

(Texto BOE
a) Si el solicitante ostenta la nacionalidad espaola aportar
fotocopia compulsada del Documento Nacional de
Identidad.
b) Si el solicitante es ciudadano de otros Estados miembros de
la Unin Europea o de Estados parte en el Acuerdo sobre
el Espacio Econmico Europeo, de la Confederacin Suiza
o del Principado de Andorra, aportar fotocopia compulsada del pasaporte o del documento nacional de
identidad en vigor en virtud del cual haya efectuado
la entrada en territorio espaol, acompaado, en
su caso, del certificado de inscripcin en el Registro
Central de Extranjeros o del certificado del derecho a
residir en Espaa con carcter permanente.
c) Si el solicitante es cnyuge o pareja de un espaol o ciudadano comunitario con el que mantenga una unin anloga
a la conyugal inscrita en un registro pblico establecido a
esos efectos en un Estado miembro de la Unin Europea
o de otro estado parte en el Acuerdo Econmico Europeo,
o de la Confederacin Suiza, siempre que no haya recado
acuerdo o declaracin de nulidad de vnculo matrimonial,
divorcio o se haya cancelado la correspondiente inscripcin,
se aportar fotocopia compulsada de la Tarjeta de residencia de familiar de ciudadano de la Unin o, en su
caso, acreditacin de que se encuentra en tramitacin
por haberla solicitado.
Asimismo, los descendientes de espaol o ciudadano
comunitario y de las personas contempladas en el prrafo
anterior, en los trminos indicados, menores de 21 aos o
mayores de dicha edad que vivan a sus expensas, aportarn
igualmente la Tarjeta de residencia de familiar de ciudadano
de la Unin o, en su caso, acreditacin de que se encuentra
en tramitacin por haberla solicitado.
d) Si el solicitante es ciudadano de terceros pases y titular de
una autorizacin para residir en Espaa en los trminos establecidos en la Ley Orgnica 4/2000, de 11 de enero, aportar fotocopia compulsada de la Tarjeta de Identidad de
Extranjero.
e) Si el solicitante es ciudadano de terceros pases a los que se
refiere la letra d) del apartado 1 de la base II de esta convocatoria, y presenta su solicitud a travs de las representaciones diplomticas u oficinas consulares de Espaa
en el extranjero, aportar fotocopia del pasaporte en
vigor compulsada por las representaciones diplomticas u
oficinas consulares de Espaa en el pas que corresponda.
La compulsa de la fotocopia del pasaporte en vigor por
las representaciones diplomticas u oficinas consulares de
Espaa en el extranjero, tambin se exigir en aquellos
supuestos en los que las solicitudes se presenten mediante
empresas internacionales de transporte desde los pases de
origen.
Cuando el solicitante sea ciudadano de terceros pases a los
que se refiere la letra d) del apartado 1 de la base II de esta
convocatoria y presente su solicitud en Espaa por encontrarse en nuestro pas con autorizacin de estancia por
estudios u otra situacin que le permita permanecer
en el mismo, aportar fotocopia compulsada del pasaporte en vigor junto con copia compulsada del visado
que autorice su estancia legal en Espaa, o en su caso,
de la tarjeta de identidad de extranjero.
Quienes se encuentren en la situacin prevista en esta
letra e) debern aportar, adems de la documentacin
que se cita en los mismos, declaracin jurada o prome-
sa escrita, segn modelo que se contiene en el anexo

IV, relativa a que, en el supuesto de que resulten adjudicatarios de plaza:
Se comprometen a regularizar su situacin en Espaa
mediante la obtencin de la correspondiente autorizacin de
estancia por estudios de acuerdo con lo establecido en la Ley
Orgnica 4/2000, de 11 de enero, (en su redaccin dada por
las Leyes Orgnicas 8/2000, 11/2003, 14/2003 y 2/2009) y
en su Reglamento, aprobado por Real Decreto 557/2011, de
20 de abril, de tal forma que dichos aspirantes puedan proseguir su perodo formativo en Espaa y, en su caso, suscribir
el correspondiente contrato de trabajo en formacin, con el
representante legal de la institucin sanitaria o unidad docente en la que se ha obtenido plaza, por el tiempo que dure el
programa oficial de la correspondiente especialidad.)
4. Fotocopia compulsada de la resolucin de homologacin del ttulo (credencial de homologacin).
(Texto BOE
Fotocopia compulsada del ttulo universitario que en cada caso
corresponda, o de la resolucin de reconocimiento u homologacin del correspondiente titulo extranjero.
En defecto del ttulo espaol de Graduado/Licenciado, se aportar la certificacin supletoria provisional sustitutiva del mismo
a la que se refiere el artculo 14.2 del Real Decreto 1002/2010,
de 5 de agosto, sobre expedicin de ttulos universitarios oficiales o en su caso el certificado sustitutorio definido en la instruccin novena de la Resolucin de 26 de junio de 1989, de la
Secretara de Estado de Universidades e Investigacin (Boletn
Oficial del Estado de 18 de julio).
Los aspirantes debern haber obtenido su ttulo universitario, el
certificado sustitutorio del mismo o la resolucin de reconocimiento u homologacin, antes de que finalice el plazo de presentacin de solicitudes previsto en el anexo VIII, sin perjuicio
de que la documentacin acreditativa de su obtencin pueda
aportarse hasta la finalizacin del plazo previsto en la base VII
para formular reclamaciones a las relaciones provisionales de
admitidos y no admitidos.
No ser preciso presentar fotocopia compulsada del ttulo universitario, cuando se trate de aspirantes que hayan obtenido
nmero de orden en las relaciones definitivas de resultados
correspondientes a las convocatorias de los 3 aos previos.)
Si se ha cursado estudios de Doctorado, deber de aportar Fotocopia Compulsada del ttulo acreditativo.
(Texto BOE
Los aspirantes que pretendan la valoracin de la calificacin
obtenida en la tesis doctoral, en los trminos previstos en la
disposicin transitoria quinta.1.e) del Real Decreto 183/2008,
de 8 de febrero, acreditarn dicha calificacin, cuando hayan
seguido dichos estudios al amparo del Real Decreto 778/1998,
de 30 de abril, del Real Decreto 56/2005, de 21 de enero, o del
Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, mediante fotocopia compulsada del anverso del ttulo de doctor, donde figure
la calificacin obtenida en la tesis.
Cuando el aspirante aporte la certificacin supletoria del ttulo
de doctor y en la misma no figure la calificacin obtenida en
la tesis doctoral, o cuando se trate de aspirantes que hayan
seguido los estudios del doctorado al amparo de disposiciones
anteriores al Real Decreto 778/1998, de 30 de abril, en cuyos
ttulos no figure la calificacin obtenida en la tesis, dicha califi-
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cacin se acreditar mediante certificacin acadmica personal

expedida por el secretario de la facultad universitaria que en
cada caso corresponda.
El reconocimiento de la calificacin de la tesis doctoral, deber
haberse obtenido antes de que finalice el plazo de presentacin
de solicitudes previsto en el anexo VIII, sin perjuicio de que la
documentacin acreditativa de tal calificacin pueda aportarse
hasta la finalizacin del plazo previsto en la base VII, para formular reclamaciones a las relaciones provisionales de admitidos
y no admitidos.
Cuando el ttulo de doctor se haya obtenido en el extranjero se
requerir que el aspirante presente fotocopia compulsada de la
resolucin de reconocimiento u homologacin previa de dicho
ttulo por la autoridad competente, obtenida antes de que finalice el plazo de presentacin de solicitudes previsto en el anexo
VIII. En estos supuestos, los interesados vendrn obligados a
presentar debidamente legalizado y con traduccin jurada,
documento oficial expedido por la universidad expedidora del
ttulo, en el que se contenga la calificacin obtenida en la tesis
doctoral y la tabla oficial de calificaciones utilizada por aqulla.
El Organismo competente para la homologacin del Ttulo
Universitario es el Ministerio de Educacin y Ciencia. En
este sentido, recomendamos, visitar la pgina oficial de
dicho Organismo, www.mec.es, en su apartado Ttulos y
Convalidacin y homologacin de Ttulos Extranjeros.
Es aconsejable iniciar los trmites de homologacin del ttulo
con un mnimo de 9 a 12 meses de anterioridad al examen, ya
que el incumplimiento de este requisito, es causa de exclusin
de la prueba.
No ser preciso presentar fotocopia compulsada del documento acreditativo de los mritos del doctorado, cuando se
trate de aspirantes que hayan obtenido nmero de orden en
las relaciones definitivas de resultados correspondientes a las
convocatorias, 2008/2009, 2009/2010 y 2010/2011 y hayan
presentado tal documentacin en la que figure la calificacin
obtenida en la tesis doctoral, salvo que el interesado.)
5. Fotocopia compulsada de la certificacin acadmica
personal en la que figuren las calificaciones obtenidas y
el documento oficial legalizado expedido por la universidad, en la que se contenga la tabla oficial de calificaciones y la
fecha de fin de carrera.
(Texto BOE
Fotocopia compulsada de la certificacin acadmica personal
en la que figurarn las calificaciones obtenidas en los estudios
de Grado/Licenciatura, la fecha de finalizacin de los mismos
y la fecha de abono de los derechos de expedicin del correspondiente ttulo. Dicha certificacin incluir las calificaciones
(aprobado, notable, sobresaliente, matrcula de honor) obtenidas en cada una de las asignaturas que hubiera cursado el
aspirante durante los citados estudios y, en su caso (cuando
se trate de planes de estudio aprobados al amparo del Real
Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre), el nmero de crditos de cada una de ellas y el tipo de materia en la que se integra
(troncal, obligatoria, optativa, libre configuracin).
Las certificaciones acadmicas de los aspirantes que hayan
cursado sus estudios universitarios conforme a los planes de
estudios, aprobados a partir del Real Decreto 1497/1987, de
27 de noviembre, se ajustarn, en la medida de lo posible, al
modelo orientativo que se incorpora como anexo V. B de esta
convocatoria.
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Cuando las certificaciones acadmicas se refieran a estudios

universitarios cursados en el extranjero, para obtener alguna de
las titulaciones sealadas en la base I, los interesados vendrn
obligados a presentar, debidamente legalizado y con traduccin jurada, documento oficial expedido por la universidad de
que se trate en el que se contenga la tabla oficial de calificaciones utilizada por aqulla y la fecha de fin de carrera.
Los mritos acadmicos vinculados a los estudios de grado/
licenciatura cuya valoracin se pretenda, debern haberse
obtenido antes de que finalice el plazo de presentacin de
solicitudes sin perjuicio de que la certificacin acadmica antes
citada pueda aportarse hasta la fecha de finalizacin del plazo
previsto en la base VII para formular reclamaciones a las relaciones provisionales de admitidos y no admitidos.
No ser preciso presentar la fotocopia compulsada de la certificacin acadmica personal, cuando se trate de aspirantes que
hayan obtenido nmero de orden en las relaciones definitivas
de resultados correspondientes a las 3 convocatorias anteriores
y hayan presentado tal certificacin, salvo que el interesado
desee acreditar nuevos mritos (tesis doctoral).)
6. Adems, los aspirantes nacionales de estados cuyo idioma
oficial no sea el castellano acreditaran el conocimiento suficiente del mismo, mediante la presentacin de copia compulsada
de los Diplomas requeridos en la Orden de Convocatoria,
que acrediten un conocimiento suficiente del idioma. A
este respecto hay que tener en cuenta que se ha modificado el
nivel de idioma exigido, que para esta convocatoria para a ser
el C1 o el C2. Por otra parte, TODOS los aspirantes nacionales
de estados cuyo idioma oficial no sea el castellano, acreditarn
documentalmente el conocimiento suficiente del mismo, incluso aunque se hubieran presentado en las tres ltimas
convocatorias.
(Texto BOE
Los aspirantes nacionales de estados cuyo idioma oficial no sea
el castellano acreditaran el conocimiento suficiente del mismo,
mediante la presentacin de copia compulsada de alguno de
los siguientes documentos:
a) Diploma de espaol C1 o C2, expedido con carcter oficial
por el Director del Instituto Cervantes, segn lo previsto en
el Real Decreto 1137/2002, de 31 de octubre, por el que se
regulan los diplomas de espaol como lengua extranjera
(DELE) modificado por Real Decreto 264/2008, de 22 de
febrero.
Cuando los aspirantes no puedan aportar los diplomas que
se citan en el prrafo anterior, ser valida la presentacin
de un certificado emitido por el centro donde se realiz el
examen, en el que conste que el aspirante ha sido declarado
apto a la vista de las calificaciones oficiales otorgadas por el
Instituto Cervantes en la prueba de que se trate.
b) Certificado acreditativo de la adquisicin de las competencias correspondientes a los cursos especializados de los
niveles C1 o C2, expedido por el rgano competente de la
administracin educativa de la correspondiente comunidad
autnoma, o en su caso del Estado, de acuerdo con lo previsto para dichos niveles en el Real Decreto 1629/2006, de
29 de diciembre, por el que se fijan los aspectos bsicos del
currculo de las enseanzas de idiomas de rgimen especial
reguladas por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin y disposiciones de desarrollo.)
GUA DEL ALUMNO
INTRODUCCIN
7. Documento de renuncia de plaza.

(Texto BOE
Respecto a los solicitantes que se encuentren realizando un
periodo de formacin especializada en plaza de residente: De
conformidad con lo previsto en la base II.4, los aspirantes que
se encuentren realizando un periodo de formacin especializada en plaza de residente obtenida en anterior convocatoria de
prueba selectiva para el acceso a plaza de formacin sanitaria
especializada, aportaran junto con su solicitud el documento
de renuncia previa y expresa a la plaza en formacin que desempean.
En el documento de renuncia deber figurar la diligencia expedida por el correspondiente gerente en la que se especifique
la fecha de extincin del respectivo contrato en formacin que
no podr ser posterior a la fecha en la que finalice el plazo de
presentacin de solicitudes. La falta de renuncia previa en los
trminos previstos en el prrafo anterior o una vez iniciado el
periodo formativo, implicar la exclusin de las pruebas, y la
prdida de los derechos derivados de la misma.)
NOTA 1
La compulsa de documentos se puede hacer mediante, fedatario pblico, o aportando el documento original y fotocopia
ante los funcionarios encargados de la recepcin de los documentos.
NOTA 2
En esta lnea, es importante resear, que la concesin del visado, es competencia nica y exclusiva del Consulado.
Para cualquier cosa, que necesitis, no dudis en poneros en
contacto con nosotros, o directamente, con el Ministerio Unidad MIR (telfono: 91 596 11 81).
DIRECCIONES DE INTERS
- Ministerio de Educacin y Cultura: www.mec.es
C/ Alcal, 36, 28071 (Madrid).
Fax: 91 701 86 48.
Horario de atencin presencial:
L a V de 9 a 17:30 h y S de 9 a 14 h. En verano (20 de junio
a 16 de septiembre) L a V de 8 a 15 h y S de 8 a 14 h.
Horario de atencin telefnica (902 218 500):
L a V de 9 a 17:30 h y S de 9 a 14 h.
- Ministerio de Sanidad y Consumo: www.msc.es
Paseo del Prado, 18-20, Planta Baja (Madrid).
Telfono: 901 400 100.
Fax: 91 596 44 80.
Horario: L a V de 9 a 17.30 h y S de 9 a 14 h.
- Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales: www.mtas.es
C/ Agustn de Bethencourt, 4 (Madrid).
Telfono: 91 363 00 00.
Horario: L a V de 9 a 17.30 h y S de 9 a 14 h.
- Instituto Cervantes: www.cervantes.es
C/ Alcal, 49 (Madrid).
Telfono: 91 436 76 00.
Para alumnos que se presenten por segunda vez al Examen,

debern de presentar la renuncia a la plaza si escogieron especialidad, y no necesitaran aportar los documentos anteriores
los que se presentaron y cogieron nmero de orden en las
Convocatorias de los 3 aos anteriores. Si ser necesario la
presentacin de la solicitud y el pago de la tasa.
NOTA 3
La Academia AMIR, entregar a aquellas personas, que habindose matriculado en el curso y as lo soliciten, los siguientes
documentos:
- Certificacin Original debidamente sellada por AMIR, en la
que consta, el pago de matrcula, duracin del curso, programa de asignaturas.
- Factura / recibo del importe abonado en concepto de matrcula.
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NOVEDADES DE LA CONVOCATORIA MIR 2013/2014

NOTA DE CORTE
RECONOCIMIENTO MDICO
Con anterioridad, slo se exiga que la puntuacin del examen

fuera positiva (superior a cero). El ao pasado se introdujo el
criterio de que, para ser adjudicatario de una plaza habra de
obtenerse, en el examen MIR, una nota igual o superior al 30
por ciento de la media aritmtica obtenida por los diez mejores
exmenes. En esta convocatoria, se fijar en el 35%. Se
entender que superan la prueba los aspirantes cuya valoracin
particular del examen sea igual o superior a ese 35% de media
de los diez mejores. El resto de aspirantes sern eliminados y
no obtendrn nmero de orden.
En las bases de las convocatorias se prev que el reconocimiento mdico que deben llevar a cabo los Servicios de Prevencin
de Riesgos Laborales para todos los adjudicatarios de plaza
(pertenezcan o no al turno de personas con discapacidad) se
realice en el plazo de tres meses a partir del da en el que
concluye el plazo de toma de posesin.
RESERVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

En la Convocatoria 2013-2014 se mantiene la reserva de un
7% de las plazas para personas con discapacidad igual o
superior al 33%, que se introdujo por primera vez en la
convocatoria anterior.
El examen, los criterios de calificacin y la puntuacin para
superar las pruebas sern los mismos para todos los aspirantes.
Cada aspirante con discapacidad elegir la plaza y la especialidad que considere compatible con si situacin, sin prejuicio del
resultado del reconocimiento mdico al que se someta (al igual
que sucede con el resto de aspirantes). Las plazas reservadas en
el turno de discapacidad que no sean cubiertas se reasignarn
en el turno libre.
Con ello se pretende que los reconocimientos se hagan en un

plazo razonable para perjudicar lo menos posible a los adjudicatarios que no lo superen. En la convocatoria anterior no
haba plazo mximo.
EXTRACOMUNITARIOS
El cupo para mdicos extracomunitarios se limitar al
4% en una primera vuelta, frente al 8 % de la convocatoria
anterior.
Estos aspirantes extranjeros tendrn que someterse a las
medidas de control incorporadas en las convocatorias anteriores, por lo que se les requerir lacorrespondiente autorizacin de residencia o de estancia por estudios.
Asimismo, debern acreditar su conocimiento del idioma
castellano, para lo que se les requerir el Diploma de Nivel
Superior C1 o C2, segn la clasificacin derivada del Marco
Comn Europeo de referencia para las lenguas.
GENERALIDADES SOBRE TEMAS ADMINISTRATIVOS

Desde el momento en que tus claves han sido activadas puedes
acceder con el mismo Usuario y Password que pusiste cuando
realizaste tu registro. Si no lo recuerdas solicita que te reinicien
las claves en el correo matriculacion@academiamir.com.
Asmismo, ya puedes acceder a ForoAMIR (http://www.foroamir.com) y en VideoClases AMIR (www.videoamir.com).
Para acceder a AMIRTV y ver las grabaciones de las e-clases
puedes acceder desde tu rea del alumno, a travs del apartado AMIRTV del men.
La primera vez que entres en ForoAMIR debers hacerlo con tu
email como usuario y como contrasea. Posteriormente debers cambiar manualmente este usuario y clave como se muestra
en el VideoTutorial del Foro (se encuentra en la aplicacin).
El Usuario y Password para las VideoClases queda permanentemente con el email como usuario y contrasea.
No olvides mantener toda la informacin de rea de alumno
actualizada (direccin, mail, telfonos) para recibir todos los
correos y avisos. Notifica a tu tutor cualquier cambio en tus
datos de contacto.
Agrega todos los mails de AMIR a tu agenda de contactos
para evitar que los avisos entren en tu carpeta de Correo No
Deseado o Spam y mantn tu bandeja de entrada limpia para
evitar que no te lleguen correos con documentos adjuntos por
exceder el lmite de tamao de tu bandeja.
En el mail de bienvenida recibirs esta Gua del Alumno y el
compendio de reglas mnemotcnicas. Estos documentos siempre los tienes disponibles en el foro.
Pgina 12
Durante el curso, adems, pueden surgirte diferentes problemas, cuestiones o dudas. Para ayudarte a solventarlas te
expongo las diferentes vas a las que puedes acudir en funcin
de las necesidades:
- Temas administrativos, matriculacin, pagos, cambio de
cursos, contratos de ayuda al pago, etc:
administracion@academiamir.com
- Problemas o dudas metodolgicas (sistema de estudio,
organizacin, realizacin de simulacros...etc): podis consultar cualquier duda similar a cualquier miembro del
Equipo de Tutores que os impartir las tutoras a lo largo
del curso, o a vuestro tutor especfico. Tambin podis
remitirlas a la direccin del Equipo de Tutores:
equipodetutores@academiamir.com
En esta direccin podis tambin consultar problemas/
dudas en relacin con tutoras y con los propios tutores,
programas, profesores y aulas. Cualquier problema de
acceso a la aplicacin, foro y videoclases tambin lo puedes comunicar a travs de este mail.
- Materiales y simulacros: podis solicitar manuales y simulacros en:
programacion@academiamir.com
En esta direccin tambin podis solicitar informacin para
alumnos internacionales y certificados de matriculacin.
- Informacin general sobre los cursos:
info@academiamir.com
INTRODUCCIN
GUA DEL ALUMNO
LA FIGURA DEL TUTOR

Los tutores son mdicos residentes que han realizado el MIR
recientemente, tras seguir una correcta preparacin en nuestra
Academia, y han sido seleccionados por su perfecto conocimiento de la realidad del examen y de la metodologa de
estudio que empleamos.
El tutor es una pieza clave en la preparacin y una figura
especialmente reforzada en nuestra Academia que participar
en vuestra formacin a travs de las siguientes actividades:
- Explicacin del programa de estudio general, que deberis
seguir de la forma ms ajustada posible, pero personalizndolo en funcin de las circunstancias concretas de cada uno.
- Explicacin de la metodologa de estudio del examen MIR de
forma progresiva y pautada a lo largo del curso.
- Explicacin de la metodologa y tcnicas de simulacro.
- Seguimiento de vuestra evolucin gracias a la aplicacin informtica especfica de los tutores, con la intencin de detectar y
resolver posibles problemas, dificultades o errores de estudio
o preparacin.
- Apoyo para cualquier problema o duda relacionada con la
preparacin MIR.
El equipo de tutores presta su ayuda a travs de 3 vas:
- Tutora personalizada.
Todos los alumnos tendris un tutor personal asignado del
cual os facilitaremos sus datos de contacto va telefnica y va
mail. Desde ese momento podris acudir a su ayuda siempre
que lo precisis y l/ella se dirigir a vosotros siempre que
detecte algn problema en vuestra preparacin o algn detalle que sea susceptible de mejora.
- Tutoras de grupo.
En las tutoras de orientacin y en las tutoras de simulacro se
os explicar cmo enfocar el estudio para optimizar el tiempo
y cmo sacar el mximo rendimiento en los simulacros con
tcnica MIR.
- Desarrollo del programa de estudio AMIR.
Nadie mejor que nuestros ms recientes alumnos puede ayudarnos a mejorar y perfilar calendarios de estudio, metodologaetc, ya que son los que mejor conocen vuestras necesidades. Por ello el equipo de tutores trabaja con el equipo de
direccin en aportar y desarrollar nuevas ideas que mejoren
vuestra preparacin.
No dudis en exponer a vuestro tutor las dificultades y problemas que os surjan, pues nadie mejor que una persona que
acaba de preparar y hacer un buen examen MIR os va a poder
comprender y ayudar. Los problemas a los que os enfrentis
sern probablemente los mismos que habrn tenido vuestros
tutores durante su preparacin, de modo que os podrn aconsejar desde la experiencia.
Por ltimo, recordad que en el caso de que en algn momento
de vuestra preparacin cambiis de grupo, tendris la opcin
de mantener a vuestro tutor correspondiente o de ser asignado
a un tutor del grupo especfico elegido en dicho momento.
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CURSO
PREPARACIN
MIR PRESENCIAL
GUA DEL ALUMNO
La preparacin del examen MIR es una carrera de fondo en

la que lo ms importante es seguir un estudio constante y
pautado. Durante vuestra preparacin, lo que tenis que conseguir es convertiros en expertos conocedores de la tcnica del
examen, en expertos respondedores de preguntas tipo test, y
perfectos conocedores de la materia que se pregunta.
As, en nuestra Academia tenemos un sistema de estudio

con cuatro fases sucesivas: Fase de Contacto, Fase de
Consolidacin I, Fase de Consolidacin II y Fase de Repaso
Final.
A continuacin os expondremos en qu consiste cada fase y
cmo debe ser vuestro trabajo en cada una.
Como hemos expuesto anteriormente, los temas preguntados

en el MIR se repiten ao tras ao, y por lo tanto no es rentable saber mucho de cada materia, sino centrarse en lo que de
verdad preguntan, lo que es importante para el MIR. Lo que
tenis que conseguir durante vuestra preparacin es adquirir
una visin global del conjunto de las materias preguntadas, y
la mejor forma de conseguir esa visin global es dar muchas
vueltas al temario y, sucesivamente en cada vuelta, ir filtrando
y seleccionando la informacin para quedaros al final slo con
la verdaderamente importante.
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FASE DE CONTACTO
Esta primera fase dura desde Octubre a Junio, y abarca la

duracin del curso de sexto en las facultades. Es una fase
poco exigente para que la podis compatibilizar con el curso
de sexto o, si esta no es vuestra situacin, con el trabajo que
desempeis.
que intuyen que son susceptibles de ser preguntados en el

MIR. Durante la clase, los alumnos van intentando responder
las preguntas del test de clase, y el profesor aprovecha dichas
preguntas para explicar los conceptos ms importantes o preguntables de cada asignatura.
La dedicacin al MIR en esta primera fase os va a suponer el

empleo de 5 horas semanales de trabajo, repartidas como
prefiris a lo largo de la semana. Como veis es un tiempo razonable para compaginarlo con el estudio de la carrera o con un
trabajo. Es obvio que habr semanas que por circunstancias
de exmenes o personales podris dedicarle menos tiempo y
otras un poco ms; no se debe ser estricto, pero si mantener
la mayor disciplina posible para seguir desde el principio una
rutina y no arrastrar asignaturas o temas pendientes.
Recordad adems que toda la materia impartida consta en

nuestros manuales y que cualquier detalle que no aparezca en
los mismos, sea novedoso o tenga especial relevancia para el
MIR, ser recalcado por los profesores. Por ello debis intentar
dedicar vuestra atencin a comprender los conceptos explicados y no a copiar los mismos, siendo slo til que recopilis
los datos indicados por los docentes o esquemas que faciliten
el estudio.
De todos modos, no debis olvidar nunca que en esta primera

fase lo prioritario debe ser terminar lo mejor posible la carrera
de Medicina, para los que estis estudiando, y que el MIR debe
quedar de momento en un segundo plano.
CLASES PRESENCIALES
La asistencia a las clases ser la primera actividad de la semana.
El calendario de grupo se realiza intentando adaptarlo en la
medida de lo posible a vuestro curso de sexto, exmenes, fiestas por comunidadesetc. Por ello os pedimos que cualquier
modificacin en el mismo que queris solicitar la comuniquis
cuanto antes e intentaremos realizarla siempre que sea adecuada desde nuestro punto de vista docente y compatible con el
resto de actividades de la Academia. En el programa que recibiris o habris recibido ya, observaris que tenis como norma
general una o dos clases de cada asignatura, dependiendo de
su importancia relativa en el MIR.
Si no podis ir a una clase concreta con vuestro grupo, tenis
total libertad para recuperarla yendo a clase con cualquiera de
los otros grupos de AMIR. En este caso, os pedimos que nos lo
comuniquis con antelacin para planificar las aulas y que no
haya problemas de espacio. Si de todos modos no podis ir a
una clase en ningn grupo, la podis sustituir por las e-clases
que estn registradas en AMIRTV o bien por las videoclases de
la aplicacin informtica.
En esta primera fase debis ir a clase antes de leer el manual
correspondiente. La clase debe servir como una orientacin
inicial sobre la realidad MIR de cada asignatura concreta, y en
ella se comentar qu es lo importante, y por tanto qu es lo
que se debe estudiar. Sin tener estas pautas, una lectura del
manual antes de acudir a clase, puede resultar poco rentable.
La dinmica de las clases ser a travs de preguntas tipo MIR.
Deberis seguirlas con un test de clase que contiene preguntas que pueden ser bien modelo, que se han repetido en el
MIR muchas veces y que no se pueden fallar, o bien preguntas
diseadas por los profesores de cada asignatura sobre temas
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LECTURA Y SUBRAYADO DE LOS MANUALES

