ACUERDO INSTITUCIONAL DE

CONVIVENCIA
E.S.B. No.4

ACTUALIZACION 2014

1-PRESENTACIN
La escuela, como en todo mbito de necesaria convivencia humana, es continente de
innumerables y continuos conflictos que involucran a los distintos actores que en ella habitan.
El conflicto es parte de la vida. La clave que lo diferencia del problema es la
oportunidad de darle tratamiento preventivo, y esto es solo a partir de la mirada que se tenga
sobre los mismos y de que se tenga sobre los mismos y de qu dinmicas se plantean para su
resolucin
La preocupacin por la convivencia escolar ha tomado relevancia en los ltimos aos, quizs por la
necesidad por parte de las instituciones escolares de hallar formas diferentes de resolver los conflictos y
estructurar las relaciones entre los diferentes actores, y de resolver las transgresiones. Nuevas maneras
de estructurar la disciplina, propias del contexto democrtico, a travs de Consejos, Reglamentos y
Acuerdos de Convivencia, el impulso a la figura de tutores o mediadores, y el progresivo reemplazo de
las amonestaciones por sistemas ms escalonados y reflexivos, que buscan crear un mejor ambiente de
trabajo en las escuelas.
Luego de la crisis del 2001 comenz a perfilarse el consenso, compartido por docentes, auxiliares,
alumnos y padres, en tomo a la idea de la escuela como refugio, la escuela como un espacio donde es
posible hablar y entenderse. La convivencia puede explicarse tambin por la construccin de un
nosotros-ellos, un adentro-afuera, que diferencia seguridad de amenaza. Los jvenes pueden tomar la
palabra, incluso para expresar sus temores legtimamente. Generar vnculos prximos, seguros, de
buena convivencia.
Los regmenes disciplinarios experimentan una transicin desde maneras de resolver los conflictos
centradas en una autoridad verticalista del/la directora/a, legitimadas en las normativas del sistema, a
promover la reflexin ante lo actuado. Existe pues un nfasis en que los alumnos asuman la
responsabilidad sobre lo hecho, a partir de la promocin de normas fundadas en discursos
psicopedaggicos y en la idea de contrato o negociaciones, con reglamentos de convivencia
consensuados por toda la comunidad educativa, asambleas de reflexin y prcticas disciplinarias
preocupadas porque la sancin repare la falta cometida.
Orientaciones:
-Justicia sobre las normas
-Acuerdo sobre las normas
-Intervencin en los conflictos
- Seguimiento de justicia. Los estudiantes piensan la justicia a partir de las injusticias vividas y
experimentadas por ellos, lo cual dificulta la conexin entre lo particular y lo colectivo.

"Decir la ley generar la sensacin de que la misma nos regula a todos por igual. Es necesario que los
acuerdos involucren a los adultos de la escuela en la ley que rigen las interacciones cotidianas y que
eviten injusticias cotidianas de acuerdo a tratos diferentes a estudiantes considerados distintos.
Afecto y ley. Se adaptan a las reglas, no hacen bardo, cuyas historias conmueven.
La reconfiguracin del marco comn de justicia, de una norma orientada con sentido pedaggico que
posibilite la reflexin, la conformacin de sujetos crticos, sin otras asimetras que las que puedan
establecerse en el espacio ulico, es tarea indispensable para la conformacin de un sistema educativo
igualitario y justo.
Incluir en AIC la finalidad educativa y los marcos conceptuales y normativos de Leyes Nacional de
Educacin 26206 y Provincial de Educacin 13688 y las leyes de Proteccin Integral de lo Derechos de
la Nias, nios y Adolescentes 26061 y la de Promocin y Proteccin de los Derechos de la niez y
Juventud de la Provincia de Buenos Aires 13298 como referente principal de las normas internas de la
Escuela

