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PROBLEMAS
El aprendizaje basado en proyectos se enfoca en un problema que
hay que solucionar o en una tarea que se debe llevar a cabo.
De acuerdo a Kilpatrick, puede haber cuatro tipos de proyectos:
FASE 1: PLANIFICACIN
Es elaborada por el docente en su totalidad.
N
ETAPAS
EXPLICACIN
1
Planteamiento del problema.
(Haga una descripcin clara precisa y completa de la
magnitud del problema, que justifique la necesidad de
investigacin).
2
Alcance de un proyecto.
(Establezca los lmites del trabajo a realizar para
cumplir con los objetivos partiendo del problema
planteado. Defina elementos como: Duracin, grado
de complejidad, apoyo que se requiere, etc.)
3
Autonoma de los estudiantes.
(- Limitada: Si el profesor controla el proyecto.
- Limitada
- Media: Si el profesor y los estudiantes, negocian el
- Media
desarrollo del proyecto.
- Mxima
- Mxima: Si los estudiantes controlan el desarrollo
del proyecto.)
4
Definicin de metas.
(Plantee la metas u objetivos generales en funcin de
los aprendizajes que desea que obtengan)
5
Resultados esperados.
( Son los objetivos especficos que se deben lograr y
pueden ser clasificados en dos tipos:
- Conocimiento y desarrollo de habilidades.
Resultados del proceso de trabajo.
Competencias, estrategias, disposicin,
actitudes, etc. Que aprendern en el proceso)
6
Preguntas guas.
(Como su mismo nombre lo indica, las preguntas gua,
(que son redactadas por el docente) deben servir de
(Se redactan de acuerdo a las orientacin para el estudiante, de manera que lo
etapas de la fase ejecucin)
conduzcan a la bsqueda del conocimiento, que les
genere debates, retos y los ayuden a la resolucin del
problema planteado. Se deben redactar tantas como
se considere necesario y en una secuencia lgica.)
7
Sub-preguntas
guas
y (Las sub-preguntas gua, son preguntas derivadas de
actividades potenciales.
la anterior que le ayuden a ir en un proceso de lo ms
simple a lo ms complejo para dar respuesta a la
(Se redactan de acuerdo a las pregunta gua. En este momento pueden introducirse
Basado en el manual del Taller:
MEDIACIN PEDAGGICA EN LA METODOLOGA DE LA EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS
Productos.
Actividades de aprendizaje.
10
Apoyo instruccional.
11
Ambientes de aprendizaje.
12
Identificacin de recursos.
FASE 2: EJECUCIN
Basado en el manual del Taller:
MEDIACIN PEDAGGICA EN LA METODOLOGA DE LA EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS
De forma didctica se pueden distinguir seis etapas dentro de la ejecucin de un proyecto; sin
embargo, por conveniencia, en algn momento estas etapas se relacionan entre s y pueden ser
abordadas simultneamente. En esta fase, el rol principal lo tienen los estudiantes (90%) El
facilitador, interviene a solicitud de los alumnos o si l lo considera necesario por defectos en las
preguntas gua ya que en toda esta fase, los estudiantes deben ir dando respuesta a las
preguntas.
ETAPA DE INFORMARSE
Es en este momento los estudiantes recopilan la informacin necesaria para la resolucin del problema o
tarea planteada orientados por las preguntas y sub-preguntas gua que fueran necesarias.
PREGUNTAS GUAS
SUB-PREGUNTAS GUAS
1.1
1.2
2.1
2
2.2
3.1
3
3.2
ETAPA DE PLANIFICAR
Los estudiantes elaboran su plan de trabajo, se organizan, definen sus roles, metodologa de trabajo,
verifica recursos, identifica necesidades de apoyo por parte del facilitador, etc.
1.1
1
1.2
2.1
2
2.2
3.1
3
3.2
ETAPA DE DECIDIR
Despus de analizar todas las alternativas, los estudiantes deben negociar entre ellos y el facilitador, cual
ser la estrategia de solucin a seguir para la resolver el problema.
