Bloque Curricular 1 2do. T

UNIDAD EDUCATIVA CALASANZ - PLANIFICACIN DIDCTICA POR BLOQUES CURRICULARES
2DO. BACHILLERATO T
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BACHILLERATO
REA: LENGUA Y LITERATURA
ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

DOCENTE: LCDA. SILVIA OJEDA A.
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD.
GRUPOS/PARALELOS: T
N de semanas: siete
N de horas para desarrollar DCD: 24
AO BGU: SEGUNDO
BLOQUE CURRICULAR: No. LO FUGAZ Y LO ABUNDANTE

FECHA DE INICIO: 1 DE SEPTIEMBRE DE 2014
AO LECTIVO
2014 2015
N total de horas clase: cuatro
N de horas para evaluaciones: 04
FECHA DE TRMINO: 16 DE OCTUBRE DE 2013
2.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Analizar el tema de lo abundante y lo fugaz, en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de los problemticas recurrentes en la literatura y
cmo estos repercuten en su experiencia vital. Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos de los textos barrocos y las realidades socioculturales en las que se producen. Aplicar los
distintos recursos estticos relacionados con los textos barrocos analizados en la escritura de textos literarios propios.
3.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN: Identifica los rasgos estilsticos en textos del barroco en obras artsticas de distintos lugares y pocas. Explica el tema de lo abundante y lo fugaz desde su
relacin con el contexto histrico y social del movimiento barroco y su presencia en el contexto ecuatoriano y latinoamericano. Aplica las caractersticas estilsticas del barroco en creaciones literarias
propias. Comprende las ideas implcitas y explcitas de los textos desde el procesamiento de la informacin: ordenamiento, discriminacin y planteamiento de conclusiones. Aplica el proceso para escuchar
y el hablar en la comprensin y produccin de textos orales.
4.
RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Esttica Integral de la Literatura
ESTRATEGIAS METODOLGICAS - DESEMPEOS DE

COMPRENSIN
CLASE: 1 Y 2
Cmo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIN

CRITERIOS DE EVALUACIN
(INDICADORES DE LOGRO)
RECURSOS DIDCTICOS
Libros seleccionados en el
rea que enfoquen el tema
de lo abundante y lo fugaz.
Motivacin inicial: dinmica.

1. Activacin de conocimientos previos en base a estas
preguntas: Qu son gneros literarios? Cules son las etapas Cuadernos de trabajo.
en las que se divide la Historia? Qu es fugaz? 2. Seleccin de
textos literarios escritos y en videos.
Portafolios, fichas
3. Observacin y escucha de textos en estilo barroco escritos o bibliogrficas, recortes de
en video.
peridicos y revistas.
4. Anlisis de la informacin: quin emite, qu, a quin, para qu,
a qu se refiere
Uso de las TIC.
1. Anlisis de la estructura de los textos ledos. Explicacin.
2. Ejemplificacin de diversos textos literarios en estilo barroco Papelgrafos, videos
soportes escritos, esquemas.
en relacin con el contexto socio-cultural ecuatoriano,
latinoamericano y mundial.
Organizadores grficos.
Fichas lexicales.
1.
2.
3.
4.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
Escucha atentamente la lectura de Tcnicas:

los textos para interpretarlos
Observacin
adecuadamente.
Prueba
Reconoce el proceso comunicativo
de los textos ledos: qu, para qu se Instrumentos:
emiten
Escala numrica
Extrae las ideas principales y
Cuestionario.
secundarias de los textos ledos.
Completa una rueda de atributos
sobre la informacin recibida.
C. DEL
CONOCIM.
Interpretar el tema de lo abundante y lo fugaz

en textos literarios de diversos gneros y
pocas en funcin de la caracterizacin del
estilo barroco y su relacin con el contexto
socio-cultural ecuatoriano, latinoamericano y
mundial.
Cmo van a aprender?

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
ANTICIPACIN
Qu van a aprender los estudiantes?

DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEO
Comunicacin oral y Escrita

- Comprender el tema de lo abundante y lo
fugaz en textos de diversos gneros y
CONSOLIDACI
PN
Elaboracin de resmenes en organizadores grficos (rueda de

atributos, cadena de secuencia) en base a la informacin
recibida.
CLASE 3 Y 4:
Texto del estudiante: Lengua
1.
Identifica la estructura de los textos
Tcnicas:

1. Seleccin de textos en internet, libros, etc.
2. Anlisis de las caractersticas de la estructura de los textos.
y Literatura segundo curso.

Cuadernos de trabajo.
2.
3.
Fichas de lectura.
4.
ANTICIPACI
2DO. BACHILLERATO T
pocas desde la aplicacin del proceso de

lectura: pre-lectura, lectura y pos-lectura. (L)
C. DEL
CONOCIM.
1. Identificacin de la informacin que transmiten los textos en

relacin al tema de lo abundante y lo fugaz y luego aplicar
crticamente esta informacin en exposiciones orales.
Respuestas a preguntas formuladas en torno a las exposiciones.
2. Identificacin de semejanzas y diferencias, relaciones de
causa efecto, etc.
Cartulinas, tijera, goma,

papelotes.
analizados.
Observacin
Diferencia las temticas empleadas. Organizador grfico
Selecciona ideas principales y
secundarias de los textos analizados. Instrumentos:
Completa adecuadamente el mapa Escala numrica
semntico con la informacin
Mapa semntico
recibida.
Internet.
Textos literarios varios
autores.
CONSOLIDACI
PN
1. Organizacin de la informacin en forma secuencial.

2. Anlisis de juicios, criterios y conclusiones.
3. Completacin de un mapa semntico con los elementos de los
textos ledos en clase.
ANTICIPACI
- Identificar las ideas implcitas y explcitas de

textos con estilo barroco desde el
procesamiento de la informacin:
discernimiento de ideas fundamentales e
CLASE 5 Y 6:
identificacin de las relaciones lgicas que se
Aplicacin de la tcnica SDA (Qu sabemos, qu deseamos
establecen entre ellas.(E)
saber y qu aprendimos) en relacin n al tema de lo abundante y
lo fugaz en el estilo barroco y su relacin con el contexto sociocultural ecuatoriano, latinoamericano y mundial.
2. Elaboracin de un mapa semntico con trminos relacionados.

2.
3.
Textos literarios
seleccionados.
1. Lectura en parejas de textos con estilo barroco. 2. Resmenes

Resaltadores, papelotes,
en parejas.
marcadores, hojas de papel
bon.
C. DEL
CONOCIM.
1.
4.
Identifica adecuadamente las ideas

implcitas y explcitas de los textos.
Reconoce ideas principales y
secundarias en los textos.
Identifica las relaciones lgicas que
se establecen entre las ideas.
Tcnicas:
Observacin
Prueba
Instrumentos:
Escala numrica
Cuestionario.
Proyector, computadora.
CONSOLIDACI
PN
Elaboracin de esquemas u organizadores grficos con el tema

de lo abundante y lo fugaz en textos literarios de diversos
gneros y pocas en funcin de la caracterizacin del estilo
barroco y su relacin con el contexto socio-cultural ecuatoriano,
C. DEL
CONOCIM.
ANTICIPACIN
- Aplicar crticamente la informacin obtenida CLASE 6, 7 y 8

de la lectura de textos referentes al tema de
MOTIVACIN: dinmica.
lo abundante y lo fugaz en exposiciones
1. Dilogo acerca de temas espontneos de lo observado
orales. (H)
respondiendo a: Qu piensan acerca de lo abundante y fugaz
en los textos literarios? Se parecen a la realidad? Qu
diferencias existen?
2. Formacin de grupos de trabajo para el desarrollo de una gua
de exposicin con esquemas, imgenes o diapositivas.
1. Anlisis de textos seleccionados con el proceso de lectura:
prelectura, lectura, poslectura.
2. Organizacin para la intervencin de los grupos.
3. Exposiciones orales.
Papelotes, diccionarios de la Escala numrica para cada grupo de trabajo:

lengua espaola y de
1. Organiza la informacin en forma
sinnimos y antnimos.
secuencial para exponerla.
2. Identifica el tema de lo abundante y
y Literatura segundo curso
lo fugaz en los textos ledos.
.
3. Resume adecuadamente la
Cartulinas, tijeras, goma.
informacin en un diagrama de
oposicin.
Textos literarios.
Internet.
Tcnicas:
Observacin
Organizador grfico
Instrumentos:
Escala numrica
Diagrama de
oposicin
2DO. BACHILLERATO T
CONSOLIDACI
PN
1. Identificacin de los aspectos importantes de los textos:

introduccin, desarrollo, conclusin y detalles.
2. Elaboracin de conclusiones finales en diagramas de
oposicin.
3. Recomendaciones finales.
ANTICIPACI
- Escribir informes sobre el tema de lo

