PROYECTO TALLERES CREATIVOS

SAN JUAN DE DIOS (DESAMPARADOS) y PACUARE (LIMN)

1- Breve descripcin del formato talleres creativos.

Los cinco talleres creativos son una herramienta para dar continuidad al trabajo que los alumnos y
las alumnas de la unidad pedaggica Sotero Gonzlez hicieron en el marco del proceso de
recuperacin de espacios pblicos para la convivencia (Programa Conjunto Redes para la
convivencia, comunidades sin miedo) e iniciar as lo que ser la adopcin, por parte del centro
educativo, del proyecto Espacio pblico como espacio educativo.
Con este paquete de talleres se pretende generar un vnculo emocional con el espacio pblico en
proceso de recuperacin; se espera que a travs de la metodologa de los talleres, los nios, nias
y adolescentes de la unidad pedaggica se apropien del proyecto, y viertan ideas y soluciones para
su sostenibilidad. Por otro lado, dado que los talleres se impartirn en las horas lectivas, y en
colaboracin con el cuerpo de profesorado implicado, stos supondrn un impulso para que los y
las docentes amplen sus metodologas educativas.
Con la direccin de la unidad pedaggica, la direccin acadmica, el rea de orientacin y el MEP,
se est trabajando la idea de que el parque se convierta en un proyecto socioeducativo que en
parte se implemente desde la escuela, y a travs del currculum acadmico.

2- Marco del proyecto.

El Programa Conjunto Redes para la Convivencia, Comunidades sin Miedo apuesta por abordar
territorialmente la inseguridad ciudadana estableciendo redes locales de convivencia pacfica, que
desarrollen acciones enfocadas a la prevencin de la violencia, la promocin de la paz y la
seguridad ciudadana.
El proyecto de talleres creativos es un componente del proceso que se est llevando a cabo en San
Juan de Dios de Desamparados, el cual se centra en la recuperacin de una cancha de ftbol
infrautilizada, con el nimo de convertirla en un espacio pblico, multiusos y comn para la
comunidad de este distrito y del cantn. La intencin de este proceso sigue la estela de los
resultados y actividades que orientan el quehacer de ONU-HABITAT1 en el marco del Programa
Conjunto, cuyo propsito es convertir a nueve de los cantones seleccionados como zonas
prioritarias por el gobierno de Costa Rica (2010 2014), en comunidades sin miedo, favoreciendo
la creacin de oportunidades de educacin y recreacin, ambientes protectores, espacios seguros
y hbitos saludables para las nias, nios, adolescentes y jvenes.
1

El papel de ONU-HABITAT como agencia especializada del Sistema de las Naciones Unidas es el de
promover la sostenibilidad poltica, econmico-social y ambiental de los territorios y ciudades inscrito en el
desarrollo de su agenda: mejorar las condiciones de vida y de trabajo para todos y todas mediante la
gestin y desarrollo eficiente, participativo y transparente de los asentamientos humanos, dentro del
objetivo general de reduccin de la pobreza y la exclusin social.

ONU-HABITAT difunde y promociona el derecho a la ciudad de todas las personas, sin

discriminaciones de gnero, edad, raza, etnia u orientacin poltica y religiosa, y preservando la
memoria y la identidad cultural. Tambin trabaja para que los espacios y bienes pblicos ()
de la ciudad y de la ciudadana () *sean+ utilizados priorizando el inters social, cultural y
ambiental. De igual modo intenta promocionar el espacio pblico para la organizacin de
reuniones abiertas y encuentros informales. Y tiene muy presente que todas las personas tienen
derecho a la cultura en todas sus expresiones, manifestaciones y modalidades, que las ciudades
[gobiernos locales, sociedad civil, empresa privada, universidades, comunidad, etc.] se deberan
comprometer a garantizar la disposicin de espacios pblicos propicios, tanto ocasionales como
permanentes, para realizar actividades ldicas, [deportivas, recreativas] y culturales en igualdad
de condiciones para todas las personas (Carta Mundial de Derecho a la Ciudad, 2004)
El proyecto de talleres creativos responde a dos de las actividades que definen este producto:
- El desarrollo de campaas locales sobre el derecho a una ciudad segura e incluyente, uso
de espacios pblicos y convivencia.
- La sistematizacin y difusin de buenas prcticas de promocin y recuperacin de
espacios pblicos para una convivencia comunitaria segura e incluyente.
Como se ha mencionado anteriormente, el formato de talleres creativos es un componente del
proceso de recuperacin de espacios pblicos para la convivencia. Este proceso, basado en la
participacin activa y dirigida de la ciudadana de San Juan de Dios, pretende generar los insumos
y voluntades necesarias para que realmente sea una recuperacin efectiva y sostenible en el
tiempo, que implique, ms all de un embellecimiento puntual de un espacio pblico, una
transferencia [generacin] de capacidades [endgenas] , una asuncin de responsabilidades -para
la cogestin- en la comunidad que conviertan a este espacio en un ambiente seguro y para la
convivencia, protector/promotor para la niez, la adolescencia y la juventud, y potenciador de sus
desarrollos y capacidades.
La poblacin meta de esta intervencin son las nias, nios, adolescentes y jvenes del distrito, es
por ello que desde el principio, ellos y ellas son parte activa, el eje motor del proceso: de ellos y
ellas son las propuestas, dibujos e ideas para el diseo arquitectnico del parque; son ellos y ellas
las que mejor entienden cul deberan ser sus espacios de expresin y bienestar, por este motivo
son imprescindibles, tanto su participacin, como sus voces y puntos de vista hay un grupo
estable de nias y adolescentes representativo en el foro de participacin 2.