1.1
1
1.2
2.1
2
2.2
3.1
3
3.2
ETAPA DE REALIZAR
Cada miembro del equipo realiza su tarea segn la planificacin del trabajo acordado. Se comparan los
resultados parciales con el plan inicial y se llevan a cabo las correcciones necesarias.
1.1
1
1.2
2.1
2
2.2
3.1
3
3.2
ETAPA DE CONTROLAR
Una vez concluida la tarea, los participantes realizan una fase de autocontrol con el fin de aprender a
evaluar la calidad de su propio trabajo. El facilitador solo interviene si no se ponen de acuerdo.
1.1
1
1.2
2
2.1
1
2.2
ETAPA DE VALORAR
El docente y los estudiantes discuten conjuntamente los resultados conseguidos. El facilitador,
retroalimenta no solo sobre el producto final sino sobre todo el proceso. Se debe utilizar diversas tcnicas
de valoracin a favor de la objetividad.
1.1
1
1.2
2.1
2
2.2
3.1
3
3.2
ANEXO 1
ESCUELA ESPECIALIZADA EN INGENIERA ITCA-FEPADE
MTODO DE PROYECTOS BASADO EN RESOLUCIN DE PROBLEMAS
MDULO
UNIDAD DE APRENDIZAJE
(COMPETENCIA A LOGRAR)
ETAPAS
Planteamiento del problema.
Alcance de un proyecto.
Resultados esperados.
Productos.
Actividades de aprendizaje.
Apoyo instruccional.
Ambientes de aprendizaje.
10
Identificacin de recursos.
EXPLICACIN
FASE 2: EJECUCIN
De forma didctica se pueden distinguir seis etapas dentro de la ejecucin de un proyecto; sin
Basado en el manual del Taller:
MEDIACIN PEDAGGICA EN LA METODOLOGA DE LA EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS
embargo, por conveniencia, en algn momento estas etapas se relacionan entre s y pueden
ser abordadas simultneamente. En esta fase, el rol principal lo tienen los estudiantes (90%)
El facilitador, interviene a solicitud de los alumnos o si l lo considera necesario por defectos en
las preguntas gua ya que en toda esta fase, los estudiantes deben ir dando respuesta a las
preguntas.
ETAPA DE INFORMARSE
Es en este momento los estudiantes recopilan la informacin necesaria para la resolucin del problema o
tarea planteada orientados por las preguntas y sub-preguntas gua que fueran necesarias.
PREGUNTAS GUAS
SUB-PREGUNTAS GUAS
1.1
1.2
2.1
2
2.2
3.1
3
3.2
ETAPA DE PLANIFICAR
Los estudiantes elaboran su plan de trabajo, se organizan, definen sus roles, metodologa de trabajo,
verifica recursos, identifica necesidades de apoyo por parte del facilitador, etc.
1.1
1
1.2
2.1
2
2.2
3.1
3
3.2
ETAPA DE DECIDIR
Despus de analizar todas las alternativas, los estudiantes deben negociar entre ellos y el facilitador, cual
ser la estrategia de solucin a seguir para la resolver el problema.
1.1
1
1.2
2.1
2
2.2
3.1
3
3.2
ETAPA DE REALIZAR
Cada miembro del equipo realiza su tarea segn la planificacin del trabajo acordado. Se comparan los
resultados parciales con el plan inicial y se llevan a cabo las correcciones necesarias.
1.1
1
1.2
2.1
2
2.2
ETAPA DE CONTROLAR
Una vez concluida la tarea, los participantes realizan una fase de autocontrol con el fin de aprender a
evaluar la calidad de su propio trabajo. El facilitador solo interviene si no se ponen de acuerdo.
1.1
1
1.2
2.1
2
2.2
1
ETAPA DE VALORAR
El docente y los estudiantes discuten conjuntamente los resultados conseguidos. El facilitador,
Basado en el manual del Taller:
MEDIACIN PEDAGGICA EN LA METODOLOGA DE LA EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS
retroalimenta no solo sobre el producto final sino sobre todo el proceso. Se debe utilizar diversas tcnicas
de valoracin a favor de la objetividad.
1.1
1
1.2
2.1
2
2.2