CAHIER DACCOMPAGNEMENT

DUCATION PRSCOLAIRE

RFRENCE POUR LES COMMUNICATIONS

AUX PARENTS

Prscolaire

MOT DE PRSENTATION

Chers parents,
Le prsent cahier de renseignements sur le programme dducation prscolaire vous est
particulirement destin titre doutil permettant de mieux comprendre les objectifs
ducatifs poursuivis dans la classe de votre enfant et de mieux soutenir les efforts de ce
dernier dans sa dmarche dapprentissage et de socialisation.
Pour supporter le travail fait lcole, le document contient des suggestions trs
concrtes que vous pouvez utiliser la maison pour aider votre enfant
Au nom de lquipe-cole de votre enfant, au nom aussi des collaborateurs et des
collaboratrices au prsent cahier, nous souhaitons votre enfant et vous-mmes, chers
parents, une excellente anne scolaire.

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Comptence 1
DANS LACTION, PRENDRE CONSCIENCE DES
POSSIBILITS DE SON CORPS ET DE SES SENS

Cette comptence vise le dveloppement psychomoteur de lenfant.

travers les jeux daction et la pratique quotidienne dactivits physiques, lenfant
dveloppera ses sens et ses habilets de motricit globale et motricit fine.
Les diffrentes activits lamneront:

dcouvrir les diverses ractions et possibilits de son corps ;

acqurir une certaine aisance corporelle;

poser des gestes de plus en plus prcis;

utiliser des outils et du matriel en fonction dune activit prcise;

se sensibiliser limportance den prendre soin et dagir en toute scurit.

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POUR AIDER VOTRE ENFANT

Pour dvelopper sa motricit globale (lancer, courir, sauter, grimper, rouler,

nager, se dtendre)

lui procurer des jouets qui lui permettront de se dvelopper sur le plan
moteur : jeux dadresse, corde danser, balle, bicyclette, etc.;

lamener au parc pour pratiquer des jeux dquilibre et de motricit :

balanoire, modules pour grimper, etc.;

favoriser des moments de dtente.

Pour dvelopper sa motricit fine

lui procurer du matriel pour dcouper, tracer, coller, plier, modeler;

le laisser attacher : boutons, agrafes, fermoirs, nuds, boucles;

lamener utiliser des outils varis : ciseaux, clavier et souris dordinateur,

cartes, casse-tte, blocs, jeux dassemblage..

Pour dvelopper la connaissance de son corps

lui faire nommer et situer les parties de son corps, linviter dessiner,
lamener utiliser des termes prcis pour parler de son corps;

lamener prendre lui-mme soin de son corps (ses cheveux, ses dents, son
hygine gnrale, son alimentation).

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Comptence 2
APPRENDRE SE CONNATRE ET SEXPRIMER

Cette comptence vise le dveloppement affectif de lenfant.

En vivant des expriences diversifies, lenfant apprend se reconnatre comme un
tre unique, avec des gots, des intrts et des besoins qui lui sont propres.
Il apprend :

exprimer ses gots, ses intrts, ses sentiments, ses motions de faon
adquate;

se faire confiance, sestimer;

devenir plus disponible pour entrer en relation avec les autres;

manifester son dsir de savoir, son plaisir de faire;

sengager de faon autonome dans les activits dapprentissage;

respecter les besoins des autres tout en respectant les siens.

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POUR AIDER VOTRE ENFANT

Pour lamener partager ses gots, ses intrts, ses sentiments et ses
motions
lamener expliquer les sentiments quil ressent (joie, colre, peine, surprise,
etc.);
lui demander dtre lcoute lors de moments dchanges;
laider dvelopper un langage adquat pour exprimer ce quil pense ou
ressent;
lencourager faire des choix et les justifier (repas, habillement, missions
de tlvision).
Pour dvelopper sa confiance
lamener exprimer ses opinions, ses impressions dans les discussions
familiales;
lamener dvelopper une image positive de lui-mme;
lamener prendre des initiatives, des responsabilits;
lencourager vivre plusieurs situations nouvelles qui lui permettent
dexprimenter, de prendre des risques, doser, de faire des essais, de lui
donner le droit lerreur;
lamener identifier et exploiter ses forces et travailler sur ses
faiblesses;
lencourager se fixer des dfis sa mesure.
Pour dvelopper son autonomie
lui demander de collaborer aux activits de rangement de la maison, en lui
demandant de ranger ses jouets, placer ses vtements, etc.;
lencourager shabiller seul ou seule;
lamener rendre compte de ses petits engagements, respecter sa parole;
laccompagner, lencourager dans la pratique dactivits sportives ou
culturelles;
lamener reconnatre les caractristiques qui lui sont personnelles (dates
danniversaire, adresse, numro de tlphone, membres de sa famille);
favoriser les activits o lenfant peut dvelopper sa curiosit, dmontrer de
lattention, de la concentration et de la persvrance.

