SESIN DE APRENDIZAJE N 01

HORAS ALREDEDOR DEL PLANETA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institucin Educativa
1.2. Nivel
1.3. Grado
1.4. Seccin
1.5. Duracin
1.6. Fecha
1.7. Docente

: Inmaculada de la Merced
: Secundaria
: 2
:G-H
: 3 horas
: Del 19/05/14 al 23/05/14
: Silvia Barreto Lzaro

II. COMPETENCIA, CAPACIDADES Y ACTITUDES:

COMPETENCIA: Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDAD DE
REA

CAPACIDADES
GENERALES
-Matematiza

Razonamiento y -Utiliza
Demostracin expresiones
simblicas

INDICADORES DE EVALUACIN
- Experimenta situaciones de cambio para el desarrollo
del significado de la proporcionalidad directa y la
funcin lineal.
- Expresa en forma grfica, tabular o algebraica las
relaciones de proporcionalidad directa y de
dependencia lineal.
- Explica el proceso de resolucin de situaciones
problemticas que implican el uso de la
proporcionalidad directa, funciones lineales y modelos
lineales.
- Elabora estrategias heursticas para resolver
problemas que involucran funciones lineales.

Comunicacin
Matemtica

- Comunicacin

Resolucin de
Problemas

-Elabora
estrategias
- Aplica estrategias de aprendizaje, capacidades y competencias en
la solucin de los problemas de su contexto.
- Adopta una actitud de inters, respeto y atencin ante la
explicacin del docente o participacin de sus compaeros.
- Cumple oportunamente con sus trabajos y actividades orientadas
al desarrollo de sus capacidades del rea.
- Participa en el trabajo cooperativo demostrando respeto, inters,
responsabilidad y puntualidad.

ACTITUD

INSTRUMENTOS

Ficha de
observacin

III. SECUENCIA DIDCTICA:

ESCENARIO: Sesin Laboratorio

DURACIN: 3 horas.

SITUACIN PROBLEMTICA:
Nelly vive en la ciudad de Lima y su papa, en Buenos Aires. Si el papa trabaja desde las 7 de la maana ( 7:00 )
hasta las 3 de la tarde ( 15:00 horas de Bueno Aires ), ella cree que encontrar a su papa en casa si lo llama a
las 6 de la maana ( hora de Lima ).
Es acertado lo que piensa?
A qu se debe el cambio de horarios?
CONTEXTO: Educativo
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
CONOCIMIENTOS EMERGENTES:
- Funcin Lineal
- Representar datos en expresiones grficas.
- Proporcionalidad directa entre magnitudes.

PROCESO
PEDAGGICO

Motivacin

Recuperacin de
Saberes Previos

CAPACIDAD
GENERAL

Matematizar

Comunicar

Comunicar
Problematizacin
Elaborar
Estrategias

Construccin de
Conocimientos

Representar
Elaborar
Estrategias

Aplicacin o
Transferencia

Matematizar
Elabora
Estrategias

Reflexin de los
aprendizajes

Evaluacin

Comunicar

ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS

RECURSO
EDUCATIVO

El docente inicia la sesin mostrando la

situacin y dndoles como reto para obtener
su resultado.
Adems resalta la importancia de trabajar las -Expresin
funciones para resolver problemas de la vida Oral
real.
El docente solicita a los estudiantes lluvia de
ideas acerca del valor que cada estudiante -Pizarra
obtiene en la situacin mostrada.
-El docente solicita que interpretan la
situacin problemtica siguiente:
Qu hora es en Bueno Aires si en Lima
son las 0.00 h.?
Qu hora es en Buenos Aires s en Lima
son las 14 horas?
- El docente solicita a los estudiantes que
den lectura a la gua de aprendizaje.
-El docente solicita a los alumnos que
respondan las interrogantes planteadas.
-El docente solicita que completen el cuadro
dado en la gua de aprendizaje.
-El docente solicita a los estudiantes que dan
solucin a las preguntas planteadas en la
situacin problemtica.
-Los estudiantes desarrolla la gua de
aprendizaje,
elaborando
estrategias
adecuadas.
- Los estudiantes desarrollan los problemas
planteados en el texto MINEDU de
Matemtica pag. 42, aplicando el Mtodo de
Polya.
Los estudiantes reflexionan sobre los
aprendizajes obtenidos hacindose las
siguientes preguntas:
Qu aprend hoy?
Se puede aplicar lo aprendido a
situaciones de la vida real?
En qu casos del conocimiento humano
se puede aplicar las situaciones?
La evaluacin es permanente durante la
sesin.

