Planejamento Anual Jardim I (3 a 4 anos)

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

OBJETIVO
Desenvolver percepo visual, auditiva, coordenao viso-motora.
Ampliar o vocabulrio.
CONTEDO
Linguagem oral:
Ampliao do vocabulrio.
Relatar desagrados, desejos e necessidades.
Linguagem escrita:
Desenho livre.
Pintura.
Recorte e colagem.
Traado de linhas com movimentos livres e dirigidos.
Nome.
Letras (a, e, i, o, u).
MATEMTICA

OBJETIVO
Estimular o raciocnio lgico, estabelecendo relaes entre os conceitos: todo, parte, igual, diferente,
grande, pequeno, tamanho, cor, forma, etc.
Desenvolver o conceito numrico atravs da expresso verbal e grfica.
Desenvolver a noo de diferente medidas em relao aos objetos e ao tempo.
CONTEDO
Estruturas lgicas:
Discriminao (semelhanas e diferenas).
Comparao.
Identificao.
Conjuntos.
Correspondncia.
Cores.
Formas geomtricas (crculo, tringulo, quadrado, retngulo).
Nmero de 1 a 9,
Quantidade (mais, menos, muito, pouco, cheio e vazio).
Medidas:
Tamanho de objetos (pequeno, grande, maior, menor, grosso e fino).
Distncia entre os objetos (longe, perto).
Velocidade (rpido, lento, devagar, depressa).

 Massa (leve, pesado).

Temperatura (quente, frio).
Som (alto, baixo).
Tempo (muito tempo, pouco tempo, dia, noite, hoje, ontem e amanh).
Percepo visual:
Cor.
Forma.
Tamanho
Detalhes.
Complementao de figuras.
Orientao temporal:
Comeo, meio e fim.
Mais velho, mais novo.
Primeiro e ltimo.
Orientao espacial (dentro/fora, em cima, entre, em baixo, na frente)
HISTRIA E GEOGRAFIA

OBJETIVO
Identificar, nomear e se reconhecer como membro de sua famlia, reconhecendo sua importncia e valor
que possui em casa.
Desenvolver socializao.
Identificar os meios de transportes que circulam em nosso pas, relacionando-os com o trnsito.
Identificar os meios de comunicao existentes em nosso pas.
Identificar diferentes profisses, bem como sua importncia para economia familiar e do pas.
Estimular o reconhecimento da histria Brasileira.
CONTEDO
Eu/Famlia/Casa.
Escola
Meios de Transporte/Trnsito.
Meios de Comunicao.
Profisses.
Datas Comemorativas:
Carnaval.
Pscoa.
Dia Nacional do Livro Infantil.
Dia do ndio.
Dia do Trabalho
Dia das Mes.
Festas juninas.
Dia dos Pais.
Dia do Soldado.
Folclore.
Independncia.
Dia da rvore.
Primavera.
Semana do Trnsito.
Dia das Crianas.
Proclamao da Repblica.
Natal e outros.
CINCIAS

OBJETIVO
Estimulao dos 5 sentidos, desenvolvendo a capacidade de auto-higiene e a identificao e nomeao
das partes do corpo.
Incentivar a importncia ecolgica, atravs da jardinagem e horticultura.
Apresentar a diferena entre campo/cidade e praia, estabelecendo a noo de tempo.

 Identificar a importncia da gua para os seres vivos mostrando a diferenciao entre seres vivos e no
vivos.
Nomear e reconhecer diferentes animais
CONTEDO
O corpo humano (os sentidos, hbitos de higiene, e partes do corpo).
A natureza (dia/noite/tempo, gua, campo, cidade, praia, seres vivos e no vivos, plantas e animais).
ESTRATGIAS
Utilizao de material diverso:lpis, giz de cera, tinta guache.
Recorte e colagem.
Dobradura.
Jogos e brincadeiras.
Histrias infantis.
Crach.
AVALIAO

Avaliao ser contnua, atravs da observao diria da criana no desempenho de suas atividades, no
relacionamento com os colegas e com a professora.