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Comptence 3
INTERAGIR DE FAON HARMONIEUSE AVEC LES AUTRES

Cette comptence vise le dveloppement social de lenfant.

Cest par ses interactions avec les autres que lenfant confronte sa comprhension
du monde, ses diffrences dintrts et de gots. Progressivement, il concilie ses
besoins ceux dautrui. Il sidentifie son milieu culturel, sintresse aux autres et
souvre de nouvelles ralits.
La vie en classe lui permettra de :

dcouvrir les satisfactions et les contraintes de la vie collective;

dvelopper ses habilets sociales;

dcouvrir ses droits et responsabilits;

apprendre rgler ses conflits dans le respect et la justice;

dcouvrir son milieu communautaire.

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POUR AIDER VOTRE ENFANT

Pour laider dvelopper ses habilits sociales :

jouer avec lui des jeux de socit, lui apprendre gagner et perdre;
lui permettre dinviter des amis la maison ou accepter quil aille jouer avec
dautres enfants en lencourageant partager et collaborer;
lencourager communiquer par tlphone avec les gens connus et aims :
grands-parents, oncles, tantes, amis, amies;
dfinir avec lenfant des rgles respecter et dterminer les consquences
positives ou ngatives qui y sont associes;
dmontrer de la curiosit face aux diffrents rles sociaux, aux professions
et mtiers;
dcouvrir lenvironnement culturel de son milieu (bibliothque municipale,
salle de spectacle, salle dexposition, cinma).

Pour laider rsoudre ses conflits :

laider dvelopper des moyens pour rgler ses petits conflits : viter de les
rgler sa place, chercher ensemble des solutions, lui suggrer dexprimer
ses besoins plutt que frapper, bouder ou se retirer, lui faire dcouvrir des
stratgies acceptables pour obtenir rponse ses besoins;
lui faire prendre conscience de leffet de ses attitudes ngatives pas une
description des faits. Exemple : Tu tais en colre, tu as tout jet par
terre, rien nest rgl, au contraire tu as un problme additionnel... ;
lui faire prendre conscience de leffet de ses attitudes positives.
Exemple : Tu as demand ce que tu voulais clairement, on sest compris et
on a trouv une solution... ;
laisser passer la crise de colre ou de larmes et en reparler lorsque le calme
sera revenu.

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Comptence 4
APPRENDRE TRE ATTENTIF AUX MESSAGES ET
EXPRIMER SA PENSE

Cette competence vise le dveloppement langagier de lenfant.

Le language est un outil important de son dveloppement cognitif, un moyen
ncessaire sa socialisation et sa connaissance du monde.
En classe, des activits riches et stimulantes lui permettront de :

dcouvrir le plaisir de jouer avec les mots;

sintresser la lecture et dinventer des histoires;

communiquer de faon adquate loral et lcrit;

utiliser lordinateur pour sinformer et communiquer.

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POUR AIDER VOTRE ENFANT

La vie quotidienne offre constamment lenfant des occasions denrichir ses

aptitudes communiquer. Pour favoriser des attitudes positives par rapport
la communication :

dmontrer un intrt rel aux propos de lenfant lors dchanges, de

discussions;
amener lenfant exprimer clairement sa pense en fonction du sujet de
discussion, en utilisant un vocabulaire appropri lintrieur de phrases
simples mais compltes;
demander lenfant de regarder la personne qui parle, pour quil porte
attention aux messages qui lui sont adresss;
amener lenfant dmontrer sa comprhension en lui demandant de redire
dans ses mots ce qui a t dit (consigne, message, histoire).

