SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

GUA DE APRENDIZAJE PARA EL PROGRAMA DE

FORMACIN COMPLEMENTARIA VIRTUAL
Cdigo: F00x-P00x-GFPI versin: 01
Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Creacin y Adecuacin de Programas de
Formacin Virtual y a Distancia
GUA DE APRENDIZAJE N 3
1. IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin:

Cdigo:

Aplicacin
de
Herramientas
Metodolgicas
en
Investigacin: Formulacin de Proyectos en Ciencia,
Tecnologa e Innovacin

291101053
Versin:
2

Resultados de Aprendizaje:

Planear actividades a desarrollar para alcanzar los

objetivos de un proyecto de investigacin,
asociando indicadores de gestin.

Duracin de la gua ( en horas): 20

Competencia:
Coordinar proyectos de acuerdo con
los planes y programas establecidos
por la empresa.
La realizacin total de la gua
abarca un tiempo mnimo de veinte
(20) horas en dos semanas de
trabajo individual y colaborativo.
Se sugiere que para un adecuado
desarrollo de la gua, el aprendiz
destine 2 horas diarias de trabajo.

2. INTRODUCCIN
Estimado aprendiz,
El surgimiento de problemas que afectan una comunidad, impulsa a un investigador a buscar
soluciones y determinar un conjunto de acciones para resolverlos.
La formulacin de un proyecto es el documento que muestra el planteamiento del problema
compuesto por: una descripcin, definicin, una delimitacin en teoras espacio, alcance y
tiempo, justificacin y unos objetivos.

Gua de Aprendizaje
Adems presenta de manera ordenada el conjunto de actividades con un principio, un fin, y
recursos asignados para ser desarrolladas
En este sentido, a continuacin encontrar descritas cada una de las actividades que conforman
la gua de aprendizaje, las cuales se deben desarrollar teniendo en cuenta la lectura del
contenido N 3: Formulacin de proyectos y metodologa de marco lgico, correspondiente a la
cuarta y quinta semana de estudio.
Durante el desarrollo de la gua contar con la orientacin necesaria para cumplir a cabalidad con
el logro de los resultados de aprendizaje correspondientes.
No olvide, que para el desarrollo de las diferentes actividades planteadas dentro de la gua,
resulta indispensable recordar el uso de fuentes bibliogrficas y web grafas, en caso de que sea
necesario.
Igualmente, recuerde la puntualidad y compromiso en la entrega de actividades para un
adecuado proceso y culminacin del programa de formacin.

Pgina 2 de 12

Gua de Aprendizaje

3. ESTRUCTURACIN DIDCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1.

Actividades de Reflexin Inicial

Descripcin:

Teniendo en cuenta el tercer contenido de estudio y el anlisis y reflexin frente al material que
se muestra a continuacin, participe en el foro temtico del contenido 3 respondiendo a las
preguntas indicadas.
Material:

Video - Marco lgico Diseo del proyecto / Disponible en el espacio actividad 3.

Artculo - Diseo de proyectos bajo el enfoque de ML / Disponible en el espacio actividad

3.

Texto Gua Lineamientos Marco Lgico / Disponible en el espacio actividad 3.

Preguntas para resolver teniendo en cuenta el anlisis y reflexin de la informacin anterior:

Qu es el enfoque de marco lgico y cules son sus elementos principales?
Cul cree usted que es el valor agregado que tiene la metodologa de marco lgico, respecto a
lo analizado en el contenido N 2?
Recomendacin:
Tenga en cuenta la informacin de las preguntas le sern de gran ayuda para el desarrollo
de las siguientes actividades.
Realice el aporte del foro temtico 3, a travs del link dispuesto en espacio actividades o
en el espacio Foros del men de la plataforma de Blackboard.

3.2.

Actividades de Contextualizacin e Identificacin de Conocimientos Necesarios

para el Aprendizaje.

Descripcin:

Pgina 3 de 12

Gua de Aprendizaje
Solucione la actividad interactiva que se presenta en relacin al contenido de estudio N 3.
La actividad consiste en seleccionar de un conjunto de 4 respuestas la opcin correcta a una
pregunta que le ser formulada. En total se presentan 10 preguntas relacionadas con el enfoque
de marco lgico para formular proyectos de investigacin.
Recomendacin:
Slo hasta obtener un resultado mayor o igual que 7/10, podr hacer clic en el botn Enviar, ya
que solo este puntaje le permitir aprobar la actividad, de lo contrario, vuelva a intentarlo.
Una vez haya finalizado y enviado su calificacin es necesario que verifique su nota en el centro
de calificaciones, si esta no aparece, por favor realice nuevamente la actividad.

