Escenas para Desarrollar El Lenguaje

ESCENAS PARA TRABAJAR EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE EN EDUCACIN INFANTIL
Alumnado de la asignatura Adquisicin y Desarrollo del Lenguaje y su Didcitca II

Editadas por Juan C. Ripoll Salceda
2014
ESCENAS PARA TRABAJAR EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EDUCACIN INFANTIL
Autores de las escenas: Leidy Olivia Alcocer Ramrez, Carmen Barrn Lpez-Para, Marta Ciaurriz Cenoz, Oihane Erbiti Faber, Beatriz Cristina Garbayo Oss, Vernica Gonzlez Samitier, Ainhoa
Gorraiz Prez, Isabel Mara Gmez Aguilar, igo Iriarte Soria, Eva Izquierdo Alonso, Paula Jarauta Rapn, Mara Monge Galindo, Edurne Monreal Goicoechea, Beatriz Moreno Arraiza, Adriana Moreno
Conde, Miren Arrate Rojo Ortiz de Lazcano, Natalia Saldaa Egs, Mnica Samayoa Mendoza, Mateo Soriano Aguadero, Ainhoa Urra Laita, Mariana Valdez Macher y Patricia Zrate Duque.
Coordinacin y edicin: Juan Cruz Ripoll Salceda.
Universidad de Navarra
Campus universitario
31009. Pamplona. Navarra (Espaa)
2014
Este obra est bajo una Licencia Creative Commons
Atribucin-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported.
NDICE
Presentacin (Juan C. Ripoll Salceda)
1 Benjamn el ladrn arrepentido (Ainhoa Urra Laita)
2 Camping (Arrate Rojo Ortiz de Lazcano)
3 Campo de golf (Natalia Saldaa Egs)
4 Dnde est mi osito? (Mateo Soriano Aguadero)
5 El castillo encantado (Vernica Gonzlez Samitier)
6 El encanto del aroma (Carmen Barrn Lpez-Para)
7 El espectculo del mago Miguel (Beatriz Moreno Arraiza)
8 El parque infantil de ensueos (Patricia Zrate Duque)
9 El restaurante (Isabel Mara Gmez Aguilar)
10 El taller mecnico (Beatriz Cristina Garbayo Oss)
11 Elena va al supermercado (Marta Ciurriz Cenoz)
12 Frutera (Edurne Monreal Goicoechea)
13 Jess vive en m (Adriana Moreno Conde)
14 La maana de Navidad (Ainhoa Gorraiz Prez)
15 La piscina (Eva Izquierdo Alonso)
16 Qu quieres ser de mayor?
17 Un barco pirata (Mariana Valdez Macher)
18 Un cumpleaos sorprendente (Mara Monge Galindo)
19 Un partido de ftbol (Paula Jarauta Rapn)
20 Una calle (igo Iriarte Soria)
21 Una peluquera (Leidy Olivia Alcocer Ramrez)
22 Visita al dentista (Oihane Erbiti Faber)
PRESENTACIN
Uno de los juegos ms entretenidos que han tenido mis hijas vino de la escuela
infantil. Se trataba de una escena de una granja plastificada y un sobre con sus
habitantes y un bebedero, recortados y tambin plastificados. Con velcros
adhesivos era posible colocarlos en distintos sitios. An est colgado en un
armario de la cocina.
actividades muy interesantes con esta escena. As que cuando pensaba sobre
materiales que pudiesen ser tiles para trabajar el desarrollo del lenguaje en
educacin infantil pens que la escena de la granja tena muchas posibilidades.
Tengo la impresin de que cuando trabajamos con nios pequeos tenemos
fijacin con unos pocos temas: la escuela, el mdico, los animales (ah estn la
granja y el zoo), el circo, la playa y, a veces, los piratas o los castillos. Se me
ocurri que podra ser til crear un material donde tuviramos distintas y variadas
escenas ya preparadas para llevar al aula de manera que una profesora tuviera
oportunidad de encontrar alguna que se ajustase con el proyecto, centro de
inters o tema que est desarrollando en clase.
Este es el trabajo que encargu a las alumnas y alumnos de la asignatura
Adquisicin y Desarrollo del Lenguaje y su Didctica II, de los grados de
Magisterio y Magisterio y Pedagoga de la Universidad de Navarra.
A cada uno le toc una situacin y su objetivo era preparar una escena, unos
elementos para colocar en ella, un cuento, una seleccin de vocabulario para
trabajar (palabras de clase II) una sugerencia de estructuras sintcticas
complejas que se pudieran trabajar con el material y varias preguntas. Era
obligatorio que hubiera varias preguntas inferenciales de tipo 1 y tipo 2, es decir,
inferencias causales y referenciales (los apuntes de la clase donde se explican
estos tecnicismos estarn a disposicin pbica a finales de 2014).
Sera una pena que un material tan interesante no pueda ser aprovechado por
mucha gente, as que, despus de hacer las correcciones oportunas, lo recog en
este libro con el que se pueden trabajar la tienda de animales, el camping, el
campo de golf, la habitacin de un beb, el castillo encantado, una cafetera, el
espectculo de un mago, el parque, el restaurante, el taller, el supermercado, la
frutera, una primera comunin, la maana de Navidad, la piscina, otro
espectculo de magia (creo que comet un error al repartir las escenas), un barco
pirata, un cumpleaos, un partido de ftbol, la calle, la peluquera o el dentista.
La escena de la granja es muy aprovechable: se pueden repasar los nombres de

los animales, aunque, en realidad, esos ya estaban sabidos, y las palabras
problemticas eran bebedero, estanque, establo o corral. Tambin se
pueden practicar estructuras sintcticas, diciendo oraciones como:
La vaca va aqu.
El gato no va aqu.
El pato va aqu porque le gusta estar en el agua.
El cerdo no va en el tejado porque se puede caer (o porque no puede subir).
El conejo no va aqu porque el caballo lo pisa (o porque se puede escapar).
Tambin se puede inventar un cuento de la granja, representarlo con las figuras,
o hablar sobre l. Seguro que en clase las profesoras tambin realizaron
En algunos casos los materiales ya estn coloredos, en otros se han presentado

slo los dibujos para que cada uno, o los propios alumnos los coloreen, y algunos
trabajos nos ofrecen las dos versiones.
Espero que el material sea til y agradezco a todo el alumnado su buena
disposicin para hacer pblico su trabajo.
1 BENJAMN, EL LADRN ARREPENTIDO
Ainhoa Urra Laita

2014
Educacin Infantil, Educacin Infantil y Pedagoga

Adquisicin y Desarrollo del Lenguaje y su Didctica II
Benjamn, el ladrn arrepentido

Era una tarde lluviosa de otoo en la que Mara esperaba sentada a sus amigos Jaime y
Alika, una nia de frica, para hacer la reunin diaria de detectives. Cuando llegaron
todos, encontraron cobijo en la casa del rbol. Una vez all, Mara les ley el anuncio del
peridico que hablaba del robo de mascotas en la tienda de animales cerca de su casa.
La tienda, antes del primer robo, contaba con peces que estaban en la rectangular pecera,
con una perrita y sus pequeos cachorros que vivan en sus casetas, con una vieja tortuga
que habitaba en una pecera redonda para ella sola, una gatita dormilona que siempre
estaba tumbada en su morada alfombra y con dos pjaros exticos, el tucn con su pico
naranja en la jaula y el otro que estaba sobre el palo de madera. Sin embargo, durante
varias semanas, alguien haba robado todos estos animales excepto el que siempre estaba
en su alfombra. Esta vez, lo que el dueo de la tienda vio que faltaba, era la gatita, la que
siempre se quedaba tumbada en su alfombra al lado de la pecera de la tortuga. Lo que
contaban los vecinos de Mara era que el ladrn meta los animales en un saco para
llevrselos de la tienda. Por ello, los amigos decidieron investigar sobre este caso.
Al da siguiente entraron a la tienda de animales, la cual se llamaba Mundo animal, para
interrogar al dueo de aquel comercio:
- Hola seor. Somos el Club de Detectives. Nos preguntbamos si haba visto alguna
persona sospechosa entrar en la tienda. Cmo se encuentra? preguntaron los amigos
- Hola chicos, no he visto a nadie porque los robos se producen cuando anochece y todo
est muy oscuro. Estoy triste puesto que si no recupero los animales tendr que cerrar la
tienda.
- Tranquilo. Nosotros recuperaremos los animalitos y nos encargaremos de que este lugar
permanezca abierto.
- Gracias chicos!- Respondi el dueo.
Ms tarde, se acercaron a los alrededores en los que se situaba este negocio para hacer
preguntas a varias personas sobre el robo. Pero todos, excepto sus mams, decan que eran
muy pequeos para investigar. Al cabo de dos das volvi a salir en el peridico que el
dinero que haba dentro de la caja registradora y los bebederos de los pequeos perros
haban sido robados, por ello, Mara y sus amigos fueron al anochecer a aquella tienda de
mascotas. Pero todo estaba lleno de detectives! De repente, Alika, la nia del norte de
frica, vio correr al ladrn y grit Alto! Este, al pensar que era un polica, se dio tal susto
que cay al suelo. Los tres amigos fueron corriendo hacia l y este les dijo que robaba
porque era pobre y no tena dinero para comprar los animales que tanto gustaban a su hija.
Sin embargo, no le creyeron y decidieron seguirle para ver donde viva. As, se dieron
cuenta de que no era pobre y que les haba mentido. Al amanecer los amigos fueron al
lugar donde viva el ladrn, una preciosa y enorme casa, y vieron a este rindose y con una
careta en la mano para que nadie descubriera su verdadero rostro.
Inmediatamente fueron a comisara para avisar a los policas ya que saban quin era el
autor del delito. Las patrullas de polica fueron a casa del ladrn y encontraron all los
animales, el dinero y los bebedero que desaparecieron en la tienda. Por todo ello, los tres
amigos, Mara, Jaime y Katy se convirtieron en los mayores detectives de todo el pas y
recibieron unas medallas y, adems, el dueo de la tienda no tuvo que cerrarla. Sin
embargo, el ladrn llamado Benjamn, arrepentido de haber robado en aquel lugar y de
haber mentido a los tres amigos, fue a prisin.
VOCABULARIO RECOMENDADO
Cobijo, interrogar, caja registradora, bebederos, comisara, delito, patrullas,
prisin.
ESTRUCTURAS SINTCTICAS
Se presentan una serie de estructuras sintcticas para que los nios puedan
practicar distintos aspectos del rea del lenguaje y as, poder mejorar la
expresin y comprensin oral.
- Pasivas: el ladrn fue asustado por Katy.
- Oraciones subordinadas: ah est la gatita que siempre est durmiendo- Oraciones de complemento focalizado: es el ladrn el que se ha cado al suelo.
- Conector excepto: excepto sus mams nadie crey en los tres amigos.
PREGUNTAS SOBRE EL CUENTO

Preguntas inferenciales de tipo 1
1. A quin se refiere el texto cuando dice arrepentido? En la ltima lnea.
2. De quin se habla (ltimo prrafo) cuando dice fueron a la comisara?
3. Quin se cay al suelo? (en el cuarto prrafo).
4. Quines recibieron unas medallas?
5. A quin seala cuando dice fue a prisin?
1. Qu relacin hay entre que desaparezcan los animales, el dinero y los
bebederos y que todo esto aparezca en casa de Benjamn?
2. Por qu fueron los tres amigos a la comisara de policas?
3. Qu relacin encontramos entre que sea un da lluvioso de otoo y busquen
cobijo?
2 CAMPING
Arrate Rojo Ortiz de Lazcano

