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Revista de Pedagoga
/versin impresa/ ISSN 0798-9792
Rev. Ped v.24 n.70 Caracas mayo 2003
*
El texto escolar: una lnea de investigacin en educacin
/
School textbooks: a line of research in education
/*
Tulio RAMREZ
/
Escuela de Educacin
Universidad Central de Venezuela
/
tuliorc@cantv.net
*
RESUMEN
*
El texto escolar es una fuente inagotable de informacin. As, su
contenido, los conocimientos que privilegia, sus omisiones, los valores
que transmite, su estructura, su produccin y comercializacin, el marco
legal que lo regula, los criterios utilizados por los docentes para
seleccionar unos sobre otros, son apenas algunos de los problemas
factibles de abordar desde la ptica de un estudio crtico sobre ese
instrumento pedaggico. En este artculo se intenta realzar la
importancia de esta lnea de investigacin, adems de proponerse algunas
temticas que podran ser asumidas como problemas de investigacin por
estudiantes y profesionales del rea de la educacin.
**
*Palabras clave*: Texto escolar, libro de texto, manual escolar,
educacin bsica, investigacin educativa.
*
ABSTRACT
*
School texts are a rich source of information for research in education.
Their content, the knowledge they privilege, their omissions, the values
transmitted, structure, production and marketing, the legal issues
involved, criteria for teacher book choice, among others, are some of
the variety of researchable issues in this regard. This article seeks to
underscore the importance of a line of research on school texts in
education. It proposes a number of topics that could be addressed as
research problems by both students and professionals in the field of
education.
**
*Key words: *School text, textbook, basic general education, educational
research.
*
1. La investigacin sobre el texto escolar en el mundo
*
El texto escolar desde su introduccin como recurso didctico en el
proceso de enseanza-aprendizaje se ha convertido en uno de los
elementos ms emblemticos de la actividad educativa: ao tras ao se
producen en todo el mundo millones de ejemplares que han de ser
adquiridos, a su vez, por millones de estudiantes, para quienes se
constituir en herramienta inseparable por ms de la mitad del tiempo
que dure el perodo escolar. Por dcadas y an hoy, maestros y alumnos
han orbitado y siguen orbitando en torno al texto escolar.
La importancia estratgica del texto escolar ha hecho que en diferentes
partes del mundo se haya asumido como lnea de investigacin permanente,
dada su versatilidad como objeto de estudio. Tiana (1999), parafraseando
al francs Alain Choppin (1992) a la sazn uno de los ms acuciosos
investigadores de esta temtica, seala que los manuales escolares
"/pueden ser estudiados desde distintos puntos de vista, ya que son a un
tiempo producto de consumo, soporte de conocimientos escolares, vectores
ideolgicos y culturales e instrumentos pedaggicos"/ (p.102). As, la
riqueza de informacin que supone esta fuente ha generado el inters
tanto de investigadores individuales como de Centros de Investigacin
cuya razn social y cientfica gira exclusivamente en torno al texto
escolar como objeto de investigacin. De hecho se han creado institutos
de investigacin sobre libros de texto que hoy da poseen larga
trayectoria y alta credibilidad acadmica, como el Instituto Georg
Eckert en Alemania y el Proyecto MANES (Manuales Escolares) en Espaa.
El /Instituto Georg Eckert para la Investigacin Internacional sobre
Libros de Texto/ tiene sus antecedentes en la iniciativa de la UNESCO,
culminada la Segunda Guerra Mundial, para reanimar el trabajo de
revisin de los libros de texto que se haba comenzado en Europa
inmediatamente de concluida la Primera Guerra Mundial. La gestin de la
UNESCO hizo que Georg Eckert entusiasmara a asociaciones de docentes y
representantes polticos dentro y fuera de Alemania para iniciar de
manera sistemtica y cientfica la revisin de los libros de texto desde
Africa del Sur, Estados Unidos y Canad y con Amrica Latina. Estos
proyectos internacionales han trado como consecuencia la conformacin
de una red de colaboracin no solo con universidades, institutos e
investigadores sino con organismos internacionales como la UNESCO y el
Consejo Europeo.
