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PLAN DE CONVIVENCIA
COLEGIO SAN FRANCISCO DE LOGROO
febrero de 2010
Colegio Pblico
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6.- Objetivos............................................................................................10
Generales: ......................................................................................................................................... 11
Especficos: ....................................................................................................................................... 11
7.- Prevencin.........................................................................................12
7.1- Acciones previstas ..................................................................................................................... 12
7.1.1- Alumnado ..............................................................................................................................................12
Favorecer el conocimiento y la integracin de todos los alumnos/as en el aula, Colegio y sistema escolar. ................. 12
Educar en el respeto a los derechos humanos................................................................................................................ 12
Cultivar la autoestima....................................................................................................................................................... 12
Realizar trabajo en grupo cooperativo. ............................................................................................................................ 13
Educar en valores, sentimientos y actitudes:................................................................................................................... 13
Desarrollar la democracia escolar y realizar gestin democrtica de la convivencia. ..................................................... 13
Ensear a detectar y a combatir los problemas que conducen a la violencia y a situaciones sexistas, racistas,
xenfobas, de intimidacin y acoso. ................................................................................................................................ 14
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1.- Introduccin
El Plan de Convivencia es la expresin de los propsitos y actuaciones educativas
referidas al modo en que se establecen las lneas generales de la convivencia en el
centro escolar, el modo en que se abordar la educacin del alumnado en este
sentido, las vas de mejora de las relaciones en el centro y la prevencin de la
violencia escolar, as como la respuesta a los problemas de convivencia que
puedan surgir, todo ello desde los principios de respeto, justicia, solidaridad y
cooperacin propios de la convivencia democrtica, con la finalidad ltima de
proporcionar una educacin integral al alumnado y promover una convivencia
positiva en paz.
De este modo, el Plan de Convivencia debe ser un documento contextualizado a la
realidad del centro escolar que sirva para concretar la organizacin y el
funcionamiento del centro escolar en relacin con la convivencia y para establecer
las lneas generales del modelo de convivencia que debe adoptar, los objetivos
especficos a alcanzar, las normas que lo regularn y las actuaciones a realizar para la
consecucin de los objetivos planteados.
El Plan de Convivencia recoger los principios y decisiones que al respecto adopte la
comunidad educativa, de modo que se favorezca la educacin en los valores de
respeto a los derechos humanos y del ejercicio de la ciudadana democrtica,
mediante la prctica y el compromiso de su defensa activa por parte de toda la
comunidad educativa.
Con el fin de fomentar la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa,
debern establecerse actuaciones que contemplen la convivencia positiva y
pacfica, la prevencin de las situaciones conflictivas, la resolucin pacfica de
aquellos conflictos que puedan producirse y, en su caso, la respuesta a los
problemas de convivencia ms importantes, todo ello desde la consideracin global
del centro escolar como agente educador en la convivencia ciudadana, democrtica
y pacfica.
El Plan de Convivencia ser considerado como un proceso de mejora, integrado en
la vida del centro como una innovacin o cambio que afecta a las prcticas escolares
habituales sobre la convivencia y a los procesos de enseanza-aprendizaje y, por tanto,
se dispondrn las condiciones necesarias para su diseo y desarrollo (formacin,
participacin, recursos, tiempos de trabajo y coordinacin, adecuada supervisin) y, en su
caso, modificacin.
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2.- Principios
De acuerdo con lo establecido en el artculo tercero del Decreto 4/2009, de 23 de
enero, por el que se regula la convivencia en los centros docentes y se establecen los
derechos y deberes de sus miembros, el Plan de Convivencia escolar deber recoger
y concretar en cada centro educativo los principios sealados en el mismo, y deber
basarse en:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
3.- Contenido
a) Anlisis del centro y de la situacin de convivencia:
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b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
4.- Fundamentacin:
Bases legales
o Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
o Decreto 49/2008, de 31 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de
Escuelas de Educacin Infantil y los Colegios de Educacin Primaria.
o Decreto 4/2009, de 23 de enero, por el que se regula la convivencia en los centros
docentes y se establecen los derechos y deberes de sus miembros.
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ello,
actan
investidos
de
autoridad pblica.
G. La dignidad de los alumnos, los derechos inviolables que les son inherentes, el libre
desarrollo de la personalidad, el respeto a las normas y a los derechos de los dems
y, en especial, a la labor docente, son fundamento de la convivencia escolar.