El foro de participacin grupo de trabajo del cual forman parte vecinos y vecinas, asociacin de desarrollo,
asociaciones de vecinos, U. P. Sotero Gonzlez, nios, nias y adolescentes, PANI, junta de proteccin de la
infancia y la adolescencia, Fuerza Pblica, consejo distrital, comit distrital de deporte y recreacin y
municipalidad, con la facilitacin de ONU-HABITAT, y el apoyo de UNICEF y PNUD, se est convirtiendo, poco
a poco y con los debates que en su seno se originan, en un espacio donde se intenta promocionar,
sensibilizar y capacitar en materia de derechos de la NNAJ y espacios pblicos de convivencia. Se espera que
la futura gestin del parque o de este entorno seguro para la NNA recaiga en este grupo de base, en una
suerte de cogestin con el gobierno local y, por qu no, con la empresa privada.

EL ESPACIO PBLICO COMO ENTORNO EDUCATIVO (justificacin del proyecto)

Segn el informe de la comisin internacional sobre la educacin para el siglo XXI La educacin
encierra un tesoro, existen cuatro pilares de la educacin a lo largo de la vida: aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. Se puede decir que los dos
primeros se generan dentro de la escuela o colegio, pero para los dos ltimos se requiere del
vnculo con la ciudad, el entorno urbano y los espacios pblicos.
Tanto para Aprender a vivir juntos, esto es, desarrollando la comprensin del otro y la percepcin
de las formas de interdependencia realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los
conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz, como para Aprender
a ser, es decir, que florezca mejor la propia personalidad y se est en condiciones de obrar con
creciente capacidad de autonoma, de juicio y de responsabilidad personal (UNESCO, 1996) es
necesario extender el aprendizaje hacia el exterior de la escuela, o lo que es lo mismo, que la
escuela ample su mbito educativo con las posibilidades que ofrece el entorno urbano.

La ciudad y sus espacios pblicos poseen sin duda un potencial educativo, reflexivo y de
socializacin extraordinario. La apropiacin de la ciudad (y sus espacios pblicos) a travs de la
participacin directa en su construccin, gestin y vivencia, es uno los principios de la ciudadana
democrtica; esto se puede fomentar si se adopta el espacio pblico urbano como proyecto
educativo donde la niez, la adolescencia y la juventud descubren nuevas formas de aprender, y el
cuerpo docente encuentra modos alternos para desarrollar su faceta educadora.
Las escuelas y colegios deben superar su aislamiento social y cultural si quieren formar parte de la
vida de la ciudad, y situarse en el epicentro del desarrollo local. Es excelente la idea de abrir sus
puertas a empresas y entidades del tercer sector que tengan impacto y coherencia social en lo
local, reforzando de esta manera los programas curriculares. Son numerosos los conocimientos
que estos actores pueden aportar a los y las estudiantes.
La adopcin de un espacio pblico como proyecto educativo tiene como objetivos 3:

Incidir, por parte de la escuela como equipamiento pblico, en la mejora, reactivacin y

uso de los espacios pblicos inmediatos, y establecer un dilogo constante entre el centro
educativo y la comunidad.

Elevar la capacidad educativa de los colegios, tanto en la jornada escolar como en la

extraescolar, mediante la apropiacin de diferentes escenarios educativos y opciones de
aprendizaje que brinda el espacio pblico.

Promover proyectos pedaggicos que fortalezcan los contenidos curriculares de las

escuelas.

Extrado del Programa Escuela-ciudad-escuela, Plan de desarrollo econmico, social y de obras pblicas
para Bogot (2004-2008) Bogot sin indiferencia, un compromiso social contra la pobreza y la exclusin

Fortalecer los programas curriculares mediante la apertura de las escuelas a empresas,

organizaciones sociales y culturales e instituciones estatales, para que compartan con los y
las docentes y el estudiantado sus conocimientos y experiencias.

Buscar la interaccin entre espacio pblico y la escuela, creando mecanismos de movilidad

a partir de programas educativos.

Fomentar la participacin de entidades del tercer sector y empresas en la construccin de

la ciudadana a partir de su participacin con este programa.

La poblacin beneficiaria sera:

-

Nios y nias que ven ampliado el entorno natural de aprendizaje curricular.

Docentes que tienen a su alcance nuevas formas y metodologas para proceder a su labor
pedaggica y de enseanza.

La escuela como institucin, ya que la apertura a nuevos escenarios rompe con el

aislamiento social y cultural en el que ha estado muchos aos. La escuela se convierte en
un elemento dinamizador de ciudadana y en un punto central de desarrollo.

