Universidade Federal do Rio de Janeiro

Sociologia da educao
Professora: Rosana Heringer
Aluna: Barbara Ribeiro Gonalves
NOGUEIRA, Maria Alice. A sociologia da educao do final dos anos 60/ incio dos
anos 70: o nascimento do paradigma da reproduo. Braslia, ano 9, n. 46, abr. jun.
1990.
Fichamento
O presente artigo A sociologia da educao do final dos anos 60/ incio dos anos 70: o
nascimento do paradigma da reproduo, elaborado por Maria Alice Nogueira prope
analisar os contextos histricos e terico-metodolgico, que culminaram com a
manifestao do denominado paradigma da reproduo em que preponderou a
sociologia da educao ocidental dos anos 1970.
O artigo dividido em trs partes: 1) Introduo; 2) As condies histricas de
emergncia do paradigma da reproduo e 3) A conjuntura terica: Sociologia e
sociologia da educao.

O conjunto de problemas relacionados reproduo realou-se em pesquisas e

discusses da Sociologia da educao nos fins dos anos 1960 e incio dos anos
1970, e at hoje perpetuam em variadas correntes do pensamento sociolgico.

A ampliao do aparelho escolar, especialmente a universalizao do ensino

secundrio, exibiam-se em uma srie de problemas para o Estado ao se
administrar o sistema de ensino. Isto , demandava-se uma maior instruo da
populao escolar e das formas de funcionamento em que se encontravam esses
sistemas.

Com as polticas de desenvolvimento econmico, tal como de modernizao

tecnolgica, exibiram a falta de mo de obra qualificada necessria para atuar
nos quadros administrativos. Com a necessidade de sanar essa questo, colocouse em pauta a problematizao da modernizao dos sistemas de ensino.

A partir de 1946 houve uma exploso demogrfica, o chamado Baby Boom,

retomando ao aumento de natalidade.

Apesar da crena de mudana, a dcada de 1960 culminou em uma srie de

revoltas sociais concernindo jogos de conflitos raciais, culturais e classicistas
entre diferentes naes. Nos Estados Unidos com o declnio dos programas de
reformas sociais, levaram a revoltas de alguns grupos. J na Inglaterra ocorreu
uma ampla manifestao de contracultura, desenvolvendo-se uma nova
esquerda. Na Frana com a crise no meio poltico, econmico e cultural, que
desencadeou Maio de 68, realizados atravs dos movimentos estudantis,
questionavam a organizao e os papis sociais relacionados universidade.
Dessa forma, a instabilidade social, cultural e poltica propagou-se at a metade
dos anos 1970.

A expanso, tal como a diferenciao que ascendeu sob o sistema educacional

foram consequncias das transformaes tecnologicamente estabelecidas dentro
de uma estrutura ocupacional, isto , estruturas que requeriam habilidades cada
vez mais complexas.

Em decorrncia da Guerra Fria, a corrida espacial tambm refletiu na corrida

por um sistema educacional competente.

O crescimento da populao escolarizada, ao nvel de segundo grau ou superior

foi correspondente ao crescimento da populao, dessa forma, as crianas
nascidas no perodo do Baby Boom acabaram constituindo uma nova demanda
social.

No mbito escolar algumas mudanas foram notadas como a extenso da

obrigatoriedade escolar dentro do processo de democratizao do ensino.

Originou-se fortemente um novo iderio acerca da funo social exercida pela

escola.

As primeiras geraes de socilogos estabeleceram o foco de ateno para o

estudo/pesquisa das disparidades existentes entre grupos sociais no mbito
educacional (seja desigualdade de acesso, rendimento, percurso escolar etc.).

Transformaes educacionais ocorridas no perodo do ps-guerra atentaram

para o surgimento de correntes de pesquisas.

Educao compensatria: Tencionava-se a correo de desigualdades

escolares em detrimento do estabelecimento de medidas assistencialistas e
pedaggicas, com o objetivo de compensar as desvantagens sofridas pelos
grupos socialmente desfavorecidos por suas carncias materiais e culturais
decorrentes de um ncleo familiar desestimulante.

O crescimento, expanso e modificao no aparelho escolar no correspondeu

s transformaes dentro das estruturas sociais, com isso esse crescimento no
beneficiava a todos. E desta forma a questo da igualdade de oportunidades e de
democratizao do ensino sucedeu-se em uma forte contestao nos fins da
dcada de 1960.

Com a criao de organizamos internacionais nas cincias sociais, o tema da

mudana social, tornou-se o aspecto crucial dentro da sociologia.

Assim, o principal objeto de pesquisa voltava-se para as desigualdades

educacionais e para os problemas de democratizao do sistema de ensino.
Eram

determinadas

taxas

de

escolarizao

conforme

as

categorias

socioeconmicas e estabeleciam correlaes entre o desempenho escolar e

diversos fatores sociais como: idade, sexo, nvel escolar dos pais, nmero de
pessoas por famlia etc., objetivando assim, a identificao dos pontos que
desfavoreciam crianas e jovens advindos de grupos sociais menos favorecidos.

Na Inglaterra e nos pases anglo-saxes os estudos/pesquisas foram

denominados por aritmtica poltica. J na Frana esses estudos foram
formalizados

como

demografia

escolar

se

institucionalizaram

originariamente dos trabalhos decorrentes do INED. Todas essas pesquisas

apresentaram resultados relativos s disparidades sociais e s oportunidades de
acesso no espao escolar, dando-se desigualdade educacional o enfoque
dentro da sociologia da educao.

No final dos anos 1960 as manifestaes de insatisfao cultural e poltica,

juntamente com as bases das teorias explicativas abarcando a escola e a
estrutura social designou o paradigma da reproduo.

A supremacia do pensamento marxista nos mbitos intelectuais, desencadearam

uma importante funo dentro da formulao do modelo de sociologia crtica, o
neomarxismo.

O paradigma da reproduo fundamentou-se em uma reinterpretao de eventos

anteriormente institudos.

As pesquisas e estudos empricos das dcadas de 1950 e 1960 foram de extrema

importncia para a organizao da sociologia da reproduo.