H. Las medidas educativas y preventivas en la resolucin de conflictos y en la educacin
para la convivencia, son prioritarias. Paralelamente, es de gran importancia el
mantenimiento de la debida disciplina y la necesidad en su caso de las sanciones
adecuadas, tanto por su carcter educativo y reformador, como para resguardar el
ejercicio de derechos de todos los participantes en la vida escolar.
I. La distribucin de competencias, con especfico reconocimiento del Director del centro
como rgano competente para la resolucin de los problemas de convivencia y la
imposicin de sanciones a los alumnos, de acuerdo con lo establecido en el artculo
132 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, sin perjuicio de las
competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artculo 127 de la citada Ley
Orgnica y de lo establecido en el Decreto 4/2009.
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trabajo.
TIPOLOGIA DEL CENTRO:
Centro Pblico de Educacin Infantil, Primaria y dos aulas de Inmersin Lingstica.
Plan PROA
Pizarra Digital
Taller de Higiene
Taller de manualidades.
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Generales:
a) Clarificar, difundir y concretar el modelo de convivencia que se quiere establecer en
el centro educativo.
b) Propiciar que los alumnos aprendan y practiquen los valores, actitudes y
comportamientos que se espera alcancen como ciudadanos libres, responsables y
solidarios al final de su escolarizacin.
c) Favorecer el aprendizaje y la integracin escolar de todos los alumnos en la lnea de la
convivencia positiva y pacfica.
d) Potenciar la intervencin eficaz en los problemas de convivencia y la resolucin pacfica
de los conflictos.
e) Propiciar la participacin y la colaboracin de la comunidad en la educacin de los ms
jvenes y en la construccin de un centro verdaderamente educativo para todos.
Especficos:
a) Facilitar a los rganos de gobierno, al profesorado y al resto de miembros
de la comunidad escolar instrumentos y recursos en relacin con la
promocin de la cultura de la convivencia, la resolucin de conflictos, la
prevencin de la violencia y la mejora de la convivencia en el centro.
b) Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de
una adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para
mejorarla.
c) Conseguir la integracin de todo el alumnado sin discriminacin alguna.
d) Desarrollar acciones que faciliten la mejora de las relaciones entre los
miembros de la comunidad educativa.
e) Fomentar en los centros educativos los valores, las actitudes y las prcticas
que permitan mejorar el grado de aceptacin y cumplimiento de las normas
y avanzar en el respeto a la diversidad.
f) Facilitar la prevencin, deteccin, tratamiento, seguimiento y resolucin de
los conflictos que pudieran plantearse en el centro, en especial las
manifestaciones de violencia y, con especial nfasis en la violencia contra
las mujeres y de las actitudes y comportamientos xenfobos y racistas,
aprendiendo a utilizarlos como fuente de experiencia de aprendizaje.
g) Fomentar la existencia de actividades, espacios y tiempos para mejorar las
relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.
h) Facilitar la resolucin pacfica de los conflictos.
i) Priorizar la formacin de todos los miembros de la comunidad educativa y,
de modo especial, del profesorado, para la convivencia positiva y pacfica.
j) Promover la colaboracin de los diferentes sectores de la comunidad
educativa en esta materia.
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7.- Prevencin
Las medidas generales y especficas para la mejora de la convivencia en el Colegio
pretenden:
Mejorar las relaciones entre profesores y alumnos, procurando un acercamiento
entre ambos.
Que el alumnado cumpla las normas del RRI.
Facilitar la integracin de los alumnos.
Realizar en el Colegio actividades que favorezcan la participacin en la vida del
mismo por todos los miembros de la Comunidad Escolar.
Que el Colegio est limpio. Un centro cuidado en su aspecto fsico, en el que se
respira un clima amable y acogedor, ayuda a que todos, profesorado, alumnado,
etc. puedan llegar a apreciarlo como algo propio y valioso, siendo, sin duda, un
factor de primer orden para la prevencin de la violencia escolar.
Que toda la Comunidad Escolar sea partcipe de este Plan.
Cultivar la autoestima.
Actividades incluidas en el Plan de Accin Tutorial encaminadas a que cada
alumno/a se conozca a s mismo y a adquirir destrezas de superacin e integracin
social.