BREVE RESEA INSTITUCIONAL

Nuestra institucin, la Escuela Secundaria Bsica n 4, de Jomada Completa (Resolucin N 0 2004/07),
que se desprende del tercer ciclo de la ex E.G.B. N 5. Mientras perteneci a la E.G.B. N 0 5 (resolucin
N 5430/00) se presenta un proyecto al Programa de Jomada Extendida (Resolucin N 0 3638/05) para
ser aplicado, en la ya existente jomada completa. El objetivo del proyecto fue obtener los recursos de
dicho programa.
Cuenta con una planta funcional, distribuida en los tres tumos, (tumo maana y tarde de 8 a 16 hs, 1, 2,
y 3 ao), tumo vespertino (4, 5 y 6 ao),
Ubicada en la calle Sabina Petrilli y Sarmiento.
La matrcula est conformada de 121 alumnos y provienen de los barrios cercanos, con caractersticas
similares, pero con un amplio sentido de pertenencia barrial.
Provienen de los barrios B Saigs, barrio Obstculos en el Agua, B 102 Viviendas PTE Pern, B
Alborada y B Municipal (construidos por el instituto de la Vivienda).barrio Plan Federal.
Las familias de origen de los alumnos son de tipo nucleares (modelo tradicional) con jefatura
masculina-femenina y en algunos casos compartidas. Familias mono parentales conformada por la
progenitora. Familias reconstituidas (hogares formados por personas provenientes de una familia que ha
pasado por una separacin conyugal con sus respectivas descendencias y en algunos casos con
descendencia en comn). En mayor escala con familias extendidas (abuelos, tos, sobrinos, hermanos
mayores).
Son familias fragilizadas por ciertas condiciones materiales y de inseguridad laboral. La precariedad
laboral est dada por la forma de empleo que reviste aspectos de ilegalidad (en negro) sin proteccin ni
previsin social en el mercado informal de trabajo (peones de la construccin, parquitas, empleadas
domsticas, changarines). O por el empleo cclico, resultante de las fluctuaciones de la demanda
temporal (cosechas, parques).
Se registra una alta participacin de casi todos los miembros del hogar en la provisin de ingresos o
recursos para la subsistencia (mayores, adultos, jvenes).
Actualmente con el beneficio del Salario Universal por hijos y de otros planes ya existentes las familias
cuentan con otro ingreso.
En cuanto al nivel de instruccin el mayor porcentaje tiene estudios primarios completos, un bajo
porcentaje estudios secundarios incompletos y el resto estudios primarios incompletos y analfabetos
funcionales.
Respecto a la familias mayoritariamente presentan desorganizacin con crisis en el ejercicio de la

autoridad y en la limitacin de roles. Se encuentran desbordadas, aisladas y olvidadas de los cdigos y

normas ms elementales de la convivencia. Existen familias con escasa red social y multiproblemticas
las cuales implican a muchas instituciones (educacin, salud, justicia

FUNDAMENTOS
BASES. OBJETIVOS Y FUNDAMENTOS. PROGRAMA DE PREVENCIN.
La posibilidad de ir construyendo cada da una sociedad mejor se vincula fuertemente con las prcticas
escolares, la formacin de ciudadanos responsables, participativos y crticos es una de las funciones
esenciales de la escuela y est en la base de la consolidacin del sistema democrtico en nuestro pas.
Minist. Cult. Y Educ.-97
Ingresados ya en el siglo XXI, insertos en una sociedad signada por grandes contradicciones, con
escasos modelos y falsos dolos, con una carga de agresividad muy grandes y escalas de valores
alteradas; es necesario que hoy, ms que nunca, se rescaten aquellos valores que hacen que los hombres
seamos verdaderamente hombres.
Esta realidad compleja, que en principio parece abrumadora y nos deja aparentemente sin
posibilidad de accionar sobre ella para modificarla, nos plantea, sin embargo un gran desafo: educar
para la convivencia, educar en los valores, en el respeto a los otros, lograr una convivencia sana basada
en la participacin democrtica con un alto sentido de la solidaridad.
La escuela se concibe como uno de los mbitos especficos y particulares en los que se produce la
socializacin de las nuevas generaciones en la cultura acadmica, donde se construye una relacin con la
norma y la convivencia, tanto en los espacios curriculares que estn destinados para ello, como en el
modo en que los valores ticos se hacen patentes en sus pasillos, en las aulas, en los patios o en los
discursos que circulan y se hacen realidad. Estos son todos lugares en donde se pone en juego la
autoridad y sus formas particulares de circulacin. (D.Curric.)

