Plan de Lectura y Bibliotecas

PROYECTO LECTOR Y PLAN DE USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
PLAN DE LECTURA Y
BIBLIOTECA
CURSO 2014/2015
CEIP JUAN DAZ DEL MORAL

BUJALANCE (CRDOBA)
CEIP Juan Daz del Moral
Bujalance
ndice
1-BREVE RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO. Pg.3
1.1. DATOS DEL CENTRO. Pg. 3
1.2. SITUACIN Y ENTORNO. Pg. 3
1.3. UNIDADES Y ALUMNADO. Pg.4
1.4. PRCTICAS LECTORAS Y ESCRITORAS DEL ALUMNADO. Pg.4
1.5- RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE DIAGNSTICO. Pg.5
2-OBJETIVOS DEL PLAN. Pg. 6
3-FORMACIN DEL PROFESORADO Y UTILIZACIN DE LA BIBLIOTECA
POR PARTE DE TODOS. Pg.7
4-POLTICA GENERAL DE LECTURA Y ESCRITURA DEL CENTRO. Pg.8
5-BIBLIOTECA DE AULA: SECCIONES DOCUMENTALES DE TODAS LAS
REAS. ACTIVIDADES RELACIONADAS ENTRE BIBLIOTECA DE AULA Y
BIBLIOTECA DEL CENTRO. Pg.11
6-ITINERARIO DE LECTURA DEL CENTRO. Pg13
7-CRITERIOS PARA SELECCIONAR MATERIAL Y RECURSOS. Pg.13
8-MECANISMOS PARA DIFUNDIR NUESTRO PLAN. Pg.14
9-SERVICIOS QUE LA BIBLIOTECA PRESTA AL CENTRO. Pg. 14
10-MANTENIMIENTO DE LA BIBLIOTECA. Pg. 15
11-FORMACIN BSICA DE LOS USUARIOS Y DAR A
CONOCER LOS
SERVICIOS. Pg. 15
12-INTERVENCIONES RELACIONADAS CON LA COMPETENCIA DIGITAL Y
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN. Pg.16
Plan de Lectura y Biblioteca
Bujalance
13-APOYO DE LA BIBLIOTECA A LOS PROYECTOS DEL CENTRO. Pg.16

14-ACTUACIONES RELACIONADAS CON LAS NEE Y ATENCIN A LA
DIVERSIDAD. Pg17
15-IMPLICACIN DE LAS FAMILIAS EN EL PROYECTO LECTOR. Y
COLABORACIN CON OTROS SECTORES O ENTIDADES. Pg.17
16-SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES. Pg. 18
17-CARACTERSTICAS ACTUALES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR. Pg. 18
17.1.1 HUMANOS
17.1.2. MATERIALES
Bujalance
1-BREVE RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO

1.1. DATOS DEL CENTRO
Nombre: CEIP Juan Daz del Moral
Localidad y provincia: Bujalance (Crdoba)
Direccin: c/ Ermita de Jess s/n
Telfono y Fax: 957199927- 957199928
E-MAIL: 14007970.averroes@juntadeandalucia.es
1.2. SITUACIN Y ENTORNO
El centro est ubicado en la localidad de Bujalance, zona este de la provincia de
Crdoba.
Se encuentra en la zona ms alta del pueblo, junto a la Ermita de Jess, en plena
campia cordobesa.
La principal dedicacin de los habitantes trabajadores es la agricultura,
especficamente el olivo y la recogida de aceitunas.
El nivel cultural existente es medio. Resaltamos que existe en la poblacin de
esta localidad un grupo de etnia gitana, de la cual asisten pocos alumnos/as a este
centro. Tambin habra que resaltar que existe en esta localidad un periodo de
recogida de aceitunas en la que muchos padres y madres se encuentran
prcticamente todo el da trabajando, y esto influye en algunos casos en los
resultados de los alumnos/as.
Como recursos culturales citaremos: la biblioteca municipal, escuela de msica,
escuelas de deportes, asociacin de mujeres, agrupaciones de canto lrico y rociero,
banda municipal, talleres de adultos, grupos de teatro infantil y adultos, asociacin
de senderismo, asociacin Quiero Vivirde prevencin de drogas.
Tendramos que destacar la accin deportiva, muy valorada en esta localidad,
sobre todo en el deporte del ftbol.
El centro dispone de un AMPA muy comprometida, que colabora con el centro
en todas las actividades que se les proponen.
El rendimiento escolar se considera positivo en su mayora, si bien los ltimos
resultados en pruebas de escala han sido algo inferiores, pero se nota una gran
mejora en general en todo el centro, tanto a nivel acadmico como organizativo y
participativo.
El colegio se encuentra actualmente en plena construccin de un nuevo edificio,
donde se ubicarn a todas las unidades de centro,
y que contar con nuevas
Bujalance
estructuras que mejorarn las prcticas educativas. As pues entre tanto los alumnos
de infantil y primer ciclo estn en el edificio pequeo an sin tirar y el resto de
dependencias estn ubicadas en aulas prefabricadas, lo que dificulta por ahora
mucho nuestro trabajo.
La plantilla del centro est formada por maestros/as de educacin infantil,
educacin primaria, y personal no laboral. La mayora de los componentes son de
carcter definitivo lo que le da cierta estabilidad al centro
1.3. UNIDADES Y ALUMNADO
El centro cuenta con cuatro unidades de infantil, una de tres que se desdoblar en
prximo curso, dos de 4 y una de 5 aos. Educacin primaria hay 12 unidades, adems
de las clases de PT y AL.
Hay un total de 320 alumnos/as, y 12 de ellos se encuentran en censo de NEE.
1.4. PRCTICAS LECTORAS Y ESCRITORAS DEL ALUMNADO
Nuestra biblioteca lleva funcionando desde el curso 2006/2007. Al principio se
realizaron proyectos de biblioteca internos en los se ha llev a cabo, desde una nueva
organizacin, catalogacin y puesta en funcionamiento de la biblioteca, hasta la
realizacin de grupos de trabajo de formacin y desarrollo de trabajo en la misma.
Adems de actividades como:
a) Participacin en concursos literarios internos y externos al centro.
b) Realizacin de talleres de poesa.
c) Trabajos relacionados con la igualdad de gnero.
d) Talleres de teatro y guiol.
e) Talleres de papel reciclado.
f) Motivaciones a la lectura.
g) Visionado de pelculas relacionadas con libros.
h) Decoracin de la biblioteca.
i) Mercado de libros.
j) Colaboracin con el ayuntamiento y AMPA en las actividades que nos
piden colaboracin.
k) Uso diario de la biblioteca en prstamo, y semanal por cursos para
actividades organizadas por las tutoras.
Bujalance
Actualmente la biblioteca sigue funcionando bien, aunque se dejaron de realizar