La labor ms importante de esta primera fase consiste en la
lectura comprensiva y subrayado de los manuales. Durante
la Fase de Contacto no hay que memorizar, sino preparar el
temario para facilitar el estudio, que comenzar en la Fase
de Consolidacin I.
El proceso de subrayado es de vital importancia pues acota
el temario a estudiar en las fases sucesivas, facilitando enormemente el trabajo a partir de la Fase de Consolidacin I; el
esfuerzo que realicis en esta primera fase os ser recompensado con creces con posterioridad, permitindoos asumir el resto
de la preparacin de un modo ms relajado.
A esta actividad debis dedicar 5 horas semanales que sern
ms que suficientes para terminar la fase con el trabajo correspondiente perfectamente completado. Podis distribuir dichas
horas de manera autnoma a lo largo de la semana, respetando siempre el domingo que ser da obligado y necesario de
descanso durante toda la preparacin.
La lectura y subrayado de cada manual durar una o dos
semanas, dependiendo de la importancia de cada asignatura, y la debis realizar preferentemente durante la semana (o
dos semanas) posterior a la clase/e-clase de cada materia. As,
tendris ms fresca la materia y qu es lo ms importante, que
ser lo que debis subrayar.
En la Tutora de Subrayado se expone detalladamente cmo
se debe realizar este proceso de lectura y subrayado.
SIMULACROS
Durante esta primera fase se programa la realizacin de un
total de 10 simulacros.
Es la parte ms importante de la preparacin del examen
MIR y en la que ms os puede aportar la Academia. Durante
esta primera fase se hacen en primer lugar los exmenes MIR
reales de los ltimos aos y, posteriormente y durante el resto
GUA DEL ALUMNO
CURSO PREPARACIN MIR PRESENCIAL
de la preparacin, se hacen simulacros elaborados por el equipo de profesores y tutores, adecuados a la realidad del examen
y a lo que cada profesor, desde su experiencia y la actualidad
de su especialidad, intuye que puede ser preguntable en el
MIR.
Debis intentar realizar los simulacros en la fecha y horario programados para ellos segn vuestro calendario. Perder una clase
en esta primera fase no es tan relevante como perder un simulacro, ya que es algo que no se podr recuperar y que aportar
a vuestra formacin ms que muchas horas de estudio. Es igual
o ms importante corregir que hacer el simulacro. La semana
despus de realizar el simulacro lo tenis que introducir en la
aplicacin informtica y ver qu fallos habis hecho para no
volver a cometerlos.
En la Tutora de Simulacro que encontraris en este documento se detallan todos los conceptos genricos acerca de
la realizacin de los mismos. En concreto en estos primeros
meses de preparacin el objetivo fundamental con respecto
a los simulacros ser dominar todos aquellos aspectos de la
realizacin de este examen que no son tericos sino prcticos,
lo que denominamos tcnica MIR: conocer a la perfeccin la
distribucin del examen, aprender a dominar el tiempo, manejar el cansancio y la capacidad de concentracin durante largos
periodos de tiempo. Tambin forma parte de este aprendizaje
el familiarizaros con las preguntas MIR, trucos para responder
las mismas y deteccin de aquellos conceptos ms preguntados, lo cual facilitar que centris la atencin y estudio en los
detalles ms importantes. Si logris llegar al final de esta primera etapa dominando los aspectos prcticos del MIR podris
dedicar el resto de fases a aplicar vuestros conocimientos
paralelamente al proceso de memorizacin que realizaris en
las fases de consolidacin.
Cada simulacro cuenta con una tutora posterior, en la que el
equipo de tutores comentamos las preguntas del simulacro que
nos han parecido ms interesantes, os facilitamos esquemas o
reglas mnemotcnicas que os puedan ser de utilidad, y os enseamos tcnicas y trucos para responder preguntas tipo test en
el MIR. Durante la primera fase sern tutoras muy bsicas y
generales dedicadas a consolidar la tcnica MIR pero en las que
tambin es conveniente vuestra participacin activa con dudas
para conseguir la mxima rentabilidad.
Respecto a los resultados de los simulacros deben ser la menor
de vuestras preocupaciones durante esta primera fase.
Son slo un indicativo de la base de la que cada uno parte y del
mayor o menor recorrido que habr que realizar hasta llegar
en tercera fase a los resultados orientativos de vuestro futuro
examen MIR. La evolucin durante esta primera fase suele ser
dispar y errtica y no debis nunca comparar vuestros resultados con los de los compaeros ya que la puntuacin alcanzada
en la primera fase no se correlaciona con la de futuras etapas.
El objetivo ahora es conocer el MIR y conocer el comportamiento individual ante este examen para mejorar y corregir errores
posteriormente.
mismo concepto con ligeras diferencias. Independientemente,

el dominio del Libro Gordo os permitir contestar sin dudar
estas 100 preguntas repetidas, que sern el da del MIR la base
sobre la que iris sumando ms puntos.
En esta primera fase, el trabajo con el Libro Gordo est en un
segundo plano. Las preguntas MIR de este libro las realizaris
en forma de 10 simulacros que corresponden a los MIR reales
de los ltimos 10 aos. Es importante trabajar con ellas de esta
manera y no mediante el Libro Gordo en un primer momento
para saber de qu base partimos cada uno. En las sucesivas ya
habr tiempo de memorizar ese libro y de buscar las dudas de
cada una de esas preguntas.
Podis utilizar el libro simultneamente a la lectura y subrayado
de las materias para consultar la forma en la qu se preguntan
algunos temas o cmo son las preguntas reales MIR sobre conceptos marcados en los manuales.
HERRAMIENTAS ON-LINE
Todos los detalles sobre la aplicacin informtica los encontraris en la tutora especfica de esta gua.
En la Fase de Contacto utilizaris fundamentalmente las
siguientes herramientas:
- Foro AMIR.
En este foro exclusivo para nuestros alumnos podris, a lo
largo de toda vuestra preparacin, plantear a los profesores
de cada asignatura las dudas que os surjan y no tengis
oportunidad de consultar en clase. Ser por tanto de especial importancia para los alumnos de distancia. Puede que
en esta fase de lectura y subrayado no sea una herramienta
que utilicis en exceso pues las dudas tericas no sern muy
frecuentes, pero s ser ms til en las prximas etapas. El formato de foro permite adems que os beneficiis de las dudas
preguntadas por vuestros compaeros, que puede que no os
surgieran en su momento, pero que os resulten instructivas y
de gran ayuda.
- E-clases y videoclases.
Las podris utilizar para recuperacin clases a las que no
hayis podido asistir y para repasar conceptos.
- Correccin de simulacros. Los comentarios que encontraris en la aplicacin informtica os ayudarn a consolidar y
recordar la explicacin de tanto las preguntas falladas, como
las acertadas y las que habis dejado en blanco.
- Autoevaluaciones.
Podis utilizarlas para practicar preguntas de las asignaturas
que cursis en el ltimo ao de carrera pero, al igual que el
Libro Gordo, es una herramienta que se utilizar principalmente en las siguientes fases.
EL LIBRO GORDO DE PREGUNTAS MIR

Dicho libro incluye, ordenadas por asignatura y tema, las preguntas que han aparecido en el MIR de los ltimos diez aos.
Este libro debe ser la Biblia de vuestra preparacin; debis
tener un dominio absoluto de las preguntas MIR de los
ltimos aos, pues siempre, de las 235 preguntas del MIR
existen 100 preguntas repetidas. De estas preguntas, slo 2 o
3 son repeticiones literales, mientras que las 97 o 98 preguntas restantes son preguntas muy similares, que tratan sobre el
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FASE DE CONSOLIDACIN I
La Fase de Consolidacin I es probablemente la etapa ms

importante en la preparacin del MIR. Es aquella en la que
se fijarn los conceptos y se afianzar y depurar la tcnica
de examen MIR. Las fases siguientes deben estar dedicadas a
perfilar conocimientos y aadir detalles de mayor dificultad por
lo que el trabajo de fondo, la base, debe quedar perfectamente
consolidada ahora.
Esta fase tiene una duracin que va desde Junio-Julio, en funcin de cada programa especfico de grupo, hasta la tercera
semana de Noviembre, dependiendo de la fecha del examen
MIR. Cada fase tiene su objetivo y funcin correspondiente as
que no pensis que el MIR est lejos y dejis el trabajo para
Noviembre, porque aunque son muchos meses el tiempo pasa
volando, la materia es tambin mucha y no habr tiempo para
recuperar lo que no hagis ahora. Sin embargo, si segus en
esta etapa los consejos que os damos, habris realizado la parte
ms importante de vuestra formacin y las fases posteriores
perdern complejidad.
La dinmica en esta Fase de Consolidacin I es muy diferente
respecto a la Fase de Contacto a pesar de que los materiales
y sistema de programacin sean similares. Por ello pasamos a
detallar las caractersticas de la misma.
CLASES
Las clases presenciales en esta fase se impartirn una vez a
la semana. Sern de una duracin proporcional a la importancia de la asignatura como en toda nuestra preparacin.
Aquellas asignaturas ms importantes estarn destinadas a
aclarar conceptos bsicos que no quedaron bien fijados en la
fase anterior o que por su importancia deben ser repetidos, y
a explicar contenido aadido de nivel ms avanzado de cada
uno de los temas. Las asignaturas de importancia media o baja
tendrn como objetivo repetir el contenido estudiado en la
Fase de Contacto y aadir algn detalle ms complejo que no
fue explicado en su da.
ESTUDIO
ORGANIZACIN
Durante la Fase de Consolidacin el estudio se convierte en el
elemento fundamental de la preparacin.
Se produce un cambio en la dinmica de programacin de
manera que durante estos meses deberis preparar cada asignatura previamente a la asistencia a la clase correspondiente.
En general la clase de cada una de las materias ocupar un solo
da y el estudio de dicha materia se organizar durante los das
previos. Existirn algunas excepciones como en el caso de las
asignaturas ms importantes y largas (Cardiologa, Digestivo...
etc.) en las que el nmero de das que deberis dedicar ser
superior a 5 y que por tanto no podris completar en la sema-
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na previa a la clase sino que deberis dedicar varios das ms

posteriormente a la misma. Este espacio de tiempo se compensa porque existen otras asignaturas de importancia menor
(Dermatologa, Inmunologa...etc.) a las que deberis dedicar
menos de una semana de preparacin.
Se impartir una tutora mensual denominada Tutora de
Orientacin con los siguientes objetivos:
- Explicacin del calendario de estudio a seguir durante las
4 semanas posteriores.
Los tutores os detallarn el nmero de das que debis
dedicar a cada asignatura as como un programa orientativo
de la distribucin de los temas de cada asignatura por da.
Obviamente dicha orientacin se basa en la importancia
relativa de cada tema, su dificultad y en la distribucin que
consideramos ms docentemente adecuada. Debis recordar
que nuestros consejos son siempre una indicacin pero que
no tenis por qu seguirlos de manera cien por cien rigurosa.
En funcin del ritmo de estudio personal, del conocimiento
previo que tengis de cada asignatura o de temas que dominis ms o menos, podis realizar modificaciones para sacar
la mxima rentabilidad de vuestro estudio. Por ejemplo, si en
dos semanas corresponde estudiar cardiologa y dermatologa
y distribuimos 7 das para cardiologa y 3 para dermatologa,
puede que haya alumnos que necesiten un das ms para
cardiologa y obviamente puedan quitarlo de dermatologa
por ser asignatura de menor importancia. Este tipo de licencias son lgicas e incluso beneficiosas, pero si tenis alguna
duda es importante que consultis con el tutor/a para que
os ayude. Despus de la tutora presencial, el calendario de
distribucin de estudio mensual os llegar va mail para que
podis volver a consultarlo en caso de necesidad.
- Orientacin sobre el contenido de estudio.
En esta tutora se explicarn adems una serie de pautas
tericas sobre los temas ms importantes, cmo enfocar
algunos ms conflictivos, cmo estudiar aquellos ms difciles
o cules pueden ser susceptibles de no estudio en caso de no
contar con el tiempo suficiente. Es importante la asistencia a
las mismas ya que los tutores os aportarn tambin consejos
personales sobre la distribucin de la materia en circunstancias especiales y podris consultarles las dudas que os surjan
al respecto. La segunda parte de estas tutoras de orientacin
estn destinadas a las Microreuniones, un espacio donde
podris hablar de forma presencial y a nivel individual con los
tutores de las cuestiones que os preocupan y son difciles de
hablar por telfono o va email. No dudis en pedirle a vuestro
tutor que os reserve un tiempo en la Microreunin si crees
que os puede ir bien.
El periodo de estudio semanal comprende de lunes a sbado,
siendo el domingo el da de descanso. El tiempo de estudio
que debis invertir cada da es de unas 10 horas. Esta
recomendacin es susceptible tambin de ligeras modificaciones en funcin de cuestiones personales. Por ejemplo, puede
GUA DEL ALUMNO
haber das que por buena concentracin o por

estudiar un tema muy bien preparado en la
carrera podis estudiar un poco menos y otros
das que necesitis un periodo extra para finalizar lo programado. Nuestro consejo es que
procuris siempre dedicar aproximadamente
esas 10 horas. Si finalizis antes podis dedicaros a repasar lo estudiado durante el da, a
ver las videoclases, a repetir preguntas MIR
etc. Si necesitis un poco de tiempo extra lo
adecuado sera que terminaseis siempre los
temas asignados al da pero con precaucin,
tampoco es conveniente sobrepasarse o perder el tiempo delante del manual el da que
os encontris ms bloqueados o cansados. Es
muy importante que al finalizar la jornada de
estudio podis cerrar los manuales y desconectar un rato para poder empezar de nuevo
al da siguiente. Por ello, puede que un da
debis dedicar media hora ms de estudio,
pero no debe ser lo habitual. Si de forma
persistente tenis problemas para terminar en
tiempo puede ser que no estis estudiando
de la manera adecuada ya que el calendario
est preparado para que no ocurra esto, por
lo que ser necesario que pidis consejo a
vuestro tutor.
SISTEMTICA DE ESTUDIO
Durante esta fase el objetivo ser la memorizacin de conceptos. Como en todas las etapas de la preparacin debis seguir la premisa
de la rentabilizacin, es decir de dar ms tiempo y ms importancia a aquellos temas que
es ms probable que os pregunten en el MIR.
- El primer paso al enfrentarnos a una asignatura ser tener claro cmo se distribuye
la misma y qu temas son ms importantes. Para ello disponis de la tutora de
orientacin mensual y del propio manual. En
la primera pgina de cada uno de ellos, llamada Orientacin MIR es fundamental y
os dar la clave para conocer la importancia
relativa de cada tema.
- En segundo lugar comienza el estudio, incluyendo como parte del mismo no slo el
proceso de memorizacin sino tambin
la realizacin de las preguntas MIR (ver
apartado siguiente). Aquellos que ya os
habis incorporado previamente y tenis
los manuales subrayados debis dedicaros
directamente a memorizar. Los alumnos
que os incorporis ahora o aquellos que no
habis subrayado algunos manuales debis
seguir los consejos dados en la Tutora
de Subrayado, pero con una peculiaridad:
Genricamente existen dos etapas en el proceso de subrayado, la lectura comprensiva
y el subrayado propiamente dicho, pero si
comienzas a hacerlo ahora debes incluir ya el
proceso de memorizacin durante el subrayado.
- Sabemos que en general existen dos tipos
de formas de estudio: aquellos que estu-
diis rpidamente dando varias vueltas y

aquellos que estudiis ms lenta y profundamente dando slo una vuelta. El temario de
muchos das est ms adaptado a los segundos, mientras que los que estudiis rpidamente descubriris que terminis antes del
tiempo y lo que debis hacer es volver a dar
otra vuelta al temario. Existe incluso un perfil
de alumnos que haris las vueltas tan rpido
que dentro de la programacin semanal
podis realizar una adaptacin, comprimiendo los temas en menos das y haciendo varias
vueltas completas de estudio de la asignatura en el tiempo asignado para ella. Cada
uno debis hacerlo segn la forma a la que
estis acostumbrados o que os resulte ms
cmoda. Nuestro consejo es que siempre
que podis intentis dar ms de una vuelta
al temario, ya sea dentro del mismo da, o en
vueltas separadas dentro de la misma semana lo cual es si cabe ms beneficioso desde el
punto de vista de trabajar la memoria a largo
plazo.
- Recordad adems algunos consejos
imprescindibles para rentabilizar el estudio:
Evitad duplicar informacin.
Si un tema o concepto aparece en dos
asignaturas diferentes, completad la informacin de uno con la de otro y estudiadla
slo en una localizacin. Si habis realizado
o copiado de las clases un esquema de un
tema o parte del mismo slo debis estudiar por dicho esquema, no la teora desarrollada y luego el esquema porque ser
una prdida de tiempo. Si tomis apuntes
de las clases, aadid los conceptos al temario pero jams estudiis por el manual y
luego por los apuntes o viceversa porque
de nuevo estaris perdiendo tiempo.
Es mejor saber bien lo importante que
saber todo mal.
Despus de la carrera muchos estamos
habituados a pensar que es mejor saber un
poco de todo por si cae en el examen.
Este concepto no es rentable para el MIR.
Si un da concreto o en una asignatura
determinada os atascis y no podis seguir
el programa y completar todo la materia,
es mejor que sepis bien aquello que siempre cae en el MIR, que recalcamos en los
manuales, a que sepis un poco de todos
los temas. Aquellos de baja importancia
es poco probable que os los pregunten o
como mucho aparecer una pregunta en
vuestro examen, sin embargo hay otros de
los que aparecen una o varias preguntas
siempre y por lo tanto no os podis permitir
fallarlas.
Es importante saber que en esta fase,
se suele tener la sensacin de que no se
est reteniendo conceptos y que se olvida
continuamente lo que se est estudiando.
Tenis que saber que tener esta sensacin
es normal, la hemos tenido todos, esto es
debido a que se estn intentando memorizar muchos conceptos. Veris como en
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la siguiente fase os dais cuenta de que s habis consolidado

conocimientos. No debis desesperaros.
Dudas.
Aquellas dudas tericas que os surjan durante el estudio
debis resolverlas el da de la clase, intentad no dejarlas
pasar ya que si no en la siguiente fase ser difcil aprovechar
el trabajo que corresponde.
PREGUNTAS MIR
Las preguntas MIR se encuentran disponibles tanto en el Libro
Gordo como en la seccin Mis preguntas MIR de vuestro
men de usuario en internet. Son una herramienta imprescindible en esta etapa y que debis considerar de igual relevancia que el propio estudio.
Durante el tiempo programado para el estudio de cada asignatura es obligatorio que realicis dos veces todas las
preguntas MIR de esa asignatura. Es posible contestarlas de
dos maneras:
- Hacer todas las preguntas de la asignatura antes de comenzar
el estudio y al finalizar el mismo.
- Hacerlas de forma dividida por temas. Es decir, hacer las preguntas de cada tema antes y despus de estudiar el mismo.
Desde el punto de vista docente os recomendamos que sigis la
primera forma pero existen algunas asignaturas, las ms largas,
en las que el nmero de preguntas es elevadsimo por lo que
puede resultar pesado hacerlo as e incluso puede provocar que
perdis la atencin, por lo que en esos casos es mejor que lo
hagis por temas.
De cualquiera de las dos maneras, la primera vuelta de preguntas es importante para que podis orientar el estudio, ya que
descubriris qu temas o conceptos son los ms importantes y
que no debis pasar. La segunda vuelta os ayudar a identificar los conceptos que no habis asimilado bien. Recordad que
cuando fallis una pregunta MIR es necesario que analicis el
por qu y acudis al manual a solventar vuestra duda. Si la
fallis y no resolvis la duda volveris a fallarla la prxima vez,
y esa vez puede ser el da de vuestro MIR.
Durante la segunda vuelta de preguntas es tambin importante
que sealis de alguna manera aquellas que fallis o que no
comprendis para que prestis especial atencin a las mismas
en la siguiente fase donde no tendris tanto tiempo para repetir todas las preguntas y deberis centraros en las conflictivas.
SIMULACROS
Al igual que siempre los simulacros en esta fase son obligatorios y es la actividad con la que ms debis mantener la disciplina. Realizaris un simulacro cada dos semanas y tendris las
correspondientes tutoras para resolver las dudas que surjan.
Aquellos que os incorporis en esta etapa debis leer con atencin la Tutora de Simulacro donde se encuentran todas las
claves para una adecuada realizacin de los mismos, mientras
que aquellos que ya habis realizado la primera fase debis
volver a leerla de nuevo. La experiencia nos hace saber que
tendis a olvidar las directrices de esa tutora y tambin solis
restar importancia a las mismas. El nmero de simulacros
realizados, la seriedad con la que se ejecutan los mismos y la
tcnica aprendida son el elemento que ms repercusin tendr
en la diferencia de resultado entre dos personas que hayan
estudiado lo mismo, de ah que hayamos resaltado su papel en
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la programacin aumentando el nmero que realizaris antes

del examen respecto a promociones previas.
Recordad que el simulacro no es slo hacerlo, sino hacerlo con
seriedad, siguiendo siempre la misma tcnica, cumplir el tiempo adecuado, comportarse con la mayor similitud al examen
real y corregirlo. Solo as sacaris partido de esta herramienta.
Es importante aclarar un concepto acerca de los resultados en
los simulacros durante esta etapa, ya que suele ser un tema
conflictivo y que os confunde bastante. La evolucin normal
durante esta fase es oscilante con subidas y bajadas constantes.
Para poder valorar de verdad el progreso lo que debis comparar es vuestro resultado por bloques, es decir, ver si evolucionis por ejemplo en un bloque de 4-5 simulacros (comparando
el resultado del simulacro 12 con el 17) y comprobando que
la tendencia es al alza. Comparar dos simulacros consecutivos
no es til pues la evolucin en un periodo tan corto es difcil.
Adems, no olvidis que lo importante no es el resultado concreto de cada simulacro, ya que habr unos ms fciles y otro
ms difciles y obviamente el resultado se modificar en funcin
de esa complejidad, pero para todos los alumnos, no slo para
vosotros. Exactamente igual el da del MIR el examen podr
ser ms fcil o ms difcil pero lo ser para todos por igual. Por
ello, el percentil obtenido, ser un dato ms objetivo de vuestra
evolucin real.
De todas formas debis saber que la evolucin de cada uno
es muy variable, algunos comenzaris con puntuaciones ms
altas y luego la subida ser menor mientras que otros tendris
un mayor recorrido de puntuacin a mejorar. Igualmente algunos subiris de forma espectacular durante esta fase para luego
estabilizaros en la siguiente, mientras que la mayora os mantendris casi estticos para luego explotar durante la Fase
de Consolidacin II. El resultado no puede ser susceptible de
anlisis ni de preocupacin en esta etapa si segus adecuadamente la programacin, metodologa y orientacin de estudio.
Lo importante es hacer las cosas bien porque si es as antes o
despus acabaris vindolo plasmado en vuestros resultados.
Dentro de vuestro men de usuario en la web contis con diferentes herramientas para la realizacin de preguntas. Aquella
que ms usaris y que es ms importante en esta etapa es la de
Simulacros, donde corregiris los mismos y donde podris
evaluar vuestra evolucin.
Existen otras tres pestaas, Realizar MIR, Realizar miniMIR y Autoevaluaciones donde podis estudiar de manera prctica. Espordicamente podis utilizar las mismas para
completar un da o semana de estudio o para aprovechar el
tiempo en ocasiones que os bloquis delante del manual. Sin
embargo, esto no debe ser una prctica habitual. Durante esta
fase, como ya hemos dicho, lo ms importante es el estudio y
de nada servir hacer simulacros fuera de programacin o mil
preguntas en al autoevaluaciones, si no tenis la base de conceptos necesaria. Estas herramientas sern de mayor utilidad
en la Fase de Consolidacin II y de forma concreta para algunos
alumnos, algo en lo que ms adelante os podr ir orientando
vuestro tutor.
Estamos habituados a ver alumnos que pierden el tiempo en
estas actividades por ser ms cmodas que la memorizacin,
sin haber dedicado el tiempo oportuno al estudio, y os aseguramos que no es rentable sino muy perjudicial.
GUA DEL ALUMNO
DESCANSOS
CLAVES
Los descansos durante esta etapa son igual

de importantes que las actividades de trabajo. Es una fase dura, larga y definitiva
para vuestra preparacin. Es importante que
mantengis la cabeza tranquila y el cuerpo
fsicamente en condiciones hasta el da del
MIR. De nada sirve estudiar mucho un mes y
luego estar tan cansado que durante otro mes
no seis capaces de asimilar las asignaturas
correspondientes y de nada sirve terminar esta
fase tan agotados que no podis realizar adecuadamente la siguiente. Sabemos que todos
estis acostumbrados a estudiar mucho pero
os aseguramos que nunca habris realizado
dedicacin exclusiva durante tanto tiempo
seguido a esta actividad, y a largo plazo pesa
mentalmente si no os cuidis.
Aunque toda la informacin haga que este

periodo resulte terrorfico os aseguramos que
si segus las pautas no ser una etapa tan
dura, todos la hemos pasado antes y seguimos
vivos, y sin embargo resultar muy provechosa. Las dos claves ms importantes que debis
seguir son disciplina y rutina.
- Descanso diario: como ya hemos comentado es necesario que os tomis un respiro al

final del da para despejar la mente. Intentad
salir de casa, hacer deporte y relacionaros
con gente que no hable del MIR constantemente. Igualmente es imprescindible dormir adecuadamente. Para poder aprovechar
bien el estudio diario ser necesario que os
encontris descansados as que intentad
dormir 7-8 horas diarias porque si no, os
aseguramos que despus de varios meses
pasar factura.
- Descanso semanal: el domingo ser el da
de descanso oficial, obligatorio y dedicado
a desconectar del MIR. Algunos tendris la
tentacin de utilizar el domingo como da de
apoyo para completar temario pero debis
ser muy respetuosos con este tema. El MIR es
una carrera de fondo y hay que mantenerse
hasta el final, no sirven de nada los sprints. El
sbado, una vez terminada la jornada, cerrad
los manuales y no volvis a tocarlos hasta el
lunes. Por circunstancias personales puede
que haya alguna semana donde no podis
estudiar otro da por lo que en ese caso
podis utilizar ese da de descanso cambindolo por el domingo.
- Vacaciones: la semana de vacaciones debe
ser tambin momento para descansar, retomar fuerzas y desconectar de la rutina diaria.
Es una semana emplazada en un periodo
adecuado desde el punto de vista docente
pero que vosotros mismos podis intercambiar por otra en caso de necesidad. Si tenis
un viaje programado en otra fecha cambiad
simplemente esa semana, dedicando la establecida como de descanso a estudiar la asignatura que corresponda en la que habis
elegido de vacaciones. Aquellos que por el
motivo que sea, exmenes, viajes, no podis
empezar el estudio de esta fase en la fecha
programada, deberis aprovechar parte o la
totalidad de esta semana, ya que la importancia de este descanso no es tanta como la
del diario o el semanal.
Si converts esta etapa en una rutina, os lo

tomis como un trabajo y desdramatizis la
situacin os resultar mucho ms fcil enfrentaros diariamente a los libros. Intentad no
compadeceros de pasar el verano estudiando
y pensad que este esfuerzo merecer la pena
porque si realizis una buena preparacin conseguiris la plaza que queris y ser la ltima
vez que debis estudiar de esta manera.
La disciplina en los consejos de metodologa
que hemos relatado en esta tutora sern definitivos en vuestro resultado MIR. Por supuesto
que hay algunas licencias que os podis tomar
como hemos ido comentando, pero cuanto
ms os adaptis a los horarios, calendario,
organizacin, tcnicas de simulacro y estudio,
mejor ser el resultado.
Por ltimo y por supuesto recordad que en
el MIR no hay trucos, la clave principal es
vuestro estudio. Tampoco hay sorpresas y
podis estar seguros que el que no realice una
buena preparacin no obtendr un milagro,
pero ms seguros podis estar de que el que
se forme adecuadamente obtendr sus frutos,
y os podemos asegurar que nunca un esfuerzo
os habr merecido tanto la pena como el da
que apretis un botn para escoger la especialidad que queris.
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FASE DE CONSOLIDACIN II
Esta segunda fase suele extenderse desde mediados de