2014
Educacin Infantil y Pedagoga

Una acampada inesperada

Haba una vez un grupo de aventureros campistas que se fueron a pasar un fin de semana
de aventuras. Eran seis los intrpidos campistas que decidieron comenzar el viaje, tres
chicos y tres chicas.
Cuando llegaron a la zona donde iban a acampar con la caravana, quedaron alucinados por
las maravillas que en ella se albergaban y, despus de montar la gran tienda de campaa y
guardar sus cosas en ella, Pedro les dijo por qu estaban en ese lugar, les cont que en ese
mismo sitio hace aos se escondi un tesoro, que an nadie haba conseguido encontrar y
que estaba bajo una maldicin.
Al or esto muchos se asustaron pero al da siguiente cuando fueron en busca del tesoro y
de las pistas que a l lo conducan, el primero que encontr algo fue Guillermo que se
qued embrujado con una brillante luz que vio desde la barca y se lanz al agua a por l.
Despus de l, la valiente Ana que se fue al castillo y descubri unos acertijos que llev a
su amigo Pedro que entenda esas lecturas. A Ana le sigui Martn, que se perdi en la
inmensidad del bosque al querer encontrar animales para cazar y encontr seis mochilas.
A la maana siguiente, Luca, Sofa y Pedro se fueron al castillo y buscaron respuestas
sobre lo sucedido, a ellos les gustaba mucho la historia y fueron al pequeo pueblo junto al
castillo a hablar con los habitantes del pueblo.
Tras estar en el pueblo aquella maana les indicaron en un mapa cmo lograr el tesoro sin
sufrir la maldicin y decidieron seguir los pasos del plano. Primero para descansar
hicieron una hoguera y pensaron todos juntos el plan para lograr el tesoro.
Fueron as descifrando las pistas, las primeras estaban en el lago donde Guillermo
encontr una brjula, con esta siguieron la orientacin que marcaba que les llev al
castillo donde los acertijos contaban cmo cazaban los antiguos brbaros y eso les dirigi
al bosque donde encontraron mochilas de aventureros.
Esa noche se reunieron todos y contaron los avances hasta llegar a lo que los pueblerinos
les haban contado y decidieron ir a la maana siguiente con todos sus equipos al castillo,
y al llegar a este lograron entender todo lo que los pergaminos all decan y en el ms
grande pona: que el miedo a fallar no te impida jugar y comprendieron su significado,
y aprendieron que el miedo te hace ms dbil y que no te deja lograr lo que quieres, por
eso hay que arriesgarse por todo lo que creas importante y debes luchar por alcanzarlo.
Y volvieron a casa habiendo aprendido mucho de aquel pequeo pueblo en ese fin de
semana y Lucia, Sofa, Guillermo, Pedro, Ana y Martin les contaron a sus familias todo lo
que haban aprendido y muchos de los siguientes veranos iban all a ver a la gente que
viva en aquel pueblo porque todos se hicieron muy amigos.
Acampada
aventurero/aventura
maravilla
pergamino
maldicin
hoguera
acertijo
En el cuento hay varios ejemplos de pasiva refleja se albergaban, se escondi
y otras estructuras con la partcula se (se fueron, se asustaron, se qued)

Dnde encontraron esas maravillas? Prrafo 2
Qu estaba bajo una maldicin? Prrafo 2
A qu se referan con los avances? Prrafo 7
Por qu haban ido de acampada a un lugar donde haban escondido un
tesoro?
Por qu Ana llev los acertijos a Pedro?
3 CAMPO DE GOLF
Natalia Saldaa Egues

2014

Jugando al golf
Un caluroso da de verano, Pablito decidi pasar el da jugando al golf. Se puso su
bermuda su polo y su visera, cogi la bolsa de palos y mientras los colocaba en el carro y
coga el buggy encontr a su amigo Perico, as que decidieron pasar la maana juntos.
Eran las once y media cuando llegaron al hoyo 5. Es un hoyo con gran dificultad ya que
hay que atravesar el lago con la bola para llegar al green.
El primero en jugar, fue Perico y en su golpe consigui pasar la bola al otro lado del
estanque sin ningn problema y entrar en el green. Despus vena Pablito, que tena menos
experiencia. Dio su golpe y la bola le cay al agua. Coloc una segunda bola en la calle y
lo volvi a intentar, pero de nuevo se fue al agua.
En el lago viva un patito, que dormitaba en su casita al sol de la maana y al escuchar que
una bola caa al agua, sali de su casita.
Al ver a Pablito triste por perder su primera bola, decidi quedarse a mirar y al ver que la
segunda bola caa tambin en el agua, decidi ayudarle. Sin problema se zambull en el
lago, recuper las dos bolas y se acerc a Pablito.
-Cuac, cuac- dijo el patito. Y deposito las bolas en el csped. -Gracias, exclam Pablito
sorprendido.
La partida continu, y en este caso, el hoyo 6, la bola de Perico cay en el bunker (hoyo de
arena). Cuando entr en el bunker, lo que no se esperaba era ver un cangrejito junto a la
bola.
Cuando lo vio, con mucho miedo, no saba si acercarse o alejarse de la bola. Lo que Perico
no saba, era que el cangrejito solo estaba observando y tena curiosidad. De repente, con
un rpido movimiento el cangrejo desapareci dentro de la arena. Perico dud un
momento, pero al final decidi dar su golpe y... caramba, vaya golpe! Entr en el green.
Los saltos de alegra hicieron que el cangrejo saliera de su escondite y aplaudiera con sus
pinzas.
Qu gran partido! ha sido un da muy divertido y este hoyo 5 creo que no se nos olvidar
nunca.
Lago, zambullir, estanque, hoyo.
Algunas oraciones complejas se podran representar con la escena y los
elementos de la historia, por ejemplo:
Es un hoyo con gran dificultad ya que hay que atravesar el lago con la bola
para llegar al green.
Coloc una segunda bola en la calle y lo volvi a intentar, pero de nuevo se fue
al agua.

Qu coloc Pablito en el carro?
A quin se le cae la pelota en el estanque?
Quin ayud a Pablito?
Quin saltaba de alegra en el bunker?
Qu relacin hay entre que el hoyo 5 sea difcil y que haya que atravesar un
lago?
Por qu no se olvidar el hoyo 5?
4 DNDE EST MI OSITO
Mateo Soriano Aguadero

2014

Dnde est mi osito?

Ya es de da y Carlitos se despierta, se frota los ojos perezosamente y mira alrededor de su
cuna como si buscara algo, vaya dnde est mi osito?, se pregunta el pequeo beb
mientras rebusca entre las mantas de su cunita.
No lo encontraba por ningn lado, as que salt por encima de la valla de la cuna y gate
por la habitacin en su busca. Primero mir debajo de la cuna por si se haba cado, se
tumb y se arrastr por debajo de la cuna, pero all no estaba su osito. Gate hasta el otro
lado de la habitacin donde haba una cajonera donde mam guardaba su ropa, mir detrs
de los cajones, pero all no estaba su osito.
Tambin mir hacia la lmpara que colgaba del techo, se haba acordado de lo mucho que
le gustaba que pap lanzara su osito por los aires y una vez se haba quedado enganchado
en la lmpara, pero all no estaba su osito.
Fue al fondo de la habitacin donde estaba una butaca donde pap se sentaba para leerle
un cuento por las noches, mir detrs, pero all tampoco estaba su osito. Despus fue al
centro de la habitacin, donde haba una gran alfombra con forma de pez donde jugaba
con su osito despus de comer, la levant y la revolvi, pero all no estaba su osito.
Muy triste Carlitos se sent en el suelo y se puso a llorar. Al poco rato mam haba llegado
a la habitacin, viendo los muebles movidos de sitio y la alfombra fuera de su sitio y a
Carlitos llorando en medio de la habitacin, comprendi enseguida el porqu de ese
desorden, y se fue rpidamente de la habitacin, al poco tiempo volvi con el osito de
Carlitos. Carlitos muy contento abraz a su osito, y ya nunca ms lo solt.
Cuna, cajonera, gatear, muebles, butaca.
Hay una estructura que se repite a lo largo del cuento que es pero all no estaba
su osito.

Qu es lo que no encontraba Carlitos?
Qu ropa guardaba mam en la cajonera?
Qu es lo que revolvi Carlitos?
Por qu Carlitos buscaba a su osito en la lmpara?
Qu pens mam al ver la habitacin desordenada?
5 EL CASTILLO ENCANTADO
Vernica Gonzlez Samitier

2014

El castillo encantado
Haba una vez dos gemelos muy traviesos; Nacho y Jon. El primero era muy valiente, sin
embargo, Jon era ms asustadizo. Siempre que salan a jugar, su madre les deca que
volvieran por el mismo camino a casa. Tenan prohibido el camino del bosque.
Un da, sacaron a pasear a su perrito Toby. El perro empez a correr, adentrndose en el
bosque. Los nios siguieron al animal, hasta darse cuenta de que se haban perdido.
Comenz a llover y se encontraron con un castillo enorme y oscuro. Como la puerta estaba
abierta, entraron para buscar al perrito. Lo que no saban los gemelos era que el castillo
estaba encantado.
Al entrar, observaron unas escaleras redondas. Escucharon ladridos en el piso de arriba,
por lo que decidieron subir. Entraron a una habitacin y quin creis que estaba? Toby!
Pero no estaba solohaba un fantasma a su lado! Jon grit hasta quedarse sin aire, pero
el fantasma les dijo que no deban tener miedo, porque era un fantasma bueno que quera
hacer amigos.-Queris ver el castillo?- dijo el fantasma. Jon quera irse a casa, pero a
Nacho le gust la idea de conocer cosas nuevas.
As que el fantasma les llev a la cocina. Cuando entraron vieron a una seora con un
caldero. Jon volvi a asustarse, pero la mujer les dijo: Hola! Soy la Bruja Piruja y soy la
cocinera de este castillo Queris probar un poco de mi sopa?- Nacho rpidamente
contest: -S-. Cuando lo prob, toda la ropa mojada de la lluvia se sec inmediatamente, y
le dio las gracias. El fantasma continu ensendoles el castillo. La siguiente parada era el
saln. Antes de entrar, escucharon: -auu, auuuu- Cuando entraron, vieron a un hombre
lobo, que estaba cantando sentado al piano. -Hola, me llamo Wolfi- dijo. -Qu bien
cantas!- dijo Nacho. -Muchas gracias, le contest el lobo.-Quieres que te ensee a tocar el
piano?
-Les estoy mostrando el castillo, igual volvemos ms tarde- respondi el fantasma.
Jon, Nacho y Toby siguieron al pequeo fantasma. La siguiente habitacin era el bao;
Cuando entraron vieron a un pirata en una barca. -Soy el Pirata Malapata. Queris subir a
mi barca?- Sin dudarlo Toby y Nacho se montaron, y Jon finalmente tambin. Se lo
pasaron en grande, ya que en esa baera haba muchas olas.
Despus del bao, se dirigieron al comedor. -Os voy a presentar a mi mejor amigo: es el
murcilago Black. -Hola, yo soy el encargado de volar para ver que todo el castillo est
en orden!, queris que os de una vuelta por la casa?- dijo. Todos tenan muchas ganas,
pero se dieron cuenta de que ya era tarde y tenan que regresar a casa para que su madre no
se preocupara.
Nacho, Jon y Toby volvieron a casa, pero siempre recordaron el da en que conocieron a
sus amigos La Bruja Piruja, Wolfi, el Pirata Malapata, Black y Fantasmi, y todos los meses
volvan a hacerles una visita.
Castillo encantado, asustadizo, caldero, hombre lobo, aullar, adentrarse, pirata,
murcilago.
- Oraciones coordinadas: El primero era muy valiente, sin embargo Jon era ms
asustadizo.
- Oraciones subordinadas: Lo que no saban los gemelos era que el castillo
estaba encantado
- Oraciones impersonales: Comenz a llover.

