1. Consiliere psihologic. Istoricul apariiei. Abordri tiinifice.

Consilierea psihologic este o form de interventie psihologica care se adreseaz

persoanelor sanatoase aflate intr-o situatie de impas cu privire la rezolvarea unor situatii
de criza, sociale, profesionale sau familiale. Consilierul il ajuta pe client sa controleze o
situatie de criza si il asista in gasirea unei solutii la problema cu care se confrunta.
Scopul fundamental
persoanei/grupului.

al

consilierii

este

functionarea

psihosociala

optima

Noua disciplin vine n ntmpinarea nevoilor fundamentale ale oricrui copil i

adolescent: cunoaterea de sine i respectul de sine, de a comunica i a se relaiona
armonios cu ceilali, de a poseda tehnici de nvare eficient i creativ, de luare de
decizii i rezolvare de probleme, de a rezista presiunilor negative ale grupului. Formarea
unui stil de via sntos, integrarea sexualitii n maturarea emoional, controlul
stresului, dobndirea de repere n orientarea colar i profesional sunt condiii
eseniale pentru dezvoltarea armonioas a personalitii elevului.
Profesorul trebuie s vad n elev i altceva dect recipientul informaiilor pe care le
transmite. Disciplina de Consiliere i Orientare ofer cadrul formal n care profesorul
poate s lucreze nu doar cu dimensiunea raional-intelectiv a elevului dar i cu cea
afectiv, motivaional, atitudinal i social.
Istoricul consilierii psihologice /Abordri tiinifice
Europa: n 1992 se nfiineaz Asociaia European de Consiliere (EAC)
n 1996 aceasta organizeaz comitetul de standarde de profesionalizare i
traininig, iar n 2003 sunt publicate standardele de acreditare i pregtire
european a consilierilor, precum i elemente cheie de etic profesional.
n 2000 apar primele numere ale Jurnalului European de Psihoterapie i Consiliere
(European Journal of Psychotherepy and Counseling).
Romnia: n 1964 ia fiin Asociaia Psihologilor din Romnia.
n 1974 1975 au fost organizate mai multe dezbateri pe tema orientrii colare i
profesionale.
n 1966 apare meseria de psiholog colar i se organizeaz primele cabinete de
orientare colar i profesional. Se public lucrri cu privire la metode de
cunoatere a elevilor, profesiograme, monografii profesionale (M. Peteanu, I.

Holban, I. Radu), interesele cognitive i aspiraiile elevilor, relaia acestora cu

alegerea carierei potrivite (A. Chircev).
n anii 1971 i 1973 apar urmtoarele lucrri de orientare colar i profesional
Studii de orientare colar i profesional (A. Chircev, D. Salade, C. Botez, M.
Bejat, A. Cosmovici, M. Ghiviric, I. Holban, M. Mamamli, C. Zahirnic),
Selecia i Orientarea profesional (C. Botez, M. Mamali, P. Pufan)
Orientarea colar (I. Holban).
n 1975 I. Vianu public Introducere n psihoterapie. Se intensific de asemenea
preocuprile pentru dezvoltarea instrumentelor de psihodiagnostic.
Din 1990 au fost ncercri de reglementare prin lege a profesiei de psiholog.
Anul 2007 este anul cel mai important, deoarece sunt publicate regulamentele
Colegiului Psihologilor de acreditare a psihologilor n diferite domenii aplicative,
printre care i consilierea psihologic.
2. Codul deontologic al psihologului colar
Psihologii (consilierii) colari sunt persoane specializate n intervenia psihologic
pentru probleme specifice domeniului colar. Consilierul colar acord asisten
persoanelor n procesul de cretere i dezvoltare, utiliznd competenele i abilitile
proprii n beneficiul celui consiliat.
Codul etic al psihologilor colari cuprinde principiile etice care stabilesc i menin
standardele legate de colaborare, integritate i profesionalism n activitatea de consiliere
colar i clarific responsabilitile profesionitilor n acest domeniu.
Codul etic:
reprezint un ghid de practic etic pentru toi psihologii colari, indiferent de nivelul
pregtirii, populaia deservit sau statutul de membru al unei asociaii profesionale;
ofer repere de autoevaluare i interevaluare cu privire la responsabilitile
consilierilor colari fa de clieni, prini, colegi i ali specialiti, coal i
comunitate, ct i fa de ei nii i fa de profesia de consilier;
informeaz persoanele i instituiile care beneficiaz de serviciile psihologilor colari
n legtur cu practicile de consiliere i comportamentul profesional adecvat.
Principiile care stau la baza codului etic al psihologilor colar
fiecare persoan are dreptul la respect i demnitate ca fiin uman i la servicii de
consiliere care respect unicitatea persoanei, convingerile, credinele i valorile sale,