Noviembre hasta 3 semanas antes del MIR, y es una fase
fundamental pues gracias a ella conseguiris esa visin global
de la realidad del examen MIR que os comentbamos anteriormente. No podemos concretar las fechas exactas ya que
hasta el mes de Septiembre previo a vuestro examen no se
da a conocer la fecha oficial por parte del Ministerio. Una vez
pblica se adaptar la programacin de tercera y cuarta fase a
dicha fecha y se os comunicar.
Es probablemente la etapa que precisa un mayor esfuerzo
fsico y personal y tambin aqulla en la que la concentracin debe ser mxima. Sin embargo, desde el punto de vista
psicolgico, puede llegar a ser ms llevadera que la previa pues
la dinmica de estudio es mucho ms rpida y por tanto ms
amena. En esta fase los dos elementos principales de la preparacin sern el estudio y los simulacros.
ESTUDIO
nadie mejor que vosotros sabe identificar qu temas dominis,

cules no y a qu debis dedicar ms o menos tiempo. La pauta
de estudio general debe ser seguir el orden estricto del tema
ms importante al menos importante, es decir, segn el esquema de la Orientacin MIR donde se encuentran todos ordenados de ms a menos importancia. El motivo de esta prioridad
es posibilitar que los primeros temas que se estudien, que son
los ms importantes, sean los que queden mejor memorizados,
y, adems, si no da tiempo a estudiar algunos temas sern los
del final que son los menos importantes y por tanto los menos
rentables.
El objetivo con cada tema en esta fase es intentar repasar rpidamente los conceptos bsicos ya estudiados en segunda fase,
y concentrarse y dedicar la mayor parte del tiempo y esfuerzo
en aquello que a pesar de ser bsico habis olvidado o no
tenis claro y en las cuestiones que implican mayor dificultad y
memorizacin como algoritmos diagnsticos, tablas de criterios
diagnsticos, tratamientos especficos y alternativos en circunstancias especialesetc.
El programa de estudio en esta fase se os entregar al comienzo de la misma. Dispondris de un da de estudio para las
asignaturas de importancia menor, uno o dos das para
las asignaturas de importancia media y tres das para las
asignaturas ms importantes en el MIR. El calendario asusta un poco inicialmente pero es el mismo por el que hemos
estudiado todas las promociones previas y es perfectamente
plausible. Implica muchas horas de estudio pero os aseguramos
que si la materia se ha preparado adecuadamente en la fase
anterior ser suficiente. Todos hemos credo inicialmente que
sera imposible estudiar digestivo en tres das o reumatologa
en da y medio, pero pronto os daris cuenta que si mantenis
la disciplina, concentracin y horas de estudio es perfectamente posible. Aunque parezca mentira muchos das incluso
terminaris el estudio diario en un tiempo similar al de segunda
fase mientras que otros das, como por ejemplo los correspondientes a Infecciosas, deberis estudiar ms horas e intentar
exprimir el tiempo lo mximo posible.
Es tambin ahora el momento de intentar relacionar los conceptos adquiridos en todas las materias, de visualizar el conjunto, ya que en muchas preguntas MIR deberis aplicar los
conocimientos de diferentes asignaturas.
En cuanto al nmero de horas de estudio, en esta fase no

podemos precisar un nmero concreto. En segunda fase os
comentbamos que haba que estudiar unas 10 horas y luego
cerrar los manuales, descansar e intentar desconectar. En esta
fase se programa una determinada tarea de estudio al da y se
debe cumplir, es decir, levantarse slo una vez se haya finalizado. Esto implicar un nmero variable de horas de estudio
en funcin de la dificultad de cada asignatura, el dominio
individual de la misma.etc. Como norma general ese nmero
de horas no debera ser inferior a 10 horas/da. Eso s, en
esta fase debis mantener mxima concentracin durante la
jornada de estudio porque el tiempo es limitado y no habr
das de recuperacin.
En esta fase no se dan clases, todo el tiempo est destinado

al estudio y a la realizacin y correccin de simulacros. Ya no
tendris tutoras de simulacro ni tutoras de orientacin pero s
las microreuniones para encontraros con vuestros tutores. En
esta fase se aaden las tutoras de imgenes donde los tutores
os repasaran conceptos bsicos de radiologa, ECG y podris
practicar ms profundamente el mtodo para contestar las
preguntas de imgenes. As mismo, tendris dos seminarios
durante la fase; uno de Radiologa y otro de ECG.
Respecto a la organizacin intra-asignatura no se marcan

pautas concretas de programacin diaria. A estas alturas
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Si existe algn tema que durante segunda fase no os hayis

estudiado o subrayado ya no es momento de hacerlo. Slo os
debis concentrar en aquellos previamente trabajados y
repasarlos y dejarlos bien memorizados ya que no sera rentable perder tiempo en nuevos temas imposibles de memorizar
bien y dejar mal estudiados los temas realmente importantes.
Como decamos al principio, esta fase es ms agradecida que
la Fase de Consolidacin I, ya que al contrario que en la fase
previa, se empieza a tener la sensacin de que vas consolidando conocimientos.
CLASES
LIBRO GORDO
Las preguntas MIR se deben volver a hacer, antes de empezar a estudiar cada asignatura, pero de forma filtrada. Es
decir, slo aquellas que en segunda vuelta marcasteis por-
GUA DEL ALUMNO
que dudabais, fallabais o entraaban especial dificultad. De algunas asignaturas como

Otorrinolaringologa u Oftalmologa os dar
tiempo a repetirlas todas, pero del resto
debis repetir slo las filtradas en segunda
vuelta.
En esta fase debis volver a hacer una nueva
seleccin y dejar marcadas slo aquellas que
continuis fallando o dudando. Debe ser un
filtro muy restringido ya que sern las nicas
preguntas que podris repasar en la Fase de
Repaso Final donde dispondris de tiempo
muy limitado.
SIMULACROS
En esta etapa realizaris un simulacro cada
semana. Esta actividad os permitir coger
muy buen ritmo de simulacro, mucha prctica
en la realizacin de las preguntas MIR y conseguiremos tal rutina que el da del MIR pueda
ser casi como un simulacro ms. La prctica
permitir evitar que cualquier factor externo o
de posible nerviosismo se minimice el da del
MIR. Este sistema de simulacros os permitir
repasar semanalmente todas las asignaturas,
en concreto los conceptos ms importantes
de cada una, refrescando continuamente la
informacin y trabajando por tanto la memoria a largo plazo.
Es importante recordar que los simulacros
son sagrados. Debis hacerlos todos y a partir de ahora con la mxima disciplina. Poner
en prctica, si no lo estabais haciendo ya, las
tcnicas de simulacro: contar las pginas y
comprobar que estn todas antes de empezar,
firmar la plantilla, pasar la plantilla siempre
en el mismo momento, descansar siempre en
el mismo punto del examen, dejar el menor
nmero de preguntas en blanco, mantener
la concentracin en los ltimos minutos de
examenDebis continuar corrigiendo los
simulacros pero de una forma ms filtrada, es
decir, dirigiendo la atencin a las preguntas
que dudis o que fallis sin haber dudado,
porque no merece ya la pena centrarse en
preguntas acertadas que se han razonado
adecuadamente.
Especialmente relevante es que mantengis

el descanso diario. Dormir un nmero de
horas adecuado os permitir rentabilizar el
estudio del da siguiente. Debis trabajar lo
mximo posible y con concentracin absoluta, pero no agotaros fsicamente. Si lo hacis,
os pasar factura y en algn momento acabaris teniendo que descansar y perderis
estudio de las materias que correspondan en
ese momento.
- Las vacaciones de Navidad se solapan con
la esta fase de estudio.
Habitualmente intentaremos que tengis al
menos dos das libres durante este periodo,
uno entre 24 / 25 de Diciembre y otro entre
31 Diciembre / 1 Enero. De todas formas
este descanso no os lo podemos garantizar,
depender de la fecha MIR en la que se convoque vuestro examen.
- En estas fechas es importante que comprobis vuestros documentos de identificacin.
Debis tener tanto DNI como Pasaporte
vigentes o renovarlos en caso de que alguno
de ellos caduque antes de la fecha MIR. Ese
da es importante que dispongis de ambos,
recordad que es imprescindible para acceder al examen y es mejor contar con dos
opciones por si se nos perdiera alguno de
ellos previamente. Son detalles que parecen
insignificantes pero que nos pueden dar un
disgusto, as que es mejor tenerlo todo organizado.
- Es importante tambin que comprobis
vuestro nombre en la lista de admitidos
definitivos en el examen MIR.
Podis hacerlo a travs de la pgina del
Ministerio de Sanidad o en los listados que
se publicarn en las diferentes delegaciones
del mismo en diferentes ciudades de Espaa.
CUESTIONES PRCTICAS
- Descansos.
En principio los domingos siguen siendo de
descanso si el trabajo semanal se ha cumplido adecuadamente. De hecho, si habis
terminado bien el estudio de la semana,
es obligatorio que descansis el domingo.
Ahora, si durante la semana perdis alguna
jornada de estudio o no finalizis el temario
correspondiente, puede ser necesario estudiar en parte o la totalidad del domingo.
Recordad que es la ltima fase de estudio
propiamente dicho antes del MIR, no puede
quedar nada pendiente.
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FASE DE REPASO FINAL
Esta fase final comprende las tres semanas previas al examen MIR. Sus fechas exactas dependern por tanto de la
convocatoria del examen en vuestra promocin.
Dispondris de un calendario de estudio como en el resto
de etapas que ser orientativo pero que podis modificar
en funcin de circunstancias personales. A estas alturas ya
nadie mejor que vosotros puede saber qu necesidades tenis
o cmo organizar el trabajo. Dispondris solamente de medio
da para repasar algunas asignaturas y uno completo para las
de mayor importancia.
La dinmica de estudio no se modifica respecto a la fase
previa. En primer lugar deberis realizar las preguntas MIR del
Libro Gordo filtradas por vosotros mismos, las que dejasteis
sealadas porque fallabais o dudabais. A continuacin deberis
proceder al repaso de la asignatura, que consistir obviamente
en un recuerdo rpido de los conceptos ms significativos de
cada tema. Es importante que seleccionis bien la informacin
a repasar. Puede que os resulte difcil pensar que no repasaris
datos importantes a tan poco tiempo del examen, pero hay
que rentabilizar una vez ms el estudio, y para ello es necesario concentrarnos en esquemas, tablas y detalles que sabemos
dudbamos u olvidbamos en fases previas.
Un mtodo de estudio muy extendido, y que muchos habris
utilizado durante vuestra etapa universitaria, es dar un vistazo
rpido a todo el temario el da previo al examen para llegar al
mismo con las ideas recientes. Pues bien, la Fase de Repaso
Final es una vspera de examen, pero en vez de una asignatura estudiaris 20, y en vez de un da dedicaris 3 semanas.
En algunos momentos pensaris que esta fase es intil, que no
os sirve para nada por la brevedad de la misma. Sin embargo,
si la enfocis bien y os centris en el repaso de los detalles
adecuados y no en intentar leer todo de nuevo, os permitir
refrescar la memoria y llegar al MIR con conceptos claros y
afianzados. Debis plantearos esta fase como si fuera la vspera
de cualquier examen.
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En esta fase no habr clases, pero se seguirn haciendo simulacros, siendo si cabe ms importantes que nunca.
Realizaris uno o dos durante esa fase en funcin de cmo
haya cuadrado con la fecha del MIR el programa de la fase
previa.
Adems de los simulacros programados, durante esta fase os
pediremos que realicis los exmenes MIR reales de los
ltimos 3 aos. Necesitaris dedicar poco tiempo a cada uno
ya que estarn compuestos de preguntas que sabris prcticamente de memoria, pero es importante refrescar precisamente
stas por ser las ms actuales y las ms similares a aquellas que
realizaris en vuestro examen.
Ser una fase de tensin y sobre todo de cansancio, pero
debis intentar mantener la concentracin y confiar en vosotros mismos y en todo el trabajo hecho previamente. No es
momento de perder los nervios y comenzar a hacer barbaridades como dejar de dormir. Recordad que al da del MIR hay
que llegar en las condiciones de preparacin terica y prctica
adecuadas, algo que ya tendris ms que adquirido a estas
alturas, pero tambin en condiciones fsicas y psquicas que os
permitan afrontar el examen con serenidad y energa. Es una
cuestin de equilibrio entre echar el resto y mantener mxima
concentracin en el ltimo esfuerzo pero manteniendo la serenidad y cordura.
Sabemos que es duro, pero os aseguramos que el esfuerzo
de preparacin del MIR ser recompensado con creces. El da
que estis escogiendo vuestra especialidad no os arrepentiris
de un solo minuto de estudio. Como decamos al principio de
esta gua, el MIR te devuelve lo que le das, ahora ya lo habris
dado todo, as que calma, nimo para el ltimo esfuerzo y
muchsima suerte!
CURSO
PREPARACIN
MIR DISTANCIA
GUA DEL ALUMNO
La preparacin del examen MIR es una carrera de fondo en

la que lo ms importante es seguir un estudio constante y
pautado. Durante vuestra preparacin, lo que tenis que conseguir es convertiros en expertos conocedores de la tcnica del
examen, en expertos respondedores de preguntas tipo test, y
perfectos conocedores de la materia que se pregunta.
As, en nuestra Academia tenemos un sistema de estudio

con cuatro fases sucesivas: Fase de Contacto, Fase de
Consolidacin I, Fase de Consolidacin II y Fase de Repaso
Final.
A continuacin os expondremos en qu consiste cada fase y
cmo debe ser vuestro trabajo en cada una.
Como hemos expuesto anteriormente, los temas preguntados

en el MIR se repiten ao tras ao, y por lo tanto no es rentable saber mucho de cada materia, sino centrarse en lo que de
verdad preguntan, lo que es importante para el MIR. Lo que
tenis que conseguir durante vuestra preparacin es adquirir
una visin global del conjunto de las materias preguntadas, y
la mejor forma de conseguir esa visin global es dar muchas
vueltas al temario y, sucesivamente en cada vuelta, ir filtrando
y seleccionando la informacin para quedaros al final slo con
la verdaderamente importante.
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FASE DE CONTACTO
Esta primera fase dura desde Octubre a Junio, y abarca la duracin del curso de sexto en las facultades. Es una fase poco exigente para que la podis compatibilizar con el curso de sexto o,
si esta no es vuestra situacin, con el trabajo que desempeis.
La dedicacin al MIR en esta primera fase os va a suponer el
empleo de 5 horas semanales de trabajo, repartidas como
prefiris a lo largo de la semana. Como veis es un tiempo razonable para compaginarlo con el estudio de la carrera o con un
trabajo. Es obvio que habr semanas que por circunstancias
de exmenes o personales podris dedicarle menos tiempo y
otras un poco ms; no se debe ser estricto, pero si mantener
la mayor disciplina posible para seguir desde el principio una
rutina y no arrastrar asignaturas o temas pendientes.
LECTURA Y SUBRAYADO DE LOS MANUALES

La labor ms importante de esta primera fase consiste en la
lectura comprensiva y subrayado de los manuales. Durante
la Fase de Contacto no hay que memorizar, sino preparar el
temario para facilitar el estudio, que comenzar en la Fase
de Consolidacin I.
El proceso de subrayado es de vital importancia pues acota
el temario a estudiar en las fases sucesivas, facilitando enormemente el trabajo a partir de la Fase de Consolidacin I; el
esfuerzo que realicis en esta primera fase os ser recompensado con creces con posterioridad, permitindoos asumir el resto
de la preparacin de un modo ms relajado.
De todos modos, no debis olvidar nunca que en esta primera

fase lo prioritario debe ser terminar lo mejor posible la licenciatura, para los que estis estudiando, y que el MIR debe quedar
de momento en un segundo plano.
A esta actividad debis dedicar 5 horas semanales que sern

ms que suficientes para terminar la fase con el trabajo correspondiente perfectamente completado. Podis distribuir dichas
horas de manera autnoma a lo largo de la semana, respetando siempre el domingo que ser da obligado y necesario de
descanso durante toda la preparacin.
CLASES DISTANCIA
La lectura y subrayado de cada manual durar una o dos

semanas, dependiendo de la importancia de cada asignatura, y la debis realizar preferentemente durante la semana (o
dos semanas) posterior a la clase/e-clase de cada materia. As,
tendris ms fresca la materia y qu es lo ms importante, que
ser lo que debis subrayar.
Los alumnos matriculados en el curso a distancia deberis

asistir a las e-clases, que estarn programadas en vuestro
calendario, de forma que se sea el da en el que comenzis
a estudiar la asignatura. stas servirn de gua para el estudio
de la asignatura, pudiendo aportar en ocasiones esquemas y
apuntes tiles de cara al posterior subrayado y memorizacin
de los manuales. Si hay algn detalle que queris aadir a la
informacin de los manuales, procurad hacerlo como anotacin en el propio manual para no duplicar informacin.
Las e-clases son verdaderas clases presenciales, pero a travs de
una videocmara. Vuestro profesor estar al otro lado del ordenador explicando la materia, y podr ir resolviendo las dudas a
medida que stas os surjan. Necesitaris tener a mano vuestro
test de clase como material de apoyo docente, que consiste
en preguntas tipo MIR que servirn al profesor para introducir,
ejemplificar o ampliar algn tema de relevancia en vuestra preparacin. Las e-clases quedarn grabadas en el servidor, por lo
que podris volver a visualizarlas tantas veces como necesitis.
Es importante que repasis el Tutorial de uso de AMIR TV,
para saber manejar adecuadamente el sistema de e-clases.
Cualquier problema tcnico que os surja podr ser consultado
en el correo amirtv@academiamir.com.
En el programa que recibiris o habris recibido ya, observaris
que tenis como norma general una o dos e-clases de cada
asignatura, dependiendo de su importancia relativa en el MIR.
En esta primera fase debis ver la e-clase antes de leer el manual
correspondiente. La clase debe servir como una orientacin
inicial sobre la realidad MIR de cada asignatura concreta, y en
ella se comentar qu es lo importante, y por tanto qu es lo que
se debe estudiar. Sin tener estas pautas, una lectura del manual
antes de acudir a clase, puede resultar poco rentable.
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En la Tutora de Subrayado se expone detalladamente cmo

se debe realizar este proceso de lectura y subrayado.
SIMULACROS
Durante esta primera fase se programa la realizacin de un
total de 10 simulacros.
Es la parte ms importante de la preparacin del examen
MIR y en la que ms os puede aportar la Academia. Durante
esta primera fase se hacen en primer lugar los exmenes MIR
reales de los ltimos aos y, posteriormente y durante el resto
de la preparacin, se hacen simulacros elaborados por el equipo
de profesores y tutores, adecuados a la realidad del examen y
a lo que cada profesor, desde su experiencia y la actualidad de
su especialidad, intuye que puede ser preguntable en el MIR.
Debis intentar realizar los simulacros en la fecha y horario programados para ellos segn vuestro calendario y en condiciones
similares al MIR: 5 horas seguidas, con ms gente en silencio
(biblioteca, sala de estudio), evitando realizarlo en casa.
Perder una clase en esta primera fase no es tan relevante como
perder un simulacro, ya que es algo que no se podr recuperar
y que aportar a vuestra formacin ms que muchas horas de
estudio. Es igual o ms importante corregir que hacer el simulacro. La semana despus de realizar el simulacro lo tenis que
introducir en la aplicacin informtica y ver qu fallos habis
hecho para no volver a cometerlos.
GUA DEL ALUMNO
CURSO PREPARACIN MIR DISTANCIA
En la Tutora de Simulacro que encontraris en este documento se detallan todos los

conceptos genricos acerca de la realizacin
de los mismos. En concreto en estos primeros
meses de preparacin el objetivo fundamental
con respecto a los simulacros ser dominar
todos aquellos aspectos de la realizacin de
este examen que no son tericos sino prcticos, lo que denominamos tcnica MIR: conocer a la perfeccin la distribucin del examen,
aprender a dominar el tiempo, manejar el cansancio y la capacidad de concentracin durante largos periodos de tiempo. Tambin forma
parte de este aprendizaje el familiarizaros con
las preguntas MIR, trucos para responder las
mismas y deteccin de aquellos conceptos
ms preguntados, lo cual facilitar que centris la atencin y estudio en los detalles ms
importantes. Si logris llegar al final de esta
primera etapa dominando los aspectos prcticos del MIR podris dedicar el resto de fases a
aplicar vuestros conocimientos paralelamente
al proceso de memorizacin que realizaris en
las fases de consolidacin.
Cada simulacro cuenta con una tutora posterior, en la que el equipo de tutores comentamos las preguntas del simulacro que nos
han parecido ms interesantes, os facilitamos
esquemas o reglas mnemotcnicas que os
puedan ser de utilidad, y os enseamos tcnicas y trucos para responder preguntas tipo
test en el MIR. Durante la primera fase sern
tutoras muy bsicas y generales dedicadas
a consolidar la tcnica MIR pero en las que
tambin es conveniente vuestra participacin
activa con dudas para conseguir la mxima
rentabilidad.
Respecto a los resultados de los simulacros
deben ser la menor de vuestras preocupaciones durante esta primera fase. Son
slo un indicativo de la base de la que cada
uno parte y del mayor o menor recorrido que
habr que realizar hasta llegar en tercera fase
a los resultados orientativos de vuestro futuro
examen MIR. La evolucin durante esta primera fase suele ser dispar y errtica y no debis
nunca comparar vuestros resultados con los
de los compaeros ya que la puntuacin
alcanzada en la primera fase no se correlaciona con la de futuras etapas. El objetivo ahora
es conocer el MIR y conocer el comportamiento individual ante este examen para mejorar y
corregir errores posteriormente.
EL LIBRO GORDO DE PREGUNTAS MIR

Dicho libro incluye, ordenadas por asignatura
y tema, las preguntas que han aparecido en
el MIR de los ltimos diez aos. Este libro
debe ser la Biblia de vuestra preparacin;
debis tener un dominio absoluto de las
preguntas MIR de los ltimos aos, pues
siempre, de las 235 preguntas del MIR existen
100 preguntas repetidas. De estas preguntas,
slo 2 o 3 son repeticiones literales, mientras
que las 97 o 98 preguntas restantes son

preguntas muy similares, que tratan sobre
el mismo concepto con ligeras diferencias.
Independientemente, el dominio del Libro
Gordo os permitir contestar sin dudar estas
100 preguntas repetidas, que sern el da del
MIR la base sobre la que iris sumando ms
puntos.
En esta primera fase, el trabajo con el Libro
Gordo est en un segundo plano. Las preguntas MIR de este libro las realizaris en
forma de 10 simulacros que corresponden
a los MIR reales de los ltimos 10 aos. Es
importante trabajar con ellas de esta manera
y no mediante el Libro Gordo en un primer
momento para saber de qu base partimos
cada uno. En las sucesivas ya habr tiempo de
memorizar ese libro y de buscar las dudas de
cada una de esas preguntas.
Podis utilizar el libro simultneamente a la
lectura y subrayado de las materias para consultar la forma en la qu se preguntan algunos
temas o cmo son las preguntas reales MIR
sobre conceptos marcados en los manuales.
Todos los detalles sobre la aplicacin informtica los encontraris en la tutora especfica de
esta gua.
En la Fase de Contacto utilizaris fundamentalmente las siguientes herramientas:
- Foro AMIR.
En este foro exclusivo para nuestros alumnos
podris, a lo largo de toda vuestra preparacin, plantear a los profesores de cada asignatura las dudas que os surjan y no tengis
oportunidad de consultar en clase. Puede
que en esta fase de lectura y subrayado no
sea una herramienta que utilicis en exceso
pues las dudas tericas no sern muy frecuentes, pero s ser ms til en las prximas
etapas. El formato de foro permite adems
que os beneficiis de las dudas preguntadas
por vuestros compaeros, que puede que no
os surgieran en su momento, pero que os
resulten instructivas y de gran ayuda.
- E-clases y videoclases.
Las podris utilizar para recuperacin clases a
las que no hayis podido asistir y para repasar conceptos.
- Correccin de simulacros. Los comentarios
que encontraris en la aplicacin informtica os ayudarn a consolidar y recordar la
explicacin de tanto las preguntas falladas,
como las acertadas y las que habis dejado
en blanco.
- Autoevaluaciones.
Podis utilizarlas para practicar preguntas de
las asignaturas que cursis en el ltimo ao
de carrera pero, al igual que el Libro Gordo,
es una herramienta que se utilizar principalmente en las siguientes fases.
Pgina 27
La Fase de Consolidacin I es probablemente la etapa ms

importante en la preparacin del MIR. Es aquella en la que
se fijarn los conceptos y se afianzar y depurar la tcnica
de examen MIR. Las fases siguientes deben estar dedicadas a
perfilar conocimientos y aadir detalles de mayor dificultad por
lo que el trabajo de fondo, la base, debe quedar perfectamente
consolidada ahora.
Esta fase tiene una duracin que va desde Junio-Julio, en funcin de cada programa especfico de grupo, hasta la tercera
semana de Noviembre, dependiendo de la fecha del examen
MIR. Cada fase tiene su objetivo y funcin correspondiente as
que no pensis que el MIR est lejos y dejis el trabajo para
Noviembre, porque aunque son muchos meses el tiempo pasa
volando, la materia es tambin mucha y no habr tiempo para
recuperar lo que no hagis ahora. Sin embargo, si segus en
esta etapa los consejos que os damos, habris realizado la parte
ms importante de vuestra formacin y las fases posteriores
perdern complejidad.
La dinmica en esta Fase de Consolidacin I es muy diferente
respecto a la Fase de Contacto a pesar de que los materiales
y sistema de programacin sean similares. Por ello pasamos a
detallar las caractersticas de la misma.
CLASES
Las e-clases en esta fase se impartirn una vez a la semana.
Sern de una duracin proporcional a la importancia de la
asignatura como en toda nuestra preparacin. Aquellas asignaturas ms importantes estarn destinadas a aclarar conceptos
bsicos que no quedaron bien fijados en la fase anterior o que
por su importancia deben ser repetidos, y a explicar contenido
aadido de nivel ms avanzado de cada uno de los temas. Las
asignaturas de importancia media o baja tendrn como objetivo repetir el contenido estudiado en la Fase de Contacto y aadir algn detalle ms complejo que no fue explicado en su da.
ESTUDIO
ORGANIZACIN
Durante la Fase de Consolidacin el estudio se convierte en el
elemento fundamental de la preparacin.
Se produce un cambio en la dinmica de programacin de
manera que durante estos meses deberis preparar cada asignatura previamente a la asistencia a la clase correspondiente.
En general la clase de cada una de las materias ocupar un solo
da y el estudio de dicha materia se organizar durante los das
previos. Existirn algunas excepciones como en el caso de las
asignaturas ms importantes y largas (Cardiologa, Digestivo...
etc.) en las que el nmero de das que deberis dedicar ser
superior a 5 y que por tanto no podris completar en la semana previa a la clase sino que deberis dedicar varios das ms
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posteriormente a la misma. Este espacio de tiempo se compensa porque existen otras asignaturas de importancia menor
(Dermatologa, Inmunologa...etc.) a las que deberis dedicar
menos de una semana de preparacin.
A principio de cada mes los tutores os mandarn un email con
la Tutora de Orientacin. con los siguientes objetivos:
Se detallar el nmero de das que debis dedicar a cada
asignatura as como un programa orientativo de la distribucin de los temas de cada asignatura por da. Obviamente
dicha orientacin se basa en la importancia relativa de cada
tema, su dificultad y en la distribucin que consideramos
ms docentemente adecuada. Debis recordar que nuestros
consejos son siempre una indicacin pero que no tenis por
qu seguirlos de manera cien por cien rigurosa. En funcin
del ritmo de estudio personal, del conocimiento previo que
tengis de cada asignatura o de temas que dominis ms
o menos, podis realizar modificaciones para sacar la mxima rentabilidad de vuestro estudio. Por ejemplo, si en dos
semanas corresponde estudiar cardiologa y dermatologa y
distribuimos 7 das para cardiologa y 3 para dermatologa,
puede que haya alumnos que necesiten un das ms para
cardiologa y obviamente puedan quitarlo de dermatologa
por ser asignatura de menor importancia. Este tipo de licencias son lgicas e incluso beneficiosas, pero si tenis alguna
duda es importante que consultis con el tutor/a para que os
ayude.
Se explicarn adems una serie de pautas tericas sobre los
temas ms importantes, cmo enfocar algunos ms conflictivos, cmo estudiar aquellos ms difciles o cules pueden ser
susceptibles de no estudio en caso de no contar con el tiempo
suficiente.
El periodo de estudio semanal comprende de lunes a sbado,
siendo el domingo el da de descanso. El tiempo de estudio
que debis invertir cada da es de unas 10 horas. Esta
recomendacin es susceptible tambin de ligeras modificaciones en funcin de cuestiones personales. Por ejemplo, puede
haber das que por buena concentracin o por estudiar un
tema muy bien preparado en la carrera podis estudiar un poco
menos y otros das que necesitis un periodo extra para finalizar lo programado. Nuestro consejo es que procuris siempre
dedicar aproximadamente esas 10 horas. Si finalizis antes
podis dedicaros a repasar lo estudiado durante el da, a ver
las videoclases, a repetir preguntas MIRetc. Si necesitis un
poco de tiempo extra lo adecuado sera que terminaseis siempre los temas asignados al da pero con precaucin, tampoco
es conveniente sobrepasarse o perder el tiempo delante del
manual el da que os encontris ms bloqueados o cansados.
Es muy importante que al finalizar la jornada de estudio podis
cerrar los manuales y desconectar un rato para poder empezar
GUA DEL ALUMNO
de nuevo al da siguiente. Por ello, puede que