Pour aider votre enfant sinitier, de faon naturelle, au monde de la lecture

et de lcriture, vous pouvez :

labonner la bibliothque municipale;

lui lire frquemment des histoires;
lui procurer des livres-cassettes ou CD;
regarder avec lui les publicits, les tiquettes;
lire le nom des rues, les gros titres des journaux, les marques de commerce;
copier textuellement ses histoires ou messages quil vous dicte sur ses
dessins, cartes de souhaits;
lui procurer du matriel pour quil samuse imiter les comportements dune
personne qui crit;
sil dsire apprendre crire des mots, son nom, celui des membres de sa
famille, lui faire utiliser les lettres minuscules de lcriture script;
faire des rimes avec les mots, les noms;
chanter avec lui des chansons quil connat, rciter les comptines apprises;
si vous possdez un ordinateur, lui permettre denvoyer et de rpondre des
messages par courrier lectronique.

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Comptence 5
DVELOPPER LE GOT DAPPRENDRE DCOUVRIR DES
STRATGIES ET ACQURIR DES CONNAISSANCES

Cette comptence vise le dveloppement intellectuel de lenfant.

Cest travers ses jeux et ses expriences, par ses actions et ses interactions, que
lenfant btit sa comprhension du monde. Lenfant est curieux, veut comprendre et
cherche savoir. Il a besoin dobserver, dexprimenter, danticiper, de faire et de
participer avec les autres pour construire ses savoirs.
Les expriences vcues en classe lui permettront de :

se familiariser aux diffrents langages (arts, math, sciences et technologie);

dacqurir des connaissances;

mettre sa pense cratrice luvre;

dvelopper des attitudes et des habilets qui seront les assises de ses
apprentissages futurs (attention, concentration, persvrance, souci du
travail bien fait, stratgies dorganisation).

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POUR AIDER VOTRE ENFANT

Pour que votre enfant sy sente laise :

lui proposer des activits mathmatiques : les jeux de nombres (loto,

calendrier); les jeux de dnombrement (compter le nombre dustensiles pour
mettre la table); les jeux dassociation (associer un objet une forme
gomtrique); les jeux de comparaison (longueur de deux objets); les jeux
de regroupement et de classement (classer un objet selon un critre :
couleur, grosseur); les jeux de rgularit (crer des suites dobjets partir
dun critre prcis); les jeux de mesure (mesurer des objets laide dune
corde);

lamener dvelopper son esprit scientifique : lui faire utiliser ses sens pour
observer ce qui lentoure afin quil se questionne, quil cherche des
explications, quil identifie des ressemblances, des diffrences, quil tente
des hypothses; lobservation et la manipulation dobjets (fabrication,
utilisation, montage et dmontage); la recherche dexplications et le
questionnement;

lencourager dvelopper des aptitudes artistiques et dramatiques

(marionnettes, jeux de rle); musique (chant, instruments); arts plastiques
(modelage, dessin, gouache, sculpture); danse (improvisation, gestes sur
diffrents rythmes);

lamener utiliser les technologies de linformation (informatique);

lamener dans toutes ses exprimentations expliquer comment il a procd,

nommer les informations qui lui ont t utiles, identifier ce quil a appris.

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Comptence 6
MENER TERME UN PROJET OU UNE ACTIVIT

Cette comptence vise le dveloppement de mthodes de travail.

Motiv par son dsir dexplorer et de comprendre le monde, lenfant sengage dans
un projet personnel ou un projet dquipe. Actif dans la construction de ses savoirs,
lenfant acquiert des connaissances, dveloppe des habilets et des stratgies quil
rinvestit dans dautres contextes.
Le projet merge de lintrt, des jeux et des expriences de lenfant. Il
reprsente un dfi sa mesure et lui permet de :

mobiliser ses comptences;

faire des essais et des erreurs;

faire appel sa crativit;

apprendre aller au bout dune tche;

transmettre les rsultats de son projet;

porter un jugement sur le projet ralis.

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POUR AIDER VOTRE ENFANT

Lenfant peut mener terme un projet partir de ses jeux, ses intrts, en
explorant son environnement physique, humain et culturel (apprendre diffrents
jeux de corde danser, comprendre comment naissent les chats, situer les
plantes par rapport la terre, prsenter un spectacle de danse).
Par le travail en projet, lenfant apprendra se doter de mthodes de travail.
Lorsque votre enfant manifeste de la curiosit pour un thme particulier :

lencourager aller plus loin en nommant ce quil connat du sujet, en

exprimant ce quil dsire connatre, en recherchant avec lui et non pour lui
des informations pertinentes;

lamener raliser son projet en faisant appel sa crativit et en tant

persvrant dans ses dmarches;

lui proposer de prsenter sa production en dcrivant sa dmarche;

lamener porter un jugement personnel sur son projet en exprimant son

apprciation, en parlant des difficults rencontres, en nommant ce quil a
appris.