-Pizarra

- Gua de
aprendizaje

DURA
CIN

25
min

10
min

80
min

50
min

- Gua de
aprendizaje
- Texto
MINEDU

- Expresin
Oral

40
min

5
min

GUA DE APRENDIZAJE N 01: HORAS ALREDEDOR DEL PLANETA

ESTUDIANTE:
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN
Inmaculada de la
EDUCATIVA
Merced
REA
Matemtica
DOCENTE
SILVIA NIZIDA
BARRETO LZARO

GRADO

SECCIN

G-H

BIMESTRE
UNIDAD 1

I
Descubriendo El Mundo
De Las Funciones Lineales
En Contexto Real

DURACIN
FECHA

3 HORAS
19/05/14 23/05/14

COMPETENCIA: Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la

construccin del significado y el uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDAD DE
REA

CAPACIDADES
GENERALES
-Matematiza

Razonamiento y -Utiliza
Demostracin expresiones
simblicas

INDICADORES DE EVALUACIN
- Experimenta situaciones de cambio para el desarrollo
del significado de la proporcionalidad directa y la
funcin lineal.
- Expresa en forma grfica, tabular o algebraica las
relaciones de proporcionalidad directa y de
dependencia lineal.
- Explica el proceso de resolucin de situaciones
problemticas que implican el uso de la
proporcionalidad directa, funciones lineales y modelos
lineales.
- Elabora estrategias heursticas para resolver
problemas que involucran funciones lineales.

Comunicacin
Matemtica

- Comunicacin

Resolucin de
Problemas

-Elabora
estrategias
- Aplica estrategias de aprendizaje, capacidades y competencias en
la solucin de los problemas de su contexto.
- Adopta una actitud de inters, respeto y atencin ante la
explicacin del docente o participacin de sus compaeros.
- Cumple oportunamente con sus trabajos y actividades orientadas
al desarrollo de sus capacidades del rea.
- Participa en el trabajo cooperativo demostrando respeto, inters,
responsabilidad y puntualidad.

ACTITUD

INSTRUMENTOS

ESCENARIO: Sesin Laboratorio

Ficha de
observacin

DURACIN: 3 horas.

SITUACIN PROBLEMTICA:
Nelly vive en la ciudad de Lima y su papa, en Buenos Aires. Si el papa trabaja desde las 7 de la maana ( 7:00 )
hasta las 3 de la tarde ( 15:00 horas de Bueno Aires ), ella cree que encontrar a su papa en casa si lo llama a
las 6 de la maana ( hora de Lima ).
Es acertado lo que piensa?
A qu se debe el cambio de horarios?
CONTEXTO: Educativo
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
CONOCIMIENTOS EMERGENTES:
- Funcin Lineal
- Representar datos en expresiones grficas.
- Proporcionalidad directa entre magnitudes.

ACTIVIDAD N 1

4. De qu hora a que hora de Lima, Nelly no va a

encontrar a su papa?

Debido al movimiento de rotacin de la tierra hay

diferencias de horario. Esto quiere decir que mientras
en un lugar del mundo son las 10 de la maana, en otro
pueden ser las 12 de la noche. Por ejemplo, cuando en
la ciudad de Bueno Aires son las 7:00 h ( 7 de la maana
), en la ciudad de Lima son las 5.00 h. ( 5 de la maana ).
Para calcular las horas, el planeta Tierra se ha dividido
en 24 reas, llamadas husos horarios. A cada uno de los
husos horarios le corresponde una hora distinta, de
manera que en el problema hay 24 horas distintas al
mismo tiempo. As, cuando en Buenos Aires son las 6:00
p.m., en Lima son las 4: 00 p.m.
1. Nelly vive en la ciudad de Lima y su papa, en
Buenos Aires. Si el papa trabaja desde las 7 de la
maana ( 7:00 ) hasta las 3 de la tarde ( 15:00
horas de Bueno Aires ), ella cree que encontrar a
su papa en casa si lo llama a las 6 de la maana (
hora de Lima ).Es acertado lo que piensa?
Para resolver el problema, completen la siguiente
tabla para calcular la hora en la ciudad de Buenos
Aires a partir de la hora de Lima.
Hora de Lima
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Hora de Buenos Aires

2. Qu hora es en Buenos Aires si en Limas son las

14 horas?