un da debis dedicar media hora ms de estudio, pero no debe ser lo habitual. Si de forma
persistente tenis problemas para terminar en
tiempo puede ser que no estis estudiando
de la manera adecuada ya que el calendario
est preparado para que no ocurra esto, por
lo que ser necesario que pidis consejo a
vuestro tutor.
Durante esta fase el objetivo ser la memorizacin de conceptos. Como en todas las etapas de la preparacin debis seguir la premisa
de la rentabilizacin, es decir de dar ms tiempo y ms importancia a aquellos temas que
es ms probable que os pregunten en el MIR.
la misma y qu temas son ms importantes. Para ello disponis de de la tutora de
orientacin mensual que os mandarn
vuestro tutores. As como la primera pgina de cada manual donde encontraris la
Orientacin MIR que os dar la clave
para conocer la importancia relativa de cada
tema.
- En segundo lugar comienza el estudio, incluyendo como parte del mismo no slo el
proceso de memorizacin sino tambin
la realizacin de las preguntas MIR (ver
apartado siguiente). Aquellos que ya os
habis incorporado previamente y tenis
los manuales subrayados debis dedicaros
directamente a memorizar. Los alumnos
que os incorporis ahora o aquellos que no
habis subrayado algunos manuales debis
seguir los consejos dados en la Tutora
de Subrayado, pero con una peculiaridad:
Genricamente existen dos etapas en el proceso de subrayado, la lectura comprensiva
y el subrayado propiamente dicho, pero si
comienzas a hacerlo ahora debes incluir ya el
proceso de memorizacin durante el subrayado.
de formas de estudio: aquellos que estudiis rpidamente dando varias vueltas y
aquellos que estudiis ms lenta y profundamente dando slo una vuelta. El temario de
muchos das est ms adaptado a los segundos, mientras que los que estudiis rpidamente descubriris que terminis antes del
tiempo y lo que debis hacer es volver a dar
otra vuelta al temario. Existe incluso un perfil
de alumnos que haris las vueltas tan rpido
que dentro de la programacin semanal
podis realizar una adaptacin, comprimiendo los temas en menos das y haciendo varias
vueltas completas de estudio de la asignatura en el tiempo asignado para ella. Cada
uno debis hacerlo segn la forma a la que
estis acostumbrados o que os resulte ms
cmoda. Nuestro consejo es que siempre
que podis intentis dar ms de una vuelta

al temario, ya sea dentro del mismo da, o en
vueltas separadas dentro de la misma semana lo cual es si cabe ms beneficioso desde el
punto de vista de trabajar la memoria a largo
plazo.
- Recordad adems algunos consejos
asignaturas diferentes, completad la informacin de uno con la de otro y estudiadla
slo en una localizacin. Si habis realizado
o copiado de las clases un esquema de un
tema o parte del mismo slo debis estudiar por dicho esquema, no la teora desarrollada y luego el esquema porque ser
una prdida de tiempo. Si tomis apuntes
de las clases, aadid los conceptos al temario pero jams estudiis por el manual y
luego por los apuntes o viceversa porque
de nuevo estaris perdiendo tiempo.
saber todo mal.
poco de todo por si cae en el examen.
Este concepto no es rentable para el MIR.
Si un da concreto o en una asignatura
determinada os atascis y no podis seguir
el programa y completar todo la materia,
es mejor que sepis bien aquello que siempre cae en el MIR, que recalcamos en los
es poco probable que os los pregunten o
como mucho aparecer una pregunta en
vuestro examen, sin embargo hay otros de
los que aparecen una o varias preguntas
siempre y por lo tanto no os podis permitir
fallarlas.
la siguiente fase os dais cuenta de que
s habis consolidado conocimientos. No
debis desesperaros.
Dudas.
Recordad que tendris la oportunidad de
preguntarle al profesor todas las dudas que
os surjan en la e-clase que se realizar al
final de la semana de estudio. Adems disponis del foro AMIR, al que accedis desde
vuestro men alumno. All, en el apartado
de Posts por asignaturas podris dejar las
dudas para que el profesor de la asignatura
correspondiente las resuelva. Intentad usar
esta herramienta en aquellas ocasiones en
las que no habis podido resolver el conflicto con los manuales y el estudio, primero
porque es importante que intentis realizar
ese ejercicio igual que lo deberis hacer el
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da del MIR, y segundo porque si sobrecargis el foro con

dudas que no os habis parado a pensar vosotros mismos,
retrasaris la resolucin de las mismas y sobre todo de aquellas que de verdad sean ms complicadas y merezca ms la
pena comentar.
PREGUNTAS MIR
men de usuario en internet. Son una herramienta imprescindible en esta etapa y que debis considerar de igual relevancia que el propio estudio.
dos maneras:
hagis por temas.
que no debis pasar. La segunda vuelta os ayudar a identificar los conceptos que no habis asimilado bien. Recordad que
cuando fallis una pregunta MIR es necesario que analicis el
por qu y acudis al manual a solventar vuestra duda. Si la
fallis y no resolvis la duda volveris a fallarla la prxima vez,
y esa vez puede ser el da de vuestro MIR.
SIMULACROS
Al igual que siempre los simulacros en esta fase son obligatorios y es la actividad con la que ms debis mantener la disciplina. Realizaris un simulacro cada dos semanas y tendris las
correspondientes tutoras para resolver las dudas que surjan.
Aquellos que os incorporis en esta etapa debis leer con atencin la Tutora de Simulacro donde se encuentran todas las
claves para una adecuada realizacin de los mismos, mientras
que aquellos que ya habis realizado la primera fase debis
volver a leerla de nuevo. La experiencia nos hace saber que
tendis a olvidar las directrices de esa tutora y tambin solis
restar importancia a las mismas. El nmero de simulacros
realizados, la seriedad con la que se ejecutan los mismos y la
tcnica aprendida son el elemento que ms repercusin tendr
en la diferencia de resultado entre dos personas que hayan
estudiado lo mismo, de ah que hayamos resaltado su papel en
la programacin aumentando el nmero que realizaris antes
del examen respecto a promociones previas.
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Recordad que el simulacro no es slo hacerlo, sino hacerlo con

seriedad, siguiendo siempre la misma tcnica, cumplir el tiempo adecuado, comportarse con la mayor similitud al examen
real y corregirlo. Solo as sacaris partido de esta herramienta.
Es importante aclarar un concepto acerca de los resultados en
los simulacros durante esta etapa, ya que suele ser un tema
conflictivo y que os confunde bastante. La evolucin normal
durante esta fase es oscilante con subidas y bajadas constantes.
Para poder valorar de verdad el progreso lo que debis comparar es vuestro resultado por bloques, es decir, ver si evolucionis por ejemplo en un bloque de 4-5 simulacros (comparando
el resultado del simulacro 12 con el 17) y comprobando que
la tendencia es al alza. Comparar dos simulacros consecutivos
no es til pues la evolucin en un periodo tan corto es difcil.
Adems, no olvidis que lo importante no es el resultado concreto de cada simulacro, ya que habr unos ms fciles y otro
ms difciles y obviamente el resultado se modificar en funcin
de esa complejidad, pero para todos los alumnos, no slo para
vosotros. Exactamente igual el da del MIR el examen podr
ser ms fcil o ms difcil pero lo ser para todos por igual. Por
ello, el percentil obtenido, ser un dato ms objetivo de vuestra
evolucin real.
De todas formas debis saber que la evolucin de cada uno
es muy variable, algunos comenzaris con puntuaciones ms
altas y luego la subida ser menor mientras que otros tendris
un mayor recorrido de puntuacin a mejorar. Igualmente algunos subiris de forma espectacular durante esta fase para luego
estabilizaros en la siguiente, mientras que la mayora os mantendris casi estticos para luego explotar durante la Fase
de Consolidacin II. El resultado no puede ser susceptible de
anlisis ni de preocupacin en esta etapa si segus adecuadamente la programacin, metodologa y orientacin de estudio.
Lo importante es hacer las cosas bien porque si es as antes o
despus acabaris vindolo plasmado en vuestros resultados.
Dentro de vuestro men de usuario en la web contis con diferentes herramientas para la realizacin de preguntas. Aquella
que ms usaris y que es ms importante en esta etapa es la de
Simulacros, donde corregiris los mismos y donde podris
evaluar vuestra evolucin.
Existen otras tres pestaas, Realizar MIR, Realizar miniMIR y Autoevaluaciones donde podis estudiar de manera prctica. Espordicamente podis utilizar las mismas para
completar un da o semana de estudio o para aprovechar el
tiempo en ocasiones que os bloquis delante del manual. Sin
embargo, esto no debe ser una prctica habitual. Durante esta
fase, como ya hemos dicho, lo ms importante es el estudio y
de nada servir hacer simulacros fuera de programacin o mil
preguntas en al autoevaluaciones, si no tenis la base de conceptos necesaria. Estas herramientas sern de mayor utilidad
en la Fase de Consolidacin II y de forma concreta para algunos
alumnos, algo en lo que ms adelante os podr ir orientando
vuestro tutor.
Estamos habituados a ver alumnos que pierden el tiempo en
estas actividades por ser ms cmodas que la memorizacin,
sin haber dedicado el tiempo oportuno al estudio, y os aseguramos que no es rentable sino muy perjudicial.
GUA DEL ALUMNO
DESCANSOS
CLAVES

correspondientes y de nada sirve terminar esta
fase tan agotados que no podis realizar adecuadamente la siguiente. Sabemos que todos
estis acostumbrados a estudiar mucho pero
os aseguramos que nunca habris realizado
dedicacin exclusiva durante tanto tiempo
seguido a esta actividad, y a largo plazo pesa
mentalmente si no os cuidis.
Aunque toda la informacin haga que este

periodo resulte terrorfico os aseguramos que
si segus las pautas no ser una etapa tan
dura, todos la hemos pasado antes y seguimos
vivos, y sin embargo resultar muy provechosa. Las dos claves ms importantes que debis
seguir son disciplina y rutina.
- Descanso diario.
Como ya hemos comentado es necesario que
os tomis un respiro al final del da para despejar la mente. Intentad salir de casa, hacer
deporte y relacionaros con gente que no
hable del MIR constantemente. Igualmente
es imprescindible dormir adecuadamente.
Para poder aprovechar bien el estudio diario
ser necesario que os encontris descansados as que intentad dormir 7-8 horas diarias
porque si no, os aseguramos que despus de
varios meses pasar factura.
- Descanso semanal.
El domingo ser el da de descanso oficial,
obligatorio y dedicado a desconectar del
MIR. Algunos tendris la tentacin de utilizar
el domingo como da de apoyo para completar temario pero debis ser muy respetuosos
con este tema. El MIR es una carrera de
fondo y hay que mantenerse hasta el final,
no sirven de nada los sprints. El sbado, una
vez terminada la jornada, cerrad los manuales y no volvis a tocarlos hasta el lunes. Por
circunstancias personales puede que haya
alguna semana donde no podis estudiar
otro da por lo que en ese caso podis utilizar ese da de descanso cambindolo por el
domingo.
- Vacaciones.
La semana de vacaciones debe ser tambin
momento para descansar, retomar fuerzas
y desconectar de la rutina diaria. Es una
semana emplazada en un periodo adecuado
desde el punto de vista docente pero que
vosotros mismos podis intercambiar por
otra en caso de necesidad. Si tenis un viaje
programado en otra fecha cambiad simplemente esa semana, dedicando la establecida
como de descanso a estudiar la asignatura
que corresponda en la que habis elegido de
vacaciones. Aquellos que por el motivo que
sea, exmenes, viajes, no podis empezar el
estudio de esta fase en la fecha programada,
deberis aprovechar parte o la totalidad de
esta semana, ya que la importancia de este
descanso no es tanta como la del diario o el
semanal.
Si converts esta etapa en una rutina, os lo

tomis como un trabajo y desdramatizis la
situacin os resultar mucho ms fcil enfrentaros diariamente a los libros. Intentad no
compadeceros de pasar el verano estudiando
y pensad que este esfuerzo merecer la pena
porque si realizis una buena preparacin conseguiris la plaza que queris y ser la ltima
vez que debis estudiar de esta manera.
La disciplina en los consejos de metodologa
que hemos relatado en esta tutora sern definitivos en vuestro resultado MIR. Por supuesto
que hay algunas licencias que os podis tomar
como hemos ido comentando, pero cuanto
ms os adaptis a los horarios, calendario,
organizacin, tcnicas de simulacro y estudio,
mejor ser el resultado.
Por ltimo y por supuesto recordad que en
el MIR no hay trucos, la clave principal es
vuestro estudio. Tampoco hay sorpresas y
podis estar seguros que el que no realice una
buena preparacin no obtendr un milagro,
pero ms seguros podis estar de que el que
se forme adecuadamente obtendr sus frutos,
y os podemos asegurar que nunca un esfuerzo
os habr merecido tanto la pena como el da
que apretis un botn para escoger la especialidad que queris.
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Esta segunda fase suele extenderse desde mediados de

Noviembre hasta 3 semanas antes del MIR, y es una fase
fundamental pues gracias a ella conseguiris esa visin global
de la realidad del examen MIR que os comentbamos anteriormente. No podemos concretar las fechas exactas ya que
hasta el mes de Septiembre previo a vuestro examen no se
da a conocer la fecha oficial por parte del Ministerio. Una vez
pblica se adaptar la programacin de tercera y cuarta fase a
dicha fecha y se os comunicar.
Es probablemente la etapa que precisa un mayor esfuerzo
fsico y personal y tambin aqulla en la que la concentracin debe ser mxima. Sin embargo, desde el punto de vista
psicolgico, puede llegar a ser ms llevadera que la previa pues
la dinmica de estudio es mucho ms rpida y por tanto ms
amena. En esta fase los dos elementos principales de la preparacin sern el estudio y los simulacros.
ESTUDIO
nadie mejor que vosotros sabe identificar qu temas dominis,

cules no y a qu debis dedicar ms o menos tiempo. La pauta
de estudio general debe ser seguir el orden estricto del tema
ms importante al menos importante, es decir, segn el esquema de la Orientacin MIR donde se encuentran todos ordenados de ms a menos importancia. El motivo de esta prioridad
es posibilitar que los primeros temas que se estudien, que son
los ms importantes, sean los que queden mejor memorizados,
y, adems, si no da tiempo a estudiar algunos temas sern los
del final que son los menos importantes y por tanto los menos
rentables.
tenis claro y en las cuestiones que implican mayor dificultad y
memorizacin como algoritmos diagnsticos, tablas de criterios
diagnsticos, tratamientos especficos y alternativos en circunstancias especialesetc.
El programa de estudio en esta fase se os entregar al comienzo de la misma. Dispondris de un da de estudio para las
asignaturas de importancia menor, uno o dos das para
las asignaturas de importancia media y tres das para las
asignaturas ms importantes en el MIR. El calendario asusta un poco inicialmente pero es el mismo por el que hemos
estudiado todas las promociones previas y es perfectamente
plausible. Implica muchas horas de estudio pero os aseguramos
que si la materia se ha preparado adecuadamente en la fase
anterior ser suficiente. Todos hemos credo inicialmente que
sera imposible estudiar digestivo en tres das o reumatologa
en da y medio, pero pronto os daris cuenta que si mantenis
la disciplina, concentracin y horas de estudio es perfectamente posible. Aunque parezca mentira muchos das incluso
terminaris el estudio diario en un tiempo similar al de segunda
fase mientras que otros das, como por ejemplo los correspondientes a Infecciosas, deberis estudiar ms horas e intentar
exprimir el tiempo lo mximo posible.
Es tambin ahora el momento de intentar relacionar los conceptos adquiridos en todas las materias, de visualizar el conjunto, ya que en muchas preguntas MIR deberis aplicar los
conocimientos de diferentes asignaturas.

individual de la misma.etc. Como norma general ese nmero
jornada de estudio porque el tiempo es limitado y no habr
das de recuperacin.
En esta fase no se dan e-clases ni tutoras de simulacro, todo el

tiempo est destinado al estudio y a la realizacin y correccin
de simulacros. En esta fase se aaden las tutoras de imgenes donde vuestros tutores os repasaran conceptos bsicos
de radiologa, ECG y podris practicar ms profundamente el
mtodo para contestar las preguntas de imgenes. As mismo,
tendris dos seminarios durante la fase; uno de Radiologa y
otro de ECG.
Respecto a la organizacin intra-asignatura no se marcan

pautas concretas de programacin diaria. A estas alturas
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Si existe algn tema que durante segunda fase no os hayis

estudiado o subrayado ya no es momento de hacerlo. Slo os
debis concentrar en aquellos previamente trabajados y
repasarlos y dejarlos bien memorizados ya que no sera rentable perder tiempo en nuevos temas imposibles de memorizar
bien y dejar mal estudiados los temas realmente importantes.
Como decamos al principio, esta fase es ms agradecida que
la Fase de Consolidacin I, ya que al contrario que en la fase
previa, se empieza a tener la sensacin de que vas consolidando conocimientos.
CLASES
LIBRO GORDO
Las preguntas MIR se deben volver a hacer, antes de empezar a
estudiar cada asignatura, pero de forma filtrada. Es decir, slo
aquellas que en segunda vuelta marcasteis porque dudabais,
fallabais o entraaban especial dificultad. De algunas asignatu-
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ras como Otorrinolaringologa u Oftalmologa

os dar tiempo a repetirlas todas, pero del
resto debis repetir slo las filtradas en segunda vuelta.
En esta fase debis volver a hacer una nueva
seleccin y dejar marcadas slo aquellas que
continuis fallando o dudando. Debe ser un
filtro muy restringido ya que sern las nicas
preguntas que podris repasar en la Fase de
Repaso Final donde dispondris de tiempo
muy limitado.
SIMULACROS
En esta etapa realizaris un simulacro cada
semana. Esta actividad os permitir coger
muy buen ritmo de simulacro, mucha prctica
en la realizacin de las preguntas MIR y conseguiremos tal rutina que el da del MIR pueda
ser casi como un simulacro ms. La prctica
permitir evitar que cualquier factor externo o
de posible nerviosismo se minimice el da del
MIR. Este sistema de simulacros os permitir
repasar semanalmente todas las asignaturas,
en concreto los conceptos ms importantes
de cada una, refrescando continuamente la
Es importante recordar que los simulacros
son sagrados. Debis hacerlos todos y a partir de ahora con la mxima disciplina. Poner
en prctica, si no lo estabais haciendo ya, las
tcnicas de simulacro: contar las pginas y
comprobar que estn todas antes de empezar,
firmar la plantilla, pasar la plantilla siempre
en el mismo momento, descansar siempre en
el mismo punto del examen, dejar el menor
nmero de preguntas en blanco, mantener
la concentracin en los ltimos minutos de
examenDebis continuar corrigiendo los
simulacros pero de una forma ms filtrada, es
decir, dirigiendo la atencin a las preguntas
que dudis o que fallis sin haber dudado,
porque no merece ya la pena centrarse en
preguntas acertadas que se han razonado
adecuadamente.
Especialmente relevante es que mantengis

el descanso diario. Dormir un nmero de
horas adecuado os permitir rentabilizar el
estudio del da siguiente. Debis trabajar lo
mximo posible y con concentracin absoluta, pero no agotaros fsicamente. Si lo hacis,
os pasar factura y en algn momento acabaris teniendo que descansar y perderis
estudio de las materias que correspondan en
ese momento.
- Las vacaciones de Navidad se solapan con
la esta fase de estudio.
Habitualmente intentaremos que tengis al
menos dos das libres durante este periodo,
uno entre 24 / 25 de Diciembre y otro entre
31 Diciembre / 1 Enero. De todas formas
este descanso no os lo podemos garantizar,
depender de la fecha MIR en la que se convoque vuestro examen.
- En estas fechas es importante que comprobis vuestros documentos de identificacin.
Debis tener tanto DNI como Pasaporte
vigentes o renovarlos en caso de que alguno
de ellos caduque antes de la fecha MIR. Ese
da es importante que dispongis de ambos,
recordad que es imprescindible para acceder al examen y es mejor contar con dos
opciones por si se nos perdiera alguno de
ellos previamente. Son detalles que parecen
insignificantes pero que nos pueden dar un
disgusto, as que es mejor tenerlo todo organizado.
- Es importante tambin que comprobis
vuestro nombre en la lista de admitidos
definitivos en el examen MIR.
Podis hacerlo a travs de la pgina del
Ministerio de Sanidad o en los listados que
se publicarn en las diferentes delegaciones
del mismo en diferentes ciudades de Espaa.
CUESTIONES PRCTICAS
- Descansos.
En principio los domingos siguen siendo de
descanso si el trabajo semanal se ha cumplido adecuadamente. De hecho, si habis
terminado bien el estudio de la semana,
es obligatorio que descansis el domingo.
Ahora, si durante la semana perdis alguna
jornada de estudio o no finalizis el temario
correspondiente, puede ser necesario estudiar en parte o la totalidad del domingo.
Recordad que es la ltima fase de estudio
propiamente dicho antes del MIR, no puede
quedar nada pendiente.
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Esta fase final comprende las tres semanas previas al examen MIR. Sus fechas exactas dependern por tanto de la
convocatoria del examen en vuestra promocin.
Dispondris de un calendario de estudio como en el resto
de etapas que ser orientativo pero que podis modificar
en funcin de circunstancias personales. A estas alturas ya
nadie mejor que vosotros puede saber qu necesidades tenis
o cmo organizar el trabajo. Dispondris solamente de medio
da para repasar algunas asignaturas y uno completo para las
de mayor importancia.
La dinmica de estudio no se modifica respecto a la fase
previa. En primer lugar deberis realizar las preguntas MIR del
Libro Gordo filtradas por vosotros mismos, las que dejasteis
sealadas porque fallabais o dudabais. A continuacin deberis
proceder al repaso de la asignatura, que consistir obviamente
en un recuerdo rpido de los conceptos ms significativos de
cada tema. Es importante que seleccionis bien la informacin
a repasar. Puede que os resulte difcil pensar que no repasaris
datos importantes a tan poco tiempo del examen, pero hay
que rentabilizar una vez ms el estudio, y para ello es necesario concentrarnos en esquemas, tablas y detalles que sabemos
dudbamos u olvidbamos en fases previas.
Un mtodo de estudio muy extendido, y que muchos habris
utilizado durante vuestra etapa universitaria, es dar un vistazo
rpido a todo el temario el da previo al examen para llegar al
mismo con las ideas recientes. Pues bien, la Fase de Repaso
Final es una vspera de examen, pero en vez de una asignatura estudiaris 20, y en vez de un da dedicaris 3 semanas.
En algunos momentos pensaris que esta fase es intil, que no
os sirve para nada por la brevedad de la misma. Sin embargo,
si la enfocis bien y os centris en el repaso de los detalles
adecuados y no en intentar leer todo de nuevo, os permitir
refrescar la memoria y llegar al MIR con conceptos claros y
afianzados. Debis plantearos esta fase como si fuera la vspera
de cualquier examen.
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En esta fase no habr clases, pero se seguirn haciendo simulacros, siendo si cabe ms importantes que nunca.
Realizaris uno o dos durante esa fase en funcin de cmo
haya cuadrado con la fecha del MIR el programa de la fase
previa.
Adems de los simulacros programados, durante esta fase os
pediremos que realicis los exmenes MIR reales de los
ltimos 3 aos. Necesitaris dedicar poco tiempo a cada uno
ya que estarn compuestos de preguntas que sabris prcticamente de memoria, pero es importante refrescar precisamente
stas por ser las ms actuales y las ms similares a aquellas que
realizaris en vuestro examen.
Ser una fase de tensin y sobre todo de cansancio, pero
debis intentar mantener la concentracin y confiar en vosotros mismos y en todo el trabajo hecho previamente. No es
momento de perder los nervios y comenzar a hacer barbaridades como dejar de dormir. Recordad que al da del MIR hay
que llegar en las condiciones de preparacin terica y prctica
adecuadas, algo que ya tendris ms que adquirido a estas
alturas, pero tambin en condiciones fsicas y psquicas que os
permitan afrontar el examen con serenidad y energa. Es una
cuestin de equilibrio entre echar el resto y mantener mxima
concentracin en el ltimo esfuerzo pero manteniendo la serenidad y cordura.
Sabemos que es duro, pero os aseguramos que el esfuerzo
de preparacin del MIR ser recompensado con creces. El da
que estis escogiendo vuestra especialidad no os arrepentiris
de un solo minuto de estudio. Como decamos al principio de
esta gua, el MIR te devuelve lo que le das, ahora ya lo habris
dado todo, as que calma, nimo para el ltimo esfuerzo y
muchsima suerte!
CURSO
INTENSIVO
GUA DEL ALUMNO
El Curso Intensivo, como su propio nombre indica, implica

una mayor condensacin de las horas de estudio y trabajo.
A diferencia de los cursos presenciales, contaris con menos
de siete meses para la preparacin del examen MIR. Esta
opcin es elegida por aquellos alumnos que por circunstancias
laborales, de incompatibilidad con su curso de sexto, personales o, simplemente, por eleccin propia, prefieren hacer la
preparacin del examen en un periodo de tiempo ms limitado
pero con mayor rendimiento. El objetivo del Curso Intensivo
AMIR es conseguir que en un periodo de tiempo menor que
otros alumnos podis obtener una rentabilidad equiparable, y
as lo demuestran los excelentes resultados de nuestras promociones previas. Os aseguro que, si realizis el trabajo adecuado
y segus nuestras instrucciones, os encontraris en situacin de
competir con cualquier otro opositor que haya realizado una
preparacin ms prolongada. Este hecho implica, obviamente, clases de contenido muy extenso, una carga de estudio
semanal muy densa, la necesidad de un trabajo intenso y un
esfuerzo personal constante. Sin embargo, el mtodo AMIR, la
adaptacin de las clases de forma especfica para este curso,
una programacin extremadamente estudiada y los consejos
de vuestros preparadores, os ayudarn a sacar el mximo partido de estos siete meses.
Aunque a priori parece una etapa terrorfica de vuestras vidas,
os aseguramos que si segus las pautas no ser una poca tan
dura, y, sin embargo, resultar muy provechosa. Las dos claves
ms importantes que debis seguir son: disciplina y rutina.
Si converts esta etapa en una rutina y desdramatizis la situacin, os resultar mucho ms fcil enfrentaros diariamente a
los libros. Intentad no compadeceros de pasar el verano estudiando, y pensad que este esfuerzo merecer la pena: si realizis una buena preparacin, conseguiris la plaza que queris,
y ser la ltima vez que debis estudiar de esta manera.
La disciplina en los consejos de metodologa que relatamos en

esta gua ser definitiva en vuestro resultado MIR. Por supuesto
que hay algunas licencias que os podis tomar, pero cuanto
ms os adaptis a los horarios, calendario, organizacin, tcnicas de simulacro y estudio, mejor ser el resultado.
Por ltimo y por supuesto recordaros que en el MIR no hay
trucos, la clave principal es vuestro estudio. Tampoco hay
sorpresas: el alumno que no estudia lo suficiente no obtiene
milagros, y el que se prepara adecuadamente consigue su
objetivo.
Este curso tiene una duracin que se extiende desde Julio hasta
el da del examen MIR (suele convocarse la tercera semana de
Enero con ligeras variaciones en funcin del ao). El calendario
se divide en tres fases de estudio que sern las siguientes:
- Fase de Consolidacin I.
Tendr una duracin aproximada de 3 meses, desde Julio
hasta principios de Octubre. En esta fase el objetivo ser
conocer toda la materia, asistir a las clases de todas las asignaturas, subrayar y estudiar todos los temas ms importantes
para el examen y realizar todos los simulacros para dejar fijada
y depurada la tcnica MIR.
- Fase de Consolidacin II.
Desde principios del mes de Octubre hasta 3 semanas antes
del MIR, fecha que puede variar cada ao en funcin de la
convocatoria del examen. El objetivo ser repasar los conceptos bsicos memorizados en la fase previa, aadir detalles de
mayor complejidad, dejar resueltas todas las dudas tericas
en las clases y enfocar la realizacin de los simulacros a la
consecucin de resultados.
- Fase de Repaso.
3 semanas previas al MIR. Consistir en un repaso filtrado de
toda la materia preparada. Os deberis centrar en aquellos
detalles que os resulten ms dificultosos a ttulo personal.
Permitir asegurar y afianzar todo el conocimiento y que llegue fresco y recientemente repasado al da del examen.
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Ser vuestra primera fase de estudio, la que comenzamos en