Pero no slo las actividades del instituto han sido geogrficamente
ampliadas, tambin los enfoques tericos y metodolgicos han sido
afinados y diferenciados, en este sentido Radkau (1996) seala que "en
la actualidad el trabajo con libros de texto no es un arte meramente
"pragmtico" sino un complejo conjunto de anlisis
terico-metodolgicos, estudios empricos y propuestas prcticas", y
contina Radkau, /"la intencin de abordar el texto escolar para
"corregir" deformaciones e imgenes falsas a la luz de una "verdad"
histrica hoy da suena un tanto ingenua. Hay un consenso entre los
historiadores, especialistas en didctica de la historia y maestros, en
el sentido de que no existe la verdad histrica nica ni tampoco la
objetividad. Al contrario los tpicos que dominan en la discusin sobre
los libros de texto de historia deseables son la controversia y la
multiperspectividad" /(p.6). No solamente se ha enriquecido la discusin
terica con nuevos enfoques y perspectivas, tambin el abordaje
metodolgico se ha diversificado, los mtodos tanto cuantitativos como
cualitativos han abierto nuevas vertientes a los estudios comparativos
de libros de texto.
Con motivo del dcimo aniversario del Instituto Georg Eckert en 1985, su
primer director, Karl-Ernst Jeismann, al referirse a los estudios sobre
el tratamiento de la historia en los textos escolares, subraya el papel
bsico que juega la historia oficialmente consagrada y vertida en estos
medios didcticos como una especie de "autobiografa" de un Estado en el
proceso de su legitimacin poltica, pero tambin para la identificacin
colectiva. De all la importancia y trascendencia de escudriar en los
textos escolares y advertir los mecanismos de legitimacin poltica e
ideolgica que operan como elementos cohesionadores del colectivo.
En Espaa, se gest a comienzos de los aos 90 un ambicioso proyecto con
la finalidad de atraer la atencin de los historiadores de la educacin
de diversos pases. Esta iniciativa surgi en el Departamento de
Historia de la Educacin y Educacin Comparada de la Universidad
Nacional de Educacin a Distancia (UNED), promovida por el Dr. Federico
Gmez R. De Castro, quien en 1992 crea el Proyecto de Manuales Escolares
(MANES), cuyo objetivo original fue catalogar y estudiar los manuales
escolares publicados en Espaa entre 1808 y 1990, a lo que se fueron
sumando diversas universidades, espaolas primero y de otros pases
despus. Es pertinente advertir que el proyecto MANES se inspir en
buena medida en otro homlogo y anterior que con el nombre de ENMANUELLE
vena desarrollando el Institut National de Recherche Pdagogique (INRP)
de Francia desde 1980.
El proyecto ENMANUELLE, adscrito en el seno del Service d'Histoire de
l'Education del INRP y bajo la direccin de Alain Choppin, emprendi a
comienzos de los 80 una doble tarea, documental e investigadora. Por una
parte, construy una base de datos con el propsito de registrar todos
los libros escolares publicados en Francia desde la Revolucin hasta
nuestros das. Por otra parte, inici un conjunto de estudios y
publicaciones con el objetivo fundamental de explorar y difundir dicha
base de datos. Como producto de estas tareas, el INRP ha publicado hasta
el momento varios volmenes que recogen la legislacin francesa sobre
libros escolares a lo largo de los dos ltimos siglos y los ttulos
publicados en algunas reas disciplinares concretas, adems de diversas
monografas de inters.
La colaboracin entre los proyectos ENMANUELLE y MANES qued formalmente
plasmada en un convenio firmado en 1992 entre el INRP y la UNED, al que
se han ido adhiriendo posteriormente otras universidades. En este
convenio se contempla la posibilidad de, adems de intercambiar la base
de datos, realizar trabajos comparativos, as como intercambiar los
instrumentos elaborados y los resultados de la investigacin producida.