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Par ces champs dintrts, votre enfant vivra diffrentes expriences qui lui
permettront de devenir plus comptent. Voici une liste dactivits qui pourront tre
proposes aux enfants en cours danne.

...........................................................veil artistique et langagier

1. ARTS PLASTIQUES
Lenfant dge prscolaire y acquiert ou y perfectionne des techniques qui
agrandiront son champ dexpression. Lenfant joue avec lespace et explore le
toucher, le geste, les couleurs; il dcouvre les concepts de masse, de volume.
Il dveloppe sa crativit, sa latralit et sa dextrit, il apprend
coordonner sa motricit fine. On parle ici de : peinture, modelage, collage,
tissage, dessin, bricolage.
2. MUSIQUE ET DANSE CRATIVE
lducation prscolaire, la musique prend plusieurs formes : musique de
dtente, chansons, danses, rythmique, comptines, manipulation dinstruments.
Lveil musical est un moyen agrable de dvelopper : la coordination, la
motricit, limagination, la discrimination auditive, la mmoire, lexpression, le
rythme, le langage, la concentration et lattention, laudition, la socialisation,
etc.
3. JEUX DE RLES :
LA MAISON, LA GRANDE COLE, LPICERIE, etc.
Lenfant imite ladulte. Ce besoin dimiter permet lenfant de sortir de son
gocentrisme. Le jeu dramatique lui permet de se librer de certaines
tensions vcues : il peut, par exemple, partager avec la poupe la punition
reue la veille. Cest ici, galement, quil fait preuve de leadership ou de
membership.
4. CAUSERIE
Lenfant sexprime sur ce qui lui plat ou sur un sujet spcifique.
Lenseignante en profite pour corriger le langage et veille ce que lenfant
reste dans le sujet. Lenfant apprend parler son tour, couter les autres
et rflchir avant de parler.

5. LIVRES
Le coin des livres stimule lintrt des enfants quant aux sujets quils veulent
exploiter et il est aussi une zone de renseignements, de connaissances
lorsque ladulte prend part cette activit. Cest un moment de dtente, de
calme, de concentration. Lenfant observe des images, les commente, invente
des histoires, raconte celles qui sont familires, trouve des lettres quil
connat et plus tard des mots connus.

.......................................................................Activit physique

6. DUCATION PHYSIQUE
Cette activit rpond au besoin de lenfant de grimper, courir, sauter, imiter
un animal. Il vit dans son corps la conscience de lespace et du temps. Il
apprend former une quipe. Il y dveloppe la coordination, le sens de
lquilibre.
Cette activit se vit parfois en classe, parfois lextrieur et parfois au
gymnase.

....................................................veil scientifique et mathmatique

7. JEUX DE TABLE, DE SOCIT, CASSE-TTE

Lenfant dveloppe ici son sens de lobservation, sa mmoire visuelle, les
associations dides, la deduction, la seriation, la classification, etc.
Il apprend aussi jouer en groupe, se socialiser : attendre son tour,
respecter lautre, accepter de perdre, apprendre aider un ami en difficult.
Il acquiert aussi des notions dordre, de respect des choses et de son
environnement, il affronte des difficults. Il apprend la confiance en lui, la
persvrance, la patience.
8. CONSTRUCTION
Au coin des blocs, lenfant sinitie aux mmes notions labores dans les jeux
de table et il y dveloppe lesprit dquipe. Il mesure, classe, trie, compare,
fait correspondre, fait des sries, btit, construit. Il prend conscience de
lespace et de la mesure.

9. SCIENCES
Des jeux deau et de sable, des activits avec des aimants, des balances, des
pices gomtriques et des sorties autour de lcole dveloppent les cinq
sens de lenfant ainsi que son observation du monde qui lentoure. Lenfant
apprend classifier, associer, dcrire, anticiper, exprimenter.

10.
TIC (Technologie de linformation et de la communication)
Lordinateur sera utilis principalement comme outil de dessin. Il sera utilis
loccasion pour approfondir des connaissances spcifiques (chiffres,
lettres), pour dvelopper des habilets ou la concentration.

NOTES PERSONNELLES

Si vous avez des commentaires ou des questionnements, nhsitez pas en

faire part lenseignante de votre enfant.