Planejamento
Anual
Jardim I

A CRIANA DE 4
ANOS
Odesenvolvimentodeumacriananoocorredeformalinear.
Asmudanasocorremdeformagradualeestorelacionadasafatoresbiolgico
scomotambmproporcionadaspelosambientesfamiliareescolarfatoresexternos.
Duranteasuatrajetriadevida, acrianaexperimentaavanoseretrocessos,
vivenciadosnoseudesenvolvimento, deformaparticular,
adquirindoautonomia.
Faz-senecessrioacompanharaconstruodasuapersonalidade,
semprerespeitandoque, emcadaidade,
apresentaumjeitoprpriodesemanifestar.
Tentaranteciparasetapasounoestimularacriananoseudesenvolvimentop
odeerarconflitosnavidaadulta.
Portanto, preciso conhecer e respeitar e conhecer as etapas do
desenvolvimento da criana de 4anos.
Desenvolvimento fsico-motor;
.Pula em um p s sem perder o equilbrio.
.Consegue cortar com facilidade uma figura utilizando tesoura.
. possvel que ainda no seja capaz de amarrar os cadaros.
.Apresenta maior controle das atividades motoras.
Desenvolvimento emocional:
.Pode ter amigos imaginrios.
.Testa o poder de limites dos outros.
.Os seus estados emocionais alcanamos extremos, ou seja, passada
alegria tristeza com rapidez.
Desenvolvimento sensorial e cognitivo:
.O vocabulrio conta com mais de 1500 palavras.
.Elabora um grande nmero de perguntas.
.Aprende e canta canes simples.
.Revela facilmente assuntos pessoais a terceiros.
.Tenta ser muito independente.
.Aumenta sua compreenso do conceito de tempo.
.Compreende ordens com frases negativas.
.Comea a compreender que os desenhos simblicos podem representar
objetos reais.

.Articula bem as vogais e consoantes e constri frases bem elaboradas.

Desenvolvimento social:
.Gosta de brincar com outras crianas.
.Gosta de imitar as atividades dos adultos.
.Aprende a partilhar e a aceitar regras.

LNGUA
PORTUGUESA

Objetivos:
.Desenvolver percepes visuais, auditivas e coordenao
viso-motor;
.Desenvolver orientao temporalcomeo, meio e fim;
.Desenvolver orientao espacial e a lateralidade;
Relatar fatos, ocorrncias e experincias vividas;
.Demonstrar interesse em escutar e contar historias
infantis;
.Articular bem as palavras;
.Reconhecer o seu nome e o nome da escola;
.Fazer leitura (rtulos, propagandas, objetos e smbolos);
.Identificar as vogais, as consoantes e os fonemas;
.Manusear diferentes tipos de livros;
.Compreender e transmitir avisos, recados e mensagens;
.Representar as suas ideias por meio de desenhos e de
Diferentes registros.

Contedos:
.Coordenao Motora: Desenho, pintura e escrita.
Colagem de figuras ou palavras recortadas de
Jornais e revistas. Movimentos e traados. Caminhos
labirintosdiree se sentidos. Classificaosemelhana
e diferenas;
.Linguagem OralObservao e descrio: Organizao e
interpretao de uma sequncia de cenas. Seleo de
palavra sem jornais e revistas. Descrio. Busca de
elementos em cena. Simbolizao;
.LinguagemEscritaAlfabeto: Sequncia de A a Z com letra
de forma. Nome prprio. Discriminao visual e traado
de vogais e consoantes. Famlias silbicas.

PROCEDIMENTOS:
.Rodinha de convivncia (socializao, ouvir e
recontar histrias, cantar e conversas diversas).
.Propor exerccios de ligar, cobrir tracejado, fazer
colagens, recortes e pinturas.
.Trabalhar com a capacidade de observao e
representao despertando o interesse pela leitura e a
escrita.
.Trabalhar nomes e sobrenomes das crianas.
.Fazer relaes de letras com figuras, msicas e
trava-lngua.
.Propor atividades de ilustrao de histrias infantis.
.Atividades de recortes de letras e palavras.
.Desenhos livres.
.Pesquisas.