algunas actividades, motivadas por la falta de espacios debida a las obras. La biblioteca
es ms pequea, pero seguimos prestando en recreos, realizando algunas actividades de
animacin lectora, y llevando a cabo un plan lector, a nivel de centro, que est
complementado con tareas de expresin oral y escrita.
En la biblioteca tambin se encuentran las colecciones de libros que pertenecen a los
ciclos, y se coordina desde all el prstamo y lectura de las mismas, por trimestres.
Por ltimo resaltar que todos nuestros libros estn catalogados con su cdigo de
barras y junto con los carns nos facilitan el trabajo de prstamo.
1.5- RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE ESCALA
El curso anterior ya no se han realizado pruebas de diagnstico, pero si de Escala en 2
curso, que parecen haber sido tambin las ltimas. Las referencias con las que contamos
nos dicen que la comprensin lectora ha mejorado desde que funciona la biblioteca, y
que es la expresin escrita la que ahora debe mejorar. Por ello casi todas las actividades
que nos planteamos en los ltimos cursos han ido orientadas hacia la mejora de la
misma.
2-OBJETIVOS DEL PLAN.
Nuestra intencin primera es que la biblioteca sea:
CENTRO DE ANIMACIN LECTORA-ESCRITORA.
CENTRO DE DOCUMENTACIN Y RECURSOS.
CENTRO DE DINAMIZACIN CULTURAL.
Generales
Dinamizar la vida cultural de nuestra comunidad educativa, creando un ambiente
lector dentro y fuera del aula.
Organizar y celebrar en distintos momentos del curso efemrides, celebraciones
y eventos relacionados con la biblioteca, y el fomento de la lectura y escritura.
Apoyar todos los planes y programas que se desarrollen en el centro, teniendo la
biblioteca como eje central de actividades y como fondo de documentacin.
Fomentar el trabajo en equipo, la coordinacin y la formacin del profesorado
para conseguir el desarrollo satisfactorio del presente plan de actuacin.
Bujalance
Especficos
Adecuar, modificar y reestructurar la biblioteca actual para hacer posible de una
mejor manera su integracin en el trabajo cotidiano del centro.
Formar al profesorado en la utilizacin de la biblioteca.
Convertir la biblioteca en un centro vivo que genere experiencias para el
desarrollo de competencias lectoras y escritoras de nuestro alumnado.
Seleccionar y dotar a la biblioteca de fondos de todo tipo, y sobre todo de
aquellos por los que nuestro alumnado muestra mayor inters.
Acercar a todo el alumnado a la biblioteca, no slo para llevarse libros, sino
tambin como lugar de distraccin y punto de encuentro de in quietudes lectoras
y escritoras.
Adecuar el trabajo del plan lector a las posibilidades e inquietudes de los
diferentes ciclos educativos, a peticin de los equipos docentes.
Crear itinerarios lectores para cada uno de los ciclos educativos del centro.
Acercar a los padres y madres a la vida real de la biblioteca.
Acercar nuestro plan de actuacin a las necesidades y peticiones del centro.
Elaborar material y llevar a cabo las actuaciones que sean necesarias para
adaptar la biblioteca a los alumnos/as con NEE.
3-FORMACIN DEL PROFESORADO Y UTILIZACIN DE LA BIBLIOTECA
POR PARTE DE TODOS.
Todas las posibles actividades de formacin y cursos que se den a conocer desde
el CEP o cualquier otra entidad sern difundidos entre el profesorado del centro y
componentes de AMPA, para posibilitar su realizacin, acercando as a toda la
comunidad educativa al trabajo de nuestro plan lector.
El horario de prstamo es en el recreo de 12 a 1215, aunque este curso se va a
posibilitar un horario para que las tutoras puedan acudir en conjunto al prstamo. La
atencin en la misma la dar la coordinadora del plan y los maestros de equipo de
apoyo.
Hace tres cursos que la biblioteca dej de abrir por la tarde, sobre todo por la
situacin de obras actual y la falta de espacios.
Bujalance
La biblioteca se abre en octubre, cuando se presenta la misma a todos los cursos,