A quin se le sec la ropa inmediatamente?
Dnde se perdieron Nacho y Jon?
A quin se refiere cuando dice al animal? 1er prrafo, 5 lnea.
Por qu grit Jon? 2 prrafo, 3 lnea.
Qu relacin hay entre el nombre del murcilago (Black) y el murcilago?
Qu relacin hay entre la bruja, la sopa y que la ropa se secara?
6 EL ENCANTO DEL AROMA
Carmen Barrn Lpez-Para

2014

El encanto del aroma

Era un da muy lluvioso en Pamplona. Ane, una nia de 5 aos, y su madre estaban una
maana de sbado ocupadas en sus tareas. Ane estaba muy concentrada haciendo y
terminando su cartilla de lectura, ya que su madre le haba prometido llevarla a una
cafetera en la que daban el mejor chocolate con churros de la ciudad.
Ane cumpli con sus tareas y la madre, muy contenta, llev a su hija donde le haba
prometido. Las dos, madre e hija, se arreglaron con las ropas ms abrigadas que
encontraron en el armario, cogieron sus paraguas y fueron de la mano a la cafetera que
estaba a cinco minutos de su casa.
Tras el paseo lluvioso y ventoso llegaron a la cafetera y dejaron el paraguas bien
colocado en el paragero y los abrigos, que estaban muy mojados, en el perchero. La nia
sonrea mucho y se la vea muy feliz. Le encantaba el sitio y sobre todo su aroma. La
madre se acerc a la camarera y le pregunt cual era el ambientador que ola tan bien. La
camarera muy agradable le contest que era mandarina.
La nia y la madre se sentaron en una mesa que tena unos servilleteros con un dibujo que
representaba la escena de una cafetera. Cuando vino la camarera a apuntar el pedido de lo
que queran tomar la nia le pregunt sealando el dibujo del servilletero qu era eso y la
camarera, sealando a la despensa que tenan en la cafetera, le explic lo que era esa
palabra.
La nia y la madre pidieron media docena de churros y dos chocolates calientes.
Disfrutaron de una tarde tranquila y contando chistes. Al terminar la merienda, la madre
pidi la cuenta a la camarera y le dio las gracias por el buen trato que haban recibido. La
camarera, muy contenta por el agradecimiento de la madre, le dijo a la nia que se
acercara a los taburetes que estaban al lado de la barra. La nia se acerc, se sent y la
camarera le regal un imn con el dibujo de una cafetera. Madre e hija prometieron volver
ms veces al lugar que tanto les haba gustado.
Despensa, taburete, paragero, ambientador, barra, media docena, imn y
perchero.
Se pueden trabajar oraciones con la partcula porque: el imn no va en la pared
porque se va a caer, el abrigo mojado no se apoya en la barra porque se va a
caer.
El texto cuenta con una oracin bastante larga que se puede representar con la
escena y los elementos: tras el paseo lluvioso, llegaron a la cafetera y dejaron el
paraguas bien colocado en el paragero y los abrigos, que estaban muy mojados,
en el perchero.

Qu palabra le intent explicar la camarera a la nia?
Quin dio las gracias a la camarera?
A quin regal un imn la camarera?
Por qu estaban mojados los abrigos?
Por qu ola tan bien la cafetera?
7 EL ESPECTCULO DEL MAGO MIGUEL
Beatriz Moreno Arraiza

2014

El espectculo del mago Miguel

Haba una vez, en un pueblo llamado Villafeliz, un nio que se llamaba Pablo. Viva con
sus padres en una casa muy bonita situada al lado del bosque. Eran las fiestas del lugar,
por lo que cada da haba un espectculo diferente. Ese da tocaba el espectculo de magia
del mago Miguel, que dara comienzo a las cinco de la tarde.
Los vecinos se encontraban nerviosos en sus casas, con muchas ganas de que llegara la
tarde. Ya estaba todo preparado: los asientos, el escenario con sus respectivos carteles y
cortinas, las luces Iba a ser el mejor show de las fiestas y haba que cuidar todos los
detalles.
muchas gracias por devolvrmelo.

Pablo estaba contento por haber ayudado al mago, pero al mismo tiempo triste porque le
haca mucha ilusin tener una mascota, y Chispitas era precioso. El mago Miguel, cuando
termin el espectculo, se dio cuenta de que Pablo estaba realmente triste.
- Pablo, muchas gracias por encontrar a Chispitas y devolvrmelo a tiempo para
terminar el espectculo. Pero creo que est mejor contigo, os he visto muy contentos
juntos y ahora est triste. le dijo ofrecindole al conejo.
- Muchas gracias, Miguel! Me lo he pasado muy bien con Chispitas, pero me parece
que estaba an ms feliz con su familia en el bosque. Te parece bien si lo dejo con
ellos?
El mago Miguel lleg a Villafeliz y comenz a colocar todos sus artilugios en el escenario:
la mesa, la varita mgica, la baraja de cartas y la jaula de su conejo Chispitas, con l
dentro. Se dio cuenta de que se haba dejado la chistera en el coche y fue a buscarla.
Mientras tanto, Chispitas, cansado por el viaje en coche, decidi escaparse de la jaula e ir
en busca de su familia, dado que les echaba mucho de menos.
Finalmente, Pablo y Miguel llevaron a Chispitas con su familia, la cual le esperaba

impaciente en la cueva donde vivan. El conejo estaba feliz con sus padres y hermanitos.
An as, Pablo le iba a visitar todos los das al bosque y el mago Miguel tambin, cada
ao, cuando eran las fiestas de Villafeliz y vena con su espectculo de magia.
Pablo, que estaba aburrido en su casa, decidi dar un paseo por el bosque. De repente, vio
algo que se mova entre unos matorrales. Anda, un conejo! Qu bonito, est con su
familia!, pens. Le gust tanto que se lo quiso quedar como mascota. Entonces, lo cogi
y fue hacia su casa de nuevo. Llam a la puerta y su madre le abri:
- Pablo! Ya ests de vuelta? Qu traes contigo?
Pablo le ense el conejo que se haba encontrado y le pregunt:
- Me lo puedo quedar? Por favor, por favor! Te prometo que lo cuidar bien.
- Est bien. Despus del espectculo de magia iremos a comprarle comida y una jaula.
- Gracias, mam!
Escenario, chistera, mascota, cueva, asientos, baraja de cartas, actuacin.
Ya eran las cinco menos cuarto de la tarde, y todos los habitantes del pueblo esperaban
sentados a que diera comienzo el espectculo del mago Miguel. Pablo y su madre tampoco
se lo queran perder y all estaban, impacientes.
A las cinco en punto dio comienzo la actuacin. El mago Miguel empez con un truco de
cartas, y todo el pblico le aplaudi con ilusin. Lleg el momento en el que necesitaba la
participacin de Chispitas para realizar otro truco mgico, pero se dio cuenta de que no
estaba. Lo busc por todas partes, pero el conejo haba desaparecido. Entonces, la mam
de Pablo pens que probablemente el conejo que se haba encontrado su hijo en el camino
al bosque era el que el mago Miguel estaba buscando, por lo que le dijo:
- Pablo, creo que tu nuevo conejo es del mago y por eso no puede terminar bien su
espectculo. Deberas devolvrselo.
Poco despus, Pablo y su madre volvieron a casa corriendo para coger a Chispitas y
devolvrselo a su dueo. Cuando el mago Miguel vio a su conejo exclam:
- Chispitas! Dnde estabas? Qu susto me has dado! Vamos a terminar el
espectculo que el pblico nos est esperando. Y a ti, - dirigindose a Pablo
Oraciones subordinadas causales:
- El conejo se escap de la jaula del mago porque echaba de menos a su
familia.
Oraciones subordinadas finales:
- Los habitantes del pueblo se sentaron en los bancos para ver el
espectculo.
Oraciones coordinadas adversativas:
- La familia de Chispitas no vive aqu, sino en la cueva.
- El mago Miguel no coloca sus artilugios en el suelo, sino encima de la
mesa.

Quin vio algo que se mova entre unos matorrales?
Qu se quera quedar Pablo?
Quin se dio cuenta de que se haba olvidado la chistera en el coche y tuvo
que ir a buscarla?
A quin pide Pablo permiso para quedarse al conejo?
Por qu el mago Miguel no poda terminar el espectculo de magia?
Qu hizo al mago tomar la decisin de regalarle el conejo a Pablo?
8 EL PARQUE INFANTIL DE ENSUEOS
Patricia Zrate Duque

2014

El parque encantado
Haba una vez, un parque donde los columpios eran muy especiales. No era un parque
muy grande, ms bien normalito, poca cosa. Perteneca a un pueblecito escondido de unas
tierras muy lejanas. Cada da, despus de clase, el pequeo Luis iba a jugar al parque en
compaa de su perrita y mejor amiga Tara. A Luis le encantaba deslizarse por el tobogn a
toda velocidad, columpiarse en los columpios lo ms alto posible y pasar por el puente de
madera saltando las tablas. Y, mientras tanto, Tara se quedaba vigilando, echada bajo la
sombra de un rbol precioso, sin perder por un segundo a Luis de vista.
Ins, era una nia de la clase de Luis. Ellos siempre se encontraban en el parque despus
de clase, junto a Pedro, que era el primo de Ins. Los tres siempre jugaban juntos, cada da
elega uno a qu jugar. Hoy era el da de Ins, ella siempre elega jugar a las familias en la
casita, y ella siempre era la mam. Pero ese da iba a pasar algo especial en el parque.
Mientras los tres nios jugaban en las casitas, y sus mams hablaban entre ellas sentadas
en el banco, Tara comenz a ladrar guau, guau!. Luis corri a ver qu quera y para su
sorpresa Tara haba encontrado UN MAPA DEL TESORO!, llam corriendo a sus
amigos y juntos lo descifraron.
Comenzaron siguiendo las flechas rojas que les llevaban hasta la parte baja del tobogn.
La gran montaa debis escalar sin resbalar, para el tesoro poder encontrar ley Luis
en el mapa. Ins se asust mucho porque era la nica que no saba escalar el tobogn, pero
con la ayuda de Pedro y Luis consigui superar sus miedos y subir a la cima de la
montaa
Los nios siguieron las flechas de nuevo, indicaban hacia el sentido del puente colgante, el
mapa deca Mucho cuidado, no te caigas, si no quieres ser devorado por las piraas.
Los nios estaban aterrados, ninguno quera ser el primero en pasar, pero finalmente, Luis
dijo: yo voy primero que soy el ms rpido y as uno a uno y con mucho cuidado, los
nios cruzaron el puente.
Ahora las flechas les mandaban directos a la Gran Fortaleza del Dragn Simn Estaban
en la puerta de la casita, esa en la que haban pasado tantas tardes jugando, pero que ya no
pareca la misma. En la fortaleza debes entrar y al Dragn tendrs que derribar pona
en el mapa. Esta vez el acto de valenta fue de Pedro, quin se arm de valor, entr en la
casa con espada y escudo en mano y consigui derribar al gran dragn.
Los nios estaban agotados, pero el simple hecho de saber que un tesoro les estaba
esperando les daba fuerzas para continuar. Siguieron las flechas, y estas les llevaron hasta
la gran x roja. HABAN LLEGADO AL TESORO! Ins ley el mapa: En el gran
desierto te debes encontrar, ahora ayuda vas necesitar, pues un gran agujero debers
cavar para el gran tesoro poder desenterrar. Pedro y Luis cogieron las palas y
empezaron a cavar, pero no conseguan encontrar nada, estaba muy hondo!
Entonces, a Ins se le ocurri una genial idea y grit: Tara, Tara ven!. El perro corri al
encuentro de los nios y con sus largas y fuertes patas comenz a cavar, y a cavar, y a
cavar y de repente, pum!. Se oy como las patas chocaban con algo duro. Los nios,
emocionados miraron y UN COFRE!. Al abrirlo salieron muchas, muchas, muchas
chuches, tantas, que no se las iban a poder comer solos, por lo que al da siguiente las
llevaron a clase para comerlas en compaa de todos sus compaeros. Y colorn colorado,
este cuento se ha acabado.
Deslizarse, Columpiarse, Saltando, Descifrar, Escalar, Derribar, Desenterrar.
Se pueden construir oraciones sencillas como:
El cubo y las palas van aqu.
El tesoro va aqu.
El dragn va aqu.
La piraa va aqu.
El rbol no va aqu
Tambin pueden aparecer oraciones de tipo causal con porque:
El perro no puede subir por el tobogn porque se va a resbalar.
Las madres no se pueden columpiar porque son mayores.
Ins no quiere subir por el tobogn porque le da miedo.
Luis es el primero en cruzar el puente porque es el ms rpido.
Pedro es el lucha contra al Dragn Simn porque es el ms valiente.