Fomentar habilidades sociales en el alumno/a mediante:
Desarrollar la autocrtica, resolviendo verbalmente las situaciones que se presentan
a cada uno, reconociendo los fallos y los aciertos y aceptando los hechos como son,
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7.2- Profesorado
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uniendo
ideas,
actividades,
crticas y evaluacin.
Evitar formas de trabajo competitivas que favorezcan la rivalidad.
7.3- Familias
8.- Intervencin
8.1- Procedimientos generales
Actuaciones correctivas para el fomento de la convivencia del Colegio
en general
- Para crear el clima de enseanza adecuado el Colegio dispone de un Reglamento
de Rgimen Interno que explicita las normas necesarias con el fin de mantener
dicho ambiente as como las sanciones co r r e s p o n d i e n t e s a a q u e l l o s m i e m b r o s
de la Comunidad Educativa que no las respeten.
- Ante una situacin puntual de alteracin de la convivencia en el aula o en el
colegio, se utilizarn recursos pedaggicos antes de aplicar medidas sancionadoras;
si bien stas sern aplicadas en aquellos casos en que las tcnicas pedaggicas no
resulten eficaces:
1. Amonestaciones verbales: el profesor hablar con el alumno para que
apartndolo del grupo el tiempo que estime el profesor para que reflexione
sobre su actuacin inadecuada.
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excursin, una obra de teatro, una salida, el uso de material alternativo como
pueden ser las TIC.
5. Utilizacin
- Informacin previa.
El profesor-tutor, con el asesoramiento necesario, llevar a cabo la recopilacin de
informacin que permita aclarar la alteracin de comportamiento puesta de manifiesto
(caractersticas de generalizacin, continuidad y gravedad).
- Pronstico inicial.
El profesor-tutor, con el asesoramiento de necesario, en relacin con la informacin
previa recogida en el apartado anterior (caractersticas de generalizacin,
continuidad y gravedad), elaborar un informe inicial estableciendo si se trata de una
alteracin producida, fundamentalmente, por disfunciones del proceso enseanzaaprendizaje, por factores de tipo familiar, socio-ambiental, o de marginalidad,
entre otros.
estudios), con el asesoramiento del Orientador y la participacin del profesortutor, valorarn y tomarn las decisiones sobre:
- La aplicacin de alguna de las medidas establecidas en el Reglamento de
Rgimen Interior del Colegio. - La comunicacin a las familias de los alumnos.
- La comunicacin al resto del equipo docente del curso.
- La comunicacin a otros organismos y servicios (sanitarios y / o sociales)
oficiales.
- La adopcin de medidas inmediatas, en tiempos y/o espacios, que eviten la
repeticin de situaciones similares.
- La comunicacin a la Comisin de Convivencia de la situacin.
- La Comunicacin a la Inspeccin de Educacin.
- El inicio de Actuaciones Posteriores si procede.
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del currculo, la actuacin del profesor (su nivel de estrs y su actuacin como
modelo) y el agrupamiento y motivacin de los alumnos/as, especialmente si
se trata de una alteracin del comportamiento relacionada con disfunciones
del proceso enseanza-aprendizaje, manifestndose en conductas
disruptivas de mayor o menor gravedad y continuidad.
El resultado de la evaluacin se recoger en un documento que quedar en la
carpeta del alumno depositada en el Colegio.
- Actuacin
La coordinacin de actuaciones la llevar la Direccin del Centro, con el
asesoramiento y apoyo, en su caso, del orientador del centro y el tutor del alumno.
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2.
Medidas
adoptadas
en
relacin
con
el
c o m p o r t a m i e n t o d e s a j u s t a d o d e f a c t o r e s como: la
organizacin y dinmica de la clase y/o del Colegio, la
interaccin profesor- alumnos (niveles de estrs y
modelado), la ubicacin espacial en el aula, la aceptacin o
rechazo del alumno por parte de sus compaeros, el
desarrollo del currculo, as como la disposicin de recursos.
Utilizacin
y
evaluacin
de
las
estrategias
de
coordinacin entre el profesorado existente en el Colegio,
con el objetivo de que se entienda como un problema de todo
el centro y no de un slo profesor o de un grupo de profesores.
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Derivacin
servicios
especializados.