Recursos:
.Cartazes e encartes (cartolinas diversas, papel carto,
pardo, contact, E.V.A)
.Material pedaggico: domin, blocos lgicos, quebracabea, jogo da memria e brinquedos pedaggicos;
.Recorte e colagem de revista, jornais, papel crepom,
seda celofane, camura, chameguinho branco e colorido.
.Sucatas.
.Tinta, cola colorida, tesoura, giz de cera, lpis de cor e
lpis grafite. cola gliter, lastex, algodo, TNT, barbante,
massinha de modelar, pincis coloridos e de
pintura,palito de picol e de churrasco.

Matemtica

Objetivos:
.Estimular o raciocnio lgico, estabelecendo relaes
entre os conceitos todos, parte, igual, diferente, grande
etc;
.Desenvolver noes de grandeza, de posio, de
capacidade de massa; de classificao, de sequencia e de
quantidade;
.Desenvolver o conceito numrico atravs das expresses
verbal e grfica;
.Desenvolver a noo de diferentes medidas em relao
aos objetos e ao tempo;
.Identificar as cores primrias se secundrias;
.Apresentar raciocnio lgico matemtico nas atividades;
.Reconhecer os numerais e as quantidades;
.Desenvolver noes geomtricas e distinguir as formas.

Contedo:
.Cores: Primrias. Secundrias;
.Noes de grandeza: Grossofino/largoestreito. Grande
pequenomdio. Mesmo tamanhomaiormenor. Mais alto
mais baixo/curtocomprido;
.Opostos: Quente/gelado/macio/duro/fechado/aberto;
.Noo deposio: De costas frente. Decimadebaixo.
Nafrenteatrsentre. Primeiroltimo. Dentrofora. Antes
depois;
.Noo de capacidade de massa: Cheiovazio/mais pesado
mais leve;
.Noo de tempo: Sequncia de cenas;
.Classificao: Diferente
.Figuras geomtricas planas. Quadrado, retngulo, tringulo
e crculo;
.Sequncia: Sequncia de cores. Do menor para o maior/do
maior para o menor. Sistema de Numerao: A ideia de
quantidade de 1 a 50. Identificao e representao das
quantidades de 1 a 50. Mais quemenos que/mesma
quantidade. Os nmeros nas embalagens, nos jornais, nas
revistas e nos rtulos. Os nmeros no cotidiano. Escrita dos
numerais. Conjuntosquantidade.
.Ideia de juntarnoo de adio: Situaes de juntar. A ideia
de juntar com material dourado.
.Ideia de tirarnoo de subtrao: Situaes de tirar.
.Quantidades: A ideia de quantidade de 1 a 50. A ausncia de
quantidade/o nmero zero. A dezena. A ideia de quantidade
e a escrita de numerais. A sequncia numrica de 0 a 50.

PROCEDIMENTOS
.Propor atividades de pintura focando as cores
primrias e secundrias.
.Explorar atividades que envolvam formas,
tamanhos, peso, posio, espessura e largura, como:
ligar figuras de formas iguais, juntar crianas de
tamanhos e pesos diferentes, identificar figuras de
larguras diferentes, identificar objetos em posies
diferentes em sala de aula.
.Atividades de numerais relacionados a quantidade
correspondente, bem como reconhec-los e praticar
a sua escrita.
.Atividades de reconhecimento das figuras
geomtricas colorindo-as ou realizando colagem.

Recursos:
.