Para ensear y aprender a vivir en democracia la escuela debe constituirse en una comunidad
democrtica que permita a los alumnos tener experiencias que enfaticen sus obligaciones y
responsabilidades sociales. Para ello, debe propiciar que los alumnos puedan libremente, sin
recriminaciones, examinar y expresar sus ideas; aprender a escuchar a los otros con respeto, atencin y
sentido crtico. La escuela debe generar mecanismos de autorregulacin y autonoma moral para que los
alumnos ejerzan responsablemente su libertad.
Defender y promover actitudes y comportamientos democrticos supone desafos importantes:

Facilitar y estimular el aprendizaje y el desarrollo social de los estudiantes mediante el dialogo

activo y comprometido.
Desarrollar un fuerte sentido de respeto y preocupacin por los dems, por las opiniones
ajenas y sus valores, hacindoles rever sus actitudes errneas y pidiendo disculpas para ser
ms dignos.
Promover la participacin real de todos los actores en la solucin de problemas.
Asumir la diversidad en lugar de fomentar la homogeneidad. Aceptar el disenso y la diferencia.
No escindir el tema disciplinario del proceso de enseanza-aprendizaje ni del contexto en el cual
la escuela se encuentra inserta.
Promover la participacin de los padres en talleres de reflexin. (Mediacin)

Objetivos del presente acuerdo:

a) Establecer el presente acuerdo a travs de relaciones interpersonales de confianza y respeto
entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.
b) Concebir las diferentes problemticas en el marco de la convivencia institucional.
c) Buscar el dialogo y otras alternativas de negociacin y mediacin para la resolucin de los
conflictos.
d) Responder a las necesidades actuales de intervencin atendiendo a la complejidad y la
heterogeneidad de los diferentes miembros de la comunidad educativa.
e) Trabajar los diferentes conflictos como actos educativos, promoviendo en su resolucin
aprendizajes con sentido y significado.
Proceso de Elaboracin
El presente Acuerdo Institucional de Convivencia, resultado de un proceso de construccin conjunta,
exige de los alumnos, directivos, docentes, personal auxiliar y padres el compromiso y la
responsabilidad mayor en cuanto al cumplimiento de lo pactado con el mismo y su puesta en marcha con
real responsabilidad, siendo presentados en reuniones de padres a comienzos de ciclo, donde estn
presentes, representantes de cada aula, padres, auxiliares y algunos docentes, a fin de establecer
consensos y compromisos, establecidos por los distintos actores que forman la comunidad educativa.
Este Acuerdo Institucional de Convivencia fue consensuado entre alumnos, docentes, padres, auxiliares
y personal directivo.
Cmo?
La participacin de los alumnos se dio a travs de espacios de escucha, donde participaron activamente
en debates, charlas y realizaron borradores con sus inquietudes, presentando propuestas.
Tambin se realizaron encuestas a padres de ya que sern quienes nos acompaarn en la
implementacin de esta experiencia, y lo elaborado en las jomadas institucionales por el personal
asistente a las mismas, como as tambin, abordando la normativa y proceso de elaboracin en las horas
institucionales.
Promoviendo la bsqueda de acuerdos para la prevencin y resolucin de conflictos con la participacin
de todos. Esta construccin se hizo a travs de escuchas orales y escritas, comentario de diversas
experiencias, trabajando desde los derechos y obligaciones de cada uno, realizando luego un
relevamiento de datos, presentacin de propuestas, bsqueda de respuestas y tabulacin de los
resultados.

Cuerpo del documento

SECCIN 1
Normas
A) Compromiso de los Alumnos

1) En nuestra escuela queremos que se respeten los smbolos patrios. Con respecto a ese tema:
a) Los alumnos debern recitar la oracin a la bandera en actitud respetuosa. As como
tambin el himno Nacional Argentino y las canciones patrias (respetando ideologa
religiosa).
b) Los alumnos debern mantener una actitud respetuosa al ingreso de las banderas de
ceremonias Nacional y bonaerense durante los actos escolares.
2)

En nuestra escuela el edificio, material didctico y mobiliario debern ser cuidados y

preservados ya que pertenecen a todos nosotros. Por lo tanto la rotura de puertas, ventanas,
vidrios, mobiliario, as como tambin rayarlos en forma intencional o por negligencia deber
ser reparado.

3) En nuestra escuela queremos que se respeten y revaloricen los vnculos entre todos los que
integramos y formamos esta comunidad educativa. Por ello no aceparemos agresiones fsicas
(golpes, juegos de mano, etc.) ni verbales (expresiones groseras o inadecuadas, insultos,
burlas). As como tampoco actos discriminatorios por raza, religin, peso o cualquier aspecto
fsico.