CLASE 9, 10 y 11
abundante y lo fugaz desde la identificacin
Motivacin: dinmica.
del propsito comunicativo y del anlisis de
1. Determinacin del objetivo y la estructura del informe.
las propiedades textuales (cohesin,
Seleccionar cmo ser el texto.
coherencia, adecuacin, trama, registro,
2. Consulta en fuentes diversas.
funcin y superestructura). (ES)
Cartulinas, tijeras, goma,

fotografas.
1.
Papelotes, marcadores,
resaltadores.
2.
3.
Internet.
Tcnicas:
Observacin
Portafolio
Instrumentos:
Escala numrica
Trabajos
Diccionario de la lengua
espaola.
CONSOLIDACI
PN
C. DEL
CONOCIM.
1. Generacin de ideas para redactar los informes. Organizacin

de las mismas.
2. Elaboracin de esquemas de escritura.
3. Definicin del plan de composicin para distribuir la
informacin segn las propiedades textuales (cohesin,
coherencia, adecuacin, trama, registro, funcin y
superestructura).
1. Revisin de los trabajos para mejorarlos: cambiar palabras de
ser necesario, corregir errores.
2. Presentacin de los informes cuidando el aseo y orden.
3. Exposicin de los informes en la cartelera del aula.
Planifica la estructura del informe

con las propiedades textuales
adecuadas.
Escribe informes sobre el tema de lo
abundante y lo fugaz.
Identifica el propsito comunicativo
de los informes redactados.
BIBLIOGRAFA:
Ediciones Nacionales Unidas (EDINUN) 2013. Lengua y Literatura segundo de Bachillerato. De acurdo con la reforma del nuevo bachillerato ecuatoriano. Serie Cspide. Quito.
PRADO, Teresita y otros. Razonamiento Lgico Verbal.
CREAMER, Guilln Monserrat (2009). Curso de Didctica del pensamiento crtico. Programa de formacin continua del magisterio fiscal. Ministerio de Educacin-DINSE. Quito.
BECERRA, Jorge (1996). Literatura Universal. Ediciones educativas Becerra. Imprenta Don Bosco. Quito.
WILDE, scar (2002). El fantasma de Canterville y otros cuentos. Biblioteca de la Literatura universal. Editorial Sol 90. Barcelona.
ELABORADO
VALIDADO
VISTO BUENO
DOCENTE:
Mgstr. Nancy Vega A.
Firma:
DIRECTORA DE REA:
VICERRECTOR:
Firma:
Firma:
Fecha: 30 de agosto de 2013.
Fecha: 30 de agosto de 2013
Fecha:
1.
DATOS INFORMATIVOS:
NIVEL: BACHILLERATO
DOCENTE: SILVIA OJEDA
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD.
BLOQUE CURRICULAR: No. 2: ESCLAVITUD Y LIBERTAD.
AO BGU: SEGUNDO

GRUPOS/PARALELOS: T
N de semanas: seis
AO LECTIVO
2014 - 2015
2DO. BACHILLERATO T
FECHA DE INICIO: 25 DE OCTUBRE DE 2014
FECHA DE TRMINO: 5 DE DICIEMBRE DE 2014
2.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Analizar los temas (esclavitud y libertad) en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de las problemticas recurrentes en la literatura y cmo
estos repercuten en su experiencia vital. Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos de los textos romnticos y las realidades socioculturales en las que se producen. Aplicar los
distintos recursos estticos relacionados con los textos romnticos analizados en la escritura de textos literarios propios.
3.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN: Caracteriza el estilo romntico a travs de la identificacin de los recursos formales presentes en los textos analizados. Explica el tema de la libertad y la
esclavitud desde su relacin con el contexto histrico del romanticismo y su influencia en el contexto latinoamericano actual. Establece relaciones entre la concepcin romntica de la realidad y otras
perspectivas y manifestaciones artsticas a partir del anlisis del tema de la esclavitud y libertad. Indaga informacin en funcin de la comprensin integral del texto: lxico desconocido, contexto histrico y
social, etc. Usa organizadores grficos en funcin de establecer las relaciones intra y extra textuales.
4.

Distinguir los rasgos estticos del
romanticismo en obras literarias de diversos
gneros y pocas, a partir del anlisis del
tema de la esclavitud y la libertad.
Cmo van a aprender?

COMPRENSIN
CLASE: 1 Y 2
ANTICIPACIN

DESEMPEO

1. Activacin de conocimientos previos en base a estas
preguntas: Qu es esclavitud y libertad? Cul es la realidad
actual en relacin a la trata de personas y el trabajo forzado?
Qu posibles soluciones plantearan para erradicar estos
problemas?

RECURSOS DIDCTICOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
de la esclavitud y libertad.
Tcnicas:
Observacin
Prueba
Instrumentos:
Escala numrica
Cuestionario.
Portafolios, fichas
bibliogrficas, recortes de
C. DEL
CONOCIM.
1. Experimentacin: reflexiones orales sobre la esclavitud a partir

Uso de las TIC.
del planteamiento del tema en la pelcula vista.
2. Esclavitud: estudio de rasgos del Romanticismo a travs del
Papelgrafos, videos
anlisis del poema Atahualpa Huaui.
Fichas lexicales.

5.
6.
7.
Fichas de lectura.
8.

papelotes.
relacin al tema de la libertad y esclavitud y luego aplicar
Internet.
Respuestas a preguntas formuladas en torno a las exposiciones.
2. lectura crtica del texto: Hierve la literatura afro en Ecuador.
Respuestas a interrogantes planteadas en el texto del estudiante.
autores.
C. DEL
CONOCIM.
ANTICIPACI
CONSOLIDACI
PN
1. Elaboracin de una ficha tcnica en torno a la pelcula

observada. Con los siguientes elementos: ttulo, Director, tema,
personajes principales, argumento y logros cinematogrficos.
2. Respuestas a preguntas formuladas sobre el contenido del
film.
3. Relacin del texto de Jean Jacques Rousseau con la pelcula.
- Inferir las constantes temticas y formales CLASE 3 Y 4:
en textos de diversos gneros y contextos a
partir de la lectura crtica de los mismos (L).
1. El miedo: Descubrir la exaltacin de lo siniestro por medio de
la lectura de cuentos y poemas en voz alta.
Identifica la estructura de los textos Tcnicas:

analizados.
Observacin
Diferencia las temticas empleadas. Organizador grfico
secundarias de los textos analizados. Instrumentos:
Completa adecuadamente el mapa Escala numrica
semntico con la informacin
Mapa semntico
recibida.
CONSOLIDACIPN
2DO. BACHILLERATO T
1. Aplicacin crtica de la informacin relacionada con el tema de

la esclavitud y libertad, a travs del intercambio de argumentos y
juicios de valor con sus pares.
2. Investigacin en internet sobre los autores de los textos
analizados: Juan Len Mera, Nelson Estupin Bass
3. Completacin de un mapa semntico con los elementos de los
textos ledos en clase.
ANTICIPACI
- Identificar la intencin comunicativa en

diversidad de textos referentes al tema de la
esclavitud desde la aplicacin de estrategias CLASE 5 Y 6:
de escucha (E).
1. Lectura de sinopsis de algunos textos relacionados con el tema y Literatura segundo curso.
de la esclavitud.
2. Escucha de poemas declamados en los que se resalta la
esclavitud de los indgenas al llegar los espaoles a Amrica.
Textos literarios
seleccionados.
C. DEL
CONOCIM.
1. Construccin de definiciones de la esclavitud a partir de

investigaciones individuales. Caracterizacin del trmino,
variaciones que ha sufrido a lo largo de la historia.
5.
6.
7.
8.