Natureza
e
Sociedade

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Objetivos:
.Estimular e desenvolver os cinco sentidos e a capacidade
de auto-higiene a e identificao e nomeao das partes
do corpo;
.Comunicar e expressar desejos e necessidades;
.Realizar aes cotidianas com independncia;
.Demonstrar interesse por brincadeiras e atividades
ldicas;
.Interagir bem com o grupo, compreendendo e aceitando
os limites;
.Compartilhar os pertences com os colegas;
.Demonstrar satisfao na escola e segurana diante de
situaes desafiadoras;
.Concluir as atividades em tempo adequado;
.Mostrar a diferena entre campo, cidade e praia,
estabelecendo a noodetempo;
.Explicar a importncia de uma famlia. Identificar cada
membro da famlia e as atividades exercidas pelos
mesmos;
.Mostrar a importncia da casa como abrigo das chuvas,
do sol e do frio;
.Mostrar a utilidade da escola na vida das pessoas;
.Explicar os diversos tipos de profisses, e mostrar que o
trabalho dignifica as pessoas;
.Identificar os meios de comunicao e a utilizao dos
mesmos;
.Explicar a importncia do trnsito, bem como sinais,
direitos e deveres de pedestres e motoristas.

Contedos:
.Corpo humano e crescimento;
.rgos do sentido;
.Paisagem e seus componentes;
.Animais;
.Meio ambiente, educao ambiental e fenmenos da
natureza;
.Higiene e sade;
.Astros;
.Identidade;
.Identidade cultural;
.Famlia;
.Moradia;
.Escola;
.Meios de comunicao;
-0Meios de transporte;
.Transito;
.Profisses;
.Tempo: antes e depois
.Tempo: dias e noites
.Educao ambiental
.Observao do cu
.Espao urbano
.Ambiente rural
.Estaes do ano
.Clima: poca de chuvas
.Clima: poca de seca
.Orientao espacial

Recursos:
.Cartazes e encartes
.Livros didticos, paradidticos e literrios;
.Material pedaggico: domin, blocos lgicos, quebracabea, jogo da memria e brinquedos pedaggicos;
.Recorte e colagem de revista, jornais, papel crepom,
seda celofane, camura, papel sulfite e colorido.
.Sucatas, fitas adesivas.
.Tinta, cola colorida, tesoura, giz de cera, lpis de cor e de
lpis grafite, cola gliter, algodo, TNT, barbante, massinha
de modelar, pincis coloridos e de pintura, palito de
picol e de churrasco.

Educao
Artistica
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OBJETIVOS
-Incentivar, estimular e desenvolver o hbito de
desenhar, pintar, recortar, colar, cantar, danar e
dramatizar.
-Desenvolver a criatividade, a expresso verbal escrita e
corporal, a coordenao motora fina e grossa.
-Despertar o gosto pelas artes e o interesse cultural como
um todo e principalmente a formao de cidados crticos
e sensveis para lidar com as questes histricas, sociais e
culturais, tornando-os participantes ativos da
comunidade em que vivem.

CONTEDOS
.Ilustrao (livros literrios, registros da realidade)
.Pintura
.Dobradura
.Confeco (portflios)
.Texto visual a partir de imagens e msicas)

PROCEDIMENTOS:
.Atividades envolvendo pinturas, recortes,
montagens e colagens;
.Atividades com sucata;
.Desenhos livres;
.Desenhos direcionados;

Recursos:
.Cartazes e encartes.
.Material pedaggico: domin, blocos lgicos, quebracabea, jogo da memria e brinquedos pedaggicos;
.Recorte e colagem de revista, jornais, papel crepom,
seda celofane, camura, papel sulfite e papel pardo.
.Sucatas.
.Tinta, cola colorida, tesoura, giz de cera, lpis de cor,
gliter,colagliter, brocal, algodo, TNT, barbante, massinha
de modelar ,pincis coloridos e de pintura, palito de
picol e de churrasco.

Avaliao Geral
A avaliao ser contnua, por meio da observao diria
da criana no desempenho de suas atividades, no
relacionamento com os colegas e com a professora.