4) A travs de su vestimenta esta escuela quiere que los alumnos respeten la Identidad
Institucional adquirida a lo largo de su trayectoria. En forma participativa, padres, docentes,
auxiliares y el equipo de conduccin acord que la chomba elegida, ser el uniforme a utilizar
por los alumnos. En caso de no tener chomba, remera negra, blanca o gris lisa, en invierno o
cuando haga fro se usarn camperas o buzos de colores iguales a los de las remeras. Adems
usarn pantaln o jeans azul o negro.

5) La higiene es un factor importante para prevenir enfermedades o contagios. Por lo tanto los
alumnos asistirn a la escuela aseados.
a) Los alumnos varones asistirn aseados, afeitados, pelo prolijo, uas sin pintar, no se
usarn aros en las orejas, labio, ceja o nariz.
b) Las alumnas mujeres asistirn aseadas, con pel prolijo peinado adecuadamente, uas
sin pintar, no se usarn aros en las orejas, labio, ceja o nariz.

6) Ya que los alumnos son el reflejo de nuestra institucin debern comportarse de forma
adecuada dentro y fuera del establecimiento.

7) Los usos y costumbres sociales hacen que sea necesario cumplir horarios. Por lo tanto se
debern respetar los horarios de entrada y salida establecidos por la direccin de la escuela. En
caso de llegar tarde se aplicar la inasistencia segn lo pautado en resolucin N 587 en el
cuaderno de comunicados.

8) Es obligacin de los alumnos asistir con el cuaderno de comunicados en buenas condiciones,

forrado y foliado.

9) Los alumnos deben aprovechar al mximo el tiempo escolar para poder mejorar su desempeo
acadmico por tal motivo es obligacin que concurran a clases con los materiales necesarios,
(se considerarn las situaciones socio-econmicas.)
Est prohibido el uso de celulares, tablets, mp3, mp4, pendrivers, etc. (dispositivos

electrnicos) dentro de la institucin educativa salvo en los casos en que el docente lo indique
segn su proyecto ulico. Si no es solicitado por el profesor la escuela no se har responsable
por el extravo, hurto o dao de los dispositivos.

10) En caso de producirse horas libres los alumnos debern realizar actividades ya sean trabajos
entregados por los docentes
B) Compromiso de los padres y familias
1)

La asistencia a clases es un compromiso de que debemos apoyar todos. Por lo tanto es

necesario garantizar la continuidad a clases. Con respecto e ese tema:
a) Las inasistencias debern ser justificadas por los padres o familiares responsables.
b) La asistencia a la escuela secundaria se computara de dos maneras: institucionalmente y
por materia.
La asistencia institucional se encuentra regulada por tumo completo para todos los aos de
la educacin secundaria, hacindose un total de 20(veinte) inasistencias institucionales.

LAS INASISTENCIAS INSTITUCIONALES DE LOS ESTUDIANTES SE

COMPUTARAN POR DIA ESCOLAR COMPLETO DE LA SEGUIENTE FORMA:
Cuando la concurrencia obligue a un solo turno: 1 (UNA) inasistencia.
Cuando la concurrencia obligue a un turno y a actividades en contra turno,
independientemente de la extensin del turno: media inasistencia por turno.
Cuando el estudiante ingrese al turno con retaso, se computara l/4(cuarta) inasistencia
Cuando el estudiante deba retirarse del establecimiento fuera del horario establecido,
concurrir el adulto responsable, y se dejar constancia escrita de tal situacin, con
firma del personal interviniente computando Z2 (media) inasistencia justificada.
Cuando el estudiante alcanzare 10 (diez) inasistencias, justificadas o no, se deber
enviar notificacin fehaciente a los responsables mediante cuaderno de
comunicaciones, solicitando su compromiso para garantizar la asistencia del estudiante
a clase.
Si el adulto responsable notificado no hubiera acusado recibo de la misma, transcurrido
10 das, se lo citara en el establecimiento educativo.
Cuando el estudiante incurriere en diez inasistencias mas, sumando 20 (veinte) en total,
se citara al responsable a fin de notificarlo de la situacin., el adulto responsable podr
solicitar, ante situaciones excepcionales y debidamente justificadas, una extensin al
total de las inasistencias institucionales pautadas en 8 (ocho) adicionales.
Para el caso de la incomparecencia ante las citaciones mencionadas se labrara el acta
correspondiente.
El estudiante que hubiera excedido el lmite de inasistencias institucionales
establecidas deber seguir concurriendo a clases manteniendo las mismas obligaciones
escolares.
El estudiante que se excediera en las inasistencias institucionales establecidas, deber
rendir ante comisin evaluadora las materias que correspondan, resultado de la
aplicacin del cmputo por materia.
INASISTENCIA POR MATERIA: En aquellos casos el que el estudiante hubiera excedido
la cantidad que inasistencias institucionales permitidas, se proceder a computar las
inasistencias por materia al finalizar el ciclo lectivo. Las inasistencias por materia no
podrn exceder el 15% de las clases efectivamente dictadas en el ao lectivo. El estudiante
que se excediera en este porcentaje de inasistencias deber rendir cada una de las materias
en las que se hallare en esa situacin, ante comisin evaluadora.

