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Qu son las pruebas grficas, para que sirven, que evalan. Las tcnicas grficas
constituyen un conjunto de instrumentos de evaluacin psicolgica y se
clasifican segn fueron hechas, psicomtricas (que sirven para cuantificar, como
por ejemplo los test de inteligencia) o proyectivas (que sirven para cualificar o
explorar el conjunto de de la personalidad de una manera global. En el rea
especfica de las tcnicas proyectivas, los grficos son categorizados como
mtodos expresivos. Se le otorga una consigna a un individuo y se espera como
respuesta un dibujo al cual se le da un valor interpretativo.
Nivel de maduracin
Grado de desarrollo cognitivo y emocional
Grado de organizacin y fortaleza yoica
Grado de organizacin del esquema corporal
Percepcin de los otros y el mundo
Grado de diferenciacin sexual
Formas de interaccin con el medio (vnculos)
Conflictos, impulsos, ansiedades y defensas
En la adolescencia
En esta poca hay un desarrollo mximo de las capacidades intelectuales y
motrices de un nio
- Entonces durante la adolescencia y la juventud se perfeccionan reas y
desarrollo que darn lugar a nuevas expresiones grficas. Tales expresiones
constituyen caractersticas esperables de realizacin y planificacin que
modifican el dibujo. La aparicin de estas caractersticas son progresivas y se
hallan integradas unas a otras. Sin embargo por efecto de la cultura, u alto
porcentaje de individuos no desarrolla estas caractersticas en su totalidad.
Dichas caractersticas son:
1) Figura fondo: Volumen y masa
- Esta posibilidad grfica desde el punto de vista psicolgico, est relacionada con
una mayor integracin del yo. Los objetos poseen tamao, volumen y masa y
por ende ocupan un lugar determinado en el espacio. El volumen es lo que
determina la tridimensionalidad de la realidad, y hace que una figura se pueda
percibir en un contexto o fondo, de manera realista y diferenciada del resto de
otros objetos (objetos en perspectiva)
- Antes los nios dibujaban en perspectiva unidimensional o bidimensionalidad,
pero agregndole un nuevo elemento como es volumen y masa el espacio y
sus objetos se transforman perceptiva y conceptualmente en tridimensionales.
- El indicador figura fondo acompaado por volumen y masa, permite un grfico
ms realista y complejo
- En el dibujo expuesto en la pgina 126 la joven intenta resaltar la jarra del resto
del fondo (habitacin). Utiliza para ello el sombreado, logrando dar volumen y
masa al objeto y a la perspectiva y profundidad para la realizacin de la
habitacin con el fin de establecer la adecuada relacin de los objetos en un
espacio dado.
2) Perspectiva y proporcionalidad:
1)
a)
b)
c)
2) Eje lateral
3) Eje de profundidad
3) Sombreado y uso de luz
- Se denomina sombreado a la utilizacin grfica de trazos en forma repetida y
continua, el sombreado en funcin de la posibilidad de resaltar zonas de una
figura, o bien, en relacin al uso de la luz, generalmente implica un recurso
plstico elaborado.
- El sombreado permite ofrecer, volumen, masa y profundidad a los objetos
dibujados. Esta directamente relacionado con el uso de la luz.
- Para entender correctamente su utilizacin y significado en el desarrollo grfico
individual se debe diferenciar:
a) El sombreado aparece evolutivamente en etapas anteriores generalmente
utilizado como color (pintar el cuerpo como si estuviera vestido), o el trazado en
as zonas de las bases o en la parte superior de un dibujo (pintar el pasto verde y
el cielo celeste). Este tipo de dibujos bidimensionales no poseen volumen y
siempre se realizan con luz permanente y total
b) Recin en la adolescencia el sombreado cumple un rol ms preponderante y
complejo cuando comienza a utilizarse para realzar partes de una figura. El
sombreado en relacin al uso de la luz denota profundidad, dimensin,
especialidad y formas definidas o difuminadas. Implica una capacidad del yo
para realizar un proceso de mayor diferenciacin de los matices de la realidad,
directamente vinculado con la sensibilidad esttica y las emociones.
c) El sombreado en cualquier etapa del desarrollo puede aparecer como elemento
inadecuado cuando no cumple una funcin especficamente plstica
(profundidad, dimensin, volumen y perspectiva). Hammer explica que un
sombreado excesivo implica algn tipo de conflicto en el rea por parte del
sujeto. Por ejemplo sombreado excesivo en las manos puede tener que ver con
dificultades en el control de la agresividad. El sombreado excesivo total o
parcial de figuras puede implicar mayor grado de perturbacin psicolgica.
d) Para Wartegg, el sombreado en cambio, dentro de lo que el autor denomina
como espesor (anchura del trazo y sombras del dibujo) implica un indicador de
riqueza de recursos internos. Wartegg toma el sombreado directamente
relacionado con la calidad esttica, teniendo en cuenta como se utiliza el recurso
plstico en funcin de las caractersticas propias del objeto graficado.
- Un sombreado es adecuado al contexto pictrico cuando se utiliza en forma
correcta perceptivamente en funcin al uso de la luz y es utilizado con la
finalidad de crear volumen, espesor o sombra en el objeto o figura. El
sombreado es inadecuada cuando no cumple con esas funciones grficas.
- Sin embargo, para las tcnicas proyectivas un sombreado siempre implica algn
grado de emocionalidad especial a descubrir por el psiclogo, lo que no implica
necesariamente una conflictiva.