5. Linguagem Oral e Escrita

5.1. Contedos
Conceitos, Fatos e Princpios

Linguagem oral
Dilogo
Argumentao
Linguagem escrita
Escrita como representao da fala
Organizao na escrita do nome
Reescrita a partir de suas hipteses
Produo e interpretao de pequenos textos
Funo social da escrita
Procedimentos
Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar-se, relatar suas vivncias em
situaes de interao presentes no cotidiano e expor seu ponto de vista;
Conhecer e produzir pequenos textos, oralmente;
Ouvir histrias;
Usar o dilogo para resolver conflitos;
Participar da elaborao das regras do grupo;
Ouvir com ateno;
Pronunciar as palavras com clareza;
Reconhecer o nome;
Usar a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e relatar suas vivncias em
situaes cotidianas;
Conhecer e reproduzir oralmente jogos verbais, como parlendas, adivinhas, poemas e
canes;
Ouvir, comentar, reconhecer e recontar histrias;
Defender seu ponto de vista respeitando os demais;
Usar corretamente a lngua;
Preparar a fala para uma exposio oral;
Participar em situaes cotidianas nas quais se faz uso da escrita;
Saber escrever o prprio nome;
Reconhecer as letras do alfabeto;
Conhecer os diferentes gneros de textos que circulam no dia-a-dia;
Levantar hipteses sobre o tema a partir do ttulo;
Selecionar material para ler;
Compreender o funcionamento comunicativo da escrita (escrever para ser lido);
Produzir textos mesmo que no convencionalmente;
Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que no de forma convencional;
Interpretar, reescrever e produzir pequenos textos;
Recontar histrias conhecidas com aproximao s caractersticas da histria original no que
se refere descrio de personagens;
Explorar diferentes tipos de textos;
Interpretar, reescrever e produzir pequenos textos;

Atividades
- Uso diversificado de vrios estilos de textos: Fbulas; Msicas; Parlendas; Texto informativo;

Rtulos; Propagandas; Poesias; Receitas; Trava-lnguas;

- Roda de conversa;
- Forca;
- Dramatizao;
- Conto e reconto de histrias;
- Leitura do nome;
- Jogos com nome;
- Memria;
- Domin.
Crach;
- Leitura de Histrias;
- Caa-palavras;
- Cantinho da leitura;
- Palavras-cruzadas;
- Bingo de letras e palavras;
- Alfabeto Mvel;
- Quebra-cabea.
- Recontos de histrias feitas pelos alunos e professora;
- Transmisso de recados;
- Leitura de textos diversos;
- Mmica e gestos;
- Leitura do nome;
- Produo de pequenos textos;
- Palavra cruzada;
- Texto com lacunas para completar;
- Conversas informais e formais (recados, convites, bilhetes, informaes);
- Entrevistas;
- Pesquisas;
- Atividade de escrita de diferentes textos;
- Jogos de escrita;
Faz-de-conta (mercadinho, cantinhos, receitas, etc.).

5.2. Aes de Enriquecimento Curricular

Participao na roda de conversa, onde permite que as crianas aprendam a olhar e a ouvir os
amigos, trocando experincias;
Proporcionar a hora do conto com leitura compartilhada feito pela professora e pelos alunos;
Criar um clima de segurana, respeito e afeto;
Propor jogos onde se nomeiam letras;
Criar situaes em que seja necessrio a escrita do nome;
Escutar a criana, dar ateno ao que fala, atribuir sentido, reconhecendo que quer dizer
algo;
Dar significado a fala da criana;
Ajudar as crianas a explicitarem , para si e para os demais, as relaes e associaes
contidas em suas falas;
Desenvolver a escrita com produes de textos, reescritas de textos individuais, grupais e
coletivas e que tenham significados ( poesias, parlendas, msicas, etc.);
Propor a participao das crianas em situaes cotidianas nas quais se faz necessrio o uso
da oralidade e da escrita (bilhetes, cartazes, convites, etc.).