DE LAS JUSTIFICACIONES: Se justificaran inasistencias por enfermedad, mediante

certificado mdico o cuando su causal resulte pasajera con nota firmada por el adulto
responsable dentro de las 48 Hs. del regreso del estudiante a clase. Cuando el estudiante
padezca una enfermedad crnica en el certificado mdico deber constar dicha condicin.
En el caso de las estudiantes embarazadas se otorgaran 30 inasistencias ms durante dicho
embarazo y/o luego del nacimiento, las que pueden ser fraccionadas y se facilitara la
concrecin del perodo de lactancia mediante la salida del estudiante del establecimiento.
En coincidencia de la Ley Nacional del Deporte 2.596/73, a los estudiantes que integren
delegaciones deportivas y que porque causa de ello no concurran a sus actividades
escolares, las inasistencias les sern consideradas como justificados y no afectaran a la
promocin.
2)

3)

4)
5)

6)

El respeto es uno de los valores que nuestra institucin transmite. Por tal motivo los padres
tratarn con respeto al personal docente, auxiliar y directivos. El dilogo es fundamental para
solucionar cualquier problema que pueda surgir.
Con respecto al desempeo pedaggico de los alumnos los padres o tutores debern
acompaarlos continuamente durante este proceso. Asistiendo a la escuela cuando sea
necesario y cuando ellos lo consideren necesario, ya sea presenciando clases, talleres, eventos,
etc. Debern proveerles los materiales de estudio en la medida de sus posibilidades.
Los padres o tutores colaborarn en la escuela y con cooperadora escolar en la medida de sus
posibilidades, ya sea participando en ferias, actos escolares, etc.
Para la promocin de los alumnos se tendr en cuenta que de acuerdo a la normativa vigente:
a) La calificacin es trimestral y se aprueba con 7 o ms.
b) La promocin se logra cuando la suma de los 3 trimestres da 21 y la nota del ltimo no
es inferior a 7.
c) En caso de que los alumnos necesiten atencin personalizada de enseanza en el
aprendizaje, los docentes implementan en las horas institucionales adecuaciones
pedaggicas, facilitando as la adquisicin de saberes.
d) Contando esta institucin con el PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL, el cual se
aplica para jvenes que presenten dificultades en su trayectoria escolar.
Los padres debern alentar y acompaar a los alumnos en todo momento en los procesos de
enseanza-aprendizaje.

C) Compromiso de los docentes

1) Respetar los derechos de promocin y proteccin de nios y jvenes, resolucin 13298.
2) Respetar los horarios de entrada y salida a clases.
3) Presentar diagnsticos ulicos con los informes correspondientes, planificacin
consensuada con los departamentos areales. Al igual que el proyecto institucional de
evaluacin unificando criterios en cuanto a instrumentos, criterios e indicadores a evaluar.
4) Informar expectativas de logro de la materia, los criterios de evaluacin a travs del contrato
pedaggico a los alumnos y padres en el cuaderno de comunicados e informar en la reunin
de padres a principio de ao.
5) Garantizar los espacios de participacin en clase, dndoles lugar a expresar opiniones y
puntos de vista a los alumnos. Considerar que todos aprendemos de manera diferente y
realizar las adecuaciones curriculares necesarias. Escucharlos, apoyarlos atender a la
diversidad.
6) Prestar colaboracin a directivos y colegas. Trabajar en horas institucionales con pares.
7) Al cierre de cada trimestre comunicar las notas a los alumnos, padres y directivos en tiempo
y forma y presentar los informes correspondientes, realizar entrevistas con padres de los
alumnos desaprobados, dando las orientaciones necesarias para mejorar las calificaciones.
8) Registro riguroso de acompaamiento del equipo directivo al docente.
SECCIN 2