este momento. A continuacin vamos a explicar las diferentes
herramientas con las que contaris para vuestra preparacin.
CLASES
Las clases presenciales en esta fase se impartirn una o dos
veces a la semana. Sern de una duracin proporcional a la
importancia de la materia.
En esta primera fase debis ir a clase antes de leer el manual
correspondiente. Debe servir como una orientacin inicial
sobre la realidad MIR. En ella se comentar qu es lo importante y, por tanto, qu es lo que se debe estudiar.
La dinmica de las clases ser a travs de preguntas tipo MIR.
Deberis seguirlas con un test de clase que contiene preguntas que pueden ser bien modelo, que se han repetido en
el MIR muchas veces y no se pueden fallar, o bien preguntas
diseadas por los profesores sobre temas que intuyen que son
susceptibles de ser preguntados en el MIR. El test sirve para
guiar las explicaciones de los temas y detalles ms importantes,
siendo as la clase ms dinmica y amena. Prestad atencin a
estos detalles ya que sern claves para realizar un posterior
subrayado del manual.
Recordad adems que toda la materia impartida consta en
nuestros manuales. Cualquier concepto que no aparezca en
los mismos, sea novedoso o tenga especial relevancia para el
MIR, ser recalcado por los profesores. Por ello debis intentar
dedicar vuestra atencin a comprender los conceptos explicados y no a copiar los mismos. Slo es til que recopilis los
datos indicados por los docentes o los esquemas que faciliten
el estudio.
Si por algn motivo no podis asistir a alguna clase u os quedan dudas sobre algn tema, podis recurrir a las e-clases/
videoclases como ayuda.
ESTUDIO
La preparacin del examen MIR es una carrera de fondo en la
que lo ms importante es seguir un estudio constante y pautado. Durante vuestra preparacin, lo que tenis que conseguir es
convertiros en expertos sobre la tcnica del examen, la forma
de responder preguntas tipo test, y la materia que se pregunta.
Como se expone en la tutora de simulacro, los temas preguntados en el MIR se repiten ao tras ao, y por lo tanto no es
rentable saber mucho de cada materia, sino centrarse en lo que
de verdad preguntan. Lo que tenis que conseguir es adquirir
una visin global del conjunto de las materias preguntadas,
y la mejor forma de hacerlo es dar muchas vueltas al temario.
En cada etapa sucesiva podris ir filtrando y seleccionando la
informacin, para repasar slo lo verdaderamente importante
en la etapa final.
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ORGANIZACIN
Durante la Fase de Consolidacin I el estudio ser el elemento
fundamental de la preparacin.
Se realizar una vez impartida la asignatura y dispondris de
un nmero variable de das de estudio en funcin de la materia. Aquellas ms importantes como Cardiologa, Digestivo,
Neurologa o Infecciosas se prepararn durante ms de una
semana. Las de importancia media ocuparn unos 5 das de
estudio y las asignaturas ms cortas tan slo 3 das aproximadamente.
Se impartir una tutora mensual denominada Tutora de
Orientacin con los siguientes objetivos:
Los tutores os detallarn el nmero de das que debis
dedicar a cada asignatura as como un programa orientativo
de la distribucin de los temas de cada asignatura por da.
Obviamente, dicha orientacin se basa en la importancia
relativa de cada tema, su dificultad, y en la distribucin que
consideramos ms adecuada desde un punto de vista docente. Debis recordar que nuestros consejos son siempre una
indicacin pero que no tenis por qu seguirlos de manera
100% rigurosa. En funcin del ritmo de estudio personal,
del conocimiento previo que tengis de cada asignatura o de
temas que dominis ms o menos podis realizar modificaciones para sacar la mxima rentabilidad de vuestro estudio. Por
ejemplo, si en dos semanas corresponde estudiar Cardiologa
y Dermatologa y distribuimos 7 das para Cardiologa y 3
para Dermatologa, puede que haya alumnos que necesiten
un da ms para Cardiologa y obviamente puedan quitarlo de
Dermatologa por ser una asignatura de menor importancia.
Este tipo de licencias personales son lgicas e incluso beneficiosas, pero si tenis alguna duda es importante que consultis con el tutor/a para que os ayude. Despus de la tutora
presencial, el calendario de distribucin de estudio mensual
os llegar va mail para que podis volver a consultarlo en
caso de necesidad.
Dentro de la Tutora de Orientacin, se reservar la ltima
media hora para las Microrreuniones AMIR, un espacio
para que aquellos de vosotros que tengis la necesidad de
hablar personalmente con el tutor podis hacerlo de manera
presencial. Es posible que sea vuestro tutor el que os cite para
hablar de vuestra situacin particular, pero tambin podis
solicitrselo vosotros si lo creis conveniente.
En esta tutora presencial se explicarn adems una serie
de pautas tericas sobre los temas ms importante, cmo
enfocar algunos ms conflictivos, cmo estudiar aquellos ms
difciles o cules pueden ser susceptibles de no estudio en
caso de no contar con el tiempo suficiente.
GUA DEL ALUMNO
CURSO INTENSIVO
El periodo de estudio semanal comprende de

lunes a sbado, siendo el domingo el da de
descanso. El tiempo de estudio que debis
invertir cada da es de unas 10 horas. Esta
recomendacin es susceptible tambin de
ligeras modificaciones en funcin de cuestiones personales. Por ejemplo, puede haber das
que por buena concentracin o por estudiar
un tema muy bien preparado en la carrera
podis estudiar un poco menos, y otros das
que necesitis un periodo extra para finalizar lo programado. Si finalizis antes podis
dedicaros a repasar lo estudiado durante el
da, a ver las videoclases, a repetir preguntas
MIR... Si necesitis un poco de tiempo extra,
lo adecuado sera que intentarais finalizar los
temas asignados al da (pero con precaucin,
tampoco es conveniente sobrepasarse o perder el tiempo delante del manual el da que
os encontris ms bloqueados o cansados).
Si de forma persistente tenis problemas para
terminar en tiempo, puede ser que no estis
estudiando de la manera adecuada, ya que el
calendario est preparado para que no ocurra
esto, por lo que ser necesario que pidis consejo a vuestro tutor.
Durante esta fase el objetivo ser la memorizacin de conceptos.
la misma y qu temas son ms importantes (pues son los que deberis subrayar
despus). Para ello disponis de las clases
tericas, la tutora de orientacin mensual y,
el propio manual. La primera pgina de cada
uno de ellos, llamada Orientacin MIR,
es fundamental, y os dar la clave para conocer la importancia relativa de cada tema.
- En segundo lugar comienza el proceso
de subrayado y estudio. Para realizar
un subrayado adecuado y seleccionar los
conceptos a estudiar de forma rentable,
debis seguir los consejos de la Tutora de
Subrayado contenida en esta gua. Existen
dos etapas en el proceso de subrayado: la
lectura comprensiva y el subrayado propiamente dicho. Ambas deben ya incluir un
proceso de memorizacin de todos los conceptos bsicos y que hayan sido previamente
preguntados en el MIR.
de formas de estudio: aquellos que estudiis rpidamente dando varias vueltas y
aquellos que estudiis ms lenta y profundamente dando slo una vuelta a los conceptos. El temario de muchos das est ms
adaptado a los segundos, mientras que los
que estudiis rpidamente descubriris que
terminis antes del tiempo: lo que debis
hacer es dar otra vuelta al temario. Existe
incluso un perfil de alumnos que haris las
vueltas tan rpido que dentro de la progra-
macin semanal podris realizar una adaptacin, comprimiendo los temas en menos das
y dando varias vueltas completas de estudio
de la asignatura en el tiempo asignado para
ella. Cada uno debis hacerlo segn la forma
a la que estis acostumbrados o que os
resulte ms cmoda. Nuestro consejo es que
siempre que podis intentis dar ms de una
vuelta al temario, ya sea dentro del mismo
da, o en vueltas separadas en la misma
semana (lo cual es, si cabe, ms beneficioso
desde el punto de vista del trabajo de la
memoria a largo plazo).
- Os recordamos adems algunos consejos
asignaturas diferentes, completad la informacin de un manual con la del otro y
estudiadla slo en una localizacin. Si
habis realizado o copiado de las clases
un esquema slo debis estudiar por dicho
esquema. Si tomis apuntes de las clases,
aadid los conceptos al manual, pero jams
estudiis por el manual y luego por los
apuntes o viceversa, porque estaris perdiendo tiempo.
saber todo mal.
poco de todo, por si cae en el examen.
Este concepto no es rentable para el MIR. Si
un da concreto o en una asignatura determinada os bloqueis y no podis seguir el
programa y completar todo la materia, es
mejor que sepis bien aquello que siempre cae en el MIR, que recalcamos en los
es poco probable que os los preguntes o,
como mucho, aparecer una pregunta en
vuestro examen. Sin embargo, hay otros
de los que aparecen una o varias preguntas
todos los aos, y por lo tanto no os podis
permitir fallarlas.
la siguiente fase os dais cuenta de que
s habis consolidado conocimientos. No
debis desesperaros.
Dudas.
Aquellas dudas tericas que os surjan
durante el estudio debis resolverlas el da
de la clase, intentad no dejarlas pasar ya
que si no en la siguiente fase ser difcil
aprovechar el trabajo que corresponde.
Disponis adems del foro AMIR, al que
accedis desde vuestro men alumno. All,
en el apartado de Posts por asignaturas podris dejar las dudas para que el
Pgina 37
profesor de la asignatura correspondiente os las resuelva.

Intentad usar esta herramienta en aquellas ocasiones en las
que no habis podido resolver el conflicto con los manuales
y el estudio: primero porque es importante que intentis
realizar el razonamiento igual que lo deberis hacer el da
del MIR, y, segundo, porque si sobrecargis el foro con
dudas que no os habis parado a pensar vosotros mismos,
retrasaris la resolucin de las mismas (sobre todo de aquellas que de verdad sean ms complicadas y merezca ms la
pena comentar).
Recordad que cuando fallis una pregunta MIR es necesario

que analicis el por qu y acudis al manual a solventar vuestra
duda. Si la fallis y no resolvis la duda volveris a fallarla la
prxima vez, y esa vez puede ser el da de vuestro MIR.
comprendis, para que prestis especial atencin a las mismas
en la siguiente fase, donde no tendris tanto tiempo para repetir todas las preguntas y deberis centraros en las conflictivas.
PREGUNTAS MIR
SIMULACROS
Dicho libro incluye, ordenadas por asignatura y tema, las preguntas que han aparecido en el MIR de los ltimos diez aos.
Este libro debe ser la Biblia de vuestra preparacin; debis
tener un dominio absoluto de las preguntas MIR de los
ltimos aos, pues siempre, de las 235 preguntas del MIR
existen 100 preguntas repetidas. De estas preguntas, slo 2 o
3 son repeticiones literales, mientras que las 97 o 98 preguntas restantes son preguntas muy similares, que tratan sobre el
mismo concepto con ligeras diferencias. En cualquier caso, el
dominio del Libro Gordo os permitir contestar sin dudar estas
100 preguntas repetidas, que sern el da del MIR la base sobre
la que iris sumando ms puntos.
Los simulacros son obligatorios y es la actividad con la que

ms debis mantener la disciplina. Es la parte ms importante
de vuestra preparacin y la que ms repercusin tendr en
vuestro resultado. Debis leer con atencin la Tutora de
Simulacro de esta gua, donde se encuentran todas las claves
para una adecuada realizacin de los mismos. Recordad que
lo fundamental del simulacro no es slo hacerlo, sino hacerlo
con seriedad, siguiendo siempre la misma tcnica, cumplir el
tiempo adecuado, comportarse con la mayor similitud al examen real y corregirlo durante la semana posterior a su realizacin. Slo as sacaris partido de esta herramienta.
En esta fase, el Libro Gordo se trabajar de manera muy restringida, ya que las mismas preguntas las realizaris en forma
de 10 simulacros individuales que corresponden a los MIR reales de los ltimos 10 aos. Debido a esto, durante la primera
fase slo se dar una vuelta a las preguntas del Libro Gordo,
realizando las preguntas correspondientes a cada tema antes
de estudiar cada tema y utilizndolas como orientacin para
enfocar el estudio.
EXCEPCIN!
Algunos alumnos os incorporis al curso intensivo pero habis
realizado ya una preparacin previa mediante una primera fase
de contacto a distancia, formato hbrido o en otro grupo presencial. En ese caso, debis haber realizado ya los 10 simulacros
numerados como simulacro 1 al simulacro 10, por lo que en
esta fase s debis empezar a trabajar ya con las preguntas MIR
del Libro Gordo. En vuestro caso, durante los das de estudio
de cada asignatura, es obligatorio que realicis dos veces
todas las preguntas MIR correspondientes a la materia.
Podis hacerlo de dos maneras:
- Dividirlas en bloques por temas. Es decir, hacer las preguntas
de cada tema antes y despus de estudiar el mismo.
Desde el punto de vista docente os recomendamos que sigis
la primera forma. Existen algunas asignaturas, las ms largas,
en las que el nmero de preguntas es elevadsimo, por lo que
puede resultar pesado hacerlo as, e incluso puede provocar
que perdis la atencin, por lo que en esos casos es mejor que
lo hagis por temas.
que no debis pasar. La segunda vuelta os ayudar a identificar
los conceptos que no habis asimilado bien.
Pgina 38
En esta Fase de Consolidacin I realizaris simulacros presenciales en las aulas de la Academia cada 15 das aproximadamente,
alcanzando un total de 10 simulacros presenciales. Adems,
realizaris 10 simulacros individuales (Simulacro 1 al Simulacro
10) que corresponden a los MIR reales de los ltimos 10 aos,
y a los que por tanto debis prestar mxima atencin, ya que
todos los conceptos preguntados en los mismos son susceptibles de volver a aparecer en vuestro MIR. Los simulacros individuales debis realizarlos en la fecha y hora marcada tambin en
el programa, de manera autnoma, pero intentando mantener
la misma disciplina, seriedad, control del tiempo y metodologa
de simulacro que en los presenciales. De manera excepcional o
por circunstancias personales, podis mover el simulacro individual de da a fin de adaptarlo mejor a vuestro calendario de
estudio, pero siempre dentro de la semana indicada.
Despus de cada simulacro presencial se impartir una Tutora
de Simulacro en la que se hablar de distintos aspectos de
tcnica MIR y estrategia de examen, y se comentarn algunas
de las preguntas ms representativas del examen MIR. El objetivo de esta tutora es ensearos a razonar en trminos MIR,
para que os resulte ms fcil aplicar vuestros conocimientos
tericos a la resolucin de preguntas concretas. Recordad que
en el MIR puede ser casi tan importante identificar la respuesta
como conocer la materia por lo que, si se aprovechan, las tutoras pueden ser uno de los recursos ms tiles que la Academia
pone a vuestra disposicin.
EXCEPCIN!
Aquellos alumnos que os incorporis al curso intensivo pero
habis realizado ya una preparacin previa mediante una
primera fase de contacto a distancia, formato hbrido o en
otro grupo presencial, y habis realizado la gran mayora de
los simulacros 1 al 10, no debis repetirlos. Se presupone
que ya habis hecho dichos simulacros, y por lo tanto no es
necesario repetirlos, sino empezar a trabajar con las preguntas MIR del Libro Gordo como se ha indicado en el apartado
correspondiente. En el hueco del calendario reservado a dichos
simulacros individuales, podis completar el estudio de dicha
GUA DEL ALUMNO
CURSO INTENSIVO
semana, corregir el simulacro de la semana

anterior o repasar. Si hay algn simulacro
espordico que no pudisteis realizar en su da,
recuperadlo durante esta fase en el hueco
indicado.
Para consultar todos los detalles a este respecto debis leer la Tutora de Aplicacin
Informtica contenida en esta gua.
Dentro de vuestro men de Usuario en la
Web contis con diferentes herramientas para
la realizacin de preguntas. Aquella que ms
usaris y que es ms importante en esta etapa
es la de Simulacros, donde corregiris
los mismos y donde podris evaluar vuestra
evolucin.
Existen otras tres pestaas, Realizar MIR,
Realizar mini-MIR y Autoevaluaciones
que permiten estudiar de manera prctica. En
el caso del curso intensivo, no es recomendable que utilicis estas herramientas en la
primera fase, ya que vuestra prioridad debe
ser subrayar y estudiar los manuales.
- Descanso semanal.
El Domingo ser el da de descanso oficial
y dedicado a desconectar del MIR. Algunos
tendris la tentacin de utilizar el domingo
como da de apoyo para completar temario,
pero debis ser muy respetuosos con este
tema. El MIR es una carrera de fondo y hay
que mantenerse hasta el final, no sirven de
nada los sprint. El sbado, una vez terminada
la jornada, cerrad los manuales y no volvis
a tocarlos hasta el lunes. Por circunstancias
personales puede que haya alguna semana
donde no podis estudiar otro da por lo
que, en ese caso, podis utilizar el domingo
de manera puntual.
- El curso intensivo no dispone de tiempo de
vacaciones.
Las caractersticas del mismo no lo permiten.
En funcin de la fecha en la que se convoque
vuestro examen MIR, puede que podamos
disponer de unos das libres entre esta fase y
la siguiente, pero en principio no est previsto en el calendario.
Como recurso adicional, cada clase contar

con un grupo en Facebook (ver apartado
correspondiente).
Estamos habituados a ver alumnos que pierden el tiempo en estas actividades por ser
ms cmodas que la memorizacin, sin haber
dedicado el tiempo oportuno al estudio, y
os aseguramos que no es rentable sino muy
perjudicial.
DESCANSOS
correspondientes.
- Descanso diario.
Es necesario que os tomis un respiro al final
del da para despejar la mente. Intentad salir
de casa, hacer deporte y relacionaros con
gente que no hable del MIR constantemente.
De la misma forma, es imprescindible dormir adecuadamente. Para poder aprovechar
bien el estudio diario ser necesario que os
encontris descansados, as que intentad
dormir 7-8 horas diarias, porque si no os
aseguramos que despus de varios meses os
pasar factura.
Pgina 39
La dinmica en esta Fase de Consolidacin II es diferente a

pesar de que los materiales y sistema de programacin sean
similares. Por ello pasamos a detallar las caractersticas de la
misma.
CLASES
Las clases presenciales en esta fase se impartirn una vez a la
semana. Sern de una duracin proporcional a la importancia
de la asignatura, como en toda nuestra preparacin. Aquellas
asignaturas ms importantes estarn destinadas a aclarar conceptos bsicos que no quedaron bien fijados en la fase anterior,
y a explicar contenido aadido de nivel ms avanzado. Las asignaturas de importancia media tendrn como objetivo repetir
el contenido estudiado en la Fase de Consolidacin I, y aadir
algn detalle ms complejo que no fue explicado en su da.
ORGANIZACIN
Se produce un cambio en la dinmica de programacin.
Durante estos meses deberis preparar cada asignatura previamente a la asistencia a la clase correspondiente. En general, la
clase de cada una de las materias ocupar un solo da, y el estudio se organizar durante los das previos en aquellas semanas
que sea posible. Habr algunas semanas excepcionales en las
que tendris que estudiar tras la clase o dividir el estudio antes
y despus de la misma, porque el calendario es muy apretado.
En esta fase dispondris de un calendario de estudio en el que
se os indicarn los das en los que trabajar cada materia, pero
no qu temas estudiar en cada jornada, ya que es una etapa
en la que el alumno debe individualizar. Cada uno de vosotros
habr preparado mejor o peor determinados temas, y en funcin de ello deber dedicar ms o menos tiempo a profundizar
en cada uno. La pauta de estudio general debe ser seguir el
orden estricto del tema ms importante al menos importante,
es decir, segn el esquema de la Orientacin MIR donde se
encuentran todos ordenados de ms a menos importancia. El
motivo de esta prioridad es posibilitar que los primeros temas
que se estudien, que son los ms importantes, sean los que
queden mejor memorizados, y, adems, si no da tiempo a
estudiar algunos temas sern los del final que son los menos
importantes y por tanto los menos rentables.
ESTUDIO
La Fase de Consolidacin II es el momento de la memorizacin.
tenis claro y en las cuestiones que implican mayor dificultad
y memorizacin, como algoritmos diagnsticos, tablas de cri-
Pgina 40
terios diagnsticos, tratamientos especficos y alternativos en

circunstancias especiales...etc. Es tambin ahora el momento
de intentar relacionar los conceptos adquiridos en todas las
materias, de visualizar el conjunto, ya que en muchas preguntas MIR deberis aplicar los conocimientos de diferentes
asignaturas. Si existe algn tema que durante segunda fase
no os hayis estudiado o subrayado ya no es momento de
hacerlo. Slo os debis concentrar en aquellos previamente
trabajados y repasarlos y dejarlos bien memorizados, ya que
no sera rentable perder tiempo en nuevos temas imposibles
de memorizar bien y dejar mal estudiados los temas realmente
importantes.
individual de la misma....etc. Como norma general ese nmero
jornada de estudio, porque el tiempo es limitado y no habr
das de recuperacin.
Esta fase es ms agradecida que la Fase de Consolidacin I, ya
que al contrario que en la fase previa, se empieza a tener la
sensacin de que vas consolidando conocimientos.
SIMULACROS
En esta etapa realizaris un simulacro presencial cada
semana. Esta actividad os permitir coger muy buen ritmo de
simulacro, mucha prctica en la realizacin de las preguntas
MIR y conseguiremos tal rutina que el da del examen pueda
ser casi como un simulacro ms. La prctica permitir que
cualquier factor externo o de posible nerviosismo se minimice
el da del MIR. Este sistema de simulacros os permitir repasar
semanalmente todas las asignaturas, en concreto los conceptos
ms importantes de cada una, refrescando continuamente la
Es importante recordar que los simulacros son sagrados.
Debis hacerlos todos y a partir de ahora con la mxima disciplina. Poner en prctica, si no lo estabais haciendo ya, las tcnicas de simulacro: contar las pginas y comprobar que estn
todas antes de empezar, firmar la plantilla, pasar la plantilla
siempre en el mismo momento, descansar siempre en el mismo
punto del examen, dejar el menor nmero de preguntas en
blanco, mantener la concentracin en los ltimos minutos de
examen...
Debis continuar corrigiendo los simulacros pero de una forma
ms filtrada, es decir, dirigiendo la atencin a las preguntas que
GUA DEL ALUMNO
CURSO INTENSIVO
dudis o que fallis sin haber dudado, porque no merece ya la

pena centrarse en preguntas acertadas que se han razonado
adecuadamente. Es importante destacar que, a partir de esta
fase, la correccin de los simulacros estar pautada en el horario. De este modo se favorece que la correccin tenga lugar lo
ms precozmente posible tras el simulacro, siempre respetando
domingo y el estudio de temas importantes. As la correccin
os resultar ms organizada y la aprovecharis ms que si la
hicirais de manera tarda.
PREGUNTAS MIR
men de usuario en Internet. Son una herramienta imprescindible en esta etapa y que debis considerar de igual relevancia que el propio estudio.
dos maneras:
hagis por temas.
Recordad que cuando fallis una pregunta MIR es necesario

que analicis el por qu y acudis al manual a solventar vuestra
duda. Si la fallis y no resolvis la duda volveris a fallarla la
prxima vez, y esa vez puede ser el da de vuestro MIR.
EXCEPCIN!
Los alumnos hbridos que ya en la Fase de Consolidacin I
comenzasteis a trabajar con las preguntas MIR, debis realizarlas de una manera diferente. Las preguntas del Libro Gordo
se deben volver a hacer, antes de empezar a estudiar cada
asignatura, pero de forma filtrada. Es decir, slo aquellas
que en segunda vuelta marcasteis porque dudabais, fallabais o
entraaban especial dificultad.
De algunas asignaturas como Otorrinolaringologa u
Oftalmologa os dar tiempo a repetirlas todas, pero del resto
debis repetir slo las filtradas en segunda vuelta.
En esta fase debis volver a hacer una nueva seleccin y dejar
marcadas slo aquellas que continuis fallando o dudando.
Debe ser un filtro muy restringido, ya que sern las nicas preguntas que podris repasar en la Fase de Repaso Final, donde
dispondris de tiempo muy limitado.
que no debis pasar. La segunda vuelta os ayudar a identificar
los conceptos que no habis asimilado bien.
Es una fase idntica para todos los alumnos de la academia,

por lo que debis consultar el apartado correspondiente a la
misma, dentro de la Tutora del Curso Presencial/Distancia.
Pgina 41
Pgina 42
TUTORA DE
SIMULACRO
GUA DEL ALUMNO
Los simulacros son una parte fundamental de la preparacin para el MIR, pues con ellos te familiarizas con las preguntas, adquieres la dinmica para realizar el examen, y son una
muy buena herramienta para repasar conceptos estudiados y
afianzarlos.
Sabemos que una buena tcnica de examen marca la diferencia
entre unos opositores y otros a la hora del resultado final, y
por ello promovemos una frrea disciplina en la realizacin
de los mismos desde el inicio de la preparacin. Adems, consideramos fundamental la realizacin del mximo nmero
de simulacros durante el curso.
El examen MIR es completamente diferente a todo aquello que
has hecho previamente y requiere una tcnica y entrenamiento
especiales que debes ir asimilando progresivamente, lo cual
slo es posible mediante la repeticin. Igual de importante es

adquirir conocimientos tericos para el examen que saber aplicarlos y conocer la metodologa de realizacin del test.
Dado que dicha tcnica es nueva y complicada de asimilar
queremos que quede plasmada en este documento para que
puedas recordarla todas las veces que sea necesario. An as,
todo el equipo de Tutores nos encargaremos de que la revises
en momentos concretos y de repetirla una y otra vez para evitar
que nadie pueda realizar un mal examen por falta de tcnica
teniendo los conocimientos adecuados.
GENERALIDADES PRCTICAS SOBRE EL EXAMEN

El MIR consta de un cuadernillo y una plantilla de respuestas.
1 hoja del Cuadernillo

El cuadernillo lleva en su primera hoja los datos personales
del opositor y una serie de instrucciones oficiales. Es de uso
personal para el opositor y al finalizar el MIR se lo puede llevar. Las respuestas escritas en este librillo no tienen validez,
y por lo tanto puedes escribir, tachar o realizar clculos en
mrgenes o espacios libres.
Instrucciones
Pgina 43
Cuadernillo
Desde hace ms de 10 aos y hasta el ao 2010, el MIR
constaba de 260 preguntas tipo test, con cinco posibles
respuestas. De las 260 preguntas, 250 conformaban el
examen y 10 eran preguntas de reserva. Despus de la
correccin del examen MIR existe posibilidad de impugnar
preguntas por errores de formulacin o erratas y aquellas
que la Comisin Calificadora decide anular son sustituidas
por las de reserva. Casi todos los aos se suelen anular unas
6-8 preguntas.
En la convocatoria de enero de 2010 el formato del
examen cambi de forma sbita y radical. Por primera
vez en la historia se incluyeron preguntas asociadas
a imgenes. El examen se compuso de 225 preguntas ms 10 de reserva, de las cuales 25 preguntas se
correlacionaban con 12 imgenes. En las convocatorias de 2011 y 2012, el examen const de 235 preguntas (225+10 de reserva) con 30 preguntas asociadas
a 15 imgenes. En la convocatoria 2013 hubo 34 preguntas vinculadas a 17 imgenes.
Preguntas
Imgenes
Opciones
La estructura de las preguntas ha seguido siendo siempre

la misma (tipo test con cinco posibles respuestas), pero
la inclusin de imgenes ha supuesto un salto cualitativo
importante. Dichas cuestiones con imgenes se presentan
encadenadas, de dos en dos en su mayora, de manera
que por cada imagen se formulan 2 preguntas, y en general
la respuesta en la primera pregunta condiciona la respuesta
de la segunda.
Tanto en el 2010 como en 2011 y 2012, las imgenes se
encontraban al final del examen en un pequeo anexo
con cuatro grficos por pgina (dos por delante y dos por
detrs) junto con un ttulo que indicaba el nmero de la
figura. En 2013 las imgenes se entregaron un un cuadernillo aparte. Las imgenes eran a color y con buena calidad
que permita una correcta identificacin de los datos necesarios para responder la pregunta.
Sin embargo, para los prximos aos, el nmero de imgenes y de preguntas, o la distribucin de las imgenes en el
examen, son desconocidos y susceptibles de variaciones, ya
que en cada convocatoria, el Ministerio tiene la posibilidad
de realizar modificaciones. En AMIR, cada ao, nos adaptaremos a las novedades de cada convocatoria e intentaremos siempre buscar un equilibrio en nuestros simulacros,
ajustndonos siempre al modelo oficial de a ltima convocatoria (ya que es la referencia real), pero sin olvidar los
posibles cambios que se pueden llevar a cabo (y para los
que debis estar preparados en caso de que ocurran).
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GUA DEL ALUMNO
TUTORA DE SIMULACRO
Plantilla de respuestas
La plantilla lleva tambin impresos los datos personales del
alumno y a continuacin filas de casillas enumeradas y en
orden horizontal. Cada una de las casillas deja el espacio
suficiente para escribir la respuesta escogida en cada pregunta. En el MIR 2010, pese a la disminucin en el nmero
de preguntas (235 en total), la plantilla fue exactamente
igual que en los aos previos. Los opositores simplemente
tuvieron que rellenar las primeras 235 casillas, dejando el
resto en blanco. En las siguientes convocatorias, la plantilla
de respuestas constaba de 235 casillas exactas, una por
pregunta del examen, y as se espera que contine siendo
en los aos prximos.
En estas casillas que hemos mencionado es donde se deben
apuntar las respuestas, y es el nico documento oficial, el
que se debe entregar al final del examen (y el que vosotros
debis usar para corregir vuestros simulacros). La plantilla
real es de papel autocopiativo, con 3 copias: la primera y la
segunda sern entregadas y la tercera se la lleva el opositor
para poder realizar reclamaciones en caso de que sea necesario. En los simulacros te entregamos una plantilla con
una sola copia, aunque al final de la preparacin realizars
ensayos con plantilla autocopiativa exactamente igual a
la del Ministerio. Procura escribir claramente los nmeros
en la plantilla para evitar errores en la correccin, y utiliza
bolgrafo de tinta indeleble para que se calque bien en las
3 hojas.
Datos personales
Reservas
ORGANIZACIN
Las preguntas del examen MIR se distribuyen en bloques que
contienen todas las preguntas de cada asignatura, de manera
que las preguntas de una misma asignatura aparecen seguidas
en el MIR. El examen puede comenzar cada ao por cualquier
bloque (asignatura) de manera aleatoria. Antiguamente cada
ao comenzaba por una asignatura diferente, pero en los
ltimos aos los bloques de preguntas han seguido siempre el
mismo orden, comenzando por Digestivo, luego Cardiologa,
etc.
Los MIR 2010, 2011 y 2012 comenzaron por las preguntas asociadas a imgenes y a continuacin se distribuan de manera
similar a aos previos los bloques de digestivo, cardiologa, etc.
La organizacin de cada examen MIR es realmente una sorpresa cada ao y con la novedad de las preguntas asociadas
a imgenes puede variar an ms. Puede que en aos prximos, aunque haya un mayor nmero de preguntas asociadas a
Casillas de respuestas
imgenes, sigan ubicadas en la zona inicial del examen, puede

que al final, puede que aparezcan intercaladas a lo largo del
mismo...etc.
Por estos motivos, los simulacros de la Academia seguirn
en su mayora el orden de bloques de asignaturas que se ha
seguido ltimamente, pero en ocasiones se harn simulacros
con diferente organizacin. La introduccin de preguntas con
imgenes se har de manera variable para ensayar diferentes
modalidades.
VERSIONES
En el examen MIR real se reparten varias versiones a los opositores. Las preguntas son las mismas para todas las versiones,
pero en cada una aparecen en un orden diferente. Todos los
exmenes tienen el mismo orden de bloques de preguntas por
asignatura, y la variacin la realizan en el orden intra-asignatura. Es decir, si se empieza por Cardiologa y luego Digestivo,
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Neurologa, etc., este orden de asignaturas es el mismo para

todos, pero dentro de cada una de ellas vara la secuencia de
preguntas en funcin de la versin.
Sin embargo, las ltimas 10 preguntas de reserva son las
mismas en todas las versiones y mantienen tambin el mismo
orden. En el MIR 2010, 2011 y 2012, a las preguntas con
imgenes les ha ocurrido algo similar: han sido colocadas al
principio del examen (como un nuevo bloque extra, antes del
tradicional primer bloque de Digestivo) y adems su orden ha
sido el mismo en todas las versiones.
NORMATIVA
El tiempo de realizacin del MIR es de 5 horas improrrogables, despus de las cuales no se permitir responder ni escribir
ni en el cuadernillo de examen ni en la plantilla.
Durante la realizacin del examen no se puede salir del aula
ni en la primera hora ni en la ltima. Se puede salir del aula
para ir al aseo en las horas intermedias, acompaado por un
miembro del tribunal asignado. Es importante este detalle para
que te acostumbres a salir del aula o levantarte del lugar donde
ests ejecutando el simulacro slo en el periodo permitido oficialmente y slo para ir al aseo, ya que el da real debers estar
acostumbrad@ a estas circunstancias.
En el MIR se pueden llevar bebidas, alimentos (que no causen
incomodidad a los compaeros, es decir, que no hagan ruido,
no produzcan olores fuertes...), algunos frmacos como analgsicos o antihistamnicos e incluso tapones para los odos. De
todas formas el uso de estos elementos puede ser denegado
por el tribunal de la mesa evaluadora, si as lo considera necesario, o pueden ser revisados.
No se pueden llevar dispositivos electrnicos ni calculadoras.
Especialmente importante es que no se te olvide llevar al menos
un reloj (que no tenga incorporados medios de almacenamiento de datos o calculadora) para controlar bien el tiempo.
METODOLOGA DE REALIZACIN DE SIMULACROS