Utilizar diferentes textos como os que circulam na vida real;

Trabalhar a leitura de muitas maneiras: em grupos, individualmente, em voz alta,
silenciosamente, etc;
Propor e elaborar projetos de escrita, como por exemplo, um jornal ou um mural, livros de
adivinhas, de instrues de jogos e receitas;
Estimular os alunos a escreverem textos, vivendo situaes de comunicao real, com
objetivos definidos;
Propor que os alunos reescrevam textos coletivamente e individualmente, a partir de
conversas sobre a estrutura, completando idias, reorganizando-as, modificando palavras,
cortando repeties e conectivos prprios da fala oral.
5.3. Procedimentos de Avaliao
A avaliao ser contnua durante o processo de aprendizagem e dar-se- atravs de registro
e observao do grupo.

6. Natureza e Sociedade
Com base nos dados levantados na avaliao diagnstica, no incio do ano letivo,
priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianas estabeleam relaes entre o modo de
vida caracterstica de seu grupo social e de outros grupos; que estabeleam algumas relaes
entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua
importncia para a preservao das espcies e para a qualidade da vida humana, que se
interessem e demonstrem curiosidade pelo mundo social e natural, questionando, propondo
solues, formulando perguntas e confrontando idias.

6.1. Contedos
Conceitos, Fatos e Princpios
Esquema corporal
rgo dos sentidos
Os lugares e as paisagens
Meio Ambiente
Fenmenos da Natureza
Meio de comunicao
Meio de transporte
Tipos de moradia
Modo de ser, viver e trabalhar
Sade
Plantas
Seres vivos
Procedimentos
Ter conhecimento do prprio corpo por meio de uso e da explorao de suas habilidades
fsicas, motoras e perceptivas;
Utilizar os diversos rgos dos sentidos e membros do corpo;
Construir conhecimentos atravs do contato com a natureza;
Perceber que as idias fsicas e naturais no dependem da vontade do homem;

Perceber, compreender e utilizar os elementos que compem o lugar em que vive;

Reconhecer as modificaes feitas pelo homem;
Perceber os cuidados necessrios preservao da vida e do ambiente;
Utilizar normas de higiene para prevenir doenas;
Valorizar atitudes relacionadas sade a ao bem estar individual e coletivo;
Estabelecer relaes entre os fenmenos da natureza de diferentes regies (relevo, rios,
chuvas, secas, etc.);
Participar de diferentes atividades envolvendo a observao e a pesquisa;
Conhecer as diferentes fontes de informaes e meio de transportes atravs de visitas e
registros;
Reconhecer relaes de mudanas e permanncia dos costumes;
Pesquisar e conhecer os diferentes meios de comunicao da sociedade;
Utilizar normas de higiene para prevenir doenas;
Conhecer a importncia de uma boa alimentao para a sade;
Observar e conhecer os diferentes tipos de plantas;
Identificar os seres vivos;
Conhecer os modos de ser , viver e trabalhar de alguns grupos sociais.
Atitudes, Normas e Valores
Respeito e cuidado com o prprio corpo;
Conhecimento do nome de cada parte do corpo, seu uso e utilidade;
Interesse espontneo em relao a natureza;
Utilizao dos conhecimentos obtidos em contato com a natureza;
Observao da paisagem local;
Conservao do meio ambiente e dos espaos individuais e coletivos;
Conscientizao sobre a importncia de manter seu quintal limpo evitando jogar lixo que
poder juntar larvas do mosquito da dengue;
Observao e compreenso dos fenmenos naturais;
Valorizao dos recursos naturais;
Valorizao e atitude crtica em relao aos recursos tecnolgicos;
Respeito aos diferentes modos de vida de diferentes grupos sociais;
Valorizao do patrimnio social, cultural e natural do seu grupo social e interesse por
conhecer diferentes formas de expresso cultural;
Valorizao evitando atitudes de desrespeito ao meio ambiente e seres vivos;
Leitura e interpretao de registros (livros, desenhos, fotografias, etc.);
Formulao de concluses e explicaes sobre o tema em questo;
Identificao de alguns papis sociais;
Valorizao de atitudes relacionadas sade e ao bem estar individual e coletivo.
Atividades
Roda de perguntas;
Espelho;
Quadrinhas;
Recorte e colagem;
Interferncia;
Pintura;
Histrias;
Pesquisas;
Experincias;
Cartazes informativos ( uso e confeco);