Las madres y padres de los y las estudiantes, que se ven involucrados en los procesos que
desarrollan sus hijos e hijas, y entraran a participar de algunos procesos y prcticas de esa
dinamizacin entre escuelas y comunidad.

La innovacin de la propuesta radica en involucrar el espacio pblico y el conjunto de la

ciudadana, en el sistema educativo, en el proceso de aprendizajes. La educacin de nios, nias,
adolescentes y jvenes se convierte en un pilar fundamental de desarrollo ciudadano, ya que se
pretende formar una mejor base social para el desarrollo del pas. Tambin a partir de este
programa se llevan a cabo procesos de regeneracin urbana, adecuando los espacios pblicos a los
escolares. La construccin de ciudadana viene pues acompaada de una reconstruccin de los
espacios pblicos.

3-Descripcin de los talleres

El objetivo principal de estos talleres es que a travs de procesos creativos y herramientas de
comunicacin haya un mayor acercamiento del alumnado hacia el proceso de recuperacin del
espacio pblico. Para el caso los procesos creativos no son un fin en s mismo, sino medios para
transmitir una idea, generar propuestas y soluciones, y vincular al alumnado y al profesorado a
este proyecto.
Taller de msica. Como producto se espera componer y producir la cancin del parque de San
Juan de Dios. Un msico invitado en coordinacin con el profesor de msica facilitar el proceso
creativo con los alumnos y las alumnas. Ser a partir del trabajo de composicin que el alumnado
entender las condiciones de su derecho a un espacio pblico adecuado y generar una respuesta
en forma de expresin artstica. La unidad pedaggica cuenta con un grupo de msica formado
por alumnos y alumnas, al igual que con una asignatura dedicada a la enseanza musical.

Taller de cmic/mural. El cmic como un medio a travs del cual expresar una situacin y
encontrar una solucin; una forma de transcribir a historieta el sentir de los y las adolescentes con
su entorno urbano y sus aspiraciones. Crear una historia para el nuevo parque de San Juan de
Dios, contribuir a un nuevo imaginario en el barrio de San Juan de Dios, y emplazar los valores
adolecentes. Un facilitador o facilitadora (artista, ilustradora, historietista) coordinar el taller
junto al profesor de artes plsticas. Se seleccionarn las mejores historietas para plasmarlas en un
gran mural.
Taller de teatro. A travs de la construccin colaborativa de una escena teatral, partiendo de las
inquietudes y modos de entender la ciudad, el barrio y los espacios de convivencia del alumnado,
se pretende generar la conceptualizacin de cmo viven y piensan los y las adolescentes el
entorno urbano y el impacto que tiene en ellos y ellas. La unidad pedaggica cuenta con un grupo
de teatro, al que se sumarn otros alumnos y alumnas.
Taller de comunicacin. Introduccin al blog y las redes sociales como herramientas a travs de
las cuales generar y comunicar una realidad. Un taller donde se pretende originar un nuevo
imaginario entorno al espacio pblico, y transmitirlo al barrio. Dotar a los y las alumnas de las
herramientas e instrumentos necesarios para que puedan generar proyectos y/o campaas de
comunicacin e incidir en la manera de ver el barrio y la comunidad por las estructuras adultas
que lo manejan. Ser capaces de transmitir ese nuevo imaginario, y los conceptos de convivencia,
integracin, diversidad, ciudadana, etc
Taller de video. Iniciacin al video-documental como herramienta para registrar y sistematizar la
informacin que los propios alumnos y alumnas y la comunidad genera en torno a este proyecto
de recuperacin. Combinndolo con el taller de comunicacin, poder mejorar y diversificar la
manera de transmitir el imaginario y las ideas que surjan desde la escuela para trabajar,
transformar y cambiar el espacio pblico.

4- Lugar, fechas y horarios

Los talleres estn pensados para realizarse durante las horas lectivas y con el acompaamiento del
profesorado:
1. Unidad Pedaggica Sotero Gonzlez; Distrito de San Juan de Dios de Desamparados a
partir de la segunda quincena del mes de agosto de 2011.
-

Teatro: Martes: 3:25 a 4:25; Viernes: 2:40 a 3:40; y Martes de 3:25 a 4:25;

Arte y Reciclaje: Jueves 12:30 a 1:50 (seran cuatro jueves);

Comunicacin e internet: Martes de 8:35 a 9:55 (seran cuatro martes);

Comics y mural: Jueves de 2:00 a 4:00 (seran tres jueves).

2. High-school Pacuare; Pacuare en Limn durante el mes de octubre de 2011.

5-Recursos necesarios.
-

Gastos de contratacin de los/las talleristas (CEE)

Gastos de transporte de los/las talleristas (ONU-HABITAT)

Gastos materiales talleres (ONU-HABITAT)

Gastos registro, sistematizacin y publicacin de la experiencia (ONU-HABITAT)

Prstamos y alquiler de equipos que puedan utilizarse (CCE y ONU-HABITAT)

Contacto con los/las talleristas (CCE y ONU-HABITAT)

6- Registro, evaluacin y sistematizacin de la experiencia.

ONU-HABITAT registrar, sistematizar y publicar los resultados y el proceso.