Identifica las relaciones lgicas que
Tcnicas:
Observacin
Prueba
Instrumentos:
Escala numrica
Cuestionario.
bon.
CONSOLIDACI
PN
Elaboracin de esquemas u organizadores grficos con el tema

de la esclavitud en textos literarios de diversos gneros y pocas
en funcin de la caracterizacin del trmino y su relacin con el
contexto socio-cultural ecuatoriano, latinoamericano y mundial.

lengua espaola y de
5. Identifica el tema de lo abundante y
lo fugaz en los textos ledos.
.
oposicin.
Textos literarios.
Tcnicas:
Observacin
Organizador grfico
Instrumentos:
Escala numrica
Diagrama de
oposicin
Internet.
CONSOLIDACI
PN
C. DEL
CONOCIM.
ANTICIPACIN
- Aplicar crticamente la informacin

CLASE 6, 7 y 8
relacionada con el tema de la esclavitud y
MOTIVACIN: dinmica.
libertad en funcin del intercambio de
argumentos y juicios de valor con sus pares
respondiendo a: Qu piensan acerca de la esclavitud y libertad
(H).
en los textos literarios? Se parecen a la realidad? Qu
diferencias existen? Han enfrentado estas situaciones?
Cundo?
de exposicin con esquemas, imgenes, diapositivas, sonidos,
etc.
2. Trabajos grupales en torno a una ficha directiva: significado de
palabras desconocidas; anlisis de la rima y la mtrica de
algunas estrofas.
4. Exposiciones orales y debates sobre los temas propuestos.
1. Identificacin de los aspectos importantes de los textos:
temtica, comparacin entre ellos, relacin con la realidad.
oposicin.
3. Collage que representa la concepcin de la esclavitud y
libertad en la sociedad actual.
4. Dramatizacin de situaciones.
CLASE 9, 10 y 11
4.
Planifica la estructura del informe
Tcnicas:
fotografas.
resaltadores.
5.
6.
- Elaborar informes y argumentaciones sobre

el tema de la esclavitud y la libertad desde la
identificacin del propsito comunicativo y de
las propiedades textuales de los mismos
(ES).
ANTICIPACI
2DO. BACHILLERATO T
Motivacin: dinmica.
1. Determinacin del objetivo y la estructura del informe.
Seleccionar cmo ser el texto.
Internet.
Observacin
Portafolio
Instrumentos:
Escala numrica
Trabajos
espaola.
CONSOLIDACI
PN
C. DEL
CONOCIM.
1. Generacin de ideas para redactar los informes. Organizacin

de las mismas.
superestructura).
2. Presentacin de los informes cuidando el aseo y orden.
3. Exposicin de los informes en la cartelera del aula.
4. Escritura de cartas de amor aplicando las caractersticas del
Romanticismo y el amor idealizado.
con las propiedades textuales

adecuadas.
Escribe informes sobre el tema de lo
abundante y lo fugaz.
de los informes redactados.
1.
DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BACHILLERATO
EJE TRANSVERSAL: LA CIUDADANA Y EL BUEN VIVIR.
AO BGU: SEGUNDO
BLOQUE CURRICULAR: No.3: MANUALES Y PROYECTOS.

FECHA DE INICIO: 8 DE DICIEMBRE DE 2014

GRUPOS/PARALELOS: T
N de semanas: siete.
AO LECTIVO
2014- 2015
N total de horas clase: 28
FECHA DE TRMINO: 27 DE FEBRERO DE 2015.
2.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Analizar los temas (realidad y evasin) en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de las problemticas recurrentes en la literatura y cmo estos repercuten en su experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos de los textos (realistas, modernistas) y las realidades socioculturales en las que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con los textos analizados (realistas, modernistas) en la escritura de textos literarios propios.
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias acordes con los conocimientos tratados: dramatizaciones, exposiciones, intercambios de ideas y opiniones, debates, etc.
3.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

Analiza los recursos formales y las constantes temticas en textos literarios pertenecientes al realismo y modernismo en funcin de su caracterizacin estilstica.
Explica el tema de la realidad y la evasin desde su relacin con el contexto histrico y social y su vigencia en la actualidad.
Establece relaciones entre las concepciones realista y modernista y las perspectivas barroca y romntica en funcin del anlisis temtico y comparativo.
4.

DESEMPEO
TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA
Cmo van a aprender?

COMPRENSIN
CLASE 1 -5:

RECURSOS DIDCTICOS
1.
Escucha atentamente la lectura de
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
Tcnicas:

1. Explorar: comprender la relacin antagnica de los conceptos de realidad y evasin.
de realidad y evasin a partir del anlisis de imgenes.
2. Realismo en el lenguaje: imitar dialectos y jergas para
construir relatos orales.
3. Realismo en los escenarios: Describir ambientes a partir de la Portafolios, fichas
observacin de fotografas de distintos lugares.
1. Anlisis de la informacin: quin emite, qu, a quin, para qu, peridicos y revistas.
a qu se refiere. Explicacin en base a esquemas y ejemplos.
2. Lectura analtica de textos que reflejen realismo en el lenguaje: Uso de las TIC.
Las medias rojas (Emilia Pardo Bazn) y realismo en los
escenarios: Fragmento de Rojo y Negro (Stendhal), en relacin Papelgrafos, videos
con el contexto socio-cultural ecuatoriano, latinoamericano y
mundial.
1. Elaboracin de resmenes en organizadores en base a la
informacin recibida.
2. Respuestas a las siguientes preguntas: Determina el tiempo Fichas lexicales.
de la historia, tiempo referencial y el tiempo del relato de Las
medias rojas. Cmo se evidencian las ideas del Naturalismo y Texto del estudiante: Lengua
y Literatura segundo de
Realismo en este texto? Qu ambientes se describen en el
Bachillerato.
texto de Stendhal? De qu elementos se vale el escritor para
crear una descripcin minuciosa de los ambientes?
2.
3.
4.
C. DEL
CONOCIM.
CONSOLIDACIN
Elementos de la lengua
Usar los elementos de la lengua en la com
prensin y produccin de textos descriptivos
e instructivos (informes, hojas de vida,
proyectos, solicitudes, guas museogrficas,
manuales ecolgicos, etc.).
ANTICIPACIN
2DO. BACHILLERATO T
Aplicar las propiedades textuales en la

comprensin y produccin de textos
descriptivos e instructivos (informes, hojas de
vida, proyectos, solicitudes, guas
museogrficas, manuales ecolgicos, etc.).
ANTICIPACI
CLASE 6-10:
1. Seleccin de textos relacionados con el realismo en los
personajes: La gallina degollada (Horacio Quiroga).
2. Anlisis de los paratextos en relacin a los personajes
seleccionados: colores, imgenes, posturas, etc.
ANTICIPACI
CONSOLIDACIN
C. DEL
CONOCIM.
1. Identificacin de la informacin que transmiten los textos.