y se cierra en mayo, para que en junio se pueda recoger todo el material repartido.
Durante los ltimos cursos nuestra formacin pas al conocimiento y
tratamiento de las CCBB, ya que la biblioteca segua con buen funcionamiento,
completando as otras propuestas de mejora que surgan en las memorias de
autoevaluacin.
4-POLTICA GENERAL DE LECTURA Y ESCRITURA DEL CENTRO.
4.1. POLTICA DE PRSTAMOS.
La poltica de prstamos ha sido consensuada entre la coordinadora y la jefatura
de estudios, de manera que fuera prctica y til.
Los tipos de lectores son: alumnado, profesorado, monitores/as y limpiadores/as
(si se decide el prstamo a padres y madres, se pondr tambin). La duracin de los
prstamos es 15 das para todos/as. Se prestar un libro por persona, habiendo separado
los especficos de alumnos/as con colores, y dejado los cdigos blancos para el
profesorado y dems.
En el caso en que se pierden o deterioran materiales que han sido prestamos,
pasamos a enviar una carta (generada por Abies) a los padres, madres o responsables del
alumno/a en la que informamos de lo sucedido y se exige el precio del libro para poder
comprar otro. Cuando los alumnos/as no devuelven el libro en el plazo dado, se pasa
una nota al tutor/a para que lo recuerde.
Por ltimo decir que para los alumnos/as demasiado pequeos, o en los casos
especiales, ser el tutor/a el responsable de las adaptaciones de las actividades
programadas en el plan lector para esos alumnos/as. El alumnado de educacin infantil
no realizar prstamos por carn, al ser pequeos para tal actividad.
4.2. PLAN DE ACTUACIN
DESCRIBIMOS A CONTINUACIN EL PLAN DE ACTUACIN QUE se puede llevar
a cabo en diferentes cursos.
Nuestro plan de actuacin constar de todas aquellas actividades que vayamos a
realizar para cumplir nuestros objetivos y las dividimos en los apartados siguientes.
B. APOYO AL CURRICULUM:
Prstamos de libros a diario
Bujalance
Escribir un libro al ao sobre una temtica elegida por todos.
Teatrillos para pequeos.
Concurso de poesa.
Diccionario de palabras tpicas de la zona.
Itinerarios lectores de las colecciones por ciclos.
Trabajos de expresin escrita: cartas, carteles, peridicos, cmics, teatrillos
C. ESTRATEGIAS DE INFORMACIN E INVESTIGACIN:
Carteles que anuncien la biblioteca por todo el centro.
Realizacin de actividades documentales con enciclopedias en la biblioteca.
Visita a un peridico de Crdoba (solicitarlo).
Presentacin de la biblioteca a cada curso al principio de curso (con juegos).
Actualizacin de pgina Web con nuestro proyecto e inclusin en el blog del

centro.
D. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Cuentacuentos.
Elaboracin y compra de material para nuestros alumnos/as con NEE.
Algunas de las actividades anteriores las podemos orientar a temticas de

atencin a la diversidad.
E. DINAMIZACIN CULTURAL:
Visita de un autor al centro o de abuelos para contar historias.
Visita a Animacor.
Concurso de cuentos de navidad.
Feria del libro.
Las actividades anteriores se realizarn por ciclos de la siguiente manera:

Ed. Infantil:
Comprensin de cuentos contados, dramatizaciones, observacin de imgenes.
Elaboracin de poemas con pictogramas.
Bujalance
Concurso de navidad solo en su parte plstica.

Elaboracin del libro del centro colaborando con dibujos y textos simples.
Cuentacuentos.
Visita de autor o abuelos/as a contar historias.
Participar en los teatrillos como pblico.
Diccionario de palabras tpicas de la zona (con ayuda de padres-madres).
Actividades relacionadas con celebracin de efemrides.
1 ciclo:
Prstamos de libros.
Libro anual sobre una temtica a elegir entre todos/as.
Participar en los teatrillos como pblico.
Concurso de poesa
Visita de autor o abuelos a contar historias.
Cuentacuentos.
Visita a animador.
Concurso de Navidad.
Feria del libro.
Participacin en concursos.
2 ciclo:
Prstamos de libros.
Libro anual sobre una temtica a elegir entre todos/as.
Animaciones a la lectura con pelcula y trabajo alusivo.
Concurso de poesa
Visita de autor o abuelos a contar historias.
Visita a animador.
Feria del libro.
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Bujalance

Carteles que anuncian la biblioteca.
El libro viajero.
3 ciclo:
Prstamos de libros.
Libro anual sobre una temtica a elegir entre todos/as.(durante vacaciones de
Navidad)
Concurso de poesa
Visita de autor/a.
Visita a un peridico de Crdoba.
Feria del libro.
Actividades relacionadas con celebracin de efemrides. Da de la paz y de
Andaluca.
Diccionario de palabras novedosas en el aula.
Nuevo trabajo de comprensin y competencias de las editoriales elegidas.
Visita de algn concejal para da de la Constitucin y trabajo alusivo.
Muchas de estas actividades no se realizan desde que estamos trabajando en

las aulas prefabricadas. Cada curso los ciclos aportan un plan de actuacin
a realizar durante el ao.
5-BIBLIOTECA DE AULA: SECCIONES DOCUMENTALES DE TODAS LAS