Es especialmente importante que seas bastante estricto con
la realizacin de los simulacros y que desde el principio de tu
curso los hagas en las circunstancias lo ms parecidas a la realidad que sea posible.
- Nos gustara que siempre que sea posible los realices en los
das y horas programados para ellos (sbados, de 16 a 21
horas, exactamente igual que el MIR real). En caso de que por
alguna circunstancia especial no te sea posible cumplir este
horario, lo que debes procurar siempre es hacerlo durante 5
horas seguidas, que sern improrrogables.
- El primer paso que no debes olvidar es comprobar en el examen que tus datos personales en el librillo y la plantilla son
correctos. En los simulacros no estn impresos los datos personales, pero acostmbrate a escribirlos a mano para recordar
este paso.
- A continuacin es imprescindible que firmes la plantilla en
el espacio reservado para ello. Es un paso que si dejamos para
el final a menudo se olvida con los nervios de terminar el examen y la plantilla no es vlida sin la firma; por ello recomendamos hacerlo al principio. Ten cuidado de no confundirlo
con el espacio para el sello de la mesa de examen, que suele
aparecer recuadrado a la derecha.
- Antes de iniciar el simulacro debes contar el nmero de
pginas de simulacro una por una y comprobar que no
falta ninguna, que no hay alguna en blanco u otro error de
Pgina 46
impresin, etc. Si en el MIR existe algn error de impresin te

cambiarn tu MIR por otro, pero ser una versin diferente
a la tuya y debers comenzar a rellenar una plantilla nueva
en un orden distinto al de tu versin original, por lo que es
importante comprobar que est correctamente impreso antes
de empezar.
- Una vez realizados estos pasos puedes comenzar el examen.
Acostmbrate desde el principio a hacerlo siempre, aunque
ahora te parezca irrelevante, ya que la prctica y la repeticin
es la nica forma de adquirir una rutina.
EL MANEJO DEL TIEMPO

Como hemos comentado, el MIR se debe hacer en 5 horas
improrrogables. En los ltimos aos est siendo cada vez ms
largo en nmero de hojas y densidad, y el tiempo se ha convertido en un factor limitante ya que hay muchos opositores
que no consiguen terminar el examen y deben dejar muchas
preguntas sin contestar.
El objetivo es conseguir que domines perfectamente el
tiempo, y para ello debes seguir los consejos que damos y
sobre todo entrenar la tcnica de examen. Por todo esto es
imprescindible que realices todos los simulacros y que mantengas la disciplina en los mismos desde el principio.
En primer lugar es imprescindible que lleves un reloj y que te
acostumbres a controlar el tiempo de vez en cuando. Lo ideal
es que se dedique aproximadamente un minuto de tiempo
en media a cada pregunta del examen. Obviamente es una
estimacin, porque en la realidad se dedicar ms tiempo a
algunas y slo unos segundos a otras. Como es imposible realizar un control por pregunta lo ms adecuado es hacerlo por
bloques. Te recomendamos que dividas el examen mentalmente en 4 bloques de un nmero de preguntas igual a 1/4 de
las preguntas que tiene el examen. Por ejemplo, en un examen de 260 preguntas habra 4 bloques de 65 preguntas, y en
un examen de 235 preguntas, como los MIRes de los ltimos
3 aos, habra 4 bloques de 60 preguntas (aproximadamente).
A cada uno de esos bloques, incluyendo el tiempo de pasar las
respuestas a la plantilla, se debe dedicar un mximo de 1 hora
y 15 minutos.
Lo ideal es que cuando completes el nmero de preguntas
correspondiente a cada bloque en que se divida tu examen
concreto, compruebes que no te ests pasando de tiempo y
pares para pasar esas respuestas a la plantilla.
Cuando completes el siguiente bloque repite el mismo procedimiento, y as sucesivamente hasta terminar los 4 bloques.
Es especialmente importante comprobar el tiempo tras acabar
el segundo bloque, ya que en ese momento llevars hecha la
mitad del examen y no debers haber sobrepasado 2 horas y
media de tiempo.
Esta pauta te permitir que a medida que vayas realizando el
examen tengas una referencia para decidir si debes apretar y
acelerar el ritmo o si puedes seguir al ritmo que vas. Los bloques de preguntas no deben ser estrictos ya que no se deben
cortar las asignaturas. Es decir, si por ejemplo en un examen
de 235 preguntas (a dividir en cuatro bloques de 60 aproximadamente) vas por la pregunta 55 y termina el bloque de
Neurologa, es un buen momento para parar y pasar la plantilla
antes de empezar nueva asignatura; y si llegas a la pregunta 63
y sigues a mitad de Hematologa, es mejor terminar ese bloque
y, una vez finalizado, hacer la pausa para rellenar la plantilla.
Al principio puede que te resulte complicado terminar cada
bloque dentro de su tiempo. No te preocupes porque es
GUA DEL ALUMNO
TUTORA DE SIMULACRO
absolutamente normal, y progresivamente

con el entrenamiento te resultar ms fcil.
Una tcnica que puedes utilizar inicialmente
para asegurar que terminas el examen es la
siguiente: si te retrasas en un bloque y no
has finalizado a tiempo las preguntas de que
consta, paras igualmente, pasas a la plantilla
las respuestas que llevas hasta el momento, y
continas en el siguiente bloque, dejando en
blanco las preguntas no contestadas. Esto te
permitir iniciar el siguiente bloque a tiempo
y no retrasarte progresivamente. Si al final te
sobran minutos, podrs dedicarlos a esas preguntas que no pudiste contestar inicialmente.
Por otra parte, si en un simulacro te sobra
tiempo al final puedes emplearlo en repasar
preguntas que has dudado durante el examen, o intentar razonar aquellas que inicialmente has dejado en blanco. Es importante,
desde el principio de tu preparacin, luchar
cada pregunta hasta el final y siempre intentar quedarte durante las 5 horas de examen
repasando preguntas aunque hayas acabado
el simulacro antes de tiempo. Te debes acostumbrar a mantener la atencin durante el
mayor tiempo posible, ya que el da del MIR
es casi seguro que necesites las 5 horas completas incluso si habitualmente terminas antes
de tiempo.
Si de forma puntual debes realizar un simulacro directamente en la aplicacin informtica
o, por el motivo que sea no dispongas de la
plantilla, recuerda que el tiempo que debes
emplear en la realizacin de simulacro es de 4
horas y 40 minutos como mximo. Esto es
as porque se necesitan aproximadamente 20
minutos para pasar las respuestas a la plantilla.
Este es el motivo por el cual, cuando se realiza
un simulacro directamente en la aplicacin
informtica, el reloj de cuenta atrs que aparece comienza en 4 horas y 40 minutos en vez
de 5 horas.
S por favor muy riguros@ con el tiempo,
y no dejes la plantilla sin rellenar por ahorrar
tiempo o por pereza ya que el no estar acostumbrado a completar la secuencia en el tiempo adecuado te puede jugar una mala pasada
el da del MIR.
PLANTILLA
Como hemos indicado, la mejor forma de
pasar las repuestas a la plantilla es hacerlo
cada vez que completes uno de los cuatro bloques en los que te has dividido el examen. Esta
tcnica no slo permite controlar el tiempo de
examen sino tambin rellenar la plantilla adecuadamente. Como hemos resaltado, la planilla es el nico documento oficial donde se
corregir tu examen, por lo que es absolutamente imprescindible completarla. Si la completas pregunta a pregunta puedes distraer tu
atencin, por lo que es mejor concentrarse e ir
respondiendo preguntas sucesivamente.
Si esperas a responder la planilla al final del

examen puede que si vas mal de tiempo
tengas que hacerlo rpidamente y sin fijarte y
corres el riesgo de acabar cometiendo fallos.
Fallar una pregunta del MIR por no saberla
puede ser asumible, pero os aseguramos que
saber una pregunta y fallarla por pasarla mal
a la plantilla es inadmisible. Por todos estos
motivos, el sistema que te proponemos es el
que consideramos ms adecuado.
Recuerda que para rellenar la plantilla debes
hacerlo con un bolgrafo de tinta indeleble
para que calque bien y escribe bien el nmero
de la respuesta para que sea perfectamente
legible y comprensible y no se pueda confundir con otro.
Intenta al escribir el nmero en la casilla hacerlo en el borde derecho de la misma y no muy
grande, que no ocupe todo el espacio. As, si
luego cambias de opinin puedes tacharla y
escribir al lado la respuesta elegida.
Cuando una pregunta quieras dejarla sin contestar debes dejar la casilla correspondiente
en blanco, es decir, sin nada escrito o con
nmero/s completamente tachados.
LA PUNTUACIN Y RESPONDER
DUDANDO
Quizs sabes que en el MIR, cada pregunta
acertada son 3 puntos, y cada pregunta fallada 1 punto negativo, (o bien 1 punto por cada
pregunta correcta y 0,3 puntos negativos por
cada fallo). Hasta el momento, las preguntas
asociadas a imgenes han puntuado exactamente igual que el resto.
A pesar de que las preguntas falladas restan,
debes procurar dejar el menor nmero de
preguntas en blanco posibles al realizar un
simulacro. Con el tiempo, y al ver la correccin, te dars cuenta de que es rentable contestar preguntas aunque se dude entre varias
respuestas.
Como regla general, debes responder siempre
que sepas la respuesta o dudes entre 2 o 3
opciones. Est demostrado estadsticamente
que cuando se duda entre 2 o 3 respuestas, el
resultado final es positivo.
Si por ejemplo dudamos 3 veces entre 3
opciones, por probabilidad 1 la acertaramos
y 2 las fallaramos, con lo cual nos saldran
0,33 puntos a nuestro favor. Pero recordad
que adems, esto no es una probabilidad al
azar sino condicionada a unos conocimientos,
por lo que cuando se elige una respuesta es
siempre con base en un conocimiento subyacente por lo que la probabilidad de acertar es
an mayor.
Cuando dudamos entre 4 respuestas es tambin rentable responder, ya que si dudamos
entre 4 respuestas 4 veces, por probabilidad,
acertaramos 1 y fallaramos 3, por lo que el
Pgina 47
resultado neto sera de 0 puntos. No ganaramos pero tampoco

perderamos nada y, basndonos una vez ms en que esto no
es una probabilidad al azar sino que contamos con un conocimiento subyacente, la rentabilidad tiende a ser positiva.
De todas formas este es un comportamiento que debes ir
evaluando y modificando personalmente a lo largo de la preparacin.
Cuando dudamos entre las 5 suele ser mejor no contestar,
siempre que de verdad no exista ninguna de las opciones que
nos llame ms la atencin o que nos suene ms, aunque
no estemos seguros, ya que en ese caso, conviene siempre
contestar.
TRUCOS Y CONSEJOS
Es til a la hora de realizar un simulacro que extraigas de
cada enunciado la informacin que te va ayudar a responder a la pregunta, pues en muchos casos, los enunciados
son largos casos clnicos donde la informacin que viene puede
ser o no ser importante.
Pregunta 12, MIR, ao 2007
Paciente de 53 aos con antecedentes de cirrosis heptica

por virus de la hepatitis C con varices esofgicas de gran
tamao en profilaxis primaria con propranolol. Ascitis
bien controlada con diurticos distales (espironolactona).
En una revisin ecogrfica se detecta la presencia de una
lesin focal de 4 cm; en una tomografa computerizada
se confirma la presencia de esta lesin con un patrn
hipervascular y lavado venoso precoz. No existe invasin
de vasos portales. La alfafetoprotena es de 400 ng/ml.
Seale cul de las siguientes afirmaciones es INCORRECTA:
1. El patrn hipervascular es caracterstico de angioma, por
lo que no es precisa la realizacin de nuevas exploraciones.
2. Los hallazgos son muy sugerentes de carcinoma hepatocelular.
3. Dado que la presencia de varices y ascitis indican la presencia de hipertensin portal significativa, la reseccin de
la lesin no es aconsejable.
Por ello, te recomiendo que subrayes aquellos datos que te

pueden resultar claves para la pregunta en cuestin.
4. El trasplante heptico es una opcin teraputica en este

paciente.
Otro punto importante es tener en cuenta que en el enunciado

de las preguntas MIR no existe ningn dato por casualidad.
Es decir, si nos mencionan la profesin del paciente, pueden
querernos indicar que el paciente puede tener determinada
patologa asociada a ese trabajo.
5. La ausencia de invasin vascular es un signo de buen

pronstico.
Un ejemplo tpico es que en una pregunta de ORL nos digan

que el paciente es ebanista: esta profesin se asocia particularmente al adenocarcinoma de etmoides.
Otro ejemplo lo tenemos con lo que ocurre con muchas
enfermedades infecciosas, donde una determinada profesin
o actividad se asocia a determinado tipo de infeccin. As, un
paciente que nos digan que es cazador o tiene contacto con
perros est ms predispuesto a padecer tularemia, leishmaniasis o fiebre botonosa mediterrnea. Sin embargo, si nos dicen
que el paciente ha tenido contacto con productos lcteos pensaramos ms en una brucelosis.
Con el tiempo te irs dando cuenta de ello.
TRUCOS
En muchos casos, cuando nos preguntan cul de las 5 respuestas es la falsa, hay dos respuestas que se contradicen totalmente y la duda se reduce de 5 posibles respuestas correctas a 2,
por lo que las probabilidades de acertar son mayores. Aqu va
un ejemplo:
Pgina 48
Como ves, las respuesta 1 y 2 se contradicen, por lo que

forzosamente, una de ellas dos es incorrecta, y por tanto las
otras tres opciones ya nos quedan descartadas como posibles
respuestas a marcar (en este caso, la respuesta falsa es la respuesta 1).
Otro ejemplo similar lo tenemos a continuacin:
Pregunta 185, MIR Familia, ao 2000
Cul de los siguientes postulados es FALSO?:

1. La presencia de una cardiopata congnita puede suponer un problema para una mujer embarazada.
2. La cesrea disminuye la mortalidad de la mujer embarazada con estenosis pulmonar.
3. Un buen mtodo de control de la natalidad para la
mujer con estenosis pulmonar es el de barrera.
4. Con control mdico adecuado, el parto vaginal es mejor
en la mujer embarazada con estenosis pulmonar.
5. Debe recomendarse evitar el embarazo a la mujer con
estenosis pulmonar.
TUTORA DE SIMULACRO
En este caso, las respuestas 2 y 4 se contradicen, por lo que

una de estas dos es la respuesta falsa que debemos marcar (en
el caso que nos ocupa, la falsa es la 2).
En otras ocasiones, nos es til para deducir la respuesta correcta la forma en la que est redactada. Por ejemplo, hay que
desconfiar de las respuestas tajantes o categricas, en las que
nos digan nunca o siempre, pues ya sabemos que en la
Medicina hay pocas cosas que sean absolutas y, muchas veces,
la palabra que nos indica la respuesta correcta es puede o
bastante probable.
Analiza el ejemplo que tienes a continuacin:
Pregunta 26, MIR, ao 2000
A una mujer de 64 aos, sin sntomas respiratorios ni

generales, no fumadora ni bebedora, se le practica una
radiografa de trax como estudio previo a una intervencin por hallux valgus. Se encuentran adenopatas
hiliares bilaterales, con parnquimas pulmonares normales y sin otros hallazgos, lo que se confirma mediante
una TC de gran resolucin. Los resultados del estudio
del frotis sanguneo y de la bioqumica rutinaria son
normales. El enzima de conversin de la angiotensina
en suero est dos veces por encima del lmite superior
de la normalidad. La prueba cutnea con tuberculina
en concentracin alta es negativa. La espirometra es
normal. Qu afirmacin de las siguientes es correcta?:
1. Podemos afirmar que la enferma nunca tuvo infeccin
tuberculosa.
2. Es imprescindible hacer una biopsia transbronquial de
entrada.
3. Debemos empezar tratamiento con corticoides desde
este momento.
4. Es bastante probable que el cuadro remita espontneamente.
5. La enferma tiene un 30% de probabilidades de fallecer
en 5 aos.
En esta pregunta, las 3 primeras respuestas son muy tajantes,
e incluyen palabras que nos deben hacer dudar, como son
podemos afirmar, nunca, imprescindible... En cambio,
la respuesta correcta, que es la 4, incluye bastante probable,
palabras que pueden darnos ms confianza de que sa es la
respuesta que debemos marcar. As, sin que sepamos qu es
lo que tiene esta enferma (que es una sarcoidosis), podemos
llegar a deducir la respuesta correcta.
Otra cosa que debes tener en consideracin es que tampoco
es frecuente que existan caractersticas patognomnicas
de una determinada enfermedad. Por ello, es importante, a la
hora de estudiar los manuales, recordar bien las pocas cosas
que nos digan que son patognomnicas, y dudar de aquellas
preguntas donde nos pongan que algo es patognomnico y no
nos suene que eso apareciera en el manual.
GUA DEL ALUMNO
Respecto a la forma de redaccin de las preguntas, existe

otro truco que en ocasiones podemos aplicar. Muchas veces,
cuando se elaboran preguntas para el MIR, la informacin es
extrada casi literalmente de un determinado libro de referencia
(por ejemplo, en Medicina Interna, el Harrison). Al extraer los
datos para la pregunta de esta manera, es habitual que haya
frases o afirmaciones a las que les den la vuelta, y cambien
un s por un no, de forma que as generan opciones falsas
para responder a la pregunta en cuestin.
Un ejemplo como el siguiente puede servir para explicarnos
mejor:
Pregunta 248, MIR Familia, ao 2000
Seale qu afirmacin de las siguientes, relativas a la anatoma del pulmn, es correcta:

1. La anatoma normal de los bronquios no influye en la
localizacin de las lesiones por aspiracin.
2. La divisin de los pulmones en segmentos no tiene ninguna aplicacin en Radiologa.
3. La divisin de los pulmones en segmentos no tiene ninguna aplicacin en la prctica de la ciruga.
4. El bronquio principal derecho es ms estrecho, en la
mayora de los casos, que el izquierdo.
5. Los bronquios principales acompaan a las arterias pulmonares en los hilios pulmonares.
Las 3 primeras respuestas son tpicos ejemplos de lo que te
acabo de explicar. Han introducido un no para cambiar
totalmente las aseveraciones. En el caso de la respuesta 4, se
ha sustituido ancho por estrecho. Muy posiblemente, la
informacin inicial sera as:
La anatoma normal de los bronquios influye en la localizacin
de las lesiones por aspiracin.
La divisin de los pulmones en segmentos tiene aplicacin en
Radiologa y en la prctica de la ciruga.
El bronquio principal derecho es ms ancho, en la mayora de
los casos, que el izquierdo.
Para elaborar la pregunta que nos ocupa, el autor lo nico que
hizo fue modificar una palabra de cada frase, y mantener como
estaba la aseveracin de la ltima respuesta, que es la correcta.
Lo ideal sera que supiramos responder a todas las preguntas
por los conocimientos tericos que tenemos, pero, como ello
es imposible, a veces estos trucos pueden venir bien. Adems,
en el MIR lo ms importante no es la manera en que llegas a
acertar una pregunta, sino el hecho de acertarla.
Pgina 49
CORRECCIN DE SIMULACROS
La correccin del examen es casi tan importante como su realizacin. Os debis acostumbrar a hacerlo de manera sistemtica
ya que es una forma de repasar y por tanto de memorizar. Es
importante para reconocer temas y conceptos que se repiten
en el MIR, y tambin para analizar cmo habis respondido
y cmo podis modificar vuestra metodologa en simulacros
sucesivos. Es tambin absolutamente imprescindible para que
compruebes que responder preguntas dudando es rentable.
Para corregir los simulacros realizados en papel debes seguir
los siguientes pasos:
1
Entra en la pgina web de AMIR.
2
Accede a la opcin Acceso a Recursos y luego Acceso
Alumnos.
3
Introduce tu usuario y contrasea personal.
4
Selecciona la opcin Simulacros.
Pgina 50
GUA DEL ALUMNO
TUTORA DE SIMULACRO
5
Selecciona aquel simulacro que quieres corregir, se encuentran
numerados.
6
Selecciona la operacin Corregir.
7
Aparecer una plantilla en la que debes introducir las respuestas que has rellenado. Una vez rellenada la plantilla, selecciona Enviar en la parte inferior de la pgina y aparecer tu
resultado.
8
Resultados
En la pgina de resultados encontrars subdividas las
preguntas en acertadas, falladas, las que has dejado en
blanco y las anuladas, as como tu resultado neto. Adems,
aparecern desglosados los porcentajes de aciertos por
cada asignatura, para que puedas valorar aqullas en las
que fallas ms y que por tanto debes estudiar ms a fondo.
Pgina 51
8
Repasar simulacro
En la parte inferior de la pgina aparecen varias opciones
que te permiten complementar el proceso de correccin.
Una de ellas Repaso, te permite repasar el simulacro,
para que veas tanto los fallos como los aciertos que has
tenido.
Ver Percentil
Otra opcin es Ver Percentil, que te permite conocer el
puesto estimado que habras obtenido si el simulacro que
has realizado hubiera sido el examen MIR. Dicho puesto se
estima en funcin de los resultados de aos anteriores e
incluye ya el valor de tu expediente acadmico. El percentil
es un valor de referencia de tu situacin respecto a los resultados del resto de alumnos de la Academia en el mismo
examen. Durante la Fase de Contacto debes olvidarte del
puesto y el percentil, ya que inicialmente los resultados son
menos fiables; lo realmente importante es practicar y depurar la tcnica de examen. En las Fases de Consolidacin ser
ms importante detenerse en estos datos.
Repasar preguntas
En la opcin Repasar preguntas podrs hacerlo selectivamente. Es necesario repasar las preguntas falladas para
saber el por qu, e incluso dejar algunos conceptos apuntados en el manual, y sobre todo porque comprobar que has
fallado una pregunta har que la prxima vez no vuelvas a
cometer el mismo error. Igual de importante es que repases
las preguntas acertadas para afianzar tu conocimiento, de
modo que cuando dudes una pregunta y la aciertes sepas
por qu y no vuelvas a dudarla ms; as como para corroborar que merece la pena responder dudando. Cada pregunta
del simulacro la vers acompaada de su correspondiente
comentario y explicacin realizada por los profesores de
la Academia, para que te ayude a comprender la respuesta
correcta. Adems, en muchas preguntas tienes la posibilidad de ver imgenes o esquemas relacionados, que te
pueden ayudar a fijar ideas.
Pgina 52
GUA DEL ALUMNO
TUTORA DE SIMULACRO
REALIZACIN DE SIMULACROS ON-LINE

Existen dos tipos de simulacros que se pueden hacer desde
vuestro men de alumno, con algunas pequeas particularidades respecto a la realizacin de simulacros en papel. En ambos
casos debis entrar en la pgina web AMIR, a continuacin en
Acceso a Recursos, Acceso Alumnos e introducir vuestro nombre de usuario y clave.
1
Selecciona la opcin Simulacros para acceder a los simulacros programados dentro del calendario de actividades de la
Academia.
2
A continuacin puedes escoger aquel que quieras realizar.
3
Selecciona la operacin Realizar.
Tiempo restante examen

Tiempo restante pregunta
4
Se abrir entonces una aplicacin que te permitir realizar el
simulacro on-line exactamente igual que uno escrito, con la
salvedad de que slo dispondrs de 4 horas y 40 minutos en
vez de 5 horas (se descuentan 20 minutos, que sera el equivalente al tiempo que emplearas en completar la plantilla de
respuestas). Un vez termines el simulacro o se agote el tiempo,
la aplicacin se cerrar y corregir automticamente el examen
ofreciendo los resultados exactamente igual que hemos descrito previamente en el caso de simulacros escritos.
Pgina 53
1
Si escoges la opcin Generar Examen MIR, se programar
un examen de 260 preguntas a partir de nuestra base de datos
con las mismas caracterstica de un MIR real.
2
Estos exmenes los puedes hacer de forma electiva fuera de
programacin, como actividades extra, aunque no debes olvidar que lo importante es seguir el calendario de actividades de
cada fase y que esta herramienta ser til slo para algunos
alumnos y cuando el tutor lo recomiende.
Esperamos que esta tutora os sirva durante toda la preparacin para resolver pequeas dudas que pueden ir surgiendo
progresivamente. Muchas de nuestras pautas no son rdenes
estrictas, pero s el fruto de la experiencia en la preparacin de
Pgina 54
muchos alumnos y en la evaluacin exhaustiva de su comportamiento y resultados en el MIR. An as podis siempre aportar
vuestras modificaciones personales si consideris que os resultan beneficiosas y en consenso con vuestro tutor/a.
LAS IMGENES
EN EL MIR
GUA DEL ALUMNO
Desde hace ya aos el Ministerio vena anunciando una reforma del MIR que estableca que la evaluacin pasara de ser
exclusivamente terica a ser terico-prctica. No se haba
establecido sin embargo la forma en la que se producira dicho
cambio de examen ni cundo.
En AMIR nos habamos ya intentado adelantar a dicha reforma
que creamos podra seguir dos modalidades:
1. Instaurar una evaluacin prctica obligatoria al final de la
carrera o previa a la realizacin del examen terico MIR que
fuera condicin necesaria para poder acceder al mismo. Es
decir, instaurar una evaluacin similar al examen ECOE ya
implantado en muchas Universidades espaolas, en el que se
analizan las habilidades prcticas de los estudiantes a travs
de una serie de casos clnicos reales desarrollados incluso con
actores/actrices que simulan pacientes.
Dado que este sistema de evaluacin precisara un gran desarrollo de recursos no es factible que pueda instaurarse por el
momento, habiendo quedado a eleccin de cada una de las
Facultades espaolas su realizacin.
A pesar de ello, AMIR hace ya tiempo que prepar el manual
ECOE a fin de facilitar a los estudiantes de Medicina la
preparacin de dicho examen pero tambin con el objetivo
de estar preparados en caso de que se implante de manera
obligatoria por sorpresa.
2. Aadir contenido prctico a las preguntas tipo test del
examen MIR mediante imgenes. Esta es la modalidad que
finalmente, y por el momento, ha elegido el Ministerio. En
el examen MIR 2010, de forma absolutamente impredecible
y sin ningn tipo de aviso o comunicacin oficial previa, se
incluyeron por primera vez en la historia imgenes en color
acompaantes a preguntas de examen tipo test. En el caso
de las convocatorias 2011 y 2012 el ministerio s anunci
previamente las caractersticas del examen, indicando que
constara de 235 preguntas con 30 asociadas a imgenes. En
la tutora de simulacro se encuentran ya incluidas todas las
modificaciones e indicaciones relativas a esta nueva modalidad de MIR pero, dado que es una novedad, vamos a dedicar
toda una pequea tutora a que conozcis los detalles que
implican las imgenes tanto a nivel del propio examen como
de su preparacin.
ORGANIZACIN DEL EXAMEN