2. Inferir las caractersticas del Realismo a travs de la relacin
de varios de sus personajes ms representativos.
3. Exposicin de ideas expresadas en el escrito.
Activar saberes previos a propsito del tema
causa efecto, etc.
de la realidad y la evasin en funcin de la
comprensin y comparacin de textos. (L)
3. Investigacin en internet de las novelas a las que pertenecen
los personajes analizados; luego, completar el cuadro
comparativo de caractersticas de los personajes realistas y
romnticos.
4. Redactar un texto argumentativo sobre los rasgos naturalistas
en La gallina degollada.
CLASE 11-15:
MOTIVACIN
1. Aplicacin de la tcnica SDA (Qu sabemos, qu deseamos
saber y qu aprendimos) en relacin n al Modernismo y su
relacin con el contexto socio-cultural ecuatoriano,

Bachillerato.
Fichas de lectura.
papelotes.
1.
2.
3.
4.
5.

Observacin
adecuadamente.
Organizador grfico
Reconoce el proceso comunicativo Prueba
de los textos ledos: qu, para qu se
Instrumentos:
emiten
Escala numrica
Rueda de atributos,
Completa una rueda de atributos o cadena de
una cadena de secuencias sobre la secuencias.
Cuestionario.
Identifica la estructura de los textos Tcnicas:

Observacin
analizados.
Diferencia las temticas empleadas. Trabajos individuales
Instrumentos:
Escala numrica
secundarias de los textos analizados.
Ficha gua.
Investiga adecuadamente en internet
sobre la informacin solicitada.
Redacta un texto argumentativo
segn los criterios propuestos.
Internet.
autores.
Lminas.

Bachillerato.
1.
2.
Textos literarios
3.

Tcnicas:
Observacin
Prueba
Organizador grfico
Instrumentos:
Identifica las relaciones lgicas que Escala numrica
CONSOLIDACIPN
Distinguir los rasgos estilsticos del realismo

y modernismo en obras literarias, pictricas y
musicales en el contexto ecuatoriano,
latinoamericano y mundial. (E)
C. DEL CONOCIM.
2DO. BACHILLERATO T
1. Lectura en parejas de los poemas: Pegaso de Rubn Daro,

Infancia (Juan R. Jimnez) y Aniversario (Medardo ngel
Silva) y elaboracin de resmenes sobre el contenido.
2. Discutir el tema de la evasin tras el anlisis de los poemas y
el contraste con su contexto de produccin.
3. Identificar elementos exticos en el poema C. Chaminade de
Arturo Borja, el tema de los otros poemas analizados y qu
aspectos de la vida reflejan los textos.
1. Elaboracin de esquemas u organizadores grficos con el
tema del evasionismo en el lenguaje, espacio y tiempo.
2. Construir un mural utilizando el Haik.
3. Contar ancdotas de la infancia que les guste recordar y
relacionarlas con la evasin en la literatura.
4. Emitir conclusiones finales en torno a los temas abordados.
CLASE 16-20:
seleccionados.
4.
bon.

Trabajos de los estudiantes.

lengua espaola y de
2. Identifica el tema de realidad y
respondiendo a: Qu piensan acerca de lo extico y el
evasin en los temas expuestos..
evasionismo en los textos literarios? Se parecen a la realidad?
.
Qu diferencias existen?
Textos literarios.
oposicin.
Internet.
2. Organizacin para la intervencin de los grupos con los temas:
Perfil del escritor, personajes, La Generacin Decapitada y La
Generacin del 98 y el ensayo comparativo.
1. Identificacin de los aspectos importantes de las exposiciones:
resaltar las caractersticas del movimiento modernista en
Ecuador; contrastar las caractersticas del Modernismo y la
Generacin del 98 por medio de un anlisis crtico.
oposicin.
CLASE 21-25:
1. Planifica la estructura del texto con
fotografas.
Motivacin: dinmica.
las propiedades textuales
1. Determinacin del objetivo y la estructura del texto
Escribir textos argumentativos que involucren
adecuadas.
argumentativo. Seleccionar cmo ser el texto.
la comparacin y la emisin de juicios de
resaltadores.
valor en funcin de expresar y sustentar
2. Escribe textos argumentativos obre
puntos de vista acerca del tema de realidad y
el tema de realidad y evasin.
Internet.
evasin. (ES)
3. Identifica el propsito comunicativo
1. Generacin de ideas para redactar los textos. Organizacin de
de los textos redactados.
las mismas.
espaola.
superestructura).
Tcnicas:
Observacin
Organizador grfico
Instrumentos:
Escala numrica
Diagrama de
oposicin
ANTICIPACI
CONSOLIDACI
PN
C. DEL
CONOCIM.
ANTICIPACIN
MOTIVACIN: dinmica.
C. DEL
CONOCIM.
Sustentar oralmente sus opiniones a partir

del anlisis textual y de la consideracin de
las caractersticas propias del debate. (H)
Cuestionario.
Rueda de atributos
Tcnicas:
Observacin
Portafolio
Instrumentos:
Escala numrica
Trabajos
2DO. BACHILLERATO T
CONSOLIDACI
PN
1. Revisin de los trabajos para mejorarlos: cambiar palabras de y Literatura segundo de

Bachillerato.
2. Presentacin de los textos cuidando el aseo y orden.
3. Exposicin de los textos en la cartelera del aula.
BIBLIOGRAFA:
Bcquer, G.A. (2009). Rimas y Leyendas. Madrid: Editex S.A.
CREAMER, Guilln Montserrat (2009). Curso de Didctica del pensamiento crtico. Programa de formacin continua del magisterio fiscal. Ministerio de Educacin-DINSE. Quito.
DARO, Rubn. Era un aire suave.
Ministerio de Educacin del Ecuador, (2013). Lengua y Literatura, Segundo de Bachillerato. Ediciones Maya. Quito.
QUIROGA, Horacio. La gallina degollada.
SILVA, Medardo ngel. Aniversario.
Estudiantes trabajando. http://www.sxc.hu/browse
ELABORADO
VALIDADO
VISTO BUENO
DOCENTE: Nancy Vega A.
DIRECTORA DE REA: Cecilia Verdugo.
VICERRECTORA: rika Ochoa.
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha: 20 de enero de 2014.
Fecha:
2DO. BACHILLERATO T
5.
DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BACHILLERATO
EJE TRANSVERSAL: LA CIUDADANA Y EL BUEN VIVIR.
AO BGU: SEGUNDO
BLOQUE CURRICULAR: No.4: REALIDAD Y EVASIN.

FECHA DE INICIO: 23 DE FEBRERO DE 2015

GRUPOS/PARALELOS: T
N de semanas: siete.
AO LECTIVO
2014- 2015
FECHA DE TRMINO: 31 DE MARZO DE 2015.
6.

Analizar los temas (realidad y evasin) en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de las problemticas recurrentes en la literatura y cmo estos repercuten en su experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos de los textos (realistas, modernistas) y las realidades socioculturales en las que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con los textos analizados (realistas, modernistas) en la escritura de textos literarios propios.
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias acordes con los conocimientos tratados: dramatizaciones, exposiciones, intercambios de ideas y opiniones, debates, etc.
7.