4) Movimiento
- El dibujo en la realidad no se mueve pero se han examinado tres clases de
eventos de percepcin que implican alguna especie de movimiento:
a) La tendencia de nuestros ojos a seguir e incluso extender lneas
b) El dinamismo desequilibrado de las diagonales
c) Los impulsos aparentemente direccionales de formas como los tringulos de
vrtice agudos.
7) Detallismo
- El detallismo implica un tratamiento especial y cuidadoso de a figura grfica.
- El detallismo a nivel pictrico se encuentra relacionado con el perfeccionismo o
realismo perceptivo, pero tambin se observa en la realizacin de elementos
totalmente imaginarios (postmodernismo)
- El detallismo a nivel de desarrollo grfico individuales tpico de la etapa
adolescente, sin embargo:
a) El agregado de detalles es un elemento que aparece en etapas anteriores como
intento de enriquecimiento del contexto de la figura (adornos, vestimentas,
paisajes, etc.)
b) Recin en la adolescencia aparece esta caracterstica como una verdadera
expresin de un tratamiento ms especializado de los motivos pictricos.
- Desde el punto de vista psicolgico, el detallismo se puede interpretar como la
expresin de una serie de defensas, entre ellas la disociacin, la formacin
reactiva, puestas en juego con el fin de controlar los aspectos agresivos del yo.
- Las fallas en estas caractersticas grficas se puede ver en las dificultades en la
articulacin de las partes, exceso de detalles inadecuados, borrones y repasos de
partes que el sujeto considera mal hechos, lo que produce suciedad.
8) Abstraccin
- Para el pintor, habra dos categoras de abstraccin pictrica:
a) Suprematismo: Compuesto de color, falta de perspectiva y formas no
tradicionales
b) Premeditada: Geomtrica, matemtica, calculada, en proporcin y perspectiva
- La abstraccin implica un proceso intelectual propio del pensamiento lgico.
- Se trata de una operacin intelectual que consiste en separar mentalmente lo que
en la realidad no puede separarse. Esta operacin mental cuando se plasma
grficamente muestra una riqueza especial gracias al uso de una serie de
elementos que adecuadamente combinados expresen un significado emocional o
cultural especial y creativo.
- La abstraccin grfica implica entonces la proyeccin de los productos de un
proceso mental que combina lo ideacional y lo emocional de manera particular y
diferente.
9) Realismo y simbolismos
- Para las tcnicas proyectivas toda graficacin es simblica, es decir que expresa
a travs de lo graficado algo del orden del mundo interno del sujeto.
- En la adolescencia se desarrolla tanto el realismo como el simbolismo, eso
significa que puede hacer dibujos muy parecidos a la realidad o abstracciones
imaginarias pero que transmiten un patrn o idea intrnseca, consciente o
inconsciente.
Luego de todo esto, salen unos cuadrasen la pgina 143 y 144 con todo sintetizado.
En la pgina 145 aparecen dibujos
En la pgina 146 y 147 aparece un cuadro con la evolutiva grfica del dibujo de la
casa y el rbol.
INTERPRETACIN DE LAS TCNICAS GRFICAS
Frente a una tcnica grfica, se debe comenzar el trabajo de interpretacin de dicha
produccin teniendo presente que:
1) Slo se pueden interpretar aquellos grficos que son resultados de una tcnica
cientficamente reconocida y adecuadamente administrada.
2) Un solo dibujo nunca puede expresar en su totalidad de los elementos que
necesitamos para una interpretacin confiable. Es por ello que en un proceso de
psicodiagnstico es necesaria la administracin de una secuencia grfica.
3) E dibujo expresa un mensaje a descifrar y las tcnicas proyectivas poseen los
medios para dicha tarea.
4) La interpretacin grfica es un proceso en el cual se debe cumplir una serie de
pautas claramente establecidas y desarrolladas,
5) Finalmente la consistencia total para arribar un diagnstico estar dada por la
comparacin y confrontacin de diversas tcnicas n un mismo proceso (verbales,
grficas y ldicas)
Criterios de Interpretacin de las Pautas Evolutivas (P.E)
1) Determinar si el grfico corresponde o no a la etapa evolutiva esperable
(maduracin y desarrollo)
2) Ante la no correspondencia evolutiva se debe determinar
- Si las fallas son totales, es decir, que toda la graficacin es inadecuada y persiste
en la secuencia inter test.
- Si las fallas son parciales, es decir, que parte de la graficacin est afectada y
persiste en la secuencia inter test. En este caso se deben diferenciar los
indicadores esperables y los no esperables.
3) Estudio de la secuencia grfica
- De deterioro: Se advierte por el progresivo retroceso evolutivo en la secuencia
grfica
- De permanencia: Se mantienen estables los indicadores
- De recuperabilidad: Se advierte progresiva mejora desnivel de produccin en la
secuencia inter test o a lo largo del proceso.
4) Indagacin de las posibles causales de la alteracin evolutiva
- A travs de la aplicacin de otras tcnicas de verificacin e indagacin
diagnstica ( psicomtricas y proyectivas)
- A travs de inter consultas y estudios especficos (mdicos en general,
neurolgicos, psiquitricos, peditricos, etc.)
- Las fuentes causales de alteraciones en el desarrollo pueden ser:
Orgnicas: Problemas de maduracin, disfunciones neurolgicas, enfermedades
prenatales, perinatales y del curso del desarrollo
Mixtas: Disfunciones neurolgicas con desorden de la personalidad
Psicolgicas: Graves, intermedias, moderadas o simples
5) Una vez estudiados y analizados estos aspectos se puede continuar con la
interpretacin en funcin de las pautas de expresin y de contenido, relacionando
los datos obtenidos a travs de las pautas evolutivas con estas otras pautas.