El formato del MIR 2013 fue prcticamente igual al de aos
previos. El material de examen se encontraba constituido por
un cuadernillo de preguntas, uno con imgenes y una
planilla de respuestas. La duracin del mismo fue de 5 horas
improrrogables y la puntuacin por pregunta igual que siempre, tres puntos para los aciertos, -1 punto los fallos y 0
puntos para las respuestas en blanco. Aquellas preguntas
que llevaban imgenes asociadas puntuaron exactamente igual
que el resto.
El cuadernillo de examen y de imgenes era estticamente
igual al habitual y a los que haris en los simulacros. El cuadernillo de imgenes estaba en color y con calidad apropiada
para poder identificar sin problemas los datos necesarios para
responder la pregunta asociada.
El test constaba de 235 preguntas en total:
- Las primeras preguntas en aparecer eran aquellas asociadas a
imgenes (25 en el MIR 2010, 30 en el MIR 2011 y 2012 y 34
en el MIR 2013). stas fueron invariables en cuanto a orden
en todas las versiones del examen.
- A continuacin se encontraban las preguntas tipo test convencionales sin grficos asociados. stas se distribuan en
bloques por asignaturas de la manera convencional, comenzando por digestivo, cardiologaetc. El orden de los bloques
fue exactamente el mismo en todas las versiones. La variacin
entre las mismas se llevaron a cabo mediante la modificacin
del orden de preguntas intra-asignatura.
- Las ltimas 10 preguntas, las de reserva, fueron tambin fijas
en todas las versiones del examen. Son aquellas que se utilizan para sustituir las posibles anulaciones.
El MIR de 2011 pareca a primera vista mucho ms largo
que los de aos previos. Sin embargo, aunque el nmero de
pginas era ciertamente superior, exista ms espacio entre
preguntas y el nmero real de caracteres del examen fue
prcticamente el mismo que en el 2010. El elevado nmero de
pginas supuso un factor distractor para muchos opositores,
que comenzaron el examen con el nerviosismo de considerar el
examen interminable. En cambio, el MIR 2012 a pesar de man-
Pgina 55
tener la maquetacin de 2011, fue bastante ms corto que el

de ese ao, con 38 pginas, por lo que el tiempo fue un factor
menos limitante. Debis siempre intentar controlar los nervios
ya que todos los aos puede haber pequeas modificaciones
que alteren el transcurso habitual de vuestro MIR, pero no
podis dejar que altere la metodologa del examen.
PREGUNTAS CON IMGENES

Las preguntas con imgenes fueron cuestiones tipo test con 5
opciones posibles, exactamente igual al resto. Se caracterizaron porque en el enunciado exista un epgrafe que indicaba
a qu figura de las presentes en el cuadernillo de imgenes
hacan referencia. Los opositores deban por tanto leer la pregunta y a continuacin buscar la imagen asociada.
Las 34 preguntas asociadas a imgenes (17 en total en el MIR
2013) se presentaron de manera encadenada. Es decir, existan varias preguntas co-relacionadas con una misma imagen
y que adems, obviamente, guardaban relacin terica entre
s. En muchas de ellas la respuesta en la primera cuestin de la
cadena condicionaba la respuesta de las siguientes. Por ejemplo, si la primera pregunta de la cadena era un caso clnico en
el que la imagen supona una prueba complementaria, haba
que elegir el diagnstico ms probable entre las 5 opciones.
La segunda pregunta de la cadena haca referencia a la mejor
prueba diagnstica a solicitar a continuacin o al mejor tratamiento posible para el paciente con la patologa respondida
previamente.
Es importante recalcar que las imgenes anexionadas a los MIR
2010-2012 constituan en su mayora una prueba complementaria de un caso clnico. Es decir, se presentaba un paciente con
los datos relevantes de anamnesis y exploracin fsica correspondientes as como los resultados de pruebas diagnsticas y,
adems, se asociaba una radiografa, un ECG, un corte de TC
etc. Es decir, eran preguntas similares a otras pronunciadas en
aos previos excepto por el hecho de que en vez de describir
un ECG con descenso del ST lo presentaban, o en vez de describir una radiografa de trax con cardiomegalia, infiltrados
alveolares bilaterales y derrame pleural bilateral como hacan
otros aos, la mostraban. S es cierto que algunas de las preguntas, las menos, eran ms directas solicitando el diagnstico
a partir de una sola imagen.
Por otra parte, cabe destacar que en 2012 se introdujo un
nuevo tipo de pregunta con imagen, que consisti en utilizar
una misma prueba complementaria para dos casos clnicos
distintos. En ambas preguntas haba que responder el diagnstico, que era diferente a pesar de tener la misma imagen por
cmo presentaban la clnica del paciente.
La dificultad de las imgenes fue variable. Existan algunas extremadamente fciles y claras de identificar o que se
encontraban asociadas a datos clnicos que no ofrecan duda
independientemente de la imagen, y otras de dificultad media
por ser menos claras o por encontrarse asociadas a datos clnicos que hacan dudar el diagnstico. Lo lgico es pensar que la
dificultad de las fotos que se presenten cada ao ser variable,
de forma similar a lo que ocurre con las preguntas tipo test
normales. Todos los aos en el MIR hay preguntas ms fciles,
otras extremadamente difciles que nadie acierta, algunas en
forma de caso clnico, otras ms directas, algunas claramente
impugnablesetc., y esto mismo seguir ocurriendo siempre
tanto con las preguntas normales como con aquellas asociadas
a imgenes.
Pgina 56
METODOLOGA DE EXAMEN
El hecho de que desde el MIR 2010 exista la posibilidad de que
incluyan imgenes en el test no debe modificar la actitud en
la estrategia de examen que siempre os hemos recomendado.
Dado que, como hemos comentado previamente, el formato
puede variar notablemente tenemos que contar con diferentes
opciones: nmero variable de imgenes, de preguntas totales, imgenes intercaladas, agrupadas al principio o final del
examenetc. La idea es por tanto seguir siempre una misma
metodologa de examen que nos permita adaptarnos a
cualquier situacin.
Para ello, debis seguir las instrucciones expuestas con ms
detalle en la tutora de simulacro: dividir mentalmente el examen en 4 bloques con nmero de preguntas exactamente igual
e intentar completar cada uno de esos bloques en 1 hora y 15
minutos de tiempo, independientemente de la localizacin de
las imgenes.
Igual que siempre os hemos dicho debis intentar dedicar un
minuto por pregunta, no bloquearos y retrasar el tiempo en
aquellas de mayor dificultad, contestar incluso dudando, dejar
en blanco el menor nmero de preguntasetc. Es decir, todas
las pautas son exactamente las mismas a la hora de realizar el
examen independientemente de si las preguntas llevan o no
imgenes asociadas.
Las preguntas con imgenes implican una dificultad aadida
principalmente por una cuestin de tiempo. Es decir, el hecho
de tener que interiorizar la pregunta, buscar la imagen, observarla y posteriormente asociarla al enunciado, suele llevar ms
tiempo del que se utiliza en una pregunta de test normal. En
el caso de que las preguntas con imgenes se siten al inicio
del examen puede causar la falsa sensacin de un retraso y
provocar que realicis el resto del examen a contrareloj. Por
ello, nuestro consejo es que, en esta situacin, no comencis el
examen por dichas preguntas, sino por la primera que no tenga
imagen asociada. As, podris realizar la mayora del examen
tranquilamente y, en caso de necesitar acelerar vuestro ritmo,
que sea preferiblemente con este bloque que con preguntas
convencionales (que es ms probable que vayis a responder
rpidamente y acertar). Como siempre, ste es nuestro consejo
general, pero si hay alumnos a los que las preguntas con imgenes no os inquietan u os supone un problema no comenzar
el examen por la cuestin 1, entonces debis seguir la rutina
habitual.
LAS IMGENES EN LA PREPARACIN DEL MIR

En AMIR hace ya tiempo que habamos preparado nuestros
recursos para este tipo de examen. Por ello nuestros manuales
disponen de multitud de imgenes desde la primera edicin y
en nuestra aplicacin informtica hay gran cantidad de preguntas con recursos grficos asociados.
El sistema de preparacin del MIR y el estudio no se van a ver
excesivamente afectados por esta novedad. Aunque la inclusin de imgenes fue toda una sorpresa para los alumnos del
ao 2010 y toda una noticia que ha creado mucho revuelo
entre los futuros opositores, no debe ser motivo de excesivos
cambios en el sistema docente. Al fin y al cabo el estudio
debe seguir siendo la base de vuestra formacin y el adecuado
aprendizaje de la teora ser el que os permita la correcta identificacin de las imgenes.
Los cambios fundamentales desde el punto de vista docente
han sido:
GUA DEL ALUMNO
LAS IMGENES EN EL MIR
- Simulacros.
Como ya os hemos dicho los simulacros
estn adaptados a cualquier situacin posible y os entrenaris en diferentes formatos
a fin de que podis afrontar cualquier tipo
de MIR que os encontris el da de vuestro
examen. Asimismo, cada ao, se ajustarn
lo mximo posible al modelo de la ltima
convocatoria, por ser aquella de referencia.
- Aplicacin informtica.
Hemos aumentado progresivamente el
nmero de preguntas con imgenes asociadas que encontraris en todos los servicios
de vuestro men del alumno (autoevaluaciones, preguntas MIR, Mires y Minimires
onlineetc.).
- Clases.
Las explicaciones tericas siguen siendo la
base fundamental de las mismas y slo
se han llevado a cabo pequeos cambios
de formato a fin de que os resulte ms
fcil identificar o asociar los conceptos que
memorizis a su representacin grfica. En
el momento adecuado de vuestra formacin
recibiris adems seminarios complementarios de cuestiones prcticas que pueden ser
especialmente tiles y necesarios para vosotros como la radiologa o electrocardiografa.
Del mismo modo, las tutoras especficas de
imgenes en la ltima etapa de la preparacin os ayudarn a afrontar y perder el
miedo a este tipo de preguntas.
- Material extra.
Los manuales de AMIR ya contaban con un
nmero de imgenes ptimo para la preparacin de un examen de estas caractersticas.
An as, hemos aadido en nuestra nueva
edicin algunas imgenes complementarias
extra en cada asignatura, que pueden ser
tiles para el nuevo formato MIR. Del mismo
modo, habr una nueva edicin de dos
manuales complementarios que reforzarn
vuestra formacin en temas que hasta ahora
no se deban afrontar en el MIR, como la
electrocardiografa y la radiologa.
- Estudio.
El cambio ms importante que debe sufrir la
preparacin del MIR, es que los alumnos se
concentren en observar las imgenes presentes en los manuales, clases, simulacros, aplicacin informticaetc. Hasta el momento,
exactamente igual que durante la carrera, los
alumnos no estaban acostumbrados a fijarse
y asociar las imgenes a la teora, algo que s
deberis empezar a hacer ahora.
Nos gustara recordaros que nuestro consejo

respecto al estudio y dedicacin de tiempo
a imgenes en la formacin no difiere en
absoluto del que siempre hemos mantenido
respecto al temario MIR. Seguimos sin disponer de un temario oficial, y esto, obviamente,
incluye las imgenes. Es decir, el objetivo sigue
siendo dedicar ms tiempo de clases, horas de
estudio y preguntas a aquellos temas que son
ms susceptibles de ser preguntados, ya sea
porque han aparecido en exmenes previos,
por su importancia clnica intrnseca o porque
son extremadamente novedosos. Hay que filtrar, seleccionar y priorizar la informacin
a fin de rentabilizar el tiempo, algo que ya
os indicamos nosotros mediante los manuales, las clases y las tutoras. Lo mismo ocurre
con las imgenes. No es cuestin ahora de
ponernos a estudiar cualquier imagen mdica
posible porque el pool sera infinito, el tiempo
disponible no lo permite, y la rentabilidad sera
muy baja. Hay por tanto que concentrarse
en aquellas imgenes ms susceptibles de
ser preguntadas por encontrarse asociadas a
temas relevantes en el MIR. Nosotros seremos
como siempre los encargados de filtraros esta
informacin y orientaros en el estudio de las
mismas.
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TUTORA DE
SUBRAYADO
GUA DEL ALUMNO
Los manuales son una herramienta fundamental en vuestro

estudio para el MIR. Cada fase de estudio requiere una forma
de trabajo diferente pues el objetivo es distinto. La primera
fase de estudio es fundamental para preparar el material
y comprende un proceso de lectura comprensiva y posterior
subrayado selectivo. A continuacin pasamos a detallar una
serie de pautas orientativas para realizar dicho trabajo.
Antes de comenzar con la lectura y subrayado de cada manual,
lo primero que debis hacer es fijaros en la primera pgina
informativa del manual, llamada Orientacin MIR. All encontraris tres mensajes que os ayudarn a organizar el estudio
de la asignatura:
Rendimiento por asignatura

El nmero que aparece en la parte superior indica el nmero medio de preguntas MIR de los ltimos diez aos que
se responden por cada pgina del manual. Es decir, indica
la rentabilidad del contenido del manual. Cuantas
ms preguntas se contesten por cada pgina del manual,
mayor ser la informacin de cada pgina que tendris
que recordar, y por tanto el subrayado deber ser ms
intensivo. Volviendo al ejemplo anterior, en Oftalmologa
la rentabilidad es de 1,58 preguntas / pgina, por lo que
slo se debern subrayar los conceptos fundamentales. Por
el contrario, en Estadstica la rentabilidad es de 13,56 preguntas / pgina, por lo que se debe subrayar hasta el ms
mnimo detalle del manual.
Nmero medio de preguntas

El nmero que aparece en la parte inferior indica el nmero
medio de preguntas de esa asignatura que han aparecido
en el MIR en los ltimos diez aos. Es decir, este dato indica
la importancia relativa de cada asignatura para el MIR.
Si por algn motivo hay alguna asignatura que no podis
subrayar en esta fase, lo ms lgico ser dejar de subrayar
el manual de las asignaturas con menor importancia para
el MIR, esto es, aquellas con menos nmero de preguntas
por ao. Por ejemplo, el nmero medio de preguntas de
Oftalmologa, asignatura poco importante en el MIR, es de 6,
mientras que el nmero medio de preguntas de Estadstica y
Epidemiologa, asignatura muy importante, es de 24.
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Tendencia general
El esquema en verde que aparece en la parte inferior
izquierda de la pgina organiza los temas de cada asignatura segn su orden de importancia, es decir, segn
el nmero de preguntas MIR sobre ese tema que han
aparecido en los ltimos diez aos. Los temas ms preguntados deben quedar perfectamente ledos y subrayados en
esta primera fase, mientras que los menos importantes, en
caso de que no tengis tiempo de subrayar todo el manual,
son los que debis descartar. De esta manera conseguiris
la mxima rentabilidad de vuestro tiempo de estudio. Por
ejemplo, en Oftalmologa los tres temas ms preguntados
son Patologa de la retina, Neurooftalmologa y Glaucoma,
y slo estudiando esos tres temas se responden el 80% de
las preguntas MIR de los ltimos diez aos.
Enfoque MIR
Tras mirar la Orientacin MIR, debis iniciar la lectura y
subrayado del manual. sta debe realizarse tema por
tema. Antes de abordar cada tema debis leer el recuadro
llamado Enfoque MIR donde os orientan acerca de las
caractersticas del mismo.
Una vez llegados a este punto habremos recopilado toda la

informacin necesaria acerca de la asignatura, de los conceptos
ms importantes de cada tema y aquellos que merecen especial
atencin para el MIR. Dicha informacin la habremos recabado
de los consejos de las clases / videoclases, Orientacin MIR
de esta materia y finalmente del Enfoque MIR de cada tema.
Estaremos por tanto en disposicin de comenzar la lectura y
subrayado del tema.
LECTURA
Aunque conozcamos ya la informacin que debemos subrayar,
si comenzramos a hacerlo directamente acabaramos seleccionando muchas ideas no relevantes, conceptos duplicados,
olvidando detalles importantes.etc Por ello es fundamental
realizar una primera lectura lenta y comprensiva de cada tema,
para conseguir identificar dentro del texto lo que queremos
subrayar. Nos permitir adems valorar los esquemas aportados por el manual, comparar con los recogidos de las clases y
elegir por cul de ellos preferimos estudiar.
SUBRAYADO
Ahora s, una vez que sabemos qu queremos seleccionar y
dnde se encuentra dicha informacin, podemos comenzar el
proceso de subrayado de cada tema. A continuacin os detallamos las claves y consejos de subrayado:
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Regla de oro
Para que un concepto sea subrayado en los manuales
MIR debe cumplir 3 condiciones simultneamente:
- Que no lo sepa ya.
- Que no lo pueda deducir con lo que s.
- Que sea importante para el MIR.
Por ejemplo, todos sabis que un infarto de miocardio cursa
con dolor opresivo centrotorcico, irradiado a MSI y mandbula,
asociado a cortejo vegetativo etc. Es un cuadro clnico que
todos reconocerais perfectamente en una pregunta MIR y que
por lo tanto no es necesario que subrayis. Posiblemente sean
slo tres lneas del manual, pero si de cada tema subrayamos
tres lneas de ms que ya nos sabemos y dedicamos tiempo
a estudiarlas durante cuatro fases de preparacin, al final
desperdiciaremos un tiempo muy valioso que podramos estar
empleando en fijar conceptos que no conocemos. Al principio
ser difcil realizar esta seleccin, ya que inicialmente se tiende
a prestar atencin y a subrayar lo que nos es familiar o consideramos imprescindible durante la carrera, pero progresivamente
iris aprendiendo y valorando la utilidad de este consejo.
- Subrayar por defecto.
Es mejor quedarse con la sensacin de que estamos subrayando poco. Pensad que cada tema os lo volveris a mirar 3
veces ms en las sucesivas vueltas. Siempre estaris a tiempo
de subrayar algo que os hayis dejado en la primera vuelta, en
GUA DEL ALUMNO
TUTORA DE SUBRAYADO
cambio des-subrayar, o quitar importancia

a algn prrafo es ms difcil.
- Evitar las duplicaciones.
En el MIR se debe evitar estudiar cualquier
concepto en dos localizaciones, primero para
evitar inseguridad por posibles explicaciones
diferentes de un mismo tema en dos asignaturas diferentes; segundo porque la memoria
visual es esencial en el MIR y nuestra cabeza
no puede rescatar una misma informacin
de dos localizaciones diferentes cuando estemos respondiendo una pregunta, causara
confusin; tercero y ms importante, porque
sera una prdida de tiempo y la rentabilidad
de nuestro estudio es una premisa fundamental en esta preparacin.
En nuestros manuales se ha intentando ya
evitar todas las posibles duplicaciones de
temas entre asignaturas, an as se han
mantenido las imprescindibles por cuestiones docentes. Por ejemplo, el sndrome
hemoltico del recin nacido se explica tanto
en Pediatra como en Ginecologa. En estos
casos debis elegir estudiar ese tema slo en
una de las dos materias, seleccionis en una
de ellas la mnima informacin que puede no
aparecer en la otra y lo aads en un post-it.
A partir de ese momento debis olvidaros de
dicho tema en la asignatura que no lo hayis
subrayado.
Para evitar duplicar informacin es tambin
importante no coger apuntes de las clases.
Como os hemos comentado previamente,
toda la informacin de las lecciones se
encuentra en el manual y si hay algn detalle
que el profesor seala lo podis aadir en
el propio manual para evitar en la siguiente
fase estudiar con dos materiales diferentes.
El mismo criterio debis aplicar en cuanto
a los esquemas. Si hay un esquema del
profesor que os resulta ms til que el del
manual lo podis aadir en dicho tema con
un post-it y olvidaros del plasmado en el
manual. Si existe una explicacin terica de
la que vosotros elaboris un esquema propio
debis estudiar por dicho esquema en fases
sucesivas y olvidaros del texto, no debis ni
subrayarlo.
- Rentabilizar la memoria.
En el MIR son muy frecuentes las tablas de
criterios diagnsticos o las listas interminables de signos y sntomas de enfermedades.
Un truco para rentabilizar el estudio es escoger slo aquellos criterios o sntomas que
estn presentes o que no estn presentes.
Si me memorizo lo que es tpico de una
enfermedad podr deducir lo que no lo es.
Habitualmente es ms til recordar el signo/
sntoma que no aparece en una enfermedad,
ya que es el que habitualmente lo diferenciar de otras similares con las que os plantearn el diagnstico diferencial en los casos
clnicos.
- Lo mnimo imprescindible.
Siempre existen temas que entraan una
dificultad extra, para los que no disponemos
de todo el tiempo de estudio que desearamos etc. De todos ellos es al menos necesario que conozcamos lo mnimo necesario
que nos ayude a responder el mayor nmero
de preguntas. Dentro de cada tema existen
pequeos recuadros llamados Recuerda.
La informacin contenida en los mismos
es absolutamente esencial porque recoge
claves importantes del tema, ya sea porque
son resumen del mismo o porque destacan
aquello que no se puede olvidar en ningn
caso. Dichos recuadros debis subrayarlos
siempre.
- Adems, os animamos a que durante el
subrayado de cada asignatura os hagis unos
esquemas/cuadros resumen con las cosas
ms importantes, para facilitaros el estudio
en las siguientes fases. Algunos preferiris ir
aadiendo estos esquemas mediante post-its
al manual.
- Uso de colores.
Es un tema muy personal pero se aconseja
que como mximo para subrayar se utilicen
dos colores para la primera fase. Uno para
un primer subrayado ms genrico y otro
para ir a las palabras o lneas clave. De este
modo, en un vistazo rpido a la pgina,
podis detectar lo que se tiene que recordar.
As, siempre queda la posibilidad de usar un
color diferente en las siguientes vueltas, para
ir marcando las cosas que de verdad son
esenciales, o lo que solemos fallar siempre
en los simulacros, etc.
- Listas de conceptos que os sirvan para
contestar preguntas MIR tpicas, los temas
estrella de cada asignatura.
Podis elaborarlas simultneamente al subrayado y os servirn para poder echar un
vistazo rpido y repasar una asignatura en
pequeos huecos de fases futuras.
Inicialmente os sorprendern muchos de estos
consejos ya que pensaris que el tiempo
disponible es largo y que el volumen de los
manuales no es excesivo. Sin embargo, con
el tiempo iris descubriendo que la informacin de los manuales est extremadamente
concentrada y que el conjunto de detalles de
todas las materias supone ms informacin a
estudiar de la que os imaginabais. Por ello es
importante ayudaros a rentabilizar el tiempo
y a centraros en lo que verdaderamente ser
til para responder preguntas. Adems, como
ya hemos mencionado, el temario real del MIR
es inabarcable por ser indefinido por lo que
hay que aprender a responder preguntas sin
conocer muchos detalles, pues al fin y al cabo
nos pueden preguntar cualquier cosa. De ah
los trucos para el subrayado y tambin para
los simulacros.
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TUTORA DE
APLICACIN
INFORMTICA
GUA DEL ALUMNO
Las herramientas informticas, entre las que incluimos la aplicacin informtica personal del alumno, las videoclases y el foro
AMIR, son elementos bsicos para la preparacin del examen.
Permitirn realizar y corregir los simulacros propuestos por los
preparadores, dirigir tu propia formacin con la programacin
extra de exmenes MIR o autoevaluaciones, conocer tu evolucin personal y respecto al resto de compaeros, recibir informacin relevante acadmica o no acadmica, resolver dudas
tericas de la materia de estudioetc. En definitiva, sern un
instrumento fundamental durante la preparacin MIR. A
continuacin procederemos a detallar su configuracin y su uso.
Es importante que leis este documento no de forma terica
sino de manera prctica, es decir, siguiendo los pasos simultneamente en la aplicacin.
Esta tutora tiene como punto de partida la pgina principal de
nuestra Academia www.academiamir.com.
1
Entra en la pgina web de AMIR.
2
Para acceder a la aplicacin informtica entra al men que
vers en la esquina superior derecha de la pgina Acceso a
Recursos y a continuacin en Acceso Alumnos.
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3
Ingresa tu nombre de usuario y contrasea, que sern aquellos
que hayas escogido cuando has realizado el registro de matriculacin. En caso de que no recuerdes esta clave o no funcione
puedes solicitarla de nuevo enviando un correo electrnico a
admin@academiamir.com.
4
Una vez accedes a la pgina del alumno, se despliega un men
con una serie de opciones que describiremos individualmente
a continuacin.
Opciones
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GUA DEL ALUMNO
TUTORA DE APLICACIN INFORMTICA
GENERAR EXAMEN MIR

Esta primera opcin nos permite realizar un examen MIR
idntico a uno real en papel pero desde el ordenador. El
programa nos selecciona aleatoriamente 260 preguntas de un
banco disponible que incluye todas las preguntas MIR de la historia de este examen as como preguntas no MIR desarrolladas
por los profesores.
Estos exmenes MIR no son los programados en el calendario de estudio, son exmenes extraordinarios que podris
realizar de forma selectiva e independiente de los previos.
Habitualmente es una actividad que se utilizar nicamente a finales de la Fase de Consolidacin I o en la Fase de
Consolidacin II, una vez la materia est bien preparada y las
preguntas MIR dominadas, previamente no tendrn mucha
utilidad. En cualquier caso es recomendable consultar al tutor
el momento idneo de realizar estos exmenes.
Cuando accedemos nos aparecer en la pantalla:
1
Pregunta
Opciones
La pregunta con sus correspondientes opciones de respuesta.
Crculo
El crculo sirve para marcar la respuesta que hayamos concluido que es la correcta.
Cuadrado
El cuadrado sirve para marcar las repuestas que dudamos
segn nuestro razonamiento y conocimiento como posible
opcin correcta. Es importante marcar las opciones dudadas tanto como tcnica de examen (descartar las que consideremos como no candidatas a ser la respuesta correcta)
as como a la hora de corregir el examen (es fundamental,
como se explic en la tutora del simulacro, repasar las preguntas dudadas para afianzar conocimiento), y en cuestin
estadstica (la aplicacin calcula cundo es rentable que
contestemos dudando individualmente, dependiendo de
en cuntas respuestas hayamos dudado como se explicar
ms adelante).
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En la zona superior encontraris dos relojes.