Analiza los recursos formales y las constantes temticas en textos literarios pertenecientes al realismo y modernismo en funcin de su caracterizacin estilstica.
Explica el tema de la realidad y la evasin desde su relacin con el contexto histrico y social y su vigencia en la actualidad.
Establece relaciones entre las concepciones realista y modernista y las perspectivas barroca y romntica en funcin del anlisis temtico y comparativo.
8.
RECURSOS DIDCTICOS
de realidad y evasin.

1. Explorar: comprender la relacin antagnica de los conceptos
de realidad y evasin a partir del anlisis de imgenes.
2. Realismo en el lenguaje: imitar dialectos y jergas para
construir relatos orales.
Portafolios, fichas
3. Realismo en los escenarios: Describir ambientes a partir de la bibliogrficas, recortes de
observacin de fotografas de distintos lugares.
1. Anlisis de la informacin: quin emite, qu, a quin, para qu,
Uso de las TIC.
a qu se refiere. Explicacin en base a esquemas y ejemplos.
2. Lectura analtica de textos que reflejen realismo en el lenguaje:
Papelgrafos, videos
Las medias rojas (Emilia Pardo Bazn) y realismo en los
escenarios: Fragmento de Rojo y Negro (Stendhal), en relacin soportes escritos, esquemas.
con el contexto socio-cultural ecuatoriano, latinoamericano y
mundial.
1. Elaboracin de resmenes en organizadores en base a la
Fichas lexicales.
2. Respuestas a las siguientes preguntas: Determina el tiempo
de la historia, tiempo referencial y el tiempo del relato de Las
medias rojas. Cmo se evidencian las ideas del Naturalismo y y Literatura segundo de
Bachillerato.
Realismo en este texto? Qu ambientes se describen en el
texto de Stendhal? De qu elementos se vale el escritor para
crear una descripcin minuciosa de los ambientes?
CLASE 6-10:
ANTICIPACIN
Comprender la relacin antagnica entre los

conceptos de realidad y evasin a partir del
anlisis comparativo de obras literarias y
artsticas del realismo y el modernismo.

COMPRENSIN
CLASE 1 -5:
5.
6.
7.
8.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
Escucha atentamente la lectura de Tcnicas:

Observacin
adecuadamente.
Organizador grfico
Reconoce el proceso comunicativo Prueba
de los textos ledos: qu, para qu se
Instrumentos:
emiten
Escala numrica
Rueda de atributos,
Completa una rueda de atributos o cadena de
una cadena de secuencias sobre la secuencias.
Cuestionario.
C. DEL
CONOCIM.
Cmo van a aprender?

CONSOLIDACIPN

DESEMPEO
6.
Identifica la estructura de los textos
Tcnicas:
Bachillerato.
7.
8.

Activar saberes previos a propsito del tema
de la realidad y la evasin en funcin de la
comprensin y comparacin de textos. (L)
ANTICIPACI
2DO. BACHILLERATO T

1. Seleccin de textos relacionados con el realismo en los
personajes: La gallina degollada (Horacio Quiroga).
2. Anlisis de los paratextos en relacin a los personajes
seleccionados: colores, imgenes, posturas, etc.
Fichas de lectura.

papelotes.
Instrumentos:
secundarias de los textos analizados. Escala numrica
9. Investiga adecuadamente en internet Ficha gua.
sobre la informacin solicitada.
10. Redacta un texto argumentativo
segn los criterios propuestos.
Internet.
autores.
Lminas.

Bachillerato.
5.
6.
Textos literarios
seleccionados.
bon.
7.
8.

Tcnicas:
Observacin
Prueba
Organizador grfico
Instrumentos:
Identifica las relaciones lgicas que Escala numrica
Cuestionario.
Rueda de atributos
Trabajos de los estudiantes.
ANTICIPACIN
CONSOLIDACI
PN
C. DEL CONOCIM.
ANTICIPACI
CONSOLIDACIPN
C. DEL
CONOCIM.
1. Identificacin de la informacin que transmiten los textos.

2. Inferir las caractersticas del Realismo a travs de la relacin
de varios de sus personajes ms representativos.
3. Exposicin de ideas expresadas en el escrito.
causa efecto, etc.
3. Investigacin en internet de las novelas a las que pertenecen
los personajes analizados; luego, completar el cuadro
comparativo de caractersticas de los personajes realistas y
romnticos.
4. Redactar un texto argumentativo sobre los rasgos naturalistas
en La gallina degollada.
CLASE 11-15:
MOTIVACIN
1. Aplicacin de la tcnica SDA (Qu sabemos, qu deseamos
saber y qu aprendimos) en relacin n al Modernismo y su
Distinguir los rasgos estilsticos del realismo
relacin con el contexto socio-cultural ecuatoriano,
y modernismo en obras literarias, pictricas y
musicales en el contexto ecuatoriano,
latinoamericano y mundial. (E)
1. Lectura en parejas de los poemas: Pegaso de Rubn Daro,
Infancia (Juan R. Jimnez) y Aniversario (Medardo ngel
Silva) y elaboracin de resmenes sobre el contenido.
2. Discutir el tema de la evasin tras el anlisis de los poemas y
el contraste con su contexto de produccin.
3. Identificar elementos exticos en el poema C. Chaminade de
Arturo Borja, el tema de los otros poemas analizados y qu
aspectos de la vida reflejan los textos.
1. Elaboracin de esquemas u organizadores grficos con el
tema del evasionismo en el lenguaje, espacio y tiempo.
2. Construir un mural utilizando el Haik.
3. Contar ancdotas de la infancia que les guste recordar y
relacionarlas con la evasin en la literatura.
4. Emitir conclusiones finales en torno a los temas abordados.
CLASE 16-20:
Sustentar oralmente sus opiniones a partir
MOTIVACIN: dinmica.
del anlisis textual y de la consideracin de
las caractersticas propias del debate. (H)
respondiendo a: Qu piensan acerca de lo extico y el
evasionismo en los textos literarios? Se parecen a la realidad?
Qu diferencias existen?
Observacin
analizados.
Diferencia las temticas empleadas. Trabajos individuales

lengua espaola y de
5. Identifica el tema de realidad y
evasin en los temas expuestos..
.
Tcnicas:
Observacin
Organizador grfico
Instrumentos:
Escala numrica
Diagrama de
oposicin
2DO. BACHILLERATO T
oposicin.
Planifica la estructura del texto con

las propiedades textuales
adecuadas.
5.
Escribe textos argumentativos obre

el tema de realidad y evasin.
de los textos redactados.
4.
6.
CONSOLIDACI
PN
C. DEL
CONOCIM.
ANTICIPACI
CONSOLIDACI
PN
C. DEL
CONOCIM.

Textos literarios.
2. Organizacin para la intervencin de los grupos con los temas: Internet.
Perfil del escritor, personajes, La Generacin Decapitada y La
Generacin del 98 y el ensayo comparativo.
1. Identificacin de los aspectos importantes de las exposiciones:
resaltar las caractersticas del movimiento modernista en
Ecuador; contrastar las caractersticas del Modernismo y la
Generacin del 98 por medio de un anlisis crtico.
oposicin.
CLASE 21-25:
fotografas.
Motivacin: dinmica.
1. Determinacin del objetivo y la estructura del texto
Escribir textos argumentativos que involucren
argumentativo. Seleccionar cmo ser el texto.
la comparacin y la emisin de juicios de
resaltadores.
valor en funcin de expresar y sustentar
puntos de vista acerca del tema de realidad y
Internet.
evasin. (ES)
las mismas.
espaola.
superestructura).
1. Revisin de los trabajos para mejorarlos: cambiar palabras de y Literatura segundo de
Bachillerato.
BIBLIOGRAFA:
Bcquer, G.A. (2009). Rimas y Leyendas. Madrid: Editex S.A.
DARO, Rubn. Era un aire suave.
Ministerio de Educacin del Ecuador, (2013). Lengua y Literatura, Segundo de Bachillerato. Ediciones Maya. Quito.
QUIROGA, Horacio. La gallina degollada.
SILVA, Medardo ngel. Aniversario.
Estudiantes trabajando. http://www.sxc.hu/browse
ELABORADO
VALIDADO
VISTO BUENO
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Tcnicas:
Observacin
Portafolio
Instrumentos:
Escala numrica
Trabajos
2DO. BACHILLERATO T
1.
DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BACHILLERATO
AO BGU: SEGUNDO
DOCENTE:
EJE TRANSVERSAL: EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS ESTUDIANTES.
BLOQUE CURRICULAR: No.5: LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO.
FECHA DE INICIO: 06 DE ABRIL DE 2015

GRUPOS/PARALELOS: A Y B
N de semanas: seis.
AO LECTIVO
2014- 2015
FECHA DE TRMINO: 15 DE MAYO DE 2015
2.