3.3.

Actividades de Apropiacin del Conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin)

Descripcin:
Familiarcese con la formulacin de un rbol de problemas de investigacin, la formulacin de un
rbol de objetivos de investigacin, y la formulacin de alternativas de solucin al problema
central de rbol.
Para lograr el anterior propsito, retome el proyecto de investigacin que se vena formulando en
la gua de aprendizaje N 2 y pngase en contacto con sus compaeros de trabajo (Recuerde
usar las herramientas de comunicacin del programa), para desarrollar las siguientes
actividades:

a.

Retome el problema que formulo en la gua de aprendizaje N 2.

b.

Elabore una lluvia de ideas acerca de los posibles efectos que se pueden generar para
el problema determinado en el punto anterior (a.), tenga en cuenta que los efectos
pueden ser de dos tipos:

Los que ya se vienen percibiendo efectivamente

Los que constituyen una amenaza o peligro.
Si el problema no es manejado oportunamente, ambos deben identificarse y a la vez
priorizar su importancia en torno al problema.
c.

Luego de tener un orden de importancia de todos los efectos, identifique con sus
compaeros, las repercusiones encadenadas del problema, para ello elabore el rbol
de efectos; este consiste en representar grficamente hacia arriba los efectos
priorizados en el punto (b.), identificados como una consecuencia del problema.

d. Una vez que tengan el problema, y los efectos, se debe identificar las posibles causas
que dan origen al problema, para ello es necesario determinar si para cada causa de
primer nivel existen alguno o varias causas inferiores importantes que puedan
derivarse de ella, adems representarlas en un segundo nivel derivndolas con flechas
Pgina 4 de 12

Gua de Aprendizaje
de arriba hacia abajo desde el problema hasta las causas de primer nivel, y as
sucesivamente. Si una causa es originada por otra causa, indique la interdependencia
con una flecha.
e.

Teniendo en cuenta la informacin anterior plantee un diagrama que siga la estructura

del ejemplo que se muestra a continuacin:

f.

Con el resultado obtenido en el punto (e.), construya el rbol de objetivos.

g.

Recuerde que en el rbol de objetivos los trminos de todas las causas y efectos del
rbol de problemas, se deben colocar en positivo.
El rbol de objetivos ser el flujo interdependiente de propsitos y fines para la
solucin de un problema o asunto determinado.

h.

Identifique alternativas de solucin, estas son acciones para solucionar el problema.

Para cada base del rbol de objetivos plantee una alternativa que lo concrete
efectivamente. Con esta informacin construya el rbol de alternativas.

Recomendacin:
Tenga en cuenta los diagramas del rbol de problemas, objetivos y alternativas, estos le sern de
gran ayuda para el desarrollo de la actividad de transferencia del conocimiento y la actividad de
evaluacin.

3.4.

Actividades de Transferencia del Conocimiento.

Pgina 5 de 12

Gua de Aprendizaje
Descripcin:
Con la informacin obtenida de la actividad de apropiacin del conocimiento, construya la
Matriz de marco lgico, siguiendo el siguiente formato:
Resumen
Narrativo

Indicadores

Medios de
verificacin

supuestos

FIN
Propsito
Componentes
Actividades

Recuerde!
La matriz de marco lgico, es una tabla que resume la estructura analtica del proyecto, en ella

se relacionan el fin, el propsito, los componentes, las actividades, los indicadores, los medios de
verificacin y supuestos de un proyecto.
La MML, se construye a partir del rbol de alternativas (estructura analtica del proyecto), y tiene
una lgica vertical y una horizontal.
En la lgica vertical, se encuentran los objetivos del proyecto (Fin, propsito, componentes) y
actividades, en la lgica horizontal se encuentra el resumen narrativo de cada uno de los
objetivos del proyecto, los indicadores con los cuales se medir el cumplimiento y el impacto de
los objetivos del proyecto, los medios de verificacin que permiten corroborar lo medido, y los
riesgos (supuestos) que pueden estar afectando el cumplimiento de cada uno de los objetivos del
proyecto. Segn lo anterior, La MML es una herramienta que permite formular proyectos de
manera efectiva y coherente, con actividades y productos que permiten generar resultados e
impactos.
Recomendacin:
Tenga en cuenta la informacin del cuadro, este le ser de gran ayuda para el desarrollo de
la actividad de evaluacin.
3.5.