Medidas a aplicarse en caso de transgresin a las normas

1) Las sanciones previstas apuntan a la conciencia de los compromisos contrados y se prevee
una reparacin positiva de las situaciones de transgresin, tratando de lograr que los alumnos
tomen conciencia de la accin realizada asumiendo su responsabilidad para evitar su
reiteracin. Se ver al error como fuente de aprendizaje valorando el contenido educativo de
cada situacin.
2) Ante una falta cometida por los alumnos para la aplicacin de sanciones se tendr en cuenta:
a) Instancia de defensa por parte de los alumnos involucrados.
b) Llamado a la reflexin considerando el contexto socioeconmico de los alumnos
involucrados.
c) Considerar la gravedad de la falta.
d) Informacin de las medidas tomadas a los padres o tutores.
e) Existencia de mecanismos de revisin.
3) Las Leyes 26206/06 y 13688/07 establecen el carcter obligatorio del nivel secundario por lo
tanto ningn alumno puede ser privado del derecho a la educacin. Las sanciones no deben ser
excesivas ni prohibitivas, y deben garantizar la continuidad del alumno en el sistema
educativo. La norma debe ser orientada con sentido pedaggico, deber posibilitar la
reflexin, el dilogo, la negociacin y bsqueda de acuerdos.
4) Se considerarn faltas graves:
a) Retirarse del aula o establecimiento sin autorizacin de la autoridad y competente.
b) Faltar el respeto a los smbolos patrios.
c) Agredir fsica o verbalmente a pares o docente.
d) Falsificar documentos escolares o firmas.
e) Discriminar o agredir verbalmente a otros.
f) Robar, hurtar.
5) Se considerarn faltas leves:
a) No mantener en buenas condiciones el cuaderno de comunicado.
b) Escribir mesas, sillas o paredes.
c) Usar celulares, tablets, mp3, mp4, netbook o cualquier dispositivo electrnico salvo
con fines pedaggicos.
d) Ingresar al establecimiento fuera de horario sin justificacin.
e) No ingresar con el uniforme de la escuela.
Procedimientos y medidas a aplicarse ante faltas de los AIC
1) Ante una falta o transgresin cometida por el alumno se lo llamar a reflexin por parte del
directivo, docente a cargo o preceptor para que juntos puedan resolver la situacin de
conflicto, donde ser escuchado y contenido. Se debe considerar el tipo de falta (leve o grave)
y determinar si ser sancionado. Aplicando la mediacin y negociacin a fin de reparar la
falta.
2) Se realizar acta escrita en el cuaderno de actas en caso de ser necesario como forma de
seguimiento.
3) Se citar a los padres para notificarlos sobre lo actuado en caso de ser necesario, siempre
apelando al compromiso de cambio en las actitudes a mejorar. En caso de continuar con las
mismas actitudes se realizar acuerdo familia -escuela con jomadas de reflexiones en el
mbito familiar, garantizando la continuidad pedaggica.
4) En caso de daos al mobiliario o propiedad de algn alumno La Direccin podr solicitar la
reposicin o reparacin del mismo.
5) Cuando se produzcan faltas reiteradas o graves la Direccin podr solicitar una reunin del
CIC (Concejo Institucional de Convivencia) para considerar otra sancin o medidas a seguir.
6) En caso de Faltas muy graves que afecten seriamente la convivencia el CIC podr solicitar al
directivo la intervencin del Inspector.
7) Registro y contabilizacin de Actas para luego poder determinar la sancin.