Quines eran las mams que estaban sentadas en los bancos?
Qu era la gran montaa?
Qu llevaron a clase al da siguiente?
Por qu ladra Tara?
Por qu comparten el tesoro con todos sus compaeros?
Por qu necesita Pedro una espada?
9 EL RESTAURANTE
Isabel Mara Gmez Aguilar

2014

El restaurante de John
probado un pavo tan bien cocinado, preparado y con tan buena receta.
rase una vez, un chef, un gran chef que se llamaba John. Tena los ojos verdes y pelo
castao. John, era el dueo de un restaurante-bar llamado ICO, ICO. Su trabajo, adems
de cocinar era colocar la comida que el camionero Erick traa cada maana temprano, por
lo que John se despertaba cada da a las seis en punto de la maana para esperar a Erick y
guardar la comida en su sitio correspondiente.
Esto hizo que el restaurante se hiciera ms famoso, viniera ms gente y creciera. Y colorn
colorado este cuento se ha acabado.
Erick trae cada da aceites, postres, leche, yogur, quesos, carnes, congelados como el
pescado y helado, legumbres, huevos, vegetales o verduras, frutas, bebidas, embutidos,
azcar, caf, pan, arroz y pastas. Y as, John iba colocando la comida cada da.
A las siete menos cuarto llegan los empleados. Marc, el azuln, por tener los ojos azules
como el mar y Oliver, el rubiales, por ser el rubio ms lign de todos los compaeros.
Ambos se encargan de limpiar el restaurante. Marc se encarga de la cocina y Oliver del
comedor, adems de colocar las servilletas en los servilleteros y el aceite, vinagre, sal y
pimienta en los cacharros del alio en cada mesa. Deben dejarlo todo limpio antes de las
siete y media, hora de abrir la parte del bar.
A las ocho menos cuarto, siempre viene el Sr. Timoteo. Es un seor mayor que lleva yendo
a ICO, ICO prcticamente desde que se abri el restaurante, as que era parte del
restaurante. El Sr. Timoteo, como siempre, pide un par de tostadas con aceite, tomate y
jamn serrano y una buena taza de caf. Y a partir de ah ya se empieza a llenar el bar.
Luego, a las doce y media se abre el restaurante. Es ah cuando el chef John entra en
accin con su talento. Prepara los mejores platos de toda la ciudad, y su especialidad es el
pavo relleno con salsa Fabetn.
Tras esto, los empleados y el chef comen a las cinco menos cuarto, pero lo deben hacer
muy rpido para que les d tiempo a abrir nuevamente el bar para merendar.
Finalmente, a las ocho y media de la tarde, vuelven a abrir el restaurante para la cena.
Un da, vino el crtico gastronmico ms conocido del pas a cenar. Este se encarga de
evaluar la comida y el restaurante, y dependiendo de su evaluacin, que se publica en una
revista, el restaurante tendr mayor o menor fama.
As pues, John empez a prepararle al crtico su mejor plato. Mientras tanto Marc y Oliver
se encargaban de atender al crtico lo mejor posible, sirvindole la bebida, y algo para
picar.
Tras veinte largos minutos, John sale de la cocina, con su mejor plato. Se lo coloca delante
del crtico, y este prueba el pavo. Lo mastica, lo mastica, y lo vuelve a masticar, se lo
traga, y mira a John con cara de no haberle gustado. Tras la cena el crtico se march. Y al
da siguiente, John lee en la revista el comentario del crtico, que deca que jams haba
Legumbres, vegetales, embutidos, empleado, crtico, evaluar, servir, comentario.
Existen numerosos elementos para colocar en la escena. Eso puede permitir

practicar oraciones con la palabra porque
El helado no puede ir aqu porque se descongela.
No puedes poner al crtico ah porque no puede estar dentro de la cocina.
No puedes servir el pez porque no se come crudo.

Quin colocaba la comida en el restaurante?
Quines deben dejarlo todo limpio?
Qu plato prepar John al crtico?
Por qu tienen que tener todo limpio a la hora de abrir el bar?
Por qu los empleados no comen antes de las cinco menos cuarto?
10 EL TALLER MECNICO
Beatriz Cristina Garbayo Oss

2014

Mateo
vestido de
mecnico
Martillo
Pedro
vestido de
mecnico
Llave inglesa
Mateo
Destornillador
Pedro
Alicates
Felipe
Tijeras
Coche sin ruedas
Sierra
Rueda
Un da en el taller
Haba una vez un nio llamado Pedro. Pedro viva en Pamplona con su padre
Mateo, su madre Mara y su hermana Ester, y era muy, muy curioso, le gustaba mucho
conocer cosas nuevas. Un da, el padre de Pedro le dijo: - Pedrito, tengo que ir a recoger el
coche al mecnico, quieres acompaarme? Pedro, que tanto haba odo hablar en el
colegio del taller mecnico estaba emocionado, as que acept encantado ir con su padre
all.
Para su sorpresa, el taller estaba lleno de gente. Unos subidos a una escalera, otros
tenan la cabeza metida debajo del cap del coche, otros cogan y dejaban herramientas.
Pero lo que ms llam la atencin de Pedro fue que todos estaban sucios, con la ropa y la
cara manchadas de grasa, as que en seguida quiso marcharse. Sin embargo, un hombre de
los que estaban trabajando se acerc a Pedro y a su padre, y les dijo: -Hola, vosotros
debis de ser Pedro y Mateo, yo soy Felipe! an le faltan algunos detalles a vuestro coche,
as que mientras tanto os ensear el taller. Pero Qu hacis as vestidos? Esto es un
taller de mecnicos, ahora mismo vais a cambiaros!- As que fueron a ponerse el traje de
mecnico, con su gorra y todo.
Una vez cambiados, Felipe les guio por el taller, hasta llegar a donde estaban las
herramientas. Pero, qu ha pasado con las herramientas?! Han sido desordenadas por
los trabajadores! Me ayudis a ordenarlas? Los mecnicos las colocamos mal cuando
estamos despistados- Les pregunt a Pedro y a su padre. Pedro no estaba muy seguro,
porque no las conoca todas, pero de todas formas acept ayudarle.
La estantera era un desastre, haba herramientas tiradas por el suelo, y las que
estaban puestas no tenan que estar ah. As que entre Pedro, Mateo y Felipe, ayudndose
unos a otros, consiguieron colocar la llave inglesa que estaba en el suelo en su sitio, al
igual que el destornillador con el resto de su grupo. Cul creis que es su sitio? Tambin
se dieron cuenta de que las tijeras estaban en el lugar de los alicates y viceversa, porque
son dos herramientas que se parecen mucho. Al final, despus de colocar todo en su sitio,
Felipe les explic a Pedro y a Mateo que como el martillo sirve para clavar los clavos en la
madera, y la sierra sirve para cortarla, los mecnicos tambin las haban confundido de
sitio.
-Felipe, el coche de los Martnez est casi listo! Grit uno de los trabajadores del
taller. Oh! Aqu est vuestro coche! Solo faltan de colocar las ruedas. Veo que esto de ser
mecnicos se os da de maravilla. Por qu no me ayudis a colocar las ruedas? Pedro no
poda crerselo, estaba siendo un mecnico de verdad! Mateo y su hijo accedieron
encantados, y tras unos minutos de explicacin y otros de trabajo en equipo, el coche
estaba listo para arrancar.
-Muchas gracias por todo, Felipe!- dijeron Mateo y Pedro, -volveremos cuando
podamos-. Aquel da Pedro se fue a dormir pensando en lo bien que se lo haba pasado en
el taller colocando las herramientas en su sitio y haciendo nuevos amigos como Felipe.
Mir su uniforme y sonri pensando en cundo volvera a visitar aquel fascinante lugar.
FIN
Cap del coche, llave inglesa, destornillador, sierra, alicates y martillo.
Coordinadas adversativas con sin embargo. Ejemplos:
- Pedro quera marcharse, sin embargo, cuando se puso el traje se sinti un
verdadero mecnico.
- Pedro quera ir al taller, sin embargo, al ver lo sucios que estaban los
mecnicos se asust.
- Oracin pasiva: Han sido desordenadas por los trabajadores
Ejemplos:
- El coche ha sido reparado por los mecnicos.
- Las herramientas han sido ordenadas por Pedro, Felipe y Mateo.
- Oraciones con se. Ejemplos:
- Se dieron cuenta de que las herramientas estaban desordenadas.
- Pedro se duerme rpidamente cuando tiene sueo.
- El coche se lleva al taller cuando se rompe.
-

Pregunta 1: A qu se refiere el texto al final del primer prrafo cuando dice
all?
Pregunta 2: A quin se refiere el texto en el segundo prrafo cuando dice
todos estaban sucios?
Pregunta 3: A qu se refiere el texto en el tercer prrafo cuando dice las
colocamos mal?
Pregunta 1: Por qu Felipe les pide a Mateo y a Pedro que le ayuden a colocar
las ruedas del coche?
Pregunta 2: Por qu todos los del taller estaban sucios?
11 ELENA VA AL SUPERMERCADO
Marta Ciaurriz Cenoz

2014

Elena va al supermercado
Elena va con su mam todos los das al supermercado para hacer la compra. Como todava
es pequea y de tamao menudo va dentro del carrito para que no se pierda. Elena ayuda a
su mam a elegir los productos que van a comprar. Como casi todos los das compran:
merluza, queso, pan, fresas, sandias, yogures, pia y agua.
Cuando Elena coge de la estantera el pan, le dice a su mama:
- Qu bien huele!
Su mam le contesta:
- Ese aroma es porque est hecho con trigo, que es un cereal muy importante.
Elena quiere bajarse del carrito as que le pregunta a su mam:
- Mami puedo ir andando contigo?
La mam le contesta:
- De acuerdo, pero no te separes de mi lado que te puedes perder.
Siguieron comprando y metieron en el carro envases de leche. De repente la mam se dio
cuenta de que Elena no estaba, la busc pero no la encontraba. Su mam se empez a
inquietar y a preocupar, por lo que decidi ir al puesto de vigilancia para que el vigilante la
llamara por megafona.
El altavoz dijo:
- Buscamos a Elena, una nia rubia que estaba haciendo la compra con su madre.
Pasaron unos minutos y Elena apareci. Mir a su madre y le dijo:
- Lo siento mami, segu andando y no te vi.
Su madre le contest:
- No te preocupes, lo importante es que ya ests aqu pero no te vuelvas a despistar.
Dame la mano y vamos a la caja a pagar la compra.
Menudo, productos, merluza, estantera, aroma, trigo, envases, megafona,
altavoz, vigilante.
La situacin permite practicar oraciones con el conector porque:
- Elena va de la mano porque se puede perder.
- Elena va en el carro porque es pequea.
- Vamos a la caja porque hay que pagar la compra.
- Elena coge los productos porque quiere ayudar a su madre.
Tambin hay un ejemplo de oracin con un orden poco habitual: Elena coge de
la estantera el pan.

A quin se refiere el texto (primer prrafo) cuando dice que es pequea y de
tamao menudo?
Qu lo que est hecho con trigo?
A quin tienen que llamar por megafona?
Por qu se perdi Elena en el supermercado?
Por qu quera salir del carrito Elena?
12 FRUTERA
Edurne Monreal Goicoechea

2014

La frutera Clementina
Como cada maana Carlos, el frutero, se diriga a su Frutera Clementina a reponer
sus estanteras para abrir las puertas a sus clientes. Reciba la mercanca de los pueblos de
alrededor y, a causa de ello, era una de las mejores fruteras de la ciudad. Tena una amplia
variedad de frutas y verduras y siempre con la mejor calidad.
Una clienta habitual era Alicia, a pesar de que sola comprar sola, aquella maana iba
acompaada de su hijo Ivn.
- Buenos das Seora Alicia. Me agrada que venga pronto y veo que hoy viene
acompaada. dijo el frutero muy contento.
- Buenos das Carlos. Si, vengo con mi hijo Ivn para que vea la variedad de frutas y
verduras que hay en tu frutera.
- Me parece perfecto. Y qu quiere que le ponga hoy?- pregunt el frutero.
- Pues para empezar quera comprar legumbres. Qu tipo de legumbres tiene?
- Mira Ivn ven conmigo. En esta estantera tengo todas las legumbres. Podis
comprar lentejas, garbanzos, alubias rojas y blancas.
- Ala, mami cunta variedad!
- Ivn qu legumbre quieres que compremos? pregunt Alicia a su hijo.
- Mmm qu difcil, porque tienen todas muy buena pinta. Elijo estos pequeos
redonditos y amarillos.
- Cules?, los garbanzos?
- Siii los garbanzos.
- Genial! Pues nos llevamos un kilo de garbanzos.
- Perfecto! Pues para ello vamos a poner la bolsa en la bscula y la llenaremos de
garbanzos hasta llegar a un kilo. Ya est, queris algo ms?
- Si, tambin queramos comprar verduras. Qu tipo de verduras tiene?
- Pues como podis ver en la estantera de verduras tengo; zanahorias, lechugas,
acelgas, alcachofas, tomates y puerros.
- Pues nos vas a poner una lechuga, dos zanahorias y cinco tomates. dijo Alicia.
- Y esto naranja qu es?- pregunt Ivn.
- Esto son zanahorias y son muy buenas para la vista contest Carlos. Alguna cosa
ms?
- Si, por ltimo queramos comprar frutas. Qu tipo de frutas tiene?- dijo Alicia.
- Mirad, tengo muchas frutas. Aqu tengo una barca de fresas.
- Carlos, qu es una barca de fresas?- pregunto Ivn extraado.
- Una barca es una caja de madera donde se guardan las frutas.
- Ahh! qu interesante. exclam Ivn.
- Tambin tengo pltanos, peras, naranjas y racimos de uva.
- Y, qu es un racimo de uva?- pregunt Ivn.
- Las uvas crecen en estas ramas y se cogen as de los arbustos le explic el frutero.
- Mama yo quiero probar las uvas y los pltanos dijo Ivn
- Vale, pues nos pones dos racimos de uva y un manojo de pltanos pidi Alicia al
frutero.
- Perfecto, queris algo ms?