Actividades de Evaluacin.
Evidencias de Aprendizaje

De Conocimiento:
Revise, organice y complemente la

Criterios de
Evaluacin

Tcnicas e Instrumentos
de Evaluacin

TCNICAS
Plantea
adecuadamente
alcances
y F.P. = formulacin de
Pgina 6 de 12

Gua de Aprendizaje
informacin obtenida y realizada en
las actividades de apropiacin y
transferencia, con conceptos o
trminos que considere pertinentes.
De Desempeo:
Presentacin final del proyecto de
investigacin en metodologa
marco lgico:
Realice
con
su
grupo
presentacin del problema,
objetivos, y la metodologa
proyecto en la metodologa
marco lgico que trabajaron en
actividades
de
apropiacin
transferencia de esta gua.

la
los
del
de
las
y

objetivos de una
investigacin.
Estructura
adecuadamente
el
diseo
metodolgico de
una
investigacin.

preguntas
INSTRUMENTOS
C.T.= Cuestionarios
M. V. = Matriz de Valoracin
TCNICAS
V.P.= valoracin de
productos
INSTRUMENTOS
Lista de chequeo

Para esto se deber generar un

documento
que
contenga
lo
Siguiente:
1.
2.
3.
4.
5.

Ttulo del proyecto.

rbol de problemas
rbol de objetivos.
rbol de alternativas
Matriz
de marco
lgico

El documento se debe entregar de

forma ordenada y con una adecuada
presentacin, teniendo en cuenta
norma tcnica colombiana NTC
1486-2008 (ICONTEC).

De producto:

Usted deber entregar el

documento solicitado como
evidencia de desempeo, a
travs del espacio dispuesto
para ello en la plataforma
Blackboard,
denominado
ENVO DE ACTIVIDAD 3.

Pgina 7 de 12

Gua de Aprendizaje

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Navegador web (se recomienda usar Chrome).

Plataforma Blackboard.

Contenido N 3: Formulacin de Proyectos, Metodologa de Marco Lgico / Disponible en:

Espacio material del programa.

Gua de aprendizaje RA N3 / Disponible en: Espacio actividad 3.

Video - Marco lgico Diseo del proyecto / Disponible en: espacio actividad 3.

Artculo - Diseo de proyectos bajo el enfoque de ML / Disponible en el espacio actividad

3.

Texto Gua Lineamientos Marco Lgico / Disponible en el espacio actividad 3.

Actividad interactiva / Disponible en: Espacio actividad 3.

5. GLOSARIO DE TRMINOS

Actividad: Es el conjunto de acciones que se llevan a cabo para cumplir las metas de un
programa o subprograma de operacin, que consiste en la ejecucin de
ciertos procesos o tareas (mediante la utilizacin de los recursos humanos, materiales,
tcnicos, y financieros asignados a la actividad con un costo determinado), y que queda a
cargo de una entidad administrativa de nivel intermedio o bajo.

rbol de problemas: Es una herramienta para la identificacin y el anlisis de las causas

relevantes de los problemas principales, que formaran ms adelante las bases para
formular soluciones y los objetivos para hallar las alternativas de solucin mediante la

Pgina 8 de 12

Gua de Aprendizaje
ejecucin de la investigacin.

rbol de objetivos: El rbol de Objetivos es la versin positiva del rbol de

Problemas. Permite determinar las reas de intervencin que plantea el proyecto.

Eficacia: Es la capacidad de alcanzar un objetivo tras la realizacin de un conjunto de

acciones.

Eficiencia: Es la capacidad de optimizar los recursos destinados para un proyecto y los

logros conseguidos con el mismo. Se entiende que la eficiencia se da cuando se utilizan
menos recursos para lograr un mismo objetivo. O al contrario, cuando se logran ms
objetivos con los mismos o menos recursos.

Indicador: Factor o caracterstica que puede variar en un determinado grupo de

individuos o hechos, especialmente cuando se analizan para una investigacin o un
experimento.