Analizar los temas (lo individual y lo colectivo) en textos de distintas pocas y gneros para la comprensin de las problemticas recurrentes en la literatura y cmo estos repercuten en su experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos formales y temticos de los textos (realistas) y las realidades socioculturales en las que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con los textos analizados (realistas) en la escritura de textos literarios propios.
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias acordes con los conocimientos tratados: dramatizaciones, exposiciones, intercambios de ideas y opiniones, entrevistas, debates, etc.
3.
o
o
o

Realiza anlisis crtico de los elementos formales y temticos de la literatura social en funcin de su caracterizacin y la comparacin con otras perspectivas.
Reconoce el tema de lo individual y lo colectivo en manifestaciones artsticas de la actualidad en el contexto ecuatoriano, latinoamericano y mundial.
Crea textos con caractersticas literarias sobre el tema de lo individual y lo colectivo desde la comprensin de la dicotoma presente.
4.
ANTICIPACIN

COMPRENSIN
CLASE: 1 -5:
C. DEL
CONOCIMIENTO

Reconocer la dicotoma presente en el tema
de lo individual y de lo colectivo a partir del
anlisis temtico y estilstico de textos con
funcin social.
Cmo van a aprender?

CONSOLIDACIN

DESEMPEO
RECURSOS DIDCTICOS
Fragmentos de obras de la
Generacin del 30.

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
Tcnicas:
Observacin
Prueba
Expone la infografa de forma oral ante el resto Trabajos grupales
de la clase.
Instrumentos:
Reconoce la dicotoma presente en el tema de Escala numrica
lo individual y de lo colectivo a partir del
Cuestionario.
anlisis temtico y estilstico de textos con
Infografas creadas.
funcin social.
Crea una infografa del personaje que
represente al grupo social asignado.

1. Exploracin: elaborar una lista de subculturas urbanas en las Cuadernos de trabajo.
que existe una representacin colectiva a travs de un prototipo
(hipsters, hippies, rockeros, punks, emos, etc.)
Portafolios, fichas
2. Observar el documento sobre la contracultura de los aos
sesenta y reflexionar sobre el poder de la denuncia.
3. Crear una infografa de un personaje tipo que represente al
grupo social asignado; luego exponer de forma oral ante el resto Uso de las TIC.
de la clase.
Papelgrafos, videos
Infiere las caractersticas del realismo social
1. Anlisis de los temas y estilos de textos con funcin social.
2. Indio: Investigar sobre la realidad social del indio en Ecuador soportes escritos, esquemas. ecuatoriano a travs de la lectura de
fragmentos de obras de la Generacin del 30.
para debatir sobre los cambios positivos o negativos que su
condicin ha tenido en el campo y la ciudad.
3. Lectura de un fragmento de Huasipungo para analizar rasgos
Trabajos individuales y
del Naturalismo.
grupales: infografas.
1. Responder preguntas en torno a los fragmentos ledos.
2. Inferir caractersticas del realismo social ecuatoriano a partir
de la lectura de fragmentos de Huasipungo.
3. Elaborar una lista de quichuismos incluyendo aquellos que se
encuentren en los fragmentos ledos.
CLASE 6-9:
Texto del estudiante: Lengua Infiere las caractersticas del realismo social
Tcnicas:
2DO. BACHILLERATO T

1. Seleccin de textos: El Guaraguao (Joaqun Gallegos Lara),
El cholo que odi la plata (Demetrio Aguilera Malta).
2. Anlisis de las caractersticas de la estructura de los textos.
Fichas de lectura.
papelotes.
relacin al tema de lo individual y colectivo y luego aplicar
Respuestas a preguntas formuladas en torno a las exposiciones. Internet.
Textos literarios sobre el
causa efecto, etc.
montubio y el cholo (varios
autores).
2. Anlisis de los personajes, tiempo, recursos literario y
espacios.
3. Investigar sobre las teoras marxistas y relacionarlas con el
contenido de los cuentos.
ecuatoriano a travs de la lectura de

Observacin
fragmentos de obras de la Generacin del 30. Trabajos individuales
Identifica figuras literarias: prolepsis, analepsis Instrumentos:
y elipsis.
Escala numrica
Informes.
Recopila informacin solicitada en la Internet.
CONSOLIDACIN
C. DEL
CONOCIMIENTO
Comparar los elementos explcitos de los

textos ledos a partir de la inferencia de
constantes temticas y estilsticas de la
literatura social. (L)
ANTICIPACIN
ANTICIPACIN
CONSOLIDACIN
C. DEL CONOCIMIENTO
Comprender las ideas principales y

secundarias en textos con funcin social
desde el anlisis de las relaciones que se
establecen entre ellas: causa-efecto,
explicacin, ejemplificacin, adicin,
contraste. (E)
CLASE 10-13:
1. La denuncia: crear una lista de problemas sociales que crean y Literatura segundo curso.
necesario denunciar en su entorno inmediato. Escuchar
canciones de denuncia e inferir los problemas sociales a los que Cuadernos de trabajo.
aluden.
Textos literarios
seleccionados.
1. Lectura de sinopsis de novelas contemporneas para
determinar qu injusticias o problemas sociales se denuncian en
ellas.
bon.
2. Anlisis de un ensayo analtico-crtico sobre la obra de Pablo
palacio: Otra forma de luchar.
3. Las vanguardias: de forma grupal crear un manifiesto propio
sobre la nueva tendencia artstica de ruptura que van a
inaugurar.
1. En grupos, realizar campaas publicitarias sobre un problema
que debe ser denunciado empleando algunos soportes y medios.
2. Observar la presentacin sobre las Vanguardias e identificar
los movimientos vanguardistas.
3. Analizar algunos poemas propios de la Generacin del 27:
estilo, rasgos neo populares y surrealistas, preocupacin por lo
social, recursos literarios, semejanzas y diferencias, etc.
C. DEL
CONOCIMIENTO
ANTICIPACIN
Usar estrategias de argumentacin para