- No, ya est todo, nos cobras?
- Si, para ello voy a pesar cada cosa en la bscula y apuntar el precio en la caja
registradora-. Carlos se puso a pesar toda la compra y a calcular el precio total. -Ya
est son 15 euros.
- Toma, muchas gracias. Ven Ivn, vamos a meter la compra en el carro-. la compra
fue recogida por la madre y el hijo y a continuacin se despidieron del frutero.
- Gracias Carlos hasta la prxima.
- Hasta pronto.
Cuando Ivn lleg a su casa, le cont a su papa todo lo que haba aprendido en la
frutera. Estaba muy contento de haber ayudado a su mama. Y a partir de ese da le
acompa a hacer la compra todos los jueves a la Frutera Clementina.
Legumbres, barca de frutas, caja registradora, racimo de uvas, bscula,
garbanzos, zanahoria, acelga, puerro, alcachofa.
-
Se van a trabajar las oraciones coordinadas por expresiones relacionales,

por ejemplo: reciba la mercanca de los pueblos de alrededor y a causa de
ello era una de las mejores fruteras de la ciudad. Otro ejemplo es: una
clienta habitual era Alicia, a pesar de que sola comprar sola, aquella
maana iba acompaada de su hijo Ivn.
Tambin se van a trabajar las pasivas. Esta estructura se ve en: la compra

fue recogida por la madre y el hijo y a continuacin se despidieron del
frutero.
Otras estructuras a trabajar son las oraciones subordinadas, por ejemplo:

buenos das seora Alicia. Me agrada que venga pronto y veo que hoy
viene acompaada.

Quin recibe mercanca de los pueblos de alrededor?
Cuando Ivn dice Elijo estos pequeos redonditos y amarillos A qu se est
refiriendo? (Esta pregunta se realizara en el momento en el que Ivn lo dice para
posteriormente seguir leyendo).
Cuando dice vamos a poner la bolsa sobre la bscula y la llenaremos de
garbanzos, qu van a llenar de garbanzos?

Qu relacin hay entre que la frutera Clementina reciba la mercanca de los
pueblos de alrededor y que sea una de las mejores fruteras de la ciudad.
Por qu Carlos pide a Ivn que le acompae para ensearle los tipos de
legumbres que hay.
Por qu Carlos utiliza la bscula para cobrar?
13 JESS VIVE EN M
Adriana Moreno Conde

2014

Jess vive en m
Un hermoso da de primavera, Paula y sus paps iban a la Iglesia muy emocionados. La

nia vesta un precioso vestido largo y blanco que le haca parecer una princesita!. Y os
preguntaris, queridos nios, por qu iba Paula vestida as?- Pues, porque es un da muy
importante para nuestra protagonista, es el da de su Primera Comunin!.

Qu es la Primera Comunin?
Quin pareca una princesita?
A quines saludaron los paps de Paula?
Alguno de vosotros sabe qu es la Primera Comunin?... Entonces, sigamos con la

historia.

Por qu Paula no se sent con sus padres?
Por qu estaba emocionada la madre de Paula?
Paula y sus padres entraron a la capilla y recorrieron el largo pasillo que les llevaba hacia
al altar, donde les estaba esperando el sacerdote con su ayudante, el pequeo monaguillo.
Tras un breve saludo, los paps de Paula se colocaron junto a los dems invitados en los
bancos, y nuestra pequea Paula se sent con sus compaeras.
El sacerdote inici la misa. Despus de leer el Evangelio y tras las ofrendas dio comienzo
a la ceremonia de la comunin. Y en qu consiste la comunin? Pues en recibir a Jess en
forma de pan, para que entre en nuestros corazones y as poder hablarle y pedirle que nos
ayude a ser mejores, de esta forma nuestro sacerdote, con los poderes que Jess le ha dado,
al levantar el cliz convierte el vino en la sangre del Seor y el pan en el cuerpo de Cristo.
Ahora que ya sabemos qu es la comunin, volvamos al cuento.
El sacerdote se acerc a las nias y les pregunt: -estis preparadas para recibir a Jess en
vuestras vidas y en vuestros corazones?-, y las nias respondieron:-s, lo estamos-. Todas
se pusieron en pie y fueron hacia el altar. Paula muy nerviosa se acerc al sacerdote quien
le dio su Primera Comunin tomando el cuerpo de Jess en forma de pan y la sangre en
vino.
Muy contenta por tener a Jess en su corazn Paula se acerc a sus padres, que le
recibieron con un fuerte abrazo, y su madre muy emocionada le dijo al odo: -desde hoy
Jess vive en ti-.
Colorn, colorado este cuento se ha acabado.
Capilla, altar, sacerdote, comunin, cliz.
A lo largo del texto hay varios ejemplos de oraciones coordinadas: entraron a la
capilla y recorrieron el largo pasillo, se pusieron en pie y fueron al altar.
14 LA MAANA DE NAVIDAD
Ainhoa Gorraiz Prez

2014

La maana de Navidad
rase una vez, un nio llamado Marcos, el cual viva en un pueblo de Sevilla. A este nio
le fascinaba la Navidad, pero siempre haba soado con ver nevar. Un da se despert y, al
ver que nevaba, fue corriendo a despertar a sus paps para poder bajar al saln a ver nevar
desde el gran ventanal. Junto a l se encontraba el rbol de Navidad decorado por Marcos
y su mam, lleno de regalos. Era la maana de Navidad! Mientras pap encenda el fuego
de la chimenea, mam preparaba el desayuno y Marcos colocaba al Nio Jess en la mesa
del saln.
Marcos estaba entusiasmado y muy feliz por ver nevar por primera vez. Se estaba
haciendo de da, el sol se empezaba a poner y debido a que no paraba de nevar, el pequeo
de la familia no consegua despegarse del ventanal.
Poco despus, su padre le llam para que le ayudara a terminar de colocar las bolas de
colores en el rbol, las guirnaldas en la chimenea Todos colaboraron con los
preparativos de la casa, e incluso el gato pareca que tambin participaba a la hora de
llevar entre sus patas una de las bolas del rbol, pero, sin embargo, lo nico que haca era
desordenar ms el saln.
A continuacin se dispusieron a abrir los regalos. Entonces, cul fue su sorpresa?
-Mam, pap, un trineo! dijo Marcos. Tanta ilusin le hizo recibir ese regalo que hizo el
menor caso al resto.
-Estupendo! Pongmonos los abrigos y la bufanda y vmonos fuera a jugar dijo pap.
A pesar del fro y de la humedad, no les importaba nada caerse y mojarse con la nieve, era
tan divertido!
Mientras ellos estaban fuera, mam colocaba en la mesa la vajilla, los candelabros, los
dulces Al terminar de jugar, entraron a casa a refugiarse del fro al calor de la chimenea.
Finalmente, terminaron celebrando todos juntos, la que fue para Marcos la mejor maana
de Navidad.
Chimenea, guirnaldas, candelabro, bolas de colores, vajilla, trineo, rbol de
navidad.
Varias oraciones contienen conectores o estructuras que se podran destacar o
parafrasear:
(2 prrafo) Debido a que no paraba de nevar: a causa de que/ porque

(3er. prrafo) E incluso el gato pareca: hasta el gato
(3er. prrafo) Sin embargo, lo nico que haca: pero, lo nico que hacia
(4 prrafo) A continuacin se dispusieron a abrir los regalos: despus pasaron a
abrir
(8 prrafo) A pesar del fro y de la humedad, no les importaba nada: aunque
haca frio y humedad
(ltimo prrafo) Finalmente, terminaron celebrando todos juntos: al fin, por
ltimo, como resultado

A quin o quines se refiere en el cuarto prrafo con se dispusieron a abrir los
regalos?
En el quinto prrafo, a qu se refiere con ese regalo?
Junto a qu se encontraba el rbol de Navidad?
Por qu Marcos estaba tan emocionado?
Por qu le hizo tanta ilusin recibir ese regalo?
15 LA PISCINA
Eva Izquierdo Alonso

2014

Una gran idea

Era un da de verano muy muy caluroso y adems, era el cumpleaos de Quique.
Mara, su mejor amiga estaba muy emocionada porque llevaba una semana preparando
una gran fiesta en la piscina. Era chulsima!, tena un gran tobogn naranja en el agua,
una heladera, unos columpios muy bonitos y un gran jardn en el que se poda jugar a lo
que se quisiera.
Mara se puso su baador favorito, se puso crema de sol para no quemarse, cogi el
flotador del patito, su toalla que tena un dibujo de un delfn y se fue a la piscina. Quique
lleg un poco ms tarde con un flotador de rayas blancas y rojas, su baador verde y una
pelota de colores, Estaba contentsimo, la piscina era el sitio que ms le diverta!
Enseguida se metieron al agua con sus flotadores. Mara fue la primera en tirarse por
el tobogn, le encantaba! Luego se tiraron los dos juntos y se lo pasaron genial.
Estuvieron toda la maana en el agua y jugando en los columpios hasta que lleg la hora
de comer. A Quique le gustaban mucho los helados as que despus de comer, fueron a la
heladera a comprarse uno.
Al llegar, se encontraron al heladero muy, muy triste. Quique enseguida le pregunt
por qu estaba triste y este le cont que todos sus helados se estaban derritiendo porque
haca mucho calor y no poda hacer nada para solucionarlo. De repente, Mara tuvo una
gran idea, le pregunt al heladero por qu no los reparta con todos los nios que haba en
la piscina, as todos estaran alegres y sus helados no se estropearan. El heladero se puso
muy contento!
Estuvieron toda la tarde ayudando al heladero a repartir todos los helados y ellos,
por supuesto, se comieron uno enorme de tres bolas: chocolate, fresa y limn. Pasaron un
feliz da en la piscina y para Quique, fue el mejor cumpleaos que jams haba tenido.
Sabis qu fue lo mejor? Que aprendieron una valiosa leccin: ayudar a los dems
cuando lo necesitan y tambin, a saber compartir lo que uno tiene.
Caluroso, emocionada, derretir, estropear, leccin, valiosa, heladera, solucin,
idea
. Pasivas: el heladero ha sido ayudado por Quique y Mara; La fiesta ha sido
organizada por Mara
. Oraciones coordinadas por expresiones relacionales: los helados se estaban
derritiendo porque haca mucho calor; Mara estaba muy emocionada porque
haba preparado una gran fiesta en la piscina a Quique.