REAS. ACTIVIDADES RELACIONADAS ENTRE BIBLIOTECA DE AULA Y
BIBLIOTECA DEL CENTRO.
Este apartado tambin ser dividido en ciclos, ya que obviamente se trabajar de
forma distinta segn niveles educativos de los alumnos/as.
Educacin Infantil:
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Bujalance
Esta etapa ha dispuesto trabajar la biblioteca de aula mediante las siguientes actividades:
Semanalmente se cuentan historias y cuentos y se muestran esos libros a los

nios/as para que los manipulen y observan sus dibujos.
Comprensin de cuentos con preguntas posteriores a lo ledo.
Dramatizaciones en el aula.
Cuentacuentos en el aula o biblioteca.
Observacin de pictogramas y expresin de sus imgenes.
Actividades relacionadas con la progresin de expresin escrita del currculo

propio.
1 ciclo:
Este ciclo ha dispuesto trabajar la biblioteca de aula mediante las siguientes actividades:
Lectura de cuentos de la biblioteca de aula, que han trado los alumnos/as y

hacer un dibujo relacionado con el mismo.
Lectura en 2 curso de colecciones, una por trimestre y copiado de pequeos

resmenes por captulos cuando los van leyendo.
En 1 curso se va a leer una coleccin en el tercer trimestre.
Escribir frases relacionadas con las lecturas que hacen.
Colaboracin en la creacin del libro del ao (temtica por determinar).
Proyecto lector, en el que cada viernes se presta un libro, que va rotando en la

clase y del cual rellenan en casa un compromiso lector.

propio.
2 ciclo:
Realizacin de un libro de cuentos viajero, donde cada alumno/a se llevar el

libro a casa y traer escrito un cuento de casa con ayuda de sus padres o tutores.
Trabajar ilustraciones de libros que se van leyendo en la clase de la biblioteca de

aula. (cada alumno/a ha trado un libro a clase a principio de curso).
Prestar libros de ingls a partir de 2 trimestre.
Colaboracin en la creacin del libro del ao (temtica por determinar).
12
Bujalance
Trabajar la expresin escrita mediante unas fichas creadas en el centro de

secuenciacin en las historias con diferentes personajes.
Lectura de un libro por trimestre entre todos del que realizarn un resumen.
Ocasionalmente cuando los nios acaban sus deberes en clase pueden coger los
libros de los compaeros para leerlos.
Plan lector los fines de semana mediante un compromiso lector.

propio.
3 ciclo:
Trabajar un libro de coleccin por trimestre con una ficha a modo de resumen.
Elaborar un diccionario clasificado por materias con las palabras novedosas que
van surgiendo en los temas.
En ocasiones crear un texto tipo, carta, narracin, redaccinde acuerdo con el

nivel y las distintas efemrides que se celebren en el centro.
Fichas de comprensin lectoras alternadas quincenalmente, segn aparecen en

los libros de texto, y unirlas al trabajo de los mismos sobre el desarrollo de la
competencia lingstica.
Algunas tutoras trabajarn los libros propios dedicados a la biblioteca de aula a

partir de unas fichas que aluden y trabajan lo ledo.

propio.
6-ITINERARIO DE LECTURA DEL CENTRO.