5. Llamen x a la hora de Lima e y la hora en

Buenos Aires. Cul delas siguientes
expresiones permite calcular la hora de Buenos
Aires a partir de la hora de Lima?

6. Si la hora en Lima est entre 22:00 h. y 24: 00 h.

( por ejemplo, las 23:30 h. ), la expresin
algebraica y = x + 2 no permite encontrar la
hora de Buenos Aires ( y ) a parte de la hora en
Lima ( x ), pues se pasa de las 24:00 h.
a) Cuando la hora en Lima est entre las 22:00
h. y las 24:00 h, Qu clculos hay que hacer
para obtener la hora de Buenos Aires a
partir de la Hora de Lima?

b) Escriban una expresin que nos permita

encontrar la hora de Buenos Aires ( y ) a
partir de la hora en Lima ( x ), cuando la hora
en Lima est entre las 22:00 h. y las 24:00 h.

7. Para obtener la hora de Buenos Aires a partir

de la hora de Lima, cuando en Lima pasan de
las 22:00 h, se resta 22 a la hora de Lima; por
ello, la expresin es y = x 22.
Usando la expresin algebraica y = x + 2 ( o
bien, la expresin y = x 22 ):
a) Qu hora es en Buenos Aires si en Lima son
las 23:45 h.?

b) Qu hora es en Buenos Aires sui en Lima

son las 0:30 h?
3. Si el papa de Nelly demora 1 hora en el trayecto
del trabajo a su casa, a partir de qu hora ( en
Lima) puede hablarle Nelly para encontrarlo de
regreso en casa?

c) Qu hora es en Buenos Aires si en Lima son

las 22:59 h.?

d) Qu hora es en Buenos Aires si en Lima son

las 0:00 h?

ACTIVIDAD N 2
Reflexionen y respondan
En la expresin algebraica y = x + 2, la variable y
depende o est en funcin de la variable x; al nmero
2 se le denomina constante, que siempre hay que
sumar a la x para obtener la y.

Sebastin ha investigado y explica que si en Los ngeles

son las 4:00 horas del da, en este momento son las
21:00 horas en Tokio. Entonces expresa la siguiente
funcin
t = 21 + a, aduciendo que t es la variable
independiente y a es la variable dependiente. Nelly,
que ha estado escuchando su afirmacin, no est de
acuerdo.

1. Sera cierta la afirmacin

Justifiquen su respuesta.

de

Sebastin?

6. Luis tiene tres hermanos: Roco, Juan y

Fernanda. Completen la siguiente tabla con las
edades de los hermanos de Luis.
Edad de Luis
( aos )

Edad de
Roco
( aos )

Edad de
Juan ( aos )

Edad de
Fernanda
( aos )

6
7
8
10
12
13
14
20
25

10
11
12

8
9
10
12
14
15

1
2
3
5

16

18
27

7. Cada integrante del equipo debe escoger a uno

de los hermanos de Luis y escribir en su
cuaderno una expresin algebraica para
calcular la edad del hermano que escogi a
partir de la edad de Luis.

2. Nelly enuncia que esta expresin: Z = x + 15 es la

que describe una relacin entre la hora en Lima
( x ) y a la hora en Tokio ( z ). Expliquen con sus
propias palabras el significado de esta expresin.
8. En las expresiones que encontraron hay cuatro
variables distintas, Cules son las variables y
que caractersticas tienen? Cules son las
constantes en estas relaciones funcionales?
3. Cules son las variables en esta relacin
funcional?

4. Cul es la constante en esta relacin funcional?

5. Qu estrategia les permite reconocer la relacin

ntrelas variables?