SECCIN 3
Formacin, eleccin, duracin y funciones del CIC.
El Consejo Institucional de Convivencia (CIC) es un organismo permanente creado para el
tratamiento preventivo y propositivo que brinda herramientas para lograr una convivencia basada en
el respeto.
1) El CIC est conformado de la siguiente manera:
La directora del establecimiento.
Dos profesores (uno por cada turno)
6 alumnos (un delegado por cada curso)
Dos padres (uno por cada turno)
Un integrante del E.O.E.
2) Eleccin de los miembros del CIC: El CIC cuenta con integrantes titulares y suplentes
en cada sector con una duracin en su mandato de 1 ao, salvo el Directivo. Los alumnos
y docentes sern elegidos democrticamente por sus pares.
Los representantes del alumnado sern elegidos entre los delegados de cada curso,
por voto secreto antes del 1 de abril de cada ao. Los delegados de cada curso
enviarn a los representantes del CIC las inquietudes que presenten.
Los miembros docentes sern elegidos por sus pares tambin por voto secreto
antes del 1 de abril. Los postulantes sern voluntarios.
Los representantes de los padres sern elegidos en reunin institucional.
3) Funcionamiento del CIC:
El Director de la escuela es quien preside el CIC. Cada integrante del Consejo
tiene vos y voto. Una vez constituido el rgano delibera y recomienda al menos
con la mitad ms uno de sus miembros, manteniendo la proporcin de
representantes de cada sector.
El CIC deber sesionar en forma ordinaria al menos una vez cada dos meses,
debiendo elaborarse un cronograma de reuniones. Ante situaciones extremas los
miembros podrn solicitar al CIC una sesin extraordinaria.
Los integrantes podrn ser reelectos indefinidamente.
4) Funciones del CIC
Es un organismo abierto y dinmico que funciona como instancia de anlisis,
evaluacin y deliberacin; propiciando la convivencia basada en el respeto.
Respetar y hacer respetar las normas del presente Acuerdo de Convivencia.
Crear espacios de trabajo institucional valorando el respeto, favoreciendo el
desarrollo de autoestima, autonoma y participacin. Recepcionando los pedidos o
dudas elevados por los representantes de cada curso. Acompaar y orientar a los
jvenes para que aprendan a participar como ciudadanos de la nacin.
En caso de ser necesario reformular los acuerdos de convivencia.
Evaluar las situaciones de conflicto o faltas graves cometidas por los alumnos que
lesionan la convivencia, a travs de voto directo y dejando constancia escrita.
Cumplir con las sesiones ordinarias previstas y extraordinarias que pudieran surgir
a lo largo del ciclo lectivo.
Volcar en el cuaderno de actas, destinado a tal fin, los las recomendaciones
emitidas por el CIC, presentndolos en la Direccin.
Seccin 4:
Planificacin de Instancias de Revisin y Evaluacin
Las normas institucionales sern evaluadas 2 veces al ao a fin de hacer los ajustes o correcciones
necesarios para el buen funcionamiento institucional.
La existencia de profesores tutores, alumnos delegados, profesor de mediacin acompaar la
observacin del presente Acuerdo como rgano de consulta y grupo de trabajo en situaciones que por
sus particularidades haga necesario y/o conveniente su intervencin. Considerando:

Anlisis de las causas de mayor conflicto

Cuestiones de inters general de los alumnos
Grado de cumplimiento de los acuerdos
Reformas propuestas
Registro de fortalezas y debilidades
Puesta en comn de las actividades propuestas se implementarn a travs de diferentes
tcnicas de carcter participativo y democrtico.
A travs de propuestas sugeridas por integrantes del CIC. Se podrn introducir cambios en los AIC.,
debiendo especificarse oportunamente la fecha de entrada en vigencia de la nueva norma.

ANEXO
TRABAJO CON LAS NETBOOKS EN LA ESCUELA
Para que el alumno pueda hacer uso de la netbook debe:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)

Estar comprometido con su proceso de enseanza y aprendizaje.

Asistir regularmente a clases
Convivir de acuerdo a las normas del presente A.I.C.
Utilizar la netbook para sus trabajos en clases.
Concurrir con la netbook cargada a la escuela.
Traerla diariamente a la insitucin.
Jugar a los jueguitos con la netbook slo en recreos o en momentos que lo permita el profesor.
Como sancin a los puntos anteriores no cumplidos, se podr bloquear la netbook por perodos
de tiempo que variarn de acuerdo a la falta cometida.

FECHA DE LA PRESENTE ACTUALIZACION: 20 de Mayo de 2014.