Estrategias Educativas para trabajar en Valores

Curso de Perfeccionamiento dirigido al Profesorado de

Secundaria dependiente del Sistema de Educacin Municipal,
Chillan, Chile
Eliana Aldea Lpez
Correo electrnico: ealdea@cvmail.cl

Introduccin:

La Ley Orgnica Constitucional de la Enseanza (LOCE)

explicita que la Educacin Media debe orientarse, entre otras
finalidades, a la formacin del carcter en trminos de actitudes
y valores, preparar a los alumnos y alumnas para insertarse,
adaptarse y contribuir a los cambios significativos e importantes
en la sociedad.
Los Objetivos Fundamentales Transversales, propuestos por la
actual Reforma Educacional, hacen referencia a las finalidades
generales de la educacin, a los conocimientos, habilidades,
actitudes, valores y comportamientos que se espera que los
estudiantes desarrollen en el plano personal, intelectual, moral y
social.
Para cumplir el objetivo es necesario formar formadores en
educacin en valores, es decir, preparar a los docentes con
recursos necesarios para atender el desarrollo moral de los
educandos.
La educacin requiere el compromiso moral de sus actores, los
profesores. El sistema educativo, cualquiera sea su realidad
est sometido constantemente a mltiples estmulos externos,
alejados en muchos casos de lo que espera la educacin,
formar una persona que sea capaz de dirigir su propia vida,
basada en la internalizacin de ciertos valores mnimos, como la
libertad, justicia, solidaridad, tolerancia, respeto, que le permitan
actuar de manera autnoma e insertarse positivamente en la
sociedad.
Un modelo de educacin en valores mnimos permite desarrollar
las dimensiones de los educandos, haciendo posible que stos
puedan vivir en sociedades donde existen las opciones de
mximos valricos.

Los valores son una realidad personal. No se trata de ensear

un determinado sistema de valores, sino de facilitar procesos
personales de valoracin. Cada alumno y alumna debe
reflexionar y discernir aquellos valores que desea hacer propios,
mediante un proceso eminentemente personal.
Se requiere una educacin donde el profesorado adquiera un
compromiso social y tico que colabore con los alumnos y
alumnas para facilitarles el desarrollo y formacin de
capacidades que intervienen en el juicio y accin moral,
facilitando la formacin de actitudes, integracin, aplicacin y
valoracin crtica de las normas que rigen en una sociedad. Un
profesorado que cambie su rol de docente instructor y
transmisor de conocimientos, por el fomento y la construccin
de valores en sus alumnos y alumnas.
La educacin de una persona debe tratar todos los aspectos y
dimensiones que conforman al ser humano, de manera integral,
por tanto, los valores forman parte de la educacin.
Cmo introducir la educacin en valores en el sistema
educativo formal?
Esta interrogante se origina durante una Pasanta realizada en
la Universidad de Barcelona, Espaa, como resultado de la
Reforma Educacional Chilena, que, en uno de sus mbitos,
considera el desarrollo profesional de los docentes.
All, con los fundamentos entregados por su equipo de
profesores, se sentaron las primeras bases para implementar un
Programa
que
ayude
al
profesorado
a
manejar
conceptualizaciones, tcnicas y estrategias para preparar a los
jvenes en la construccin de una sociedad mejor.
La educacin en valores es una instancia de reflexin, de
crecimiento personal que facilita la incorporacin de alumnos y
alumnas, inicialmente, a un sistema educativo que les permita
desarrollarse en un plano de equidad y, posteriormente, a una
sociedad donde puedan realizarse como personas, nicas y
responsables de su propia vida.
Justificacin:

Considerando que la Educacin Primaria cuenta con diversos

Programas de apoyo pedaggico, se proyect el

perfeccionamiento a profesionales que se desempean en la

Educacin Secundaria, en establecimientos educacionales
dependientes de la Direccin de Educacin Municipal.
El alumno o alumna de Enseanza Media, con su propia
problemtica personal de ajuste, la bsqueda de equilibrio, la
diversidad de experiencias, busca lograr su realizacin personal,
no exenta de vicios, que puede distorsionar una realidad a la
cual pretende enfrentarse.
Los Liceos participantes, Marta Brunet y Narciso Tondreau
tienen enseanza Humanstico-Cientfica y el Liceo Martn Ruiz
de Gamboa est en proceso de transformacin a Educacin
Tcnico Profesional. Tienen un universo aproximado de 3300
alumnos y alumnas, 160 profesores. Todos ellos tienen
realidades docentes, educativas y familiares similares.
Los Liceos estn ubicados en la zona centro de la ciudad pero
reciben en sus aulas, preferentemente, alumnos y alumnas
provenientes de la periferia o pueblos cercanos. Los alumnos y
alumnas de estos Liceos ocupan su tiempo libre en ftbol,
juegos de video, televisin, factores que poco contribuyen a su
desarrollo intelectual y crecimiento personal.
Los padres y apoderados tienen, en un porcentaje significativo,
baja escolaridad, ingresos econmicos que no les permite el
acceso a la tecnologa, el arte y la cultura, imposibilitando el
desarrollo integral de sus hijos e hijas y limitando su funcin
formativa.
Muchos alumnos y alumnas abandonan sus estudios para
incorporarse a la vida laboral, otros, continuan estudios
superiores en Universidades o Centros de Formacin Tcnica.
Se realiz una evaluacin diagnstica en los Liceos para
detectar las necesidades que justifican implementar un
programa de educacin en valores.
El diagnstico consider nivel de desercin escolar, repitencia,
alumnas embarazadas, rol del docente y de la institucin
educativa.
Necesidades detectadas:

Prdida del rol formador de la familia, ya que con

mayor frecuencia los padres, por incorporacin al
campo laboral o carencia de modelos valricos,
delegan en la educacin formal la responsabilidad
plena de educar a sus hijos e hijas.
Influencia de los medios de comunicacin, que se
han convertido en un referente para el actuar
cotidiano de alumnas y alumnos; la televisin y otros
medios de comunicacin social ejercen especial
influencia en los jvenes que fijan su atencin en
modelos forneos, lejos de su realidad y, a menudo,
les inculcan ciertos comportamientos ms cercanos
a los antivalores.
Rol relevante que asume el profesorado en la
educacin formal, ya que es un facilitador de la
comunicacin entre los alumnos y alumnas, creando
un clima de respeto y tolerancia en el aula, para que
la interrelacin sea positiva y, la educacin,
agradable y significativa. Adems es un facilitador
de la comunicacin con las familias y la comunidad
Necesidad de potenciar el currculo de los docentes,
que poseen una slida formacin en su
especialidad, con metodologas que permitan el
aprendizaje destinado a apreciar y aprehender los
valores.

Considerando que la educacin en valores ayuda a descubrir y

asimilar valores universalmente reconocidos como deseables,
se debe buscar las estrategias para ayudar a los jvenes en el
desarrollo y formacin de sus capacidades que orienten su juicio
ante situaciones que plantea un conflicto de valores, la
formacin de actitudes y aplicacin de normas de convivencia
que les permitan alcanzar su propio proyecto de vida.
El Programa de Educacin en Valores cont con el apoyo de las
autoridades educacionales, quienes consideraron que sera la
primera instancia para poner en prctica el sueo de muchos,
pero, no asumido por todos. Adems, se proporcionaron
recursos econmicos para implementar el programa.
Se sostuvo reuniones con los equipos directivos de cada Liceo,
respaldadas por la autoridad comunal, donde se di a conocer el
objetivo del Programa y sus proyecciones.

El programa consta de dos etapas: ao 2000, capacitacin o

formacin de formadores; ao 2001, ejecucin en cada unidad
educativa.
Se motiv al profesorado, tarea difcil, por la resistencia natural
al cambio que presenta el educador, especialmente aquel que
ejerce en Educacin Media, donde se trabaja en asignaturas
separadas entre s.
La propuesta de trabajo se concibe como una actividad
formativa, mezcla de encuentro interpersonal entre docentes,
para tener la oportunidad de compartir vivencias, sentimientos y
concepciones relacionadas con la construccin de las
dimensiones de la personalidad moral de los alumnos y alumnas
y, como un grupo de trabajo en el que se reflexiona y comparte
estrategias y materiales para la transferencia de la educacin en
valores en el aula.
Un grupo de 19 profesores y profesoras acept la propuesta y,
con humildad ante lo desconocido, participaron activamente
durante las sesiones semanales que se extendieron desde
mayo a diciembre.
Los profesores participantes pertenecen a diferentes reas
educativas: comunicacin y lenguaje, idioma extranjero,
filosofa, matemtica, fsica, artes.
El programa fue presentado al Ministerio de Educacin, siendo
aprobado como Curso de Perfeccionamiento, reconocido por
160 horas y vlido para efecto de remuneraciones y
antecedentes.
Objetivo general del programa:

Proporcionar fundamentos tericos y prcticos para el desarrollo

de estrategias metodolgicas de la Educacin en Valores.
Contenidos:

Los contenidos desarrollados se basaron en los conocimientos

adquiridos en la Pasanta, apoyados por bibliografa de autores
espaoles: Bolvar, Antonio; Buxarrais, M. Rosa; Casals, Ester y
Defis, Otlia; Garca, Flix; Martnez, Miquel; Palos, Jos; Pay,
Montserrat; Puig, Josep; Trilla, Jaume; Tuvilla, Jos.
Las unidades temticas consideradas fueron:

Valor: aproximacin conceptual

Modelos de educacin en valores
Educacin en valores y ejes transversales
La construccin de la personalidad moral
Dimensiones de la personalidad moral
Contrato moral del profesorado
El tratamiento de valores controvertidos en el aula
Los medios de comunicacin social y la educacin
en valores
Tcnicas y estrategias de educacin en valores
Seleccin y creacin de materiales curriculares
La evaluacin en educacin en valores
Elaboracin de propuestas de educacin en valores

Cada unidad temtica presenta objetivos especficos, se trabaj

en profundidad y con metodologa de acuerdo al tema.
Se evalo peridicamente para introducir
metodolgicos necesarios que permitieran
programa.

los cambios
optimizar el

Estrategias:

Se us diferentes tcnicas en su desarrollo, anlisis de

materiales de apoyo, en forma personal y grupal, dinmicas de
grupo, lluvia de ideas, discusin socializada, y tcnicas
especficas de la educacin en valores, como clarificacin de
valores, resolucin de dilemas morales, role-playing, diagnstico
de situaciones, comprensin crtica, ejercicios de autoanlisis,
construccin conceptual, etc. Se trabaj, adems, un set de
Guas de Aprendizaje para Educadores sobre la Escuela que
Queremos, elaboradas por Castillo, Gabriel.
Se gener un clima muy cordial y dinmico, donde se vivenci lo
que se aprendi, hubo espacios de reflexin individual y
colectiva sobre aspectos tericos y prcticos de la realidad
educativa actual, lo que conduce a un compromiso mayor
asumido con la sociedad y con la persona que se est
educando.
Logros obtenidos:

Cada profesor elabor material aplicable en el aula,

usando todas las estrategias conocidas durante el

desarrollo del curso; el material se aplic a alumnos

y alumnas para su validacin.
Se realiz, con trabajos confeccionados por los
profesores participantes, una exposicin itinerante
que se present en los establecimientos
educacionales del programa, adems de un video
con una muestra del desarrollo de las clases. Esta
actividad mostraba la postura de los profesores
frente a la propuesta de educacin en valores. La
exposicin fue visitada por padres, alumnos,
alumnas y profesores de cada Liceo.
El programa cont con una amplia difusin en el
medio local, a travs de radios, televisin y prensa
escrita.
Tambin se present en diferentes seminarios
realizados
por
entidades
locales,
como
Universidades y otros.

Con todas las actividades desarrolladas se logr la

sensibilizacin de la comunidad local, en especial, aquella
relacionada con la educacin formal.
Dificultades:

La principal dificultad es la reticencia al cambio en muchos de

los profesores, que se limitan al aprendizaje de los contenidos
disciplinares, poco manejo de estrategias y los propios temores
frente a lo desconocido.
Tambin constituye una dificultad la falta de apoyo en esta
materia por parte de las autoridades educacionales ya que no
existe, desde el Ministerio, un programa de apoyo sistemtico
para la educacin en valores o implementacin de los Objetivos
Fundamentales Transversales. Todo lo que se ha trabajado
respecto al tema surge de iniciativas particulares.
Proyecciones:

Durante el desarrollo del curso, se logr el compromiso moral de

todos sus participantes quienes, coherentes con lo que dicen y
hacen y conscientes de la necesidad de incorporar los valores
en la educacin formal, elaboraron un proyecto de educacin en
valores para ser aplicado en cada Liceo durante el ao 2001,
que involucra a directivos, profesores, alumnos, alumnas y
padres.

El Proyecto: Construyendo una unidad educativa ms feliz

tiene por objetivo general promover en la unidad educativa un
ambiente de confianza y tolerancia que apunte a proyectar un
establecimiento educacional donde se vivencie un clima social
de respeto y armona.
Para su ejecucin se realizar talleres, jornadas de reflexin,
foros, trabajos personales, aplicacin de estrategias y materiales
confeccionados por los profesores capacitados, dirigidos a
directivos, docentes, personal administrativo, alumnos, alumnas
y padres.
Se evaluar mensualmente para optimizar su desarrollo.
Conclusiones:

Se espera que este programa constituya las bases

para la incorporacin de la educacin en valores en
la malla curricular de los Liceos.
Que involucre una mayor cantidad de agentes
educativos.
Continuar,
con
profesores
de
Enseanza
Secundaria y Enseanza Primaria, el programa de
Formacin de Formadores en Educacin en
Valores.