fr discriminri de vrst, etnie, sex, ras, religie, orientare sexual, statut marital
sau statut socio-economic.
fiecare persoan are dreptul la auto-determinare i auto-dezvoltare.
fiecare persoan are dreptul de a alege precum i responsabilitatea pentru scopurile
atinse.
fiecare persoan are dreptul la intimitate i ca urmare este ndreptit s se atepte ca
relaia consilier-consiliat s fie n concordan cu toate legile, politicile i standardele
etice referitoare la confidenialitate.
3. Metode de diagnosticare i evaluare psihologic
Metoda Testelor. Tipuri de teste.
Aceasta vizeaz msurarea comportamentelor subiecilor n vederea stabilirii unui
diagnostic pe baza cruia se poate formula un prognostic asupra evoluiei viitoare.
Cele mai eficiente metode n cazul activitilor de consiliere sunt cele interactive (jocul
de rol, nvare prin cooperare, problematizare, dezbatere);
Adriana Bban enumer cele mai potrivite metode i tehnici de lucru n consiliere:
* Brainstorming

* Argumentarea

* Dezbaterea

* Comentarea unor texte i imagini

* Problematizarea

* Completarea de fie de lucru i scale

de autoevaluare

* Jocul de rol
* Activiti structurate
* Activiti ludice de relaxare
* Exerciii de nvare
* Vizionare i comentare de filme
* Transpunere n diferite situaii

* Realizarea de postere colaje

* Imaginarea de situaii
* Evaluarea unor situaii problematice
* Elaborarea de proiecte
* Conceperea de portofolii
* Studii de caz

* Reflexia
* Prelegerea

Cea mai folosit metod este testul psihologic.

Testul este o prob standardizat care vizeaz determinarea ct mai exact a unor nsuiri
psihice.
Calitile testului psihologic:
validitatea vizeaz gradul n care testul msoar ceea ce i-a propus (de exemplu,
daca un test pentru evaluarea mobilitii ateniei msoar ntr-adevr aceast
calitate i nu altceva);
fidelitatea se refer la stabilitatea in timp a rezultatelor;
standardizarea presupune s oferim subiectilor examinai aceleai condiii din
punct de vedere al sarcinilor de munc, al instruciunilor de aplicare, al cotrii
rezultatelor i interpretrii acestora;
etalonarea const n realizarea unor uniti de msur.
Clasificarea testelor se face folosind mai multe criterii:

dup modul de aplicare (individual si colectiv),

dup materialul folosit (verbal si neverbal),
dup durata lor(cu timp strict impus si cu timp liber),
dup coninutul msurat de aptitudini, cunotine, personalitate, inteligen
dupa scopul urmrit (teste de performan, teste de personalitate, de
comportament).

Test proiectiv tip de test n care se folosete fenomenul proieciei, legturii

psihomotrice; proiecie a psihicului ntr-o imagine; este o reflecie a gndurilor
personale.
Ex: ,,Autoportretul ,,Animalul inexistent ,,Testul petelor de cerneala ,,Deseaneaza o
persoana

4. Principii de baz n psihodiagnosticarea copiilor precolari

Psihodiagnoza i evaluarea psihologic reprezint o form de activitate complex a
psihologului colar din sistemul nvmntului preuniversitar, orientat spre studierea
psihologic aprofundat a copilului pe parcursul perioadei de instruire, pentru
cunoaterea particularitilor psihice individuale i capacitilor personale, prin
intermediul metodelor i tehnicilor psihologice, pentru identificarea cauzelor i
mecanismelor insuccesului colar, inadaptrii colare etc.
n activitatea sa, psihologul se va conduce de lista metodelor i tehnicilor de uz intern
pentru cercetarea dezvoltrii psihice, emoionale, caracteriale a elevilor.
Pregatirea copilului prescolar pentru scoala este o chestiune de vie actualitate n
conditiile intensificarii si accelerarii ntregului proces de nvatamnt. Pregatirea
multilaterala a copilului pentru munca din scoala se realizeaza prin intermediul a doua
forme specifice: jocul si nvatarea.
Prin natura lor, activitatile desfasurate n gradinita dezvolta copiilor spiritul de
observatie si de investigatie, cultivnd imaginatia, gndirea creatoare, orienteaza
activitatea psihica, disciplineaza conduita si contribuie, n sfrsit, la formarea rapida si
mai eficienta a mecanismelor psihice, care nlesnesc si conditioneaza nvatarea, munca,
fiind necesare la intrarea copilului prescolar n scoala.
Pentru obtinerea reusitei acestora, conditia de baza este aceea ca elementul de joc sa
ramna o dominanta a intregii activitati din gradinita, chiar daca sarcinile procesului
instructiv devin din ce n ce mai complexe.