Atividades em grupo e individuais;

Leitura, escrita, desenho e coletas de dados;
Busca e divulgao sobre a Dengue;
Brincadeiras;
Msica;
Filmes;
Passeios;
Conversas;
Jogos;
Atividade de observao.
6.2. Aes de Enriquecimento Curricular
Formular perguntas para o desenvolvimento dos contedos;
Proporcionar brincadeiras, canes para reflexo do seu prprio corpo;
Fazer o levantamento dos conhecimentos prvios;
Dar espaos para as crianas perguntarem e se possvel faze-la descobrir atravs de pesquisas
e experincias a resposta;
Selecionar textos sobre assuntos diversos da rea para trabalhar com os alunos;
Oferecer oportunidades para que as crianas possam expor o que sabem sobre a natureza;
Elaborar projetos, pesquisas e situaes de observao e reflexo sobre o meio em que
vivemos;
Proporcionar atividades que envolvam a observao, a troca de idias entre as crianas e a
pesquisa;
Propiciar o acesso das crianas aos contedos inserindo-os nas atividades e no cotidiano da
instituio escolar (telefone, computador, quadro de avisos, jornal, meios de transporte dos
professores e funcionrios, tipos de moradia em volta da escola, etc.);
Fazer o levantamento dos conhecimentos prvios;
Permitir que a criana construa suas hipteses e confronte-as com o real para refletir sobre os
contedos;
Promover passeios para observao da diversidade de seres vivos;
Eleger temas que possibilitem o conhecimento de hbitos e costumes socioculturais diversos.
6.3. Procedimentos de Avaliao
A avaliao ser contnua durante o processo de aprendizagem e dar-se- atravs de registro
e observao do grupo.
_________________________________________________________________________
7. Matemtica
Com base nos dados levantados na avaliao diagnstica, no incio do ano letivo,
priorizaremos os seguintes objetivos: que as crianas reconheam e valorizem os nmeros, as
operaes numricas, as contagens orais e as noes espaciais como ferramentas necessrias
no seu cotidiano social; que desenvolvam a capacidade de analisar, relacionar, comparar,
classificar, ordenar, criar, generalizar, avaliar, observar e explorar o ambiente que a cerca;
que sejam cidados autnomos, capazes de pensar e tomar decises; que sejam capazes de
comunicar idias matemticas, hipteses e solues de situaes problema utilizando a
linguagem oral e a linguagem matemtica.
7.1. Contedos

Conceitos, Fatos e Princpios

Escrita numrica
Seqncia numrica
Nmero e quantidade
Seriao
Simbolizao
Espao e forma
Grandezas e medidas
Classificao e ordenao
Situao-problema
Clculo mental
Procedimentos
Associar smbolos s quantidades correspondentes;
Agrupar de diferentes maneiras uma mesma quantidade;
Seriar diferentes materiais;
Verbalizar numa srie dada, o primeiro, o ltimo, o que vem depois, o que vem antes;
Fazer comparaes entre nmeros e quantidades;
Ler, escrever, comparar e ordenar nmeros;
Participar de brincadeiras e jogos onde se faz uso da contagem;
Manipular os elementos do seu ambiente;
Classificar elementos segundo diferentes critrios, como cor , forma, tamanho, etc.
Relacionar tamanhos, formas e medidas;
Resolver situaes-problemas;
Observar formas geomtricas;
Verbalizar em diferentes situaes a seqncia numrica;
Separar e generalizar materiais diversos;
Colecionar materiais de acordo o interesse do grupo;
Analisar e avaliar as suas conquistas;
Seriar, comparar e verbalizar nmeros e quantidades;
Saber tomar decises a partir dos desafios da rotina diria;
Utilizao de noes simples de clculo mental como ferramenta para resolver problemas e
operaes;
Comparar as distncias, medidas e tamanho;
Identificao de nmeros nos diferentes contextos em que se encontram;
Registrar nmeros em diferentes situaes;
Manusear cdulas xerocadas em brincadeiras de faz-de-conta;
Ter confiana em suas prprias estratgias;
Comparar receitas (culinria, tintas, etc.);
Comparao de escritas numricas.
Atitudes, Normas e Valores
Observao e conhecimento dos nmeros existentes no ambiente que nos cerca;
Capacidade de identificar e comparar quantidades e nmeros;
Valorizao de trocas de experincias a partir de situaes reais;
Desenvolvimento de capacidade de relacionar, comparar, classificar e ordenar nmeros;
Desenvolvimento da notao numrica;
Observao do espao em que vive;