. Oraciones de complemento focalizado: es el heladero el que se ha puesto muy
triste

De qu habla el texto (primer prrafo) cuando dice era chulsima?
De quin habla el texto (tercer prrafo) cuando dice enseguida se metieron al
agua?
De qu est hablando el texto (cuarto prrafo) cuando dice los reparta?
A quin se refiere el texto (quinto prrafo) cuando dice estuvieron toda la tarde
ayudando al heladero?
A qu se refiere el texto (quinto prrafo) cuando dice se comieron uno enorme
de tres bolas?
Qu relacin existe entre la piscina y que Quique estuviera contentsimo?
Qu relacin hay entre quemarse y ponerse crema de sol?
Qu relacin hay entre terminar de comer y comprarse un helado?
Qu relacin encontris entre el heladero y Mara y Quique?
Por qu ayudaron Mara y Quique al heladero?
Qu relacin existe entre los helados derretidos y todos los nios que haba en
la piscina?
Qu relacin hay entre los helados derretidos y que hiciera un da muy
caluroso?
Por qu repartieron todos los helados?
Qu relacin hay entre la idea de Mara y que el heladero se pusiera muy
contento?
Qu pasar con los helados derretidos? Se solucionar el problema del
heladero? Cmo? (Se preguntar al leer el comienzo del cuarto prrafo antes de
leer la idea de Mara)
Qu quiere el autor que aprendamos con esta historia?
Preguntas con respuesta corta
De qu color era el flotador de Quique? Y su pelota?
Cul es el sitio que ms le diverta a Quique?
Qu animal tena la toalla de Mara?
Preguntas indirectas
Me pregunto qu hubiera pasado si Quique y Mara no hubieran ayudado al
heladero
Preguntas de nivel III
Cmo creis que se sienten Mara y Quique despus de haber ayudado al
heladero? Por qu le han ayudado?
16 QU QUIERES SER DE GRANDE?
Mnica Samayoa Mendoza

2014

Todo
va a
salir bien!
Todo
va a
salir bien!
El espectculo de Alfredo
Haba una vez un lindo conejito, al que le encantaba leer. El conejo se llamaba Alfredo, y
todo el da se lo pasaba leyendo libros de ciencia ficcin, fantasa y magia.
Un da, encontr un viejo libro mientras husmeaba en las cosas viejas de su padre, el
seor scar. Era un libro muy extenso y emocionante; relataba las grandes hazaas que un
joven conejo realizaba, mientras era perseguido por la malvada rana y sus secuaces. El
conejo utilizaba todo tipo de hechizos y trucos para escapar; desde detener el tiempo, hasta
tirar bolas de fuego y volar.
Empez a leer el libro, y mientras pasaba las pginas, el pequeo conejito se emocionaba
ms y ms con la lectura. Incluso sinti que los das que lea el libro, el tiempo transcurra
mgicamente rpido, y el pequeo Alfredo comenz a sospechar que algo extrao estaba
pasando. Sin darle mucha importancia, fue a su cuarto, ya que se haca tarde y decidi que
lo mejor sera ir a dormir, y seguir con su emocionante lectura al da siguiente.
Cuando se levant al da siguiente, estaba muy emocionado, ya que quera terminar el
libro. Pas toda la maana leyendo, hasta que finalmente, termin. La magia y la fantasa
le encantaron a Alfredo, y decidi que cuando l fuera grande, quera ser el mejor mago
del mundo.
Pas una semana, aprendiendo trucos de magia, y cuando finalmente aprendi algunos,
planeo su espectculo. No saba cmo iba a salir, por lo que para el primer espectculo,
slo invit a su hermana menor Mnica. Alfredo corri al inmenso teatro del pueblo.
Mnica, muy emocionada, saltaba por todas partes, mientras Alfredo terminaba de
prepararse para su gran espectculo.
Los vecinos oyeron la msica que venia del teatro, y se empezaron a preguntar qu era lo
que estaba pasando. Al darse cuenta de lo que suceda, entraron al teatro a presenciar el
espectculo de Alfredo. La multitud era enorme, y Alfredo comenzaba a ponerse nervioso,
porque jams haba hecho un acto de magia, y no saba si los trucos que tena preparados
eran lo suficientemente buenos; sin embargo, Alfredo decidi salir al escenario para dar
inicio a su gran espectculo. La muchedumbre llenaba el ancho y largo del teatro, y l slo
repeta en su cabeza: Todo va a salir bien! Todo va a salir bien!.
El espectculo empez, y Alfredo poco a poco fue perdiendo el nerviosismo. Los trucos
que Alfredo haba elegido, impresionaron a todos los vecinos, y sobre todo a su pequea
hermana Mnica.
Al terminar su acto, los vecinos aplaudieron a Alfredo, y el muy emocionado termin en
lgrimas. Alfredo supo que eso era realmente lo que le gustaba, y a partir de ese da, ley
todo lo que pudo sobre magia, y se convirti en el mejor mago de todo el mundo.
Extenso, menor, inmenso, multitud, ancho.
Se han elegido para trabajar con el cuento, oraciones que emplean trminos
como incluso, hasta, excepto, menos Dentro de estas se encuentra:
- Incluso sinti que los das que lea el libro, el tiempo transcurra
mgicamente rpido, y el pequeo Alfredo comenz a sospechar que algo
extrao estaba pasando
Tambin se han establecido oraciones coordinadas, como la siguiente:
- Alfredo supo que eso era realmente lo que le gustaba, y a partir de ese da,
ley todo lo que pudo sobre magia, y se convirti en el mejor mago de todo
el mundo.

- De quin habla el texto cuando dice no saba cmo iba a salir por lo que
para el primer espectculo, solo invit a su hermana menor Mnica?
- A quin se refiere el texto cuando dice al darse cuenta de lo que suceda,
entraron al teatro a presenciar el espectculo de Alfredo? Quines fueron
a ver a Alfredo?
- Quin repeta en su cabeza todo va a salir bien?
- Qu relacin hay entre que Alfredo no supiera cmo iba a salir el
espectculo y que slo invitase a su hermana?
- Por qu el tiempo transcurra muy rpido para Alfredo cuando lea el libro?
Todas las imgenes (exceptotodo va a salir bien) fueron obtenidas de
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that believes professional stock images should be affordable and accessible to
everyone. Estas mismas fueron impresas, retocadas con distintos marcadores y
a continuacin escaneadas.
17 UN BARCO PIRATA
Mariana Valdez Macher

2014

Adquisicin y Desarrollo del Lenguaje y su Didctica
El capitn solitario
Hace no mucho tiempo haba un pirata a quien todos llamaban el Capitn Solitario. Un da
el Capitn Solitario sali de su casa decidido a navegar los siete mares en busca de el
tesoro de la isla perdida. Su plan era salir l solo del puerto en su barco pirata e ir por su
cuenta y sin que nadie le ayude o acompae. En un momento se le ocurri pedir a alguien
que lo acompae pero pens: -si le pido a alguien compaa, l me pedir parte del tesoro
y no estoy dispuesto a compartirlo.
Al llegar al puerto, la maana siguiente, se subi a su barco muy decidido a emprender
esta aventura l solo. Al estar en la cubierta se dio cuenta de que su barco estaba muy
sucio y era demasiado grande para limpiarlo l solo. Entonces pens: -tal vez tenga que
pedir ayuda a un marinero para limpiar el barco.
Y as lo hizo. Vio en el puerto a un antiguo amigo, el Pirata Limpiador, a quien ofreci el
trabajo. El Pirata Limpiador acept con mucho gusto y entusiasmo la propuesta y antes de
partir, comenzaron a limpiar el barco.
Al poco tiempo de empezar la labor de limpieza, los dos estaban hambrientos pero
ninguno saba cocinar. As que el Capitn Solitario volvi a bajar de su barco para buscar
a otro amigo suyo, el Pirata Cocinero. Cuando el Pirata Cocinero escuch la propuesta
acept muy feliz ir con ellos en esta aventura. Pero, al subir al barco, el Pirata Cocinero se
dio cuenta de que no haban pescado nada y por lo tanto no haba ningn platillo que
cocinar en el barco. No habra qu comer.
El Capitn Solitario se dio cuenta de que l solo no hubiese podido emprender esta gran
aventura. No puede haber un capitn si no hay una tripulacin, aunque esta est
conformada por piratas. Todos sabemos que a los piratas les gustan los tesoros, por lo que
el Capitn estaba seguro de que era la tripulacin perfecta para triunfar.
-Encontraremos el tesoro!- pens -Aunque, tendr que compartirlo y esa no era la idea.
Pero, por otro lado, sin ellos no podra ni siquiera zarpar del puerto.- Fue as como el
Capitn Solitario aprendi que el trabajo en equipo es mejor que hacer las cosas siempre
solo y adems cada uno de los piratas trabaj tan bien, que cuando encontraron el tesoro el
Capitn Solitario se sinti feliz de compartirlo.
Brjula, mapa, puerto, ruta, tripulacin, marinero, capitn.
La estructura de la historia permite trabajar la palabra pero:
Los dos estaban hambrientos pero ninguno saba cocinar.
Pero, al subir al barco, el Pirata Cocinero se dio cuenta de que no haban
pescado nada.
Estaba a punto de partir, pero al revisar la ruta...
Una vez ms el Capitn Solitario baj del barco para buscar al Pirata Pescador quien haba
regresado haca unos minutos de pescar en alta mar. El Capitn Solitario le ofreci
emprender esta aventura junto l, al pirata cocinero y al pirata limpiador. El Pirata
Pescador acept gustoso la invitacin.

A quienes se refiere cuando dice los dos estaban hambrientos? (tercer
prrafo)
A quien se refiere cuando dice que le ofreci emprender esta aventura?
(cuarto prrafo)
De quienes habla cuando dice tripulacin? (prrafo seis)
Estaba a punto de partir, pero al revisar la ruta que emprenderan, el Capitn Solitario
abri el mapa y se dio cuenta de que no saba leer el mapa ni ver en la brjula la direccin
que esta marcaba. Entonces volvi a bajar del barco para preguntar si algn marinero en el
puerto podra leer un mapa y ver la direccin que marca una brjula. Fue entonces cuando
los Gemelos Pirata se ofrecieron para acompaar al Capitn Solitario en esta aventura.

Por qu no podan comer nada si no haban pescado?
Por qu es un problema no poder leer el mapa ni ver la direccin en la brjula?
Ya estaban listos para salir, pero cuando el Capitn Solitario dijo -Icen las velas!- se
dieron cuenta de que nadie saba cmo se haca esto y ninguno tena adems la fuerza
suficiente para tirar de los cabos o hacer esos nudos especiales que saben hacer los
navegantes. En ese momento el Capitn Solitario baj al puerto por ltima vez a pedirle a
un marinero ms que lo acompaase en este viaje. El Pirata Velero muy alegre dijo que s.
Es as como el Pirata Limpiador, el Pirata Cocinero, el Pirata Pescador, los Piratas
Gemelos y el Pirata Velero acompaaron al Capitn Solitario en esta bsqueda del tesoro.
18 UN CUMPLEAOS SORPRENDENTE
Mara Monge Galindo

2014

Un cumpleaos sorprendente
Miguel debera estar muy contento porque hoy cumple 5 aos y lo va a celebrar con
sus amigos. Sin embargo, est muy enfado porque como est nevando no podr hacer una
fiesta en el jardn. Su madre ha intentado animarle y le ha prometido que, aunque haga mal
tiempo, su cumpleaos ser divertido y estar lleno de sorpresas. Aun as, Miguel le ha
contestado que ser un da horrible y se ha ido muy malhumorado al colegio. En clase el
cumpleaero estaba siendo felicitado por todos y, a pesar de esto, l segua enfadado y no
estaba disfrutando nada en su da especial.
Mientras Miguel estudiaba en el colegio su madre estuvo decorando el saln de su
casa para la fiesta. Coloc una gran pancarta en la pared en la que pona FELICIDADES
MIGUEL!. Adems, colg globos por el techo y tambin prepar una gran tarta y una
merienda exquisita. Cuando Miguel lleg a casa se anim un poco al ver que ya estaba
todo preparado para celebrar su cumpleaos. Pero segua pensando que no poda ser nada
divertido jugar con sus amigos en el pequeo saln de su casa.
Luca fue la primera en llegar. Miguel le abri la puerta y la nia entr muy alegre
saltando a la cuerda y felicitando a Miguel. l le indic que poda dejar el regalo que le
traa en el suelo. As que Luca dej ah un gran paquete envuelto con un brillante papel
rojo y dorado. Enseguida llegaron los dems amigos de Miguel y empezaron a jugar a
ftbol con el baln que haba llevado Iker.
La mam de Miguel no quera que los chicos jugaran a ftbol dentro de casa puesto
que podan romper los muebles, as que les propuso jugar a los exploradores. Les explic
que haba escondido un misterioso tesoro en algn lugar del saln y que si lo encontraban
se lo pasaran muy bien. Al escucharlo dejaron de jugar a la pelota y se pusieron a buscar.
Despus de llevar un buen rato buscando por todo el saln sin encontrar el tesoro, Miguel
se fij en la gran alfombra rectangular que haba en el suelo y exclam: Tenemos que
levantar la alfombra, seguro que debajo de ella est el tesoro!. Movieron la alfombra
entre todos, y al hacerlo descubrieron que haba un gran agujero en el suelo. Los nios se
miraron muy intrigados y sorprendidos: nadie esperaba encontrar un agujero! Iker se puso
delante de todos los dems, puesto que era el ms valiente, y se asom para descubrir qu
haba dentro de aquel agujero.
Y cul fue su sorpresa al descubrir que el gran agujero era un tobogn que bajaba
hasta una gran piscina de bolas! Todos los nios bajaron enseguida por el tobogn. Pero
esta no era la nica sorpresa, en la piscina de bolas haba un payaso muy simptico
haciendo formas de animales con unos globos. Los nios se divirtieron muchsimo
jugando con el payaso en la piscina, hasta que la mam de Miguel les pidi que subieran
por la escalera para abrir los regalos. Antes de que Miguel pudiera escoger qu regalo abrir
primero, el paquete que haba trado Luca empez a volar por el saln. Una vez ms, los
nios se quedaron impresionados, el regalo estaba sobrevolando por encima de ellos! De
repente, el paquete se pos delante de Miguel y de l sali un colorido loro que le dijo
Feliz cumpleaos Miguel! Recuerda siempre que aunque las cosas no salgan como las
habamos planeado siempre podemos buscar soluciones para pasrnoslo bien, garg garg.
Entonces Miguel se dio cuenta de que no debera haberse enfadado porque, a pesar del mal
tiempo, este ha sido el cumpleaos ms mgico y sorprendente de todos.
Intrigados, impresionados, pancarta, paquete, horrible, precioso, malhumorado,
disfrutando (disfrutar), exquisita, envuelto, brillante, indic (indicar), gran, propuso
(proponer), rectangular, exclam (exclamar), descubrir, sorprendente.
Oraciones pasivas:
- Miguel es sorprendido por su mam cuando llega del cole y ve el saln
decorado para la fiesta.
- Ha sido el cumpleaos ms mgico y sorprendente de todos.
- El cumpleaero estaba siendo felicitado por todos.
Oraciones subordinadas:
- Ah est el payaso que haca formas de animales con los globos.
- El paquete que haba trado Luca empez a volar por el saln.
- Empezaron a jugar a ftbol con el baln que haba llevado Iker.
- Encima de la mesa est la tarta que la mama de Miguel ha preparado.
Oraciones coordinadas por expresiones relacionales:
- Sin embargo, est enfado porque como est nevando no podr hacer la
fiesta en el jardn.
- La mam no quera que los chicos jugaran a ftbol dentro de casa puesto
que podan romper los muebles.
- Iker se puso delante de todos los dems, puesto que era el ms valiente, y
se asom para descubrir que haba dentro de aquel agujero.
- No haban visto antes el agujero porque estaba tapado por la alfombra
Oraciones con trminos para trabajar la morfosintaxis:
- Antes de que Miguel pudiera escoger qu regalo abrir primero, el paquete
de Luca empez a volar por el saln.
- La alfombra est tapando el agujero a no ser que alguien la quite.
- La mam de Miguel prepar la merienda antes de que llegara Miguel del
colegio.