El itinerario que a continuacin marcamos podr ser modificado una vez
incluyamos en nuestro catlogo las nuevas colecciones que compremos.
1 trimestre
1 curso
2 curso
2 trimestre
No
Pepn y el abuelo
funciona
tele!
La
historia
13
3 trimestre
la El viaje de Babar.
de Ratatuille.
Bujalance
Marcial Milpies
Tapani.
El
3 curso
4 curso
de
Luisn
besos.
Mi primer libro de A
Cuentos en familia
Mum
poemas
Claudia,
La casa de los das.
de bruja
bordo
de
la
Gaviota.
aprendiz La reina
de
las
colmillo
Nieves.
del Aventuras de Pepe.
vampiro.
El pequeo Otto ha El pavo Facundo.
Tira-Tira la fbrica
desaparecido.
de tiras.
La
6 curso
soldadito
plomo.
de La masa encantada
Cuadernos
En
5 curso
Nanas de luna.
camiseta
El iris mgico
de
Oscar.
Robinson Crusoe.
La
rosa
vientos.
de
Los caminos de la
El rbol de Julia.
Luna.
La doble cara del
los El cantar del Mio miedo.

Cid.
Estampas de platero
y yo.
Adems de estas colecciones que consideramos apropiadas para estos cursos y

trimestres, disponemos de otras que pueden ser sustituidas segn las circunstancias de
los cursos lo requieran.
7-CRITERIOS PARA SELECCIONAR MATERIAL Y RECURSOS.
Nuestro criterio para seleccionar material depende mucho del muestrario de
libros que nos proponen algunas editoriales para trabajar. Seleccionamos el material
que nos parece apropiado y tras solicitarlo vemos si nos interesa o no para dejarlo o
cambiarlo por otro. Vemos su adecuacin al alumnado, adaptacin al currculo y al
Proyecto Educativo. Mantenemos equilibrio entre diferentes editoriales, obras de
ficcin, de aventuras, poesas, teatros, temas de actualidad, la atencin a la diversidad.
Normalmente se solicita opinin desde la biblioteca o jefatura de estudios a los
coordinadores de ciclo para que ellos/as pidan aquello que estn necesitando o crean
que puede serles ms til, refirindonos tanto a material del alumno/a como material del
profesorado.
14
Bujalance
Con respecto al material destinado al trabajo especfico con los alumnos/as, en

muchas ocasiones se van comprando libros segn demanda del alumnado, y utensilios
nuevos en funcin de lo que va necesitando el desarrollo de nuestro plan y sus
actividades. De eso se encarga la coordinadora del plan, adems de solicitar mediante
cartas los recursos que se necesitan a las entidades con las que se colabora. Todo lo que
se puede volver a utilizar se guarda en la sala de material del centro.
8-MECANISMOS PARA DIFUNDIR NUESTRO PLAN.

Nuestro trabajo en la biblioteca del centro ya es conocido por toda la comunidad
educativa. A partir de ahora nuestro objetivo ser hacer llegar el nuevo plan con todos
sus nuevos puntos incorporados, y con las aclaraciones necesarias, al consejo escolar y
claustro del centro. Una vez aprobado lo dispuesto se va a incluir en la pgina Web del
centro, y en el blog del mismo, y en lo posible a la red de bibliotecas escolares, para as
compartir con otros centros nuestro trabajo y podamos aprender unos de otros de las
actividades que en ellos se realizan.
Por ltimo, nuestra biblioteca ser conocida en todas las reuniones a las que
asistamos en cursos de formacin.
9-SERVICIOS QUE LA BIBLIOTECA PRESTA AL CENTRO.
Actualmente nuestra biblioteca solo se utiliza para prstamos, como clase de
ATEDU, almacenamiento de material de valores, y como servicio de ordenador para
todo el profesorado que lo necesite. Cuando dispongamos del nuevo centro se
completar este punto.
10-MANTENIMIENTO DE LA BIBLIOTECA.
Al comienzo de cada curso escolar se revisa el catlogo del que disponemos,
para dar de baja o alta algunos libros u otros recursos que forman parte de la biblioteca.
Lo que queda estropeado se suelen arreglar con encuadernaciones, pegamento,
fotocopias y en el caso de otros recursos, como bien se pueda con la idea de volver a
utilizarlo todo.
Adems, tambin se solicita nuevo material, tanto de lectura como mobiliario y
audiovisual, segn las necesidades y presupuesto del que se dispone para el curso.
15
Bujalance
En el caso de la decoracin, cada ao cambiamos algunos detalles para llamara