El de la izquierda seala inicialmente 4 horas y 40 minutos y es
el tiempo mximo del que disponemos para realizar el examen,
y va descontando tiempo de manera descendente. Cuando
este reloj llega a cero el examen inmediatamente finaliza,
independientemente del nmero de preguntas contestadas.
El MIR dura 5 horas, pero hemos restado los 20 minutos que
tericamente se emplean en pasar las respuestas a la plantilla
cuando lo hacemos en papel.
El reloj de la derecha tiene la duracin de 1 minuto, y es el

tiempo que se debe emplear para responder cada pregunta.
Sin embargo, a diferencia del reloj anterior, cuando se pone
de color rojo (significa que ha pasado el minuto), no pasa a la
pregunta siguiente y te permite seguir contestando. Un minuto
es el tiempo aproximado por pregunta que debemos dedicar
en el examen, y el objetivo de este reloj es presionar para que
de forma automtica os acostumbris a responder preguntas
en el tiempo adecuado y seis conscientes del paso del tiempo
en el propio examen MIR. An as, es obvio que cada pregunta
tiene una dificultad diferente y mientras una puede requerir un
minuto, otra necesitar 2 y otra 20 segundos, de manera que
al final el tiempo se compensa. Este es el motivo por el que este
segundo reloj no te obliga a cambiar de pregunta.
Tiempo restante examen
Tiempo restante pregunta

Pruebas complementarias
En ella se incluyen pruebas relacionadas con la pregunta
(ecografas, radiografas, TC, vdeos de cirugas).
Final
Finaliza el examen.
Quitar seleccin
Borra la respuesta que hemos marcado como correcta si
decidimos cambiar la opcin o dejarla en blanco.
Anterior/Siguiente
Pasa a la pregunta anterior/siguiente.
Cuando hayamos acabado el examen, procederemos a cliquear

en la opcin Final. Nos aparece una nueva pantalla desde la
cual podremos:
2
Finalizar
Finaliza el examen. Desde aqu accedemos a una nueva
pantalla (ver pgina siguiente) que recopila toda la informacin relevante sobre la correccin del examen.
Volver
Vuelve al examen. til por si acaso hemos cliqueado a la
opcin final por error y an no hemos finalizado.
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GUA DEL ALUMNO
3
Resultado neto
Nos indica el verdadero resultado, la nota final. Se calcula
restando a las preguntas acertadas las preguntas falladas
(cada pregunta errnea resta 0,33).
Aciertos
Resultado bruto (nmero de preguntas acertadas, teniendo en
cuenta que cada pregunta acertada cuenta 1 punto positivo).
Fallos
Nmero de preguntas falladas.
Conocimiento Subyacente
Tiene como finalidad el concienciarnos de que realmente es
rentable contestar preguntas dudando. Nos indica el nmero de preguntas en las que hemos dudado, en cuntas
tras contestar dudando hemos acertado y el rendimiento
global.
Blancos
Nmero de preguntas no contestadas (las preguntas en
blanco no restan).
Tiempo sobrante
Porcentaje del tiempo total (4 horas y 40 minutos) que no
hemos empleado en la realizacin del examen.
Puesto estimado
Se calcula en funcin de tu resultado neto y el expediente que incorporas a tu perfil cuando te registras en la
Academia. Es una aproximacin basada en los resultados
oficiales MIR de los ltimos 10 aos.
Respuestas dudadas
A la izquierda el nmero de respuestas dudadas en una
pregunta (2, 3, 4 o 5).
Porcentaje acertado
A la derecha el porcentaje de preguntas que hemos acertado del total de las dudadas. El porcentaje puede ser
positivo, indicando que si dudamos entre x respuestas
obtenemos un resultado favorable, o negativo, lo cual nos
muestra que no debemos contestar cuando dudamos entre
ese nmero de opciones. Por ejemplo, un alumno puede
obtener un resultado positivo dudando entre 2 o 3 opciones y negativo dudando entre 4 o 5, lo cual indicar que,
en principio, no debe contestar cuando duda entre ms
de 3. Otro alumno puede obtener un resultado favorable
cuando duda incluso entre 5, lo cual le indicar que debe
arriesgarse a contestar siempre.
Volver Resultados
Nos devuelve a la pantalla anterior.
Volver al men Inicio

Nos conduce al men principal del alumno.
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Desglose
Repaso
Es uno de los puntos ms importantes y clave, pues nos
permite repasar y estudiar las preguntas. Podemos seleccionar qu preguntas queremos repasar (dudadas, falladas,
acertadas, blancas) y una vez hecho esto cliquear de nuevo
en Repasar. Nos aparecern las preguntas, una por una,
con la respuesta que hemos sealado nosotros y la respuesta correcta (verde).
Ordena las preguntas por asignaturas: el nmero de preguntas de cada asignatura que haba en el examen, el
resultado neto (acertadas menos 0,33 por cada fallada) y
el rendimiento (si es rentable para nosotros esa asignatura,
es decir, si acertamos muchas o por el contrario fallamos
muchas, por tanto el conocimiento interno que tenemos de
esa asignatura). Esta opcin nos permite, si lo analizamos
de otra manera, saber en qu asignaturas debemos centrarnos ms y dedicarle ms tiempo de estudio por ser en las
que ms fallamos.
Notificacin de erratas
Por si creemos que algo de la pregunta es errneo y queremos que lo modifiquen.
Comentario
Para acceder a la explicacin que de ella hace el profesor
as como conceptos tericos relacionados que sirven para
refrescar la memoria.
Repasar
Vuelve a la pgina anterior en la cual hemos sealado qu
preguntas queramos repasar.
Pruebas complementarias
Comentado anteriormente.
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GUA DEL ALUMNO
GENERAR EXAMEN MINI-MIR
HISTRICO DE EXMENES
Es una opcin idntica a lo explicado para el examen MIR pero

con la mitad de preguntas (130) y la mitad de tiempo (2
horas y 20 minutos). Se corrige de la misma manera teniendo
en cuenta que los resultados obtenidos estn tambin divididos
a la mitad, y por tanto para hacernos una idea ms real habra
que multiplicarlo por dos.
Aqu aparecern reflejados y ordenados todos los exmenes

realizados por el alumno a lo largo de su preparacin MIR
(autoevaluaciones, min-MIR, MIR, simulacros), as como su
fecha de realizacin y su resultado (aciertos, fallos, blancos,
neto, percentil) con posibilidad de corregirlos desde aqu cuando queramos.
Su utilidad radica en que en algunos momentos de preparacin

nos interesar realizar un examen extra, pero no dispondremos
quizs de 5 horas para un MIR, pero s de la mitad de tiempo
en una tarde de estudio para realizar un Mini MIR. Su objetivo
es por tanto el mismo, practicar, pero en una modalidad ms
cmoda y funcional. Su realizacin deberis tambin consultarla con el tutor.
En la parte inferior aparece una grfica con los datos de los

simulacros que se van haciendo, progresivamente a lo largo
del tiempo. Aparece una lnea naranja que refleja la media de
los alumnos de la Academia, una verde con el resultado neto
personal del alumno y una azul con el percentil. Las lneas van
oscilando dependiendo tanto de los resultados propios como
de los obtenidos por los compaeros.
AUTOEVALUACIN
ENCUESTAS
Nos permite realizar preguntas nicamente de las asignaturas que deseemos. Durante la Fase de Contacto podis
utilizar esta herramienta para repasar asignaturas que estis
estudiando en la carrera, pero no de manera sistemtica. En
fases posteriores s es aconsejable para ir reforzando conceptos
de esa parte durante la semana en la que la estamos estudiando, as como para repasar y refrescar las que hemos estudiado
anteriormente.
Esta zona sirve para evaluar a los profesores que imparten

las clases del presencial, con el objetivo de mejorar la capacidad docente de la Academia adaptndose a las necesidades y
deseos de los alumnos.
Adems de las asignaturas, debemos sealar el nmero de

preguntas que queremos (mnimo 10 y mximo 50) as como si
deseamos slo preguntas MIR, no MIR o ambas. Al finalizar se
procede a corregir de la misma manera que ya se ha explicado.
MIS PREGUNTAS MIR

Las preguntas incluidas en el Libro Gordo de las preguntas
MIR de los ltimos aos tambin estn disponibles desde esta
opcin del men, de tal manera que podemos sustituir el papel
por el ordenador.
Seleccionamos qu asignatura deseamos realizar as como el
bloque temtico que corresponda.
El proceder de contestar y corregir las preguntas es el mismo
que en las dems opciones de la aplicacin informtica explicado anteriormente.
Al final quedarn sealadas el nmero de preguntas falladas de
cada bloque (x/X) para poder realizarlas en otro momento con
la finalidad de cerciorarnos de que nos las hemos aprendido.
SIMULACROS
Es la zona en la que se incluyen los simulacros programados por
la Academia para ese curso.
Todos los detalles relativos a la correccin de simulacros programados podis encontrarla en la Tutora de Simulacro.
DATOS PERSONALES
Es el espacio del perfil personal de cada alumno y nos permite
modificar los datos segn necesidad.
Es especialmente importante y til para todo el equipo, pero
sobre todo para los tutores, que subis una foto personal. Es
complicado porque debe ser de un tamao reducido, pero es
necesario que lo hagis para que os podamos identificar.
Debemos sealar adecuadamente de qu profesor queremos

rellenarla segn el grupo al que hemos acudido para recibir la
clase, la asignatura y la fase correspondiente.
Existen una serie de opciones en las que expresar nuestra opinin,
tanto de manera orientada con subapartados sobre los diferentes
aspectos a evaluar as como una zona de opinin individual.
La figura del tutor es parte esencial de la preparacin en el
MIR, y por ello desde este momento, existe tambin al posibilidad de que evales su trabajo, a fin de poder mejorar tambin
en este rea de la formacin AMIR.
Para realizar dicha evaluacin debes acceder a t men de
alumno en la aplicacin informtica y seleccionar la pestaa de
encuestas. Dentro de la misma debes seleccionar tu grupo y
posteriormente la fase de la preparacin en la que te encuentras o que quieres evaluar. Finalmente, en el desplegable de
asignaturas, debes seleccionar la llamada Tutor AMIR.
Dentro de la encuesta podrs evaluar los siguientes aparatados:
- Evaluacin global.
Donde debes realizar una consideracin general de tu tutor.
- Esquemas, algoritmos y diapositivas.
Donde debes valorar las tutoras presenciales o visuales de tu
tutor, as como el material de estudio que te aporta va mail
o Facebook.
- Ritmo de la clase.
Este apartado en el caso del tutor hace referencia a la rapidez
con la que mantuvo el primer contacto contigo, el resto de
contaactos que ha tenido personal o grupalmente y la calidad/rapidez de su asistencia personal cuando le has solicitado
ayuda.
- En ltimo lugar existe un apartado de comentarios donde
siempre debes completar el nombre y primer apellido de
tu tutor (porque existen grupos con varios tutores y necesitamos poder distinguir las encuestas de cada uno de ellos)
y posteriormente realizar los comentarios u observaciones
sobre tu tutor que quieras. El objetivo es como siempre que
nos ayudis a mejorar da a da, as que es muy importante
que completis este apartado con todas vuestras ideas tanto
positivas como negativas.
En el caso del tutor lo adecuado es realizar una encuesta al
finalizar cada una de las fases del curso.
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ENVO DE SUGERENCIAS
Consiste en un espacio a partir del cual podemos expresar
nuestra opinin sobre cualquier aspecto de la Academia.
HISTRICO DE FALLOS
Aqu se recogen todos los fallos cometidos por el alumno
desde todas las maneras de evaluacin disponibles en la aplicacin informtica. Su finalidad es crear un espacio de acceso
directo desde donde repasar y estudiar conceptos que se
resisten. En ocasiones es mucho ms importante repasar de
forma selectiva aquellas preguntas y por tanto conceptos que
desconocemos, fallamos o dudamos, que preguntas que ya
sabemos claramente.
FORO DE DUDAS
1
Entra en la pgina web del Foro AMIR.
2
Para acceder a esta zona se nos solicita de nuevo un nombre
de usuario y una contrasea, que inicialmente ser la direccin de correo electrnico proporcionada por el alumno al
inscribirse, y que posteriormente podr ser modificada (ver
Videotutoriales foro para el proceder exacto, as como
otros trucos interesantes del foro).
Pgina 70
GUA DEL ALUMNO
3
Una vez dentro se despliegan una serie de opciones que tienen
como finalidad dar respuesta a todas las dudas, tanto acadmicas como de tema informtico, dudas de especialidad.
Noticias para alumnos

Espacio en el que se postean aspectos importantes que se
desea que los alumnos sepan (novedades), ofertas de trabajo, erratas Adems aqu se encuentran los powerpoint
que emplean los profesores en sus clases, los test de las
fases de contacto y consolidacin y las tutoras que sirven
de gua de estudio para la Fase de Consolidacin I.
Conversaciones sobre temas no acadmicos

Se incluyen temas muy variados, cualquier inquietud del
alumno puede ser aadida aqu.
4
Posts por asignaturas
Reglas nemotcnicas
Aqu los alumnos podrn compartir sus propias reglas con
los dems, as como aprovechar las que se han creado el
resto de las personas.
Fe de erratas
Erratas conocidas de los test, simulacros o manuales, pendientes de ser arregladas para la prxima edicin.
Simulacros comentados (PDF)

PDF con los comentarios de los simulacros cuando se van
haciendo, lo que permite corregirlos en papel evitando el
cansancio que supone corregirlos en el ordenador, o llevarlos en la carpeta para aprovechar momentos en los que no
se disponga de internet.
Es la parte ms importante y til del foro. Aqu los alumnos

reflejan las dudas que les van surgiendo de cada asignatura
durante su estudio. Las preguntas las contestarn especialistas en el tema pero siempre con una orientacin MIR. La
idea de este foro es que las dudas puedan ser consultadas
por todos los alumnos, que se pueda aprender con las
dudas de los dems y que la informacin que aporta un
profesor sea homognea para todo el mundo. Tambin
podrn ser contestadas por los propios alumnos, de manera
que se convierte en algo mucho ms interactivo, que pretende implicar al alumno an ms en su formacin.
Dudas sobre la aplicacin informtica

Zona que se encarga de responder a las preguntas de los
alumnos sobre cmo usar el programa, problemas en su
funcionamiento, sugerencias de mejora
Sexto de Medicina
Incluye las dudas que puedan surgir al alumno sobre cmo
compaginar el curso con la Academia, uso de manuales
para asignaturas de la carrera, aprovechar la aplicacin para
test de repaso
Pgina 71
4
Cuando entramos en Posts por asignatura, se despliega
una lista de todas las asignaturas, de manera que slo consultaremos la que nos interese.
Para incluir nuestra duda debemos cliquear en Nuevo tema
situado arriba a la izquierda donde introduciremos primero el
asunto sobre el que va relacionado nuestra duda y a continuacin desarrollaremos la duda. Finalmente pincharemos en
Enviar.
Para responder la duda de un alumno que consideremos podemos aportar algo de nuestra propia experiencia, nicamente lo
haremos pinchando dentro de la duda en Responder.
Asignaturas
Hay que tener en cuenta que se han desarrollado una serie

de normas para postear la duda, que a continuacin se
incluyen:
1. Antes de postear una duda es importante buscar en
el foro por si acaso estuviera respondida ya. NO SE
RESPONDERN DUDAS REPETIDAS.
2. En caso de tratarse de una pregunta de test, en el ttulo
del post, debe aparecer claramente la fuente de donde se
ha sacado, as como el nmero de pregunta, si procede.
Ej: PREGUNTA 128. Simulacro 4. 2008. Ej2: Pregunta 234.
MIR2006.
Pgina 72
3. En caso de tratarse de una pregunta de test real (simulacro, test de clase o MIR real) se deber copiar el enunciado
completo as como las respuestas, marcando cul se da
como buena. Este punto es importante para que el resto
de compaeros pueda saber de qu estamos hablando y
tu duda les resulte til tambin.
4. Si la pregunta de test est comentada en nuestra base de
datos, debes copiar y pegar el comentario en el cuerpo del
mensaje.
GUA DEL ALUMNO
VIDEOCLASES
1
Entra en la pgina web de las Videoclases AMIR. Este espacio
incluye las grabaciones de las clases tericas con la imagen del
profesor encargado de esa asignatura as como las imgenes
reeditadas de lo plasmado en la pizarra. Esta herramienta pretende ser el sustituto de las clases presenciales en el caso
de los alumnos que realizan el curso a distancia, pero tambin
es til para repasar los conceptos ms conflictivos u otra
manera de estudiar ms amena.
2
Para acceder a esta zona de nuevo se nos solicita la clave de
usuario y contrasea, que si no conocis todava deberis tambin solicitar.
3
La pantalla principal despliega la lista de las asignaturas en las
que est disponible esta herramienta. Para acceder a la que
nos interese basta con cliquear sobre ella. Las asignaturas se
presentan por bloques temticos y en cada uno se incluyen una
serie de cuestiones o preguntas.
Asignaturas
4
La videoclase se desarrolla de manera idntica que una clase
presencial, de manera que lo primero es que el alumno lea la
pregunta terica y posteriormente escuche la explicacin que
de ella hace el profesor. Los conceptos tericos se desarrollan
junto con la explicacin de la pregunta terica.
El video ofrece la posibilidad de pararlo por si deseamos anotar
conceptos o esquemas aportados, rebobinarlo para afianzar el
conocimiento o adelantarlo si ya no nos interesa esa informacin.
Botones de navegacin
Pgina 73
VIDEOTUTORIALES FORO
Se trata de una pequea video-gua donde el alumno aprender de manera bsica las posibilidades ms corrientes que ofrece
el foro AMIR.
AMIR TV
Desde siempre hemos tratado de adaptar la preparacin MIR
a las circunstancias de nuestros alumnos, y ya hace unos aos
fuimos pioneros al lanzar las Videoclases, un sistema de visualizacin de clases previamente grabadas diseado para acercarnos a cualquier sitio en el que os encontraseis. Sin embargo,
dando una vuelta de tuerca ms y tratando de mejorar la
docencia de nuestros alumnos, hemos ideado un sistema nico
y exclusivo, del que nos sentimos profundamente orgullosos
puesto que combina lo mejor de una clase presencial junto con
la accesibilidad e inmediatez de una clase grabada: AMIR TV.
ste es un proyecto que nos permitir impartir tanto clases

como tutoras en directo, va streaming a travs del proveedor
Webex, de forma que tendris siempre una clase totalmente
renovada y actualizada, con esquemas en pizarra digital y diapositivas, existiendo adems la posibilidad de resolver dudas e
interactuar con el profesor del mismo modo que lo harais en
una clase presencial, pero con la comodidad de poder asistir
desde cualquier ordenador con acceso a internet, estis donde
estis. Y por si esto no fuese poco, todas las e-clases quedarn
ntegramente grabadas, a vuestra disposicin siempre que las
necesitis. Existe a vuestra disposicin el Tutorial de uso de
AMIRTV, en donde explicamos con fotos paso a paso todos
los detalles del amplio abanico de posibilidades docentes que
nos ofrece este nuevo sistema.
1
Para acceder al portal de las e-clases tienes que hacerlo a travs
de tu rea de Alumno, pinchando en AMIR TV.
Acceders al portal AMIR TV en el que vers todas las clases
programadas desde la fecha en adelante.
Acceso
2
Para ver las clases grabadas pincha en Ver grabaciones de
eventos.
Ver grabaciones de eventos
3
Para reproducir las clases pincha en el nombre del evento y se
abrir una ventana en la que tendrs que introducir la contrasea correspondiente. Despus te pedir tu Nombre, Apellidos
e Email. Inmediatamente despus se abrir el reproductor de
la grabacin.
Pgina 74
AMIR EN LAS
REDES SOCIALES
GUA DEL ALUMNO
En AMIR somos conscientes del potencial de comunicacin que

nos brindan las redes sociales y las plataformas web y por eso
le damos mucha importancia a nuestra presencia online, con la
que queremos estar cerca de vosotros y, lo que es ms importante, facilitaros el contenido que os puede interesar y escuchar
vuestras aportaciones, dudas, sugerencias y peticiones. As son
las herramientas que ponemos a vuestra disposicin:
- Pgina de Facebook.
En ella compartiremos asuntos de inters general para todos
los alumnos, mayoritariamente para aquellos que estis preparando el examen de la siguiente convocatoria (durante las Fases
de Consolidacin), aunque tambin para los que os encontris
en Curso de Sexto, as como para los que ya se hayan presentado al examen, que siguen formando parte de la Academia
aunque ya se encuentren ejerciendo. Se compartirn, principalmente, avisos, impresiones y consejos vlidos para todos
vosotros, independientemente de la modalidad de curso y de
la sede en la que os encontris. Igualmente, podis mandarnos
mensajes privados para comentarnos lo que precisis.
- Grupos de Facebook.
Se trata de una herramienta de comunicacin entre compaeros de un mismo grupo (de cada sede y de los alumnos a
distancia) y de stos con el tutor, con la supervisin del equipo
docente para dudas que puedan requerir de su intervencin.
De esta forma el grupo de Facebook permite establecer una
va rpida y cmoda para mantener el contacto y compartir
dudas, sugerencias, sensaciones y dems situaciones que se
dan durante la preparacin del MIR con el resto de alumnos y
el tutor, fomentando el trabajo en equipo y el compaerismo,
sumamente importante para mantener el buen ambiente que
caracteriza a AMIR.
Cmo acceder a mi grupo de Facebook:
1. Introducir en el buscador el nombre del grupo, que os ser
facilitado por vuestro tutor. Si tuvieseis algn problema
para encontrarlo, pedid al tutor que os enve por email el
enlace directo al grupo.
2. Cliquear en Unirse al grupo (arriba a la derecha).
Una vez hecho esto, el tutor comprobar que pertenecis
a la Academia y aceptar vuestra solicitud. A partir de este
momento ya podris publicar y ver las publicaciones que se
hagan en el grupo. El botn al que deberis pinchar para
entrar en el muro del grupo se encontrar a la izquierda
de vuestro muro general, en el apartado de Grupos. Se
trata de un grupo cerrado, por lo que personas ajenas al
mismo podrn ver quin pertenece a l pero no aquello
que se publica en el muro.
En el grupo podis hacer las propuestas logsticas y organizativas que queris, y servirn tambin para resolver las dudas
sobre el mtodo y la planificacin de vuestro estudio que
podis tener. Igualmente, cualquier tema que os afecte como
colectivo podis comentarlo all (propuestas de cambios en
los horarios de vuestro grupo o de mejoras en vuestras sedes,
pero tambin elementos no relacionados directamente con el
estudio pero que s pueden interesar al grupo en su conjunto).
El grupo de Facebook tiene la misin de favorecer vuestro
contacto con el tutor y entre vosotros mismos, haciendo
hincapi en las dudas o comentarios a nivel metodolgico,
por lo que las cuestiones administrativas sobre simulacros/
materiales se realizarn a travs del mail equipodetutores@
academiamir.com y las cuestiones de corte ms terico a
travs del Foro AMIR, de tal forma que no se sobrecargue
el muro de Facebook con dudas que ya tienen un cauce de
solucin establecido, y pueda ser til para trabajar la parte
metodolgica y social de la preparacin del MIR.
- Perfil de Twitter (@academiamir).
Al igual que la pgina de Facebook, ser un canal de comunicacin bidireccional desde y con la Academia. Adems de
avisos generales, compartiremos contenido docente que os
pueda interesar (enlaces a nuestra web docente, a hilos del
foro, a nuestro canal de Youtube, a nuestras videoclases, as
como a imgenes y casos clnicos de nuestros simulacros pero
tambin de otras publicaciones y aplicaciones). Asimismo, su
instantaneidad lo convierte en ideal para hacer seguimiento
en tiempo real de situaciones como las Jornadas postMIR, el
acto de eleccin de plazas o incluso las propias clases, por lo
que os animamos a que participis con nosotros.
- Canal de Youtube (academiaAMIR).
All podis encontrar la mayora del contenido audiovisual de
la Academia, en especial el referido a las tutoras preMIR y de
cambio de fase, las Jornadas PostMIR o incluso las presentaciones de nuestros cursos.
- Blog AMIR.
Adems de las herramientas online existentes ya comentadas (la aplicacin informtica, las videoclases, el foro de
dudas...), estamos preparando tambin una nueva herramienta docente, BlogAMIR. Ah subiremos todas las semanas
de vuestra preparacin imgenes, resmenes, tablas, algoritmos diagnsticos, reglas mnemotcnicas y otro contenido
complementario a los manuales, clases y simulacros y que os
permitirn ayudar a mantener un repaso continuo y transversal a conceptos que debis dominar de cara al examen MIR y
que de esta manera podris ir repasando de manera sencilla,
desmenuzada y casi sin daros cuenta.
Pgina 75
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Y DESPUS
DEL MIR?
GUA DEL ALUMNO
Una vez realizado el examen MIR empieza una de las etapas

ms importantes previa a la residencia: la correccin del examen y la eleccin de tu plaza deseada. En AMIR ponemos a tu
disposicin una serie de completos servicios web y unas amenas e interesantes jornadas para facilitarte la labor y ayudarte
en esta etapa. Podrs acceder a travs de la direccin www.
estimamir.com.
- Correccin y estimacin de tu examen MIR.
En cuanto sales de tu examen MIR, los profesores de la academia se renen para corregirlo. A partir de la madrugada
del da del examen podrs introducir tus respuestas en esta
aplicacin para obtener una correccin y una estimacin del
puesto que vas a sacar. Se trata de una estimacin, que ir
siendo ms precisa conforme ms gente vaya introduciendo
sus respuestas y que puede variar con las respuestas definitivas que proporciones el Ministerio una semana despus de
la realizacin del examen. Cuando salgan estas respuestas
definitivas, la aplicacin recorrige tu examen. Finalmente, tus
resultados podrn volver a variar cuando se publiquen los
resultados de las impugnaciones.
- Foro PostMIR.
Es el centro neurlgico de actividades despus del MIR. Tiene
una doble funcin a lo largo del tiempo. En un primer lugar,
en las semanas posteriores al examen y durante los 3 das
que tienes para realizar las impugnaciones, se convertir en
el sitio de reunin y discusin sobre las preguntas ms polmicas y con ms posibilidades de ser impugnadas. Todos los
aos numerosos opositores participan activamente en el foro,
colaborando entre todos, subiendo bibliografa, redactando
las impugnaciones, etc. apoyados por los profesores de la
academia. Una vez pasado el corto pero intenso periodo de
impugnaciones, en este foro podrs hablar de cualquier tema
relacionado con la eleccin de plaza: especialidades, ciudades
donde hacerlas, hospitales, o sobre cualquier otro tema relacionado.
- Jornadas PostMIR.
La pregunta ms complicada del examen no est escrita en
el cuadernillo: Y ahora... qu especialidad escoger y dnde?
En primer lugar dispones del Foro PostMIR como ya has visto
en el punto anterior. Adems, para ayudarte en esta difcil
decisin cada ao la academia AMIR organiza unas jornadas
(en Madrid y en Barcelona) donde especialistas y residentes
presentarn y hablarn sobre su especialidad. Comentarn en
qu consiste la especialidad, cul es su da a da, qu ventajas
e inconvenientes tiene, qu hospitales son los mejores para
formarse, etc. Se trata del acto de despedida de la preparacin del examen MIR pero es una despedida breve, porque
justo a continuacin empieza lo mejor: tu formacin como
residente en la especialidad escogida.
- ConsultAMIR.
En esta herramienta podrs consultar con qu nmero se
escogi cada plaza en los exmenes de los aos anteriores.
Puedes realizar la bsqueda con diferentes filtros como: Ao
del examen, especialidad, provincia y hospital. Esta es una
herramienta muy til para hacerte una idea de cundo se
coge cada especialidad y a qu puedes optar con el nmero
que has sacado.
Pgina 77
NOTAS
Pgina 78
Sedes AMIR
Oviedo
Bilbao
Santiago
Zaragoza
Valladolid
Madrid
Valencia
Albacete
Alicante
Cordoba
Sevilla
Mlaga
Barcelona
a c a d e m i a m i r.c o m

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GUA DEL ALUMNO AMIR

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CURSO PREPARACIN MIR DISTANCIA................................................................................................................. 25

Desde el equipo de tutores de AMIR os damos la ms sincera

EL ACCESO A LAS PLAZAS DE FORMACIN ESPECIALIZADA

DOCUMENTOS NECESARIOS PARA LA SOLICITUD

- En las Unidades administrativas de las Delegaciones y

GUA DEL ALUMNO

situacin en Espaa mediante la obtencin de la correspondiente autorizacin de estancia por estudios.

sa escrita, segn modelo que se contiene en el anexo

cacin se acreditar mediante certificacin acadmica personal

Cuando las certificaciones acadmicas se refieran a estudios

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7. Documento de renuncia de plaza.

Para alumnos que se presenten por segunda vez al Examen,

NOVEDADES DE LA CONVOCATORIA MIR 2013/2014

Con anterioridad, slo se exiga que la puntuacin del examen

RESERVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Con ello se pretende que los reconocimientos se hagan en un

GENERALIDADES SOBRE TEMAS ADMINISTRATIVOS

GUA DEL ALUMNO

LA FIGURA DEL TUTOR

La preparacin del examen MIR es una carrera de fondo en

As, en nuestra Academia tenemos un sistema de estudio

Como hemos expuesto anteriormente, los temas preguntados

Esta primera fase dura desde Octubre a Junio, y abarca la

que intuyen que son susceptibles de ser preguntados en el

La dedicacin al MIR en esta primera fase os va a suponer el

Recordad adems que toda la materia impartida consta en

De todos modos, no debis olvidar nunca que en esta primera

LECTURA Y SUBRAYADO DE LOS MANUALES

GUA DEL ALUMNO

CURSO PREPARACIN MIR PRESENCIAL

mismo concepto con ligeras diferencias. Independientemente,

EL LIBRO GORDO DE PREGUNTAS MIR

La Fase de Consolidacin I es probablemente la etapa ms

na previa a la clase sino que deberis dedicar varios das ms

GUA DEL ALUMNO

CURSO PREPARACIN MIR PRESENCIAL

haber das que por buena concentracin o por

diis rpidamente dando varias vueltas y

la siguiente fase os dais cuenta de que s habis consolidado

la programacin aumentando el nmero que realizaris antes

GUA DEL ALUMNO

CURSO PREPARACIN MIR PRESENCIAL

Los descansos durante esta etapa son igual

Aunque toda la informacin haga que este

- Descanso diario: como ya hemos comentado es necesario que os tomis un respiro al

Si converts esta etapa en una rutina, os lo

Esta segunda fase suele extenderse desde mediados de

nadie mejor que vosotros sabe identificar qu temas dominis,

En cuanto al nmero de horas de estudio, en esta fase no

En esta fase no se dan clases, todo el tiempo est destinado

Respecto a la organizacin intra-asignatura no se marcan

Si existe algn tema que durante segunda fase no os hayis

GUA DEL ALUMNO

CURSO PREPARACIN MIR PRESENCIAL

que dudabais, fallabais o entraaban especial dificultad. De algunas asignaturas como

Especialmente relevante es que mantengis

FASE DE REPASO FINAL

La preparacin del examen MIR es una carrera de fondo en