Preguntas inferenciales de tipo 1:
De quin habla el texto cuando dice el cumpleaero?
A quin se refiere la palabra le en estas frases del texto?
- le ha prometido que, aunque haga mal tiempo su cumpleaos ser
divertido (primer prrafo lnea 3)
- le ha contestado que ser un da horrible (primer prrafo lnea 4)
A quin se refiere el texto cuando dice la nia? (tercer prrafo)
A qu lugar de la casa se refiere la palabra ah en la frase del texto ella dejo

ah el gran paquete? (tercer prrafo)
A quin se refiere el texto cuando dice l le indic que poda dejar el regalo?
(tercer prrafo)
A quin propuso la mam de Miguel cambiar de juego (les propuso jugar a los
exploradores)? (cuarto prrafo)
Quin haba escondido un tesoro en el saln (les explic que haba escondido
un misterioso tesoro)?
Quines movieron la alfombra (movieron la alfombra entre todos)? (cuarto
prrafo)
A qu se refiere el texto cuando dice de l sali un colorido loro?
Qu relacin hay entre que est nevando y Miguel est enfadado?
Por qu la mam de Miguel se esfuerza tanto en que el cumpleaos sea
divertido?
Qu relacin hay entre jugar a los exploradores y levantar la alfombra del
saln?
Cmo cree Miguel que ser su cumpleaos? (Realizar esta pregunta durante
la lectura, al terminar el primer prrafo)
Sabiendo que est nevando y que no se puede hacer una fiesta en el jardn
como creis vosotros que se celebrar el cumpleaos? (Realizar esta pregunta
durante la lectura, al terminar el primer prrafo)
Saba Miguel que haba una gran piscina de bolas secreta debajo de su saln?
Qu creis que hay dentro del agujero? (Realizar esta pregunta durante la
lectura, al terminar el cuarto prrafo)
Hay que enfadarse cuando las cosas no salgan como las habamos planeado
o es mejor buscar soluciones?
Qu creis que ha aprendido Miguel?
19 UN PARTIDO DE FTBOL
Paula Jarauta Rapn

2014

No es un gol cualquiera
Hoy era un gran da! Mario, un nio de 5 aos, no poda creerse que haba ganado el
concurso de la panadera de su barrio; como premio de ese sorteo le dieron una entrada
para ver a su equipo favorito, el Osasuna, en su estadio. Mario estaba muy emocionado por
poder sentarse en el banquillo con los jugadores.
Una vez dentro del estadio, Mario entr en el campo donde su equipo estaba entrenando.
All se encontraba toda la plantilla del equipo: los directivos, los ayudantes, los jugadores
y tambin el entrenador. Este ltimo le dijo a Mario: Eres un gran seguidor, y por ello te
nombramos miembro honorfico del equipo, una vez dichas estas palabras se dirigi al
equipo y les dijo: este partido lo ganaremos en honor a Mario. Tras estas palabras del
entrenador todo el equipo grit al unsono y saltaron al campo.
Mario corri al lugar donde se iba a sentar en el banquillo ya que no quera perderse el
saque inicial. El baln ya estaba en juego, y los jugadores comenzaron a hacer regates y
pases por el campo. Vamos, vamos!, gritaba Mario desde el banquillo. Mario miraba
emocionado al partido, su equipo no paraba de atacar pero no conseguan marcar un gol.
El equipo contrario, se haba adelantado en el marcador. De repente Mario oy un pitido,
un jugador de su equipo estaba tumbado en el suelo. Con todo el barullo, nadie se dio
cuenta que el baln volaba por el aire en direccin a Mario. Segn iba cayendo Mario le
dio una patada al baln y sali volando muy alto.
Menudo tiro, le dijo el entrenador a Mario, Tenemos un jugador lesionado y el equipo
necesita un jugador para tirar el libre directo, has lanzado alguna vez un libre directo,
Mario?. S, siempre me ha gustado sacar las faltas, contest Mario, mientras para si
mismo pensaba que era su oportunidad para ayudar a ganar el partido a su equipo.
Levantndose del banquillo, uno de los jugadores anim a Mario: Vamos Mario! Tu
puedes hacerlo s que puedes marcar ese gol! Mario se puso frente al baln para sacar el
tiro libre. El entrenador gritaba por detrs: Tu puedes hacerlo, Mario!. Mario mir al
baln y con todas sus fuerzas chut directo a puerta. El portero del equipo contrario, se
estir a por el baln que iba por el aire a toda velocidad, pero no pudo pararlo y se col
entre sus manos hasta el final de la red.
Ahora el marcador estaba empatado, pero Mario quera que su equipo ganase. Para ello
Mario puso en prctica todo lo que saba de ftbol. Regate, pis el baln e incluso remat
de cabeza. Mario intentaba disparar y marcar gol, pero no lo consegua. Quedaba menos
de un minuto para el final del partido y Mario estaba muy cansado, pero no poda permitir
que su equipo no ganara aquel partido. La pelota, de repente, fue hacia Mario, vio un
hueco por el que podra colar el baln, pero no estaba seguro de si tendra la suficiente
potencia. La nica forma de saberlo era intentarlo. Mario utiliz todas sus fuerzas e intent
tirar lo ms lejos posible y GOOOOOOOOOOOOOOOOL!. Mario consigui meter el
gol de al victoria.
Todos los jugadores fueron corriendo hacia Mario para darle la enhorabuena, no se poda
creer lo que acababa de ocurrir. La ilusin de Mario estaba vigente en todos los
aficionados que haban estado presentes en las gradas durante el partido. Este fue el mejor
da que haba pasado Mario en toda su vida, es algo que jams olvidar.
Sorteo, estadio, saque inicial, regates, marcador, lesionado, libre directo, red,
disparar, aficionados, gradas.
El portero va aqu El portero se coloca en la portera porque es donde debe
estar, donde ejecuta las paradas, es su posicin dentro del campo.
Mario va aqu con el baln porque mete gol Se coloca a Mario enfrente de la
portera contraria con el baln porque tira un tiro directo libre y mete gol, tambin
se le coloca en el campo direccin hacia la portera contraria con el baln delante
ya que vuelve a meter gol.
Los jugadores van ah dando la enhorabuena a Mario Se colocan a los
jugadores con Mario dndole la enhorabuena por los dos goles y la victoria que le
da al equipo.
El baln va por todo el campo El baln se va moviendo por todo el campo
ya que los jugadores le van dando patadas para que vaya de un lado a otro y as
meterlo en la portera, son los jugadores quien mueven el baln dndole patadas.

En qu sorteo gan Mario una entrada para un partido?
Dnde estaban los directivos del equipo?
Qu equipo era el que atacaba?
Por qu Mario se sent con los jugadores en el banquillo?
Por qu Mario tir el libre directo?
Por qu le dan la enhorabuena a Mario al final del partido?
20 UNA CALLE
igo Iriarte Soria

2014

Qu es eso?
rase una vez un nio que por el trabajo de los padres pas de vivir en un pueblo a vivir en
una gran ciudad. l, con tan solo 7 aos, nunca haba visto lo que haba en una ciudad ni
cmo funcionaban las cosas.
Un da cuando llevaba una semana en la escuela decidi salir a dar un paseo con su amigo
Lucas para preguntarle todo lo que no entenda de la ciudad.
-Hola Lucas. Qu tal ests?
-Muy bien!
-Vamos a dar una vuelta y me enseas cosas.
Cruzaron la calle y se pararon para observar todo lo que les rodeaba.
-Qu es eso amarillo que hay ah? Para qu sirve?
-Se llama buzn y sirve para mandar cartas. Por ejemplo puedes mandarle una carta a un
amigo que tengas muy lejos de casa y quieras escribirte con l.
-Y qu eso de hay ah que solo tiene dos ruedas?
- Es una moto. Es ms cmodo para ir por la ciudad. Mi padre tiene una. Est muy chula.
Ya le dir que te d una vuelta. Mira vamos a hablar con el polica que sabe mucho de
esto y es amigo de mi padre.
- Hola chicos. Qu tal?
- Muy bien, le estaba enseando a Juan los coches y las motos pero como t sabes ms le
he dicho que te pregunte a ti.
- Hola, seor. Mi madre me ha dicho que sois muy importantes aqu y que se os tiene que
hacer siempre caso a lo que digis.
- As es pequeo Juan, Que queras saber de nuevo?
- Entender todo lo que nos rodea. Que muchas cosas no s qu son.
- Pues mira, te explico: esto es una moto y ah est la ambulancia. Siempre hay que dejarle
pasar cuando lleva la sirena aunque tengas el semforo en verde para cruzar.
- Semforo? Qu es eso?
- El semforo es esto que ves aqu. Tiene tres colores para los vehculos y dos para los
peatones: el color verde del semforo es el que indica que los peatones pueden pasar y el
rojo que te tienes que parar en el borde de la acera cuando lo veas.
- Y estas lneas blancas que estn en la carretera?
- Esto es un paso de cebra. Se llaman as porque tienen rayas negras y blancas, como las
cebras. Son los que permiten a los peatones cruzar de un lado a otro de la calle sin que les
atropellen los coches. Sin embargo esto no siempre se cumple y algunos peatones cruzan
mal.
- Ah, ahora voy entendiendo algunas cosas. y eso que vemos all que pone cine?
- Es un lugar donde la gente va a ver las pelculas nuevas que se estrenan. Dile a tu madre
que te lleve a ver alguna pelcula nueva. Hay algunas muy chulas.
- Y eso otro que pone comercio?
- Es un lugar donde la gente compra la ropa y otras cosas que necesita. Hay comercios que
tienen de todo y los llamamos supermercados.
- Cuantas cosas estoy aprendiendo muchas gracias agente!
- Me alegro Juan, ahora os voy a tener que dejar, porque tengo que seguir trabajando.
- Vale, muchas gracias
- Jugamos con el baln y luego vamos a los columpios, Lucas?
- Si! A ver si me acuerdo cuando acabemos de algo de lo que me han explicado.
Pasa una hora y Juan y Lucas vuelven a sus casas. Juan, muy contento, le cuenta a su
madre todas las cosas que ha visto y el vocabulario que ha aprendido,le pide a su madre
que le lleve al cine a ver una pelcula y van juntos al cine hablando sobre todo lo que les
rodea.
Y colorn colorado, este cuento se ha acabado.
Semforo, paso de cebra, cine, comercio, ambulancia, moto, buzn, acera.
Oraciones de complemento focalizado: el color verde del semforo es el que
indica que los peatones pueden pasar.
Oraciones subordinadas: ah esta la ambulancia que hay que dejarle pasar
aunque tengas el semforo en verde para cruzar.
Oraciones coordinadas por expresiones relacionadas como: son los que permiten
a los peatones cruzar a un lado a otro de la calle sin que les atropellen los
coches. Sin embargo. esto no siempre se cumple y algunos peatones cruzan mal.