Entre los objetivos fundamentales de ese acuerdo merece la pena destacar
los que tienden a garantizar la coherencia entre ambos proyectos y a
fomentar el intercambio y la cooperacin cientfica.
Si bien originalmente el proyecto MANES se fij como objetivo
fundamental realizar el estudio histrico de los manuales escolares
publicados en Espaa durante el perodo que va de 1808 a 1990, esta
tarea se acompa de una serie de objetivos especficos que han operado
como autntico hilo conductor del proyecto y han servido de gua para la
elaboracin de los planes de trabajo de cada perodo concreto desde 1992
hasta hoy da, as como de orientacin bsica para desarrollar las
diferentes propuestas presentadas a varias convocatorias pblicas de
proyectos de investigacin. Villalan (2002) resume estos objetivos de
la manera siguiente:
1. Elaborar un censo lo ms completo posible de los textos escolares
publicados durante los siglos XIX y XX para los niveles de educacin
primaria y secundaria.
2. Recopilar instrumentos fundamentales para la investigacin (normas
legales sobre libros de texto, listas de libros aprobados y reprobados
por las autoridades educativas, planes de estudio y programas de
materias, etc.) con vista a un anlisis crtico de cada uno de estos rubros.
3. Abrir una lnea de investigacin sobre la historia de los manuales
escolares.
4. Celebrar seminarios, congresos y reuniones cientficas sobre la
temtica de los textos escolares.
5. Publicar los trabajos que resulten relevantes y de inters.
6. Formar una biblioteca de libros de texto utilizados en la escuela
durante los siglos XIX y XX, al alcance de investigadores. Su sede
estara en la UNED de Espaa.
7. Recopilar toda la informacin disponible, fundamentalmente de
carcter bibliogrfico (fuentes secundarias), sobre la edicin de libros
de texto en los dos ltimos siglos.
Es de suponer que tales objetivos hoy da abarcan la produccin de
textos escolares en el presente siglo XXI.
Posteriormente, a medida que se fueron incorporando otros grupos de
investigacin, se ampli la zona geogrfica de referencia, para incluir
Portugal y Amrica Latina. En el caso de esta ltima regin, diversas
universidades se adhirieron en 1992 al convenio interuniversitario de
investigacin sobre los manuales escolares impulsado por el proyecto
MANES, entre ellas la de Cuyo (Argentina), Antioquia (Colombia) y la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Para impulsar los vnculos con
Amrica Latina, el proyecto MANES organiz en Madrid, en septiembre de
1996, un seminario que reuni a participantes de seis pases, bajo el
conclusiones.
Este espacio, tradicionalmente dedicado a las conclusiones, lo
aprovecharemos para esbozar algunas ideas sobre lo que consideramos
podran ser algunas temticas posibles de abordar para profundizar el
estudio sobre los textos escolares en Venezuela. Esto lo hacemos porque
el estado de la investigacin sobre el rea informa que la mayora de
los trabajos realizados en el mbito latinoamericano han privilegiado un
conjunto de temticas recurrentes, a saber, la problemtica del gnero,
el racismo, la discriminacin religiosa, la formacin de estereotipos
vinculados a crear identidades colectivas, los cuales si bien son
importantes no agotan todas las posibilidades de investigacin sobre el
texto escolar. Algunas aristas que contribuiran a abrir el espectro
investigativo sobre esta fuente primaria, podran ser las siguientes:
//
/*El uso de los textos escolares por parte de los maestros*/
Presumir que los maestros utilizan los textos escolares de la misma
manera no es ms que una ilusin producto del desconocimiento del
quehacer diario de los docentes. Pero no bastara con lograr una
taxonoma sobre el uso de este recurso didctico, detrs de cada uso es
necesario detectar aquellas variables que dan sentido a tales
actuaciones, algunas de ellas de carcter personal, otras de carcter
acadmico, institucional, pedaggico, ideolgico, religioso o poltico,
que podran servir para explicar la conducta de los maestros con
respecto al texto escolar.