Curiosidade;
Observao e uso dos nmeros em seus diferentes contextos;
Segurana na resoluo e formulao de hipteses em desafios;
Identificao de diferentes materiais sobre o mesmo assunto;
Descrio e representao de pequenos percursos e trajetos;
Compreenso e uso de diferentes instrumentos de medida;
Uso da linguagem matemtica;
Explorao e identificao de propriedades geomtricas;
Resoluo de problemas elaborados pelos alunos e pelos professores;
Anlise e avaliao de suas conquistas.
Atividades
Observar nmeros que fazem parte de sua vida ( sapato, roupa, casa, etc.);
Bingo e ditado de nmeros;
Trabalho com sequncia numrica atravs de rguas, fitas mtricas, trenas, quadro numrico,
calendrio;
Msicas;
Histrias (valorizando a seqncia dos fatos);
Jornais de mercado;
Jogos de encaixe;
Jogos numricos;
Uso do calendrio;
Pesquisa;
Jogos de Faz-de-conta;
Histrias;
Explorao de numerais em diferentes materiais;
Msicas;
Registro de jogos (posio, pontuao);
Listas;
Modelagem;
Recorte e colagem;
Observar e explorar o ambiente que o cerca;
Manipular os elementos do seu ambiente;
Classificar materiais manipulando e levando em considerao seus atributos;
Brincar com rtulos e embalagens em diversas situaes;
Jogos de contagem;
Situaes problema envolvendo o cotidiano escolar.
Ditado de nmeros;
Bingo;
Manipular e utilizar blocos e figuras geomtricos;
Jogos variados;
Participar do feitiu e registro de receitas.

7.2. Aes de Enriquecimento Curricular

Fazer uso do calendrio durante todo o ano letivo;
Despertar a criana para a presena dos nmeros em diferentes contextos;
Propor, no cotidiano, situaes problemas envolvendo representaes numricas, em jogos,
em atividades onde necessrio dividir a turma ou materiais, votaes, chamada, etc.;
Questionar as crianas para que reflitam e formulem hipteses;

Propor dramatizaes de situaes-problema;

Realizar trabalhos com formas geomtricas por meio de observao do ambiente, de obras de
arte e artesanato;
Utilizao dos nmeros durante as atividades seqenciadas;
Fazer uso de contagem atravs da tabela numrica;
Propor momentos com oficinas de jogos;
Dar oportunidade aos alunos de observar tudo que os rodeia, comparando, analisando,
classificando, ordenando, contando, medindo, etc.
Organizar atividades diversas, como jogos, brinquedos, modelagem, manuseio de diferentes
materiais, onde as crianas vo adquirindo os conhecimentos matemticos.
Propor situaes em que as crianas coloquem em prova os conhecimentos construdos
durante o ano;
Aproveitar situaes reais para propor novos desafios;
Elaborar situaes didticas para que todos possam aprender e progredir em suas
aprendizagens.

7.3. Procedimentos de Avaliao

A avaliao ser contnua durante o processo de aprendizagem e dar-se- atravs de registro
e observao do grupo.