CLASE 14-17:
sustentar oralmente sus opiniones: referencia
MOTIVACIN: dinmica.
a fuentes confiables, definiciones,
1. Gobiernos totalitarios y boom latinoamericano: investigar y
comparaciones, etc. (H)
realizar exposiciones orales antes de empezar el estudio de este
tema sobre los siguientes tems: biografa de Gabriel Garca
Mrquez, Julio Cortzar, Carlos Fuentes, Mario Vargas Llosa; y
las dictaduras latinoamericanas.
Compara los elementos explcitos de los

textos ledos a partir de la inferencia de
constantes temticas y estilsticas de la
literatura social.
Tcnicas:
Observacin
Prueba
Trabajos individuales
Escribe argumentaciones analticas sobre la

relacin entre lo individual y lo colectivo desde
la identificacin de su estructura: tesis, ideas a
favor y en contra y conclusiones.
Instrumentos:
Escala numrica
Cuestionario.
Informes.
Reconoce la dicotoma presente en el tema de

lo individual y colectivo a partir del anlisis
temtico y estilstico de textos de vanguardia.
Usa estrategias de argumentacin para
sustentar oralmente sus opiniones en relacin
a fuentes confiables, definiciones,
comparaciones, etc.
Papelotes, diccionarios de la Identifica las caractersticas del boom

lengua espaola y de
latinoamericano a partir del anlisis de
ejemplos de obras representativas de este
fenmeno literario.
y Literatura segundo curso Recopila informacin solicitada y la expone
acertadamente en clases.
Resuelve las dificultades planteadas en las
Fragmentos de textos
pginas 211-221.
literarios: La fiesta del chivo
(M. V. Llosa), Cien aos de
soledad (G. G. Mrquez),
Tcnicas:
Observacin
y grupales.
Instrumentos:
Escala numrica
Informes orales y
escritos.
CONSOLIDACIN
2DO. BACHILLERATO T
CLASE 18-21:
Motivacin: dinmica.
1. Determinacin del objetivo y la estructura de la argumentacin
analtica. Seleccionar cmo ser el texto.
ANTICIPACIN
Escribir argumentaciones analticas sobre la

relacin entre lo individual y lo colectivo
desde de la identificacin de su estructura:
tesis, ideas a favor y en contra y
conclusiones. (ES)
1. Investigar sobre las dictaduras en Latinoamrica y enlistar

cinco casos de abuso de poder.
2. Escribir un relato con las caractersticas del realismo mgico
sobre eventos del colegio.
3. Realizar las actividades propuestas en las pginas: 211- 221.
La muerte de Artemio Cruz

(C. Fuentes), Rayuela (J.
Cortzar).
Internet.

fotografas.
resaltadores.
Internet.
CONSOLIDACIN
C. DEL
CONOCIMIENTO
1. Generacin de ideas para redactarlas argumentaciones.

Organizacin de las mismas.
superestructura).
2. Presentacin de las argumentaciones cuidando el aseo y
orden.
3. Exposicin de las argumentaciones en la cartelera del aula.
espaola.
Planifica la estructura de las argumentaciones Tcnicas:

con las propiedades textuales adecuadas.
Observacin
Portafolio
Escribe argumentaciones analticas sobre la
Instrumentos:
relacin entre lo individual y lo colectivo.
Escala numrica
Identifica el propsito comunicativo de las
Trabajos
argumentaciones redactadas.
Identifica la estructura de las argumentaciones
analticas: tesis, ideas a favor y en contra y
conclusiones.

BIBLIOGRAFA:
Joaqun Gallegos Lara. http://2.bp.blogspot.com/_2BTnWR6T0pk/TOdOmsDYWbl/AAAAAAAAACg/tlw5mlX-SSw/s1600/joaquin+gallegos+lara.jpg
La muerte de Artemio Cruz. http://bimg2.mlstatic.com/la-muerte-de-artemio-cruz-c-fuentes-t-dura_MLA-F-2650881904_052012.jpg
Portada 100 Aos de Soledad. http://fotos.eluniversal.com.mx/web_img/fotogaleria/gabriel_garcia_marquez_Foto010.JPG
Gabriel Garca Mrquez. http://www.vivelohoy.com/wp-content/uploads/2012/03/gabo.jpg
ELABORADO
VALIDADO
VISTO BUENO
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha:
1.
DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BACHILLERATO
AO BGU: SEGUNDO

GRUPOS/PARALELOS: A Y B
N de semanas: seis.
AO LECTIVO
2014- 2015
2DO. BACHILLERATO T
EJE TRANSVERSAL: LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES.
BLOQUE CURRICULAR: No.6: ENTREVISTAS Y RESEAS.

FECHA DE INICIO: 18 DE MAYO DE 2015
FECHA DE TRMINO: 26 DE JUNIO DE 2015
2.
Comprender y producir textos con trama instructiva, descriptiva, expositiva y argumentativa en funcin de su participacin activa y eficiente en situaciones comunicativas de distinta ndole (cotidiana,
acadmica y laboral).
Usar los elementos de la Lengua para la comprensin y produccin de textos a partir de las necesidades comunicativas que surjan de su encuentro con el texto.
3.

Formula los objetivos de escritura, organiza las ideas, redacta, lee y relee y rehace sus producciones escritas en funcin de coherencia, cohesin y adecuacin.
Elabora resmenes desde el reconocimiento de las ideas principales del texto y sus relaciones lgicas.
Usa informacin pertinente y confiable en la realizacin de informes y exposiciones orales acordes a la situacin comunicativa.
Aplica la estructura de los diferentes tipos de ensayos en la escritura de textos argumentativos relacionados con los temas analizados.
Reconoce la estructura y funcin de diferentes textos de la vida cotidiana y su utilidad para la expresin oral y escrita en diversos registros y situaciones.
Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la comprensin y escritura de textos de la vida cotidiana.

COMPRENSIN
CLASE: 1 -5:
ANTICIPACI
Textos de la vida cotidiana

Aplicar las propiedades textuales en la
expositivos y argumentativos (Entrevistas,
columnas de opinin, artculos de crtica,
anlisis y comentarios, caricaturas,
biografas de personajes nacionales e
internacionales).
Cmo van a aprender?

C. DEL
CONOCIMIENTO

DESEMPEO
CONSOLIDACIN
4.
RECURSOS DIDCTICOS

Portafolios, recortes de
1. La resea: traer una resea de peridico para leerla en clase peridicos y revistas.
e inferir su estructura y caractersticas.
Uso de las TIC.

Escucha atentamente la lectura de los textos
para interpretarlos adecuadamente.
Reconoce la estructura y elementos de la
resea a partir del anlisis de ejemplos
pertenecientes a esta tipologa textual.
Papelgrafos, videos
Extrae las ideas principales y secundarias de
1. Analizar la estructura y elementos de la resea.
soportes escritos, esquemas. los textos ledos.
2. Lectura de una resea de Cien aos de soledad para
identificar sus elementos.
Completa una rueda de atributos sobre la
3. Identificar los diferentes tipos de reseas mediante el anlisis Organizadores grficos.
de ejemplos.
Ejemplos de reseas de
textos, de eventos y
espectculos e histricas.
1. Identificar los elementos de las reseas analizadas.
2. Sintetizar la informacin e identificar juicios de valor.
3. Realizar una resea de un evento cultural.
CLASE 6-9:
Texto del estudiante: Lengua Identifica la estructura y los elementos de la
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
Tcnicas:
Observacin
Prueba
Organizador grfico
Instrumentos:
Escala numrica
Cuestionario.
Rueda de atributos
Tcnicas:
CONSOLIDACIPN
C. DEL
CONOCIMIENTO
ANTICIPACIN
2DO. BACHILLERATO T

1. Conversacin en torno a la pregunta: Por qu creen que las
biografas son importantes para la humanidad?
2. La entrevista: realizar entrevistas a personas del colegio para
fomentar el conocimiento del estudiante sobre su plantel
Fichas de lectura.
educativo.
Internet.
1. Identificar qu es una biografa y una entrevista, cules son
Ejemplos de autobiografas,
sus categoras y qu se necesita para realizarlas.
memorias y biografas.
2. Lectura analtica y explicativa de de un fragmento de Vivir
para contarla de Gabriel Garca Mrquez, as como de su
biografa.
ANTICIPACIN
CONSOLIDACIPN
C. DEL
CONOCIMIENTO
1. Analizar qu es una caricatura y para qu se las emplea.