/
*Creacin de una base de datos nacional de textos escolares*
/
Ao tras ao salen al mercado un alto nmero de nuevos textos escolares
que engrosan la ya larga lista de ttulos que cada ao se reeditan, esto
sin mencionar aquellos textos que tuvieron corta vida en el mercado
editorial. Hasta ahora no se ha elaborado una base de datos nacional de
los textos escolares, que brinde a investigadores y docentes informacin
sobre la produccin de textos en Venezuela desde finales del siglo XIX
hasta nuestros das.
/
*La actualizacin cientfica de los contenidos de los textos escolares*
/
Una prctica reiterada en Venezuela es la reedicin de textos escolares
en mltiples oportunidades sin la revisin o actualizacin de sus
contenidos, sin mencionar que muchos de los nuevos textos son una suerte
de /collage/ de textos ya editados en aos anteriores. A decir de muchos
investigadores y docentes, esta prctica trae como consecuencia que no
siempre exista armona entre los nuevos descubrimientos cientficos, las
nuevas teoras y los contenidos de los textos escolares, convirtindose
este recurso didctico en instrumento poco eficaz en la transmisin de
saberes actualizados.
/
/
*La historia del currculo a travs de los textos escolares*
/
Los textos escolares producidos en diferentes pocas pueden ser fuentes
reveladoras de la influencia de las corrientes pedaggicas que han
dominado el escenario educativo venezolano. Estos estudios revelaran
cmo los textos se han adaptado a tales corrientes o cules mecanismos
han utilizado para resistir tales influencias y para generar nuevos
enfoques pedaggicos.
/
*La cadena comercial de los textos escolares*
/
Un asunto sobre el cual hay poco conocimiento es sobre el proceso que
vive el texto escolar desde el momento en que es concebido hasta el
momento en que llega a las manos del usuario. Ese trnsito en el cual se
involucran los autores, las editoriales, las distribuidoras, las
libreras, los docentes y los alumnos, as como aspectos de mucha
relevancia como los derechos de autor, los contratos de
comercializacin, el control de la produccin, los criterios para
determinar la calidad de los materiales utilizados, los costos de
produccin, la publicidad, han pertenecido a un mundo pretendidamente
ajeno a investigadores y docentes. Es necesario desentraar ese mundo si
se quiere una visin global y completa sobre el texto escolar en Venezuela.
/
*La percepcin de los alumnos sobre el texto escolar*
/
Siendo el alumno el principal usuario del texto escolar no debe
soslayarse su importancia como evaluador natural de este instrumento
didctico. La eficacia del texto tiene mucho que ver con la legitimidad
que le otorgan los alumnos. Determinar si existe una relacin de
subordinacin por efecto del /auctoritas/ que el maestro le confiere al
texto o una relacin crtica o de resistencia pasiva a unos contenidos
poco significativos es una posibilidad bastante interesante de estudio.
Los anteriores no son ms que algunos de los muchos temas que se pueden
tratar de una manera sistemtica con el fin de generar conocimientos
actualizados acerca de los textos escolares en Venezuela.
Ahora bien, este campo en s mismo no solo es frtil para docentes e
investigadores por el hecho de abrir una variedad de posibilidades
temticas poco o nada investigadas hasta ahora en el pas, tambin
constituye un reto para la creatividad metodolgica en tanto que no
existen pautas estandarizadas para su abordaje. De hecho, las
investigaciones sobre textos escolares que hemos realizado desde el ao
2001, y que fueron reseadas en la seccin anterior, nos obligaron a
adoptar estrategias metodolgicas y tcnicas diferenciadas dada la
naturaleza de cada temtica tratada.
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/2012 2002 Revista de Pedagoga/
Escuela de Educacin. Universidad Central de Venezuela
Edif. de Trasbordo. Planta Baja. Ciudad Universitaria. Los Chaguaramos.
Caracas Zona Postal 1051
(0212) 6053000-6052951.Fax: (0212) 6053000
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