Involucrados: Conjunto de personas, o instituciones que se ven afectados por una

problemtica.

Objetivo: Elemento programtico que identifica la finalidad hacia la cual deben dirigirse
los recursos y esfuerzos para dar cumplimiento a un proyecto; el objetivo
debe responder a la pregunta "qu" y "para qu".

Propsito: En el enfoque de marco lgico el propsito hace referencia al objetivo general

de un proyecto.

Supuestos: Son acontecimientos, o condiciones que deben darse durante el tiempo de

ejecucin de un proyecto para lograr los objetivos del mismo, o dicho de otra forma, las
condiciones necesarias para lograr un objetivo y seguir avanzando al nivel siguiente en la
jerarqua de los objetivos.

USAID: Acrnimo
de Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo
Internacional (United States
Agency for International Development), es la
agencia estadounidense encargada de distribuir la mayor parte de la ayuda exterior de
carcter no-militar para fortalecer programas econmicos, agrcolas, sanitarios y
humanitarios en ms de 80 pases alrededor del mundo.

Pgina 9 de 12

Gua de Aprendizaje

6. BIBLIOGRAFA/ WEB GRAFA

6.1. Bibliografa

Aristizabal B, C. (2008). Teora y metodologa de la investigacin. Bogot D.C:

Fundacin universitaria Luis Amigo.

Bunge, M. (1959). La ciencia, su mtodo y su filosofa.

Campbell, C. &. (1979). Quasi-Experimentation. Design and Analysis Issues for Field
Settings. Boston: Houghton Mifflin Company.

Cerda, H. (2008). Los elementos de la investigacin. Bogot D.C: El buho Ltda.

De la Fuente Olguin, J. (2010). Que es la metodologa de marco lgico y para que

sirve? Repblica Dominicana.

Hugo, C. (2001). El Enfoque del marco lgico: 10 casos Prcticos . Madrid: Fundacin
CIDEAL.

Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificacin Econmica y Social (ILPES).

(2005). Metodologa del marco lgico para la planificacin, el seguimiento, y la
evaluacin de proyectos y programas. Santiago de Chile: Publicacin de las Naciones
Unidas.

Mendez E, C. (1998). Metodologa. Gua para elaborar diseos de investigacin en

ciencias econmicas, contables y administrativas. . Bogot: McGraw Hill.

Sabino, C. (1992). El proceso de la Investigacin. Bogot: Editorial Panamericana.

6.2. Web Grafa

Camacho, H. (s.f.). El enfoque de Marco Lgico: Casos prcticos. Recuperado de

http://www.setem.cat/CD-ROM/idioma/setem_cat/mo/mo1001A09e.pdf

Janet,
C.
H.
(s.f.).
Recuperado
http://escuela.med.puc.cl/publ/ArsMedica/ArsMedica9/IndiceArsMedica9.html

Universidad Nacional Autnoma de Mxico. (s.f.). Secretara de hacienda y crdito

pblico
Gobernacin
de
Mxico.
Recuperado
http://www.gobernacion.gob.mx/work/models/SEGOB/Resource/1093/3/images/Modulo-

de

Pgina 10 de 12

Gua de Aprendizaje

5_metodologia-del-marco-logico.pdf
Wilson, R. (2012). Recuperado de
http://intranet.unicundi.edu.co/investigacion/images/pdf/marcologico.pdf

6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Nombre

Cargo

Dependencia

Fecha

Responsable
del diseo

Humberto
Numpaque

Experto
temtico

Centro de la tecnologa Diciembre

del
diseo
y
la de 2013
productividad
empresarial SENA
Girardot

Revisin

Julin
Andrs Lder - Lnea Centro de la tecnologa Diciembre
Mora Gmez
de Produccin del
diseo
y
la de 2013
productividad
empresarial SENA
Girardot

Revisin

Yiced
Cabezas.

Revisin

Andrea Del Pilar Editora

Rodrguez Salazar Guionista

Pulido Asesora
Centro
de
la Diciembre
pedaggica
- tecnologa del diseo y de 2013
Lnea
de la
productividad
Produccin.
empresarial SENA
Girardot

Centro
de
la
tecnologa del diseo y
la
productividad
empresarial SENA
Girardot

Pgina 11 de 12

Gua de Aprendizaje

Pgina 12 de 12