El Director del Colegio, una vez informado el tutor del alumno y habiendo
autorizado la familia, efectuar la demanda de intervencin especializada (asistentes
sociales, psiclogos).
Conocimiento de la situacin.
Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento expreso,
de una situacin de intimidacin o acoso sobre algn/a alumno/a o considere la
existencia de indicios razonables, lo pondr inmediatamente en conocimiento de
un profesor/a o del profesor tutor/a del alumno/a.
El tutor se encarga de recoger la informacin sobre el asunto y valorar si el caso
trasciende a la Comisin de Convivencia o se puede solucionar en el aula.
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Con la vctima:
- Actuaciones de apoyo y proteccin expresa o indirecta.
- Programas y estrategias especficas de atencin y apoyo social.
- Posible derivacin a servicios externos (sociales y / o sanitarios).
Con el/los agresor/es.
- Actuaciones en relacin con la aplicacin del Reglamento de Rgimen Interior
(Equipo Directivo). - Programas y estrategias especificas de modificacin de
conducta y ayuda personal.
- Posible derivacin a servicios externos (sociales y / o sanitarios).
Con los compaeros ms directos de los afectados.
- Actuaciones dirigidas a la sensibilizacin y el apoyo entre compaeros.
Con el alumnado en general
- La sensibilizacin y prevencin.
- La deteccin de posibles situaciones y el apoyo a las vctimas y la no
tolerancia con el acoso y la intimidacin.
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Composicin de la comisin
o Presidente: Director,
o Jefe de Estudios:
o Un Profesor:
o Padre:
Funciones y competencias
o Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para
mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros.
o Coordinar el Plan de Convivencia y desarrollar iniciativas que favorezcan la
integracin de todos los alumnos.
o Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la
convivencia en el centro.
o Evaluar peridicamente, por delegacin del Consejo Escolar, la situacin de la
convivencia en el centro y los resultados de la aplicacin de sus normas.
o Realizar el seguimiento del cumplimiento efectivo de las correcciones en los
trminos en que hayan sido impuestas, velando por que stas se atengan a la
normativa vigente.
o Dar cuenta al Consejo Escolar de las actuaciones realizadas y resultados
obtenidos y elaborar el informe anual sobre el Plan de Convivencia, que se
elevar al Consejo Escolar.
o Conocer las decisiones tomadas por el Director en la correccin y sancin de las
conductas contrarias a la convivencia del centro
o Intervenir en la resolucin pacfica de conflictos.
o Cualesquiera otras que pudieran serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas al
conocimiento de la resolucin de conflictos y a la mejora de la convivencia en el
centro.
Rgimen de funcionamiento:
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o El proceso de eleccin de
los representantes, as como las pautas de actuacin, sern establecidas en el
Reglamento de Organizacin y Funcionamiento del Centro.
o El Director podr requerir la intervencin de la Comisin de Convivencia del Consejo
Escolar para que emita su opinin en lo relativo a la prevencin y resolucin de
conflictos.
o Esta Comisin podr invitar a sus reuniones al orientador del centro, que actuar
con voz pero sin voto. Asimismo, podr solicitar en sus sesiones la participacin
de otros miembros de la comunidad educativa, o de profesionales especializados
en la atencin educativa, que asistirn igualmente con voz pero sin voto.
Plan de reuniones y de actuacin de la Comisin de Convivencia:
o La C. C. se reunir al menos trimestralmente antes de cada uno de los siguientes
Consejos Escolares ordinarios: octubre, enero y junio.
o
De forma extraordinaria lo har cuantas veces sea necesario.
o
El secretario de dicha comisin ser el Jefe de Estudios.
Procedimiento para que la Comisin de convivencia conozca y valore el cumplimiento
efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.
o
Se crear una carpeta que gestionar el Director donde se archiven los
incidentes que hayan supuesto la formulacin de escrito. El Director informar a
la Comisin en sus reuniones ordinarias.
Protocolos de derivacin al Consejo Escolar
o
Cuando el asunto sea de especial gravedad se remitir con urgencia al Consejo
Escolar.
o
En cada uno de los Consejos Escolares Ordinarios antes mencionados se
incluir en el orden del da, si procede, la informacin de los casos vistos por la C.
C. (Seguimiento del Plan de Convivencia).
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