Quin es el protagonista principal del texto?
De qu color es el buzn que ven en la calle?
Qu tiene el padre de Lucas?
Por qu Juan quera informarse sobre todo lo que le rodeaba?
Por qu hay que dejar pasar a la ambulancia cuando lleva sirena?
21 UNA PELUQUERA
L. Olivia Alcocer Ramrez

2014

Rita, la hija de la peluquera

Esta es la historia de Rita, la hija de Clara, la peluquera del pueblo a la que acuda la
gente para que les arreglara el cabello en su peluquera. Rita era una nia demasiado
inquieta y, mientras estaba en el parque jugando con su amigo Pedro, se le ocurri que
quizs podran entrar en la peluquera de su madre para jugar a ser unos peluqueros. A
Pedro le entusiasm esta idea porque su madre siempre le haba dicho que su abuelo haba
sido peluquero y l le admiraba mucho. Ellos entraron sin permiso a la peluquera a
pesar de que saban que Clara, la madre de Rita, no lo aprobara.
Apenas abrieron la puerta, Pedro dio un grito muy fuerte porque lo primero que vio fue
una peluca y Rita le tranquiliz dicindole: -No te asustes Pedro, no son cabezas, son
pelucas que mi madre vende a las personas que se han quedado sin cabello y, adems, dice
que no deben de ir fuera de ese mueble porque se humedecen-, Pedro estaba muy nervioso
y Rita continuaba rindose mientras se pona sobre la cabeza todas las pelucas, mirndose
en el gran espejo del tocador de la peluquera. Pedro saba que esto de entrar sin permiso a
la peluquera no iba a terminar nada bien y que esta vez se haba equivocado al aceptar la
invitacin de su amiga.
Mientras Pedro miraba pensativo a Rita, ella le dijo que se sentar para arreglarle el
cabello y despus de mojrselo, Rita conect el secador de pelo provocando una
explosin que hizo que toda la peluquera se llenara de un mal olor, por lo que Pedro se
inquiet an ms porque ahora la madre de Rita sabra con seguridad que alguien haba
estado ah. A Rita se le ocurri que si pona al suelo un poco de champ seguramente
dejara de oler mal porque ella saba que cuando su madre lavaba el pelo a la gente con
ste, el olor era muy agradable, pero cogi de manera equivocada la acetona que su
madre usaba para despintar las uas a las seoras. As que, ahora tena tres problemas que
resolver: el mal olor, el secador estaba estropeado y el suelo manchado por la acetona.
Coloc unas gotas de perfume en una toalla sin dejarla mojada sino solamente hmeda y
lo paso por el suelo con mucho cuidado. El reloj estaba avanzando y su madre estaba a
punto de regresar a la peluquera. Pedro estaba cada vez ms nervioso y dijo a Rita: -creo
que deberamos esperar a tu madre y disculparnos por lo que hemos hecho-, sin embargo,
Rita segua sin mostrarse preocupada.
Rita no se dio cuenta de que el tiempo haba transcurrido rpidamente y cuando menos lo
pens, su madre estaba delante de ella con un gesto de enojo y preguntndose qu estaban
haciendo ella y su amigo dentro de su peluquera. Clara se qued mirando a Rita como
esperando una explicacin y Pedro se adelant diciendo: -Seora, estoy muy avergonzado
con usted, slo queramos jugar y hemos hecho cosas malas-. La madre mir con ternura a
Pedro y le dijo que no se preocupara pero que tena que irse porque deba hablar con su
hija.
Cuando estuvieron solas, Rita permaneci callada y sigui sin disculparse, por lo que
Clara le pidi que no lo volviera a hacer y le dijo que juntas iban a limpiar la peluquera
por las maanas y que no volvera al parque por las tardes como acostumbraba hacerlo.
Transcurridos unos das, Rita finalmente entendi que no haba actuado bien y pidi
disculpas a su madre por entrar a la peluquera sin su permiso y por no disculparse
enseguida de su mal comportamiento.
Peluquera, peluquera, peluca, hmedo, champ, acetona, tocador, secador de
pelo.
Aparecen en el texto varias oraciones con expresiones relacionales, como por
ejemplo:
- Ellos entraron sin permiso a la peluquera a pesar de que saban que
Clara, la madre de Rita, no lo aprobara. (1er. prrafo).
- A Pedro le entusiasmo esta idea porque su madre siempre le haba dicho
que su abuelo haba sido peluquero. (1er. prrafo).
- Pedro estaba cada vez ms nervioso y dijo a Rita: -creo que deberamos
esperar a tu madre y disculparnos por lo que hemos hecho-, sin embargo,
Rita segua sin mostrarse preocupada. (3er. prrafo).
- Pedro se inquiet an ms porque ahora la madre de Rita sabra con
seguridad que alguien haba estado ah. (3er. prrafo).
- Son pelucas que mi madre vende a las personas que se han quedado sin
cabello, y adems dice que no deben de ir fuera de ese mueble porque se
humedecen. (2 prrafo).

De quin habla el texto cuando dice la peluquera? (1er. prrafo).
A quin se refiere el texto cuando dice ella y su amigo? (4 prrafo).
Quin no volvera al parque por las tardes? (5 prrafo).
Qu relacin hay entre los nervios de Pedro y la llegada de la madre de Rita a
la peluquera? (3er. prrafo).
Qu quera conseguir la mam de Rita cuando le dijo que la acompaara a
limpiar la peluquera? (5 prrafo).
22 VISITA AL DENTISTA
Oihane Erbiti Faber

2014

Visita al dentista
ortodoncista rindose.
Ana coma muchas chucheras. su mam siempre le deca que si segua comiendo
tantas golosinas y no se limpiaba nunca los dientes, le iban a hacer dao los dientes y
tendra que ir al dentista.
Finalmente, se despidieron de todos. En el camino a casa, Ana le dijo a su mam que

de mayor ella quera ser ortodoncista y poner brackets a los nios o ser dentista y arreglar
sus dientes.
Una maana Ana empez a llorar, pues le dola mucho un diente, se visti y su
mam la llevo al dentista. Ana nunca haba ido antes al dentista, y tena miedo.
Cuando llegaron a la clnica dental, una chica muy simptica les abri la puerta y les
dijo a Ana y a su mam que se pusieran cmodas en los sillones. Mami, quin es esa
chica? Pregunt Ana curiosa. Es la ortodoncista Le contesto su mam.
Mientras esperaban sentadas Ana no paraba de mirar a una chica que lea una revista
y a una mujer jugando con un beb. La chica tenia algo en los dientes Mami, qu tiene
esa chica en los dientes? Dijo Ana sorprendida. Es un aparato, sirven para poner bien
los dientes. Le contest su mam.
Pasados unos minutos la ortodoncista llam a Ana: Ana es tu turno Ana subi las
escaleras y lleg a la sala donde estaba el dentista.
Sintate en el silln Ana Le dijo el dentista. A su alrededor haba muchos
instrumentos de trabajo. Para qu sirve todo esto? Dijo ella . Es para arreglarte los
dientes Contesto el dentista .
El hombre encendi la luz, y le pidi a Ana que abriese la boca. Tienes una caries,
te la voy a quitar antes de que te empiece a doler mucho ms. Ana que nunca haba
escuchado antes hablar de las caries se asust. Qu son las caries?. El dentista se acerc
a ella y le dijo son manchitas negras que salen en los dientes por comer demasiadas
chuches o por no cepillarse bien los dientes.
Una vez puesta la anestesia, el dentista comenz a trabajar con todos los
instrumentos de trabajo que a Ana tanto le haban llamado la atencin. Pasado un rato le
acerc un espejo y le dijo Mira, ya no tienes caries. Ana se puso alegre y baj a la sala
donde estaba su mam esperando. El dentista haba sido muy agradable.
Mami, mami! Ya no tengo caries! Dijo Ana. La ortodoncista se acerc a ellas
y le dio a Ana de regalo un estuche en el que haba: un cepillo de dientes, una pasta de
dientes y un vaso. Esto lo tienes que utilizar siempre despus de cada comida, vale Ana?
As tendrs unos dientes muy blancos y si los cuidas bien, no te dolern mas Dijo la
mujer-. S! respondi muy contenta.
Ana estaba muy alegre porque ya no tena miedo de los dentistas. Cuando sea
mayor yo tambin quiero tener aparato y los dientes muy limpios como ella dijo
mientras sealaba a la chica de la sala de espera. Se llaman brackets Le contest la
Dentista, ortodoncista, caries, anestesia, pasta de dientes, brackets, clnica

dental, agradable, alegre, simptica, siempre, nunca, sorprendida.
Oraciones coordinadas por la expresin relacional porque, como por ejemplo: A
Ana le duele un diente porque tiene una caries o A Ana le han regalado un
cepillo de dientes, una pasta de dientes y un vaso porque tiene que aprender a
limpiarse bien la boca.
Oraciones de complemento focalizado, como por ejemplo: Es el dentista el que
le ha quitado el dolor a Ana.
Oraciones que emplean el trmino incluso, como por ejemplo: A Ana le dola el
diente, incluso le dolera ms si no hubiera ido a la clnica dental o El dentista
ha sido muy amable incluso le ha hecho un regalo a Ana.

A quin le dola el diente?
Quin le quito el dolor de dientes a Ana?
Quin tenia miedo de ir al dentista?
Por qu le deca la mam a Ana que no comiera tantos dulces?
Por qu quiere ser Ana ortodoncista cuando sea mayor?

Escenas para Desarrollar El Lenguaje

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ESCENAS PARA TRABAJAR EL DESARROLLO DEL

LENGUAJE EN EDUCACIN INFANTIL

Alumnado de la asignatura Adquisicin y Desarrollo del Lenguaje y su Didcitca II

ESCENAS PARA TRABAJAR EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EDUCACIN INFANTIL

Este obra est bajo una Licencia Creative Commons

Atribucin-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported.

La escena de la granja es muy aprovechable: se pueden repasar los nombres de

En algunos casos los materiales ya estn coloredos, en otros se han presentado

1 BENJAMN, EL LADRN ARREPENTIDO

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Benjamn, el ladrn arrepentido

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Una acampada inesperada

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Dnde est mi osito?

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PREGUNTAS SOBRE EL CUENTO

6 EL ENCANTO DEL AROMA

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Educacin Infantil, Educacin Infantil y Pedagoga

El encanto del aroma

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7 EL ESPECTCULO DEL MAGO MIGUEL

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Educacin Infantil, Educacin Infantil y Pedagoga

El espectculo del mago Miguel

muchas gracias por devolvrmelo.

Finalmente, Pablo y Miguel llevaron a Chispitas con su familia, la cual le esperaba

Escenario, chistera, mascota, cueva, asientos, baraja de cartas, actuacin.

PREGUNTAS SOBRE EL CUENTO

8 EL PARQUE INFANTIL DE ENSUEOS

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PREGUNTAS SOBRE EL CUENTO

Isabel Mara Gmez Aguilar

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Existen numerosos elementos para colocar en la escena. Eso puede permitir

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Beatriz Cristina Garbayo Oss

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Coche sin ruedas

PREGUNTAS SOBRE EL CUENTO

Marta Ciaurriz Cenoz

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PREGUNTAS SOBRE EL CUENTO

Edurne Monreal Goicoechea

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- Perfecto, queris algo ms?

Se van a trabajar las oraciones coordinadas por expresiones relacionales,

Tambin se van a trabajar las pasivas. Esta estructura se ve en: la compra

Otras estructuras a trabajar son las oraciones subordinadas, por ejemplo:

PREGUNTAS SOBRE EL CUENTO