la atencin de los que la visitan.
Al ser nuestra biblioteca pequea, cada vez disponemos de menos espacio para
nuestro trabajo e intentamos no llenar demasiado los espacios.
Por ltimo decir que contamos con la ayuda de las monitoras del centro y del equipo de
apoyo a la biblioteca para reparar libros y para que ayuden en todo lo que necesitamos
en la biblioteca.
11-FORMACIN BSICA DE LOS USUARIOS Y DAR A CONOCER LOS
SERVICIOS.
Despus de 8 aos en funcionamiento, nuestra biblioteca ya es una parte muy
integrada del centro, y toda la comunidad educativa conoce su funcionamiento, an as,
todos los alumnos/as quedan formados e informados del funcionamiento, usos, y
caractersticas de la misma, en una primera reunin informativa, que se realiza a
principios de octubre, y que suele ir acompaada de una actividad motivadora. El ciclo
de Ed. Infantil, no acude a la biblioteca actual por falta de espacio. (Cuando tengamos la
nueva biblioteca se cambiar este punto).
De esta manera acogemos a los alumnos/as y maestros/as de nuevo ingreso en el
centro, les informamos de todo lo que se realiza en la biblioteca, y recordamos ao tras
ao a los dems de las caractersticas y normas que hay que cumplir en la misma.
12-INTERVENCIONES RELACIONADAS CON LA COMPETENCIA DIGITAL

Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN.
Actualmente en el centro no disponemos de ordenadores para el alumnado.
Cuando hagamos la mudanza, contaremos con aula de informtica y pizarras digitales.
Una vez que los tengamos dispondremos algunas actividades relacionadas con esta
competencia en el proyecto lector.
Las posibles actividades que realizaremos relacionadas con esta competencia son
aquellas que requieren la utilizacin de medios de comunicacin escritos, y la bsqueda
de informacin en enciclopedias.
Por otro lado algunos cursos disponen de blog de aula, adems del propio del
centro, y en ellos existen bancos de actividades para todos/as aquellos que estn
interesados.
16
Bujalance
13-APOYO DE LA BIBLIOTECA A LOS PROYECTOS DEL CENTRO.

