MTODO LDICO O DE JUEGO DE ENSEANZACon este mtodo se canaliza constructivamente la innata inclinacin del nio hacia el

juego,
quien
a
la
vez
que
disfruta
y
se
recrea,
aprende.
Permite el aprendizaje mediante el juego, existiendo una cantidad de actividades divertidas y amenas en las que puede
incluirse contenidos, temas o mensajes del currculo, los mismos que deben ser hbilmente aprovechados por el docente.
Los juegos en los primeros tres a seis aos deben ser motrices y sensoriales, entre los siete y los doce deben ser imaginativos
y
gregarios
y,
en
la
adolescencia
competitivas,
cientficos.
Debe seleccionar juegos formativos y compatibles con los valores de la educacin. Sus variantes son los juegos vivnciales o
dinmicas.
lmtodo ldico es un conjunto de estrategias diseadas para crear un ambiente de armona en los estudiantes que estn
inmersos en el proceso de aprendizaje. Este mtodo busca que los alumnos se apropien de los temas impartidos por los
docentes utilizando el juego.
El mtodo ldico no significa solamente jugar por recreacin, sino por el contrario, desarrolla actividades muy profundas dignas
de su aprehensin por parte del alumno, empero disfrazadas a travs del juego. Los juegos en los primeros aos deben ser
sensoriales (3 aos). En etapas ms avanzadas deben promover la imaginacin y posteriormente juegos competitivos.
i luego del primer da de clases, Tenga en cuenta que, segn los expertos, la capacidad cerebral del nio se desarrolla casi un
70 por ciento antes de los dos aos de edad. De ah que los centros de educacin inicial organicen un currculo que se
supondra muy avanzado y que no lo es para un beb en nivel maternal (0 a 1 ao), caminadores (1 a 2 aos), prvulos (2
a 3 aos) o un nio en pre jardn y jardn.
Y es que los pequeos no reciben complejas ctedras de cinco horas, sentados en un pupitre. Mucho menos pasan la maana
frente a un televisor o encerrados en un corral mientras llega la hora de la lonchera. Juegan e interactan con sus compaeros,
mientras identifican nociones bsicas de matemticas, trminos del lenguaje, letras, colores, e incluso aprenden a cocinar; todo
esto atravesado por la parte socio afectiva.
El juego es la principal herramienta para trabajar las dimensiones del desarrollo humano (corporal, cognitiva, afectiva,
comunicativa, tica, esttica, actitudinal y valorativa). Por eso el jardn o centro de educacin inicial se vale de actividades
placenteras para el menor, comenta Graciela Rodrguez Poveda, vicepresidenta de la Organizacin Mundial de Educacin
Preescolar para Amrica Latina.
As lo dictamina el Decreto 2247 de Septiembre 11 de 1997 de la Secretara de Educacin Distrital, segn el cual los procesos
curriculares se desarrollan mediante la ejecucin de proyectos ldico-pedaggicos y actividades que tengan en cuenta la
integracin de tales dimensiones, respetando los ritmos de aprendizaje.De este modo, no es descabellado que un nio de 3
aos llegue a la casa saludando en ingls o indicando las vocales que hay en los logotipos de la bolsa del supermercado. Las
nuevas metodologas de enseanza incluyen ldicas con materiales prximos a ellos y que tambin pueden encontrar en casa,
para que all se refuerce lo aprendido.
Actividades apropiadas dentro del currculola educacin inicial es el perodo anterior a la educacin formal que recibe el nio de
0 a 5 aos, en un espacio fsico y con unas dinmicas diferentes al colegio grande. A travs de la metodologa del juego,
facilita el aprendizaje del menor cuando ingrese a la educacin escolarizada.