2. Investigar datos de caricaturistas latinoamericanos famosos.
3. Analizar el valor de la caricatura en la poltica y en la historia.
Texto del estudiante: Lengua Identifica la funcin comunicativa de las

y Literatura segundo curso. caricaturas a partir del anlisis de ejemplos
pertenecientes a este texto.
Tcnicas:
Observacin
Prueba
Caricaturas seleccionadas
para ser analizadas.
Instrumentos:
Escala numrica
Cuestionario.
Caricaturas
elaboradas.
bon.
1. Identificar smbolos empleados en las caricaturas analizadas. Internet.

2. Investigar sobre un caricaturista famoso y crear una resea de
su trabajo con el apoyo de imgenes y una breve biografa.
3. Realizar una caricatura propia sobre algn evento o realidad
que se est dando en el Cantn y merezca ser difundida.
CLASE 14 17:
MOTIVACIN: dinmica.
1. Advertencias gramaticales: realizar una trivia interactiva de

opcin mltiple para poner a prueba los conocimientos
esenciales de gramtica de los estudiantes.
2. Tildar o tachar las tildes de las palabras que lo necesiten en
una carta de amor de Mara Clara.
Papelotes, diccionarios de la Aplica los elementos de la lengua en la

lengua espaola y de
expositivos y argumentativos.
Tcnicas:
Observacin
Organizador grfico

Instrumentos:
Escala numrica
Diagrama de
oposicin
Textos para trabajar.
1. Definir qu es tilde diacrtica y enftica, as como palabras

Internet.
homfonas con j y g; ll y y; con y sin h.
2. Estudio de conectores temporales y espaciales; lesmo, lasmo Trabajos individuales y
y losmo.
grupales.
3. Explicacin y anlisis de oraciones subordinadas.
C. DEL
CONOCIMIENTO
ANTICIPACIN
Completa adecuadamente el mapa semntico

con la informacin recibida.
1. Responder preguntas en torno a la informacin recibida.

2. Identificar a qu tipo de biografa pertenecen los fragmentos
sobre Garca Mrquez.
CLASE 10 - 13:
1. La caricatura: crear una caricatura propia a partir de hechos
actuales encontrados en el peridico.
2. Analizar algunas caricaturas y determinar en qu evento
histrico fueron publicadas.
Elementos de la lengua
Usar los elementos de la Lengua en la
expositivos y argumentativos (Entrevistas,
artculos de crtica, anlisis y comentarios,
caricaturas, biografas de personajes
nacionales e internacionales).
entrevista y la biografa a partir del anlisis de Observacin

ejemplos pertenecientes a esta tipologa
Organizador grfico
textual.
Instrumentos:
Selecciona ideas principales y secundarias de Escala numrica
los textos analizados.
Mapa semntico
2DO. BACHILLERATO T
CONSOLIDACIN
1. Resolver dificultades ortogrficas en torno a los temas

propuestos.
2. Analizar oraciones subordinadas identificando la clase a la que
pertenecen.
3. Formular ejemplos de oraciones con tilde diacrtica, palabras
homfonas, conectores, estilo directo e indirecto, oraciones
subordinadas.
CLASE 18 21:
fotografas.
Motivacin: dinmica.
1. Determinacin del objetivo y la estructura de los textos
expositivos y argumentativos. Seleccionar cmo ser el texto.
resaltadores.
Tcnicas:
Observacin
Portafolio
Internet.
Escribe textos expositivos y argumentativos

aplicando acertadamente los elementos de la
lengua
Instrumentos:
Escala numrica
Trabajos
espaola.
Identifica el propsito comunicativo de los

textos redactados.
ANTICIPACIN
Planifica la estructura del texto expositivo y

argumentativo con las propiedades textuales
adecuadas.
CONSOLIDACIN
C. DEL
CONOCIM.IENTO

las mismas.
superestructura).
Textos expositivos y
argumentativos.
BIBLIOGRAFA:
Pluma y papel. http://4.bp.blogspot.com/_aQ69G8Wh9To/S82ZieSDnpl/AAAAAAAAAAc/Q80uNTgjmJw/s1600/IMG_0328-cr.jpg
http://www.dosisdiarias.com/
http://www.quino.com.ar/
http://guerreroagustina.blogspot.com.es/
http://www.aleida.com/
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UNIDAD EDUCATIVA CALASANZ - PLANIFICACIN DIDCTICA POR BLOQUES CURRICULARES

REA: LENGUA Y LITERATURA

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

BLOQUE CURRICULAR: No. LO FUGAZ Y LO ABUNDANTE

FECHA DE TRMINO: 16 DE OCTUBRE DE 2013

RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Esttica Integral de la Literatura

ESTRATEGIAS METODOLGICAS - DESEMPEOS DE

Cmo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIN

Motivacin inicial: dinmica.

Escucha atentamente la lectura de Tcnicas:

Interpretar el tema de lo abundante y lo fugaz

Cmo van a aprender?

Qu van a aprender los estudiantes?

Comunicacin oral y Escrita

Elaboracin de resmenes en organizadores grficos (rueda de

Texto del estudiante: Lengua

Identifica la estructura de los textos

UNIDAD EDUCATIVA CALASANZ - PLANIFICACIN DIDCTICA POR BLOQUES CURRICULARES

Motivacin inicial: dinmica.

y Literatura segundo curso.

pocas desde la aplicacin del proceso de

1. Identificacin de la informacin que transmiten los textos en

Cartulinas, tijera, goma,

1. Organizacin de la informacin en forma secuencial.

- Identificar las ideas implcitas y explcitas de

Texto del estudiante: Lengua

1. Lectura en parejas de textos con estilo barroco. 2. Resmenes

Identifica adecuadamente las ideas

Elaboracin de esquemas u organizadores grficos con el tema

- Aplicar crticamente la informacin obtenida CLASE 6, 7 y 8

Papelotes, diccionarios de la Escala numrica para cada grupo de trabajo:

UNIDAD EDUCATIVA CALASANZ - PLANIFICACIN DIDCTICA POR BLOQUES CURRICULARES

1. Identificacin de los aspectos importantes de los textos:

- Escribir informes sobre el tema de lo

Cartulinas, tijeras, goma,

1. Generacin de ideas para redactar los informes. Organizacin

Planifica la estructura del informe

Fecha: 30 de agosto de 2013.

Fecha: 30 de agosto de 2013

REA: LENGUA Y LITERATURA

UNIDAD EDUCATIVA CALASANZ - PLANIFICACIN DIDCTICA POR BLOQUES CURRICULARES

FECHA DE INICIO: 25 DE OCTUBRE DE 2014

FECHA DE TRMINO: 5 DE DICIEMBRE DE 2014

RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Esttica Integral de la Literatura

Cmo van a aprender?

Qu van a aprender los estudiantes?

Motivacin inicial: dinmica.

Cmo se van a evaluar los aprendizajes? EVALUACIN

1. Experimentacin: reflexiones orales sobre la esclavitud a partir

Texto del estudiante: Lengua

Cartulinas, tijera, goma,

1. Elaboracin de una ficha tcnica en torno a la pelcula

Identifica la estructura de los textos Tcnicas:

UNIDAD EDUCATIVA CALASANZ - PLANIFICACIN DIDCTICA POR BLOQUES CURRICULARES

1. Aplicacin crtica de la informacin relacionada con el tema de

- Identificar la intencin comunicativa en

1. Construccin de definiciones de la esclavitud a partir de

Identifica adecuadamente las ideas

Elaboracin de esquemas u organizadores grficos con el tema

Papelotes, diccionarios de la Escala numrica para cada grupo de trabajo:

- Aplicar crticamente la informacin