En la biblioteca se apoya a todos los proyectos en los que el centro est
involucrado.
* Proyecto Prcticum: nuestra colaboracin se basa en la enseanza a los alumnos/as
que vienen al centro y as lo requieren ellos mismos, del funcionamiento de nuestra
biblioteca y del programa Abies que se utiliza en la gestin de la misma.
* Plan de igualdad entre hombres y mujeres: nuestra coordinadora de coeducacin ubica
en la biblioteca el material disponible para el tema y prepara desde aqu con la ayuda del
profesorado las actividades que se van a realizar a lo largo del curso.
*Escuela espacio de paz: all se encuentra todo el material.
14-ACTUACIONES RELACIONADAS CON LAS NEE Y ATENCIN A LA
DIVERSIDAD.
En nuestro centro contamos con 12 alumnos/as en censo de NEE. Cada tutor /a
escoge los libros que sus alumnos/as pueden trabajar, tanto en aula como sacar de la
biblioteca, dependiendo de su nivel curricular.
En el caso de la alumna con dficit visual, es la monitora de ed. Especial junto
con la Once quien se encarga de traerle libros en Braille, para trabajar su plan lector
como el resto de los alumnos.
Para el caso de la alumna con deficiencia psquica, ella si puede realizar casi
todas a todas las actividades de la biblioteca, lo nico ser prestar atencin a sus libros
de manera que sean fundamentalmente de pictogramas, puesto que su nivel madurativo
es de tres aos.
Adems se le podrn prestar videos y pelculas infantiles.
15-IMPLICACIN DE LAS FAMILIAS EN EL PROYECTO LECTOR. Y
COLABORACIN CON OTROS SECTORES O ENTIDADES.
Para nosotros la implicacin de las familias es fundamental, sobre todo en lo
referido a la responsabilidad que han de solicitar en sus hijo/as en lo referente al
cuidado de los libros que ellos/as se llevan a casa.
Adems al principio de curso firman un compromiso lector, donde se
comprometen a llevar el plan lector de cada clase, y a motivar a sus hijos hacia el uso de
la biblioteca y de los libros en general.
17
Bujalance
Por otro lado queremos implicarlos en el proyecto a partir del AMPA. Les
solicitaremos primero que nos rellenen una encuesta en la que podamos apreciar sus
inquietudes y necesidades. A partir de aqu sabremos cuales sus peticiones y pediremos
colaboracin a aquello que necesitemos: ayuda como jurado en concursos, su
participacin en concursos, ayuda en talleres de teatro, sus visitas al centro a contar
cuentos, ayudar a sus hijos a traer refranes o palabras que busquemos el pueblo
16-SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES.
Desde la coordinacin del plan y en los ETCP, se recordar a los coordinadores
las actividades propuestas para ese mes en el Proyecto lector, de manera que el
seguimiento sea eficaz.
En nuestra memoria final incluiremos un apartado especfico de evaluacin del
plan lector. En l quedarn reflejados los resultados anuales que presta Abies en lo
relacionado a catlogo, lectores, estadsticasy adems unas observaciones por escrito
de cmo se han resultado las actividades programadas para dicho plan por parte de los
ciclos.
A parte cada trimestre se pedir la opcin a los equipos docentes de cambiar
alguna actividad, de programar otras nuevas, y de evaluar las realizadas de manera que
sirvan de ejemplo para las siguientes. Las tareas que se realizan por CCBB para las
efemrides tienen como punto de partida el material que se reparte desde la biblioteca, y
luego queda guardado y catalogado en la misma.
La encargada de coordinar este proceso es la misma del Plan Lector, y junto con
la jefatura de estudios se revisarn todas las aportaciones de los EEDD.
17-CARACTERSTICAS ACTUALES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Como punto de partida es necesario destacar que la biblioteca del centro
actualmente dispone de materiales y recursos bsicos para haber llevado un buen
funcionamiento durante los ltimos aos.
17.1. UBICACIN Y ESTADO
Actualmente la biblioteca se encuentra en una dependencia del aula prefabricada
de direccin. Es pequea, y est en buen estado. El nico inconveniente es que no se
puede utilizar como en otros aos para realizar animaciones, o tallares debido a su
tamao. Ahora mismo es accesible a toda la comunidad educativa.
18
Bujalance
Durante este curso escolar est prevista la mudanza al nuevo colegio, y entonces
veremos con que espacios y calidades contamos.
17.2. RECURSOS
17.2.1. HUMANOS
La responsable de la biblioteca del centro, que es la coordinadora del PLyB,
y tutora de 3 B.
La monitora de secretara, que en muchas ocasiones ayuda a inventariar y
colocar los libros.
El equipo de apoyo a la biblioteca, formado por tutora de 4B, Jefa de
Estudios y maestra de refuerzo educativo.
17.2.2. MATERIALES
4200 libros de lectura, colecciones, consulta y enciclopedias, repartidos en
secciones por temticas.
Material de trabajo en valores.
Material audiovisual. En la biblioteca usamos a veces el can, y una
pantalla blanca para proyectar pelculas, junto con un ordenador porttil.
Adems disponemos de videos en VHS y CD (que estn en el SUM).
Material Digital: un ordenador de sobre mesa algo antiguo, un lser lector,
una plastificadota y enciclopedias interactivas.
Fondos informativos y de consulta: diccionarios y atlas.
Material de refuerzo educativo: libros y fichas de uso comn para todos/as
profesores que lo van necesitando.
Material de animacin y talleres: un teatro de guiol, marionetas.
Juegos educativos.
Puzzles.
El estado general del material existente en bueno, y renovado en su mayora, si
bien existen libros muy antiguos y enciclopedias en mal estado.
19
Bujalance
20

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