Ensayo:

La Educacin en Transmodernidad
Autor: Karlobell R. Paradas H.

En primer lugar es apropiado que se revise un poco el trmino de

transmodernidad, el cual, fue utilizado por primera vez por la filsofa espaola
Rosa Mara Rodrguez Magda en el ao 1989 en su libro La sonrisa de Saturno.
Todo comienza con la modernidad una etapa histrica quien marca se inici con la
revolucin industrial. Al pasar de los aos fueron ocurriendo en diversos cambios
y avances tecnolgicos que influyeron directamente en la manera en que se
desarrolla la sociedad, hasta llegar a un punto en el que algunos autores hablan de
post modernidad. Un trmino que estudiado a profundidad marca un quiebre o la
culminacin de una era de modernidad.
Segn Rosa Rodrguez (1989), La Transmodernidad no es una meta sino la
descripcin de la situacin en que nos hallamos, un punto de no retorno ante
nuestras antiguas certezas, pero tambin una asfixia que pugna por salir de la
banalidad. Tiene pues una vertiente descriptiva, cuya constatacin no hemos
elegido, de anlisis de los fenmenos sociales, gnoseolgicos, vivenciales; una
exigencia de conocimiento y un anhelo de ir ms all en la superacin de los lmites
que hoy nos atrapan.. Entonces se deduce que no existe la post modernidad sin
antes haber ocurrido una transicin, por tanto, seala que lo correcto es que vivimos
en una poca de transmodernidad, en la que sin haber dejado a un lado los avances
tecnolgicos y sociales no hemos abandonado del todo la modernidad, sin embargo
la sociedad no se desenvuelve de la misma manera gracias al uso de la masificacin
de la informacin y la globalizacin.
As que segn esta visin vivimos en la era de la informacin y globalizacin
en la que las fronteras y distancias geogrficas, las barreras culturales e idiomticas
estn siendo derribadas y acortadas. Pero esto no sucede sin acarrear efectos
secundarios que pueden ser positivos o negativos segn se manejen. Tal es el caso
de la educacin, la cual, ha sufrido una transformacin profunda en algunos pases
para poder acoplarse a este nuevo paradigma. Lamentablemente, no todos los pases

tienen la capacidad de manejar el fenmeno globalizador y su influencia en la

cultura, poltica, economa y educacin de sus ciudadanos.
La educacin en transmodernidad ha exigido a los pases avances marcados y
apresurados para adaptarse a un nuevo modelo educativo que les permita no ser
arrollados por aquellos que si se han adaptado de manera ms fcil, gracias a que
cuentan con mejores recursos tecnolgicos, economa ms slida y una cultura ms
abierta y preparada para recibir el cambio.
La virtualidad ha sido una de las consecuencias de los avances tecnolgicos
en manejo de la informacin, que ha influido directamente en el mbito
educacional, as como entre tantos otros. La autora consultada lo describe segn la
siguiente cita; La eclosin de lo virtual nos sita, tras la muerte de la antigua
metafsica, en los retos de una nueva ciberontologa, de la hegemona de la razn
digital. Pero no se trata de la celebracin eufrica, sin compromiso tico y poltico,
de una supuesta muerte de la realidad, sino de la necesaria consideracin de cmo
la realidad material ha sido amplificada y modificada por la realidad virtual., Mara
Rodrguez Magda (1989).
La realidad est viviendo en paralelo con la virtualidad, pero todos estamos
preparados?, pues lo cierto es que preparados o no todos estamos inmerso en este
nuevo forma de vida. Por otro lado, la educacin tambin ha aprovechado las
ventajas que ofrece la virtualidad para llegar an ms lejos y tener mucha ms
influencia, ha tenido que adaptarse al uso de las herramientas tecnolgicas
necesarias y disear nuevos planes de estudios. Para ser un fenmeno reciente, el
acople a los cambios ha sido verdaderamente exitoso, ya que, todos aquellos nios
y jvenes a los que llamamos nativos tecnolgicos, son participes de este nuevo
modelo sin problema alguno, pero tambin todos aquellos que se encargaron de
modelar este nuevo sistema han logrado mezclarse muy bien y asumirlo.
Hay tres puntas en la piedra angular del nuevo paradigma educativo en
transmodernidad, en primer lugar est la tecnologa que sirve de base para montar
todo el nuevo sistema de aprendizaje, en segundo lugar tenemos la apertura al
cambio y el modelamiento de un nuevo paradigma educativo que sea apropiado
para aprovechar la tecnologa disponible y por ltimo est la apertura y

disponibilidad al cambio que tenga el docente que participe de esta nueva forma de
enseanza.
En consecuencia, se puede decir que ambos: modernidad y transmodernidad
son movimientos meramente filosficos en el que el primero se le achaca aspectos
negativos como el hedonismo y el nihilismo y el segundo nace para dar una
respuesta al primero trayendo una nueva propuesta llamada la educacin holstica.
Si bien en la postmodernidad se habla lucha social, en la trasnmodernidad se lucha
por el bienestar, es lo que podemos percibir como una transicin del placer
(postmodernidad) a la felicidad (transmodernidad), pues en la sociedad se vive con
mucho placer pero poca felicidad. Entonces en lo que se refiere a educacin en
transmodernidad se debe educar para el bienestar, es decir, ya no educar para el
relativismo propio de la postmodernidad sino educar en la sabidura, lo que implica
que el estudiante desarrolle su metacognicin, y llegue un momento donde l mismo
sepa como aprender a aprender.
En conclusin, la transmodernidad es la respuesta filosfica a los vicios de la
postmodernidad, prolonga, continua y trasciende la modernidad, traspasando del
placer promovido en la postmodernidad al bienestar y la felicidad que se promueve
en la transmodernidad. En educacin se habla de educacin holstica, la cual busca
educar para la felicidad y el bienestar, enseando como aprender a aprender,
abriendo nuevos paradigmas educativos, usando la tecnologa de la informacin
como herramienta fundamental. En el campo educativo la era postmoderna exige
una renovacin para atender a las necesidades del nuevo educando. Pues al existir
con antiguas prcticas pedaggicas se est perdiendo una parte esencial del proceso
de enseanza, la que debe servir al propio individuo. Partiendo de la idea de una
educacin continua y separando las prcticas estrictamente acadmicas, el
panorama se ofrece ms amplio e interesante. Por ello, los programas educativos
actuales deben referirse a la formacin del individuo y la integracin con su entorno.
Referencias
Rodrguez
Magda,
Mara.
(2010).
Transmodernidad.
http://transmodernitat.blogspot.com/. [Consulta: 2014, Noviembre 20]

Disponible:

Guteierrez,
A.
(2008).
Filosofa
y
Transmodernidmo.
http://ananigutierrez.blogspot.com/2008/08/de-la-postmodernidad-latransmodernidad.html. [Consulta: 2014, Noviembre 20]

Disponible:

Gallegos, R. (2012). El cambio de paradigma en Educacin Holista - 4. Transmodernidad.

Disponible: http://www.youtube.com/watch?v=Tp2i_rE4Pc4.
[Consulta: 2014,
Noviembre 20]
Roldn, R. (2007). Resumen Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro
Por Edgar Morin. Disponible: http://raulroldana.blogspot.com/2007/07/resumen-lossiete-saberes-necesarios.html. [Consulta: 2014, Noviembre 20]