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Taller de teatro

M ngeles Valera Garrido y Antonia Martnez Llorente


I.E.S. Emilio Prez Piero (Calasparra, Murcia)
Resumen
El origen del proyecto, nace debido a que determinados alumnos, principalmente con
riesgo de abandono y exclusin social y con necesidades educativas especiales, a veces, son
invisibles al resto de compaeros; nunca son protagonistas de nada y las expectativas de sus
familias hacia ellos, son muy bajas. Este proyecto, es una oportunidad de ofrecerles la
posibilidad de realizar una actividad extraescolar, donde crecer personalmente, prevenir las
conductas de riesgo, ofertando actividades y grupos de amigos alternativos. As mismo, poner
en contacto al alumnado de diferentes edades, donde todos aporten el trabajo que sean capaces
de realizar, y por ltimo, conseguir poner en escena unas pequeas obras de teatro, haciendo
patente la inclusin en el centro de este alumnado.
CONTENIDO
Justificacin y antecedentes del proyecto
El IES Emilio Prez Piero de Calasparra, pertenece a la comarca del Noroeste de la
Regin de Murcia. Tiene una poblacin de 10.500 habitantes, que presenta un nivel socioeconmico medio-bajo. La mayora de familias trabaja en el sector primario y servicios. La
poblacin inmigrante constituye un 10%. Hay que tener en cuenta, la presencia de un
colectivo de etnia gitana (4%), con un elevado grado de absentismo y numerosos rasgos de
marginalidad. El alumnado con NEE y/o en riesgo de exclusin social, supone el 7%. El
Centro est integrado en el mbito sociocultural de Calasparra, participando en la vida del
pueblo y potenciando relaciones con el resto de instituciones locales, asociaciones culturales,
ONG,
En el ao 2002, se cre un grupo de teatro en nuestro centro educativo, al que nunca,
se sumaban los alumnos con riesgo de abandono y exclusin social, ni el grupo de ACNEE
que, a veces, eran invisibles al resto de compaeros; nunca eran protagonistas de nada y las
expectativas de sus familias hacia ellos, en ocasiones, eran muy bajas. Este hecho, nos motiv
a disear el proyecto, el cual va dirigido a este sector tan necesitado de ayuda, reconociendo
que la diversidad sociocultural, es un hecho educativo en s mismo, que ha de vivirse en
condiciones de igualdad y producir un enriquecimiento mutuo. Con el fin en ltima instancia,
de hacerles participes, disfrutando, haciendo teatro de forma cooperativa. No pretendemos
que sea un gueto, por lo que el grupo se abri al resto de alumnos del centro (aunque para
papeles secundarios).
Los Objetivos generales del proyecto son los siguientes:
Motivar, ilusionar y elevar la autoestima del grupo de alumnos al que va dirigido.

Ofrecerles la posibilidad de realizar una actividad extraescolar donde crecer


personalmente.
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Prevenir las conductas de riesgo de algunos alumnos, ofertando actividades y grupos


de amigos alternativos.
Favorecer la expresin de su capacidad artstica (relacionando la Expresin Dramtica,
con la Lengua Espaola y/o Extranjera, con la Psicomotricidad y la Expresin Plstica
y Musical).
Conocer algn texto de la literatura universal (adaptado a su nivel).
Poner en contacto al alumnado de diferentes edades, creando un grupo cooperativo,
donde todos aporten el trabajo que sean capaces de realizar.
Conseguir poner en escena una obra de teatro, haciendo patente la inclusin en el
centro de los ACNEE y de Educacin Compensatoria.
Afianzar y desarrollar capacidades del alumnado, en sus aspectos fsicos, afectivos,
cognitivos, comunicativos, morales, cvicos y de insercin social.
Los Objetivos especficos del proyecto son:
Fomentar la participacin del alumnado en los diferentes contextos en los que se
desenvuelve.

Mejorar la autoestima y el auto-concepto. Creacin de una imagen positiva de s


mismo y actitud de aceptacin de las diferencias.

Favorecer el conocimiento de s mismo y de los dems a travs de la expresin


corporal y musical.

Ser capaces de trabajar de forma cooperativa.


Adaptar su comportamiento a los dems.
Adquisicin de habilidades sociales.
Aprender nuevas formas de diversin y disfrute.
Conseguir una mayor relajacin.
Mejorar la diccin.
Desarrollar el control corporal y la desinhibicin.
Mejorar el nivel lector.
Lograr desarrollar la lectura comprensiva, adecuada al texto.
Mejorar sus conocimientos de Literatura Universal.
Describir a los personajes.
Conocerse personalmente: distribucin de los papeles.
Contribuir en el diseo de los decorados.
Memorizar el texto.
Saber tener una distribucin adecuada en el escenario.
Conseguir realizar un ballet conjunto.
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Estrategias y actuaciones. Deber describirse el modo mediante el cual,


partiendo del problema se ha avanzado hacia los objetivos. En definitiva, el
recorrido del cambio y sus claves racionales.

Los ensayos se realizan los viernes por la tarde y tambin en algunos recreos. Adems el
grupo PRONEEP, tiene a lo largo de la semana, dos horas de taller de teatro, impartida por la
coordinadora del teatro, junto con una de las maestras de Pedagoga Terapetica del centro, y
as poder trabajar con ellos de forma ms directa.
Partiremos de la creacin de un clima afectivo y de relaciones positivas, como base de
cualquier esfuerzo por ensear y aprender.
Buscaremos siempre que las situaciones y propuestas planteadas tengan un sentido para
los alumnos, estn relacionadas con sus intereses y necesidades y despierten en ellos una
motivacin por la actividad.
El ocio y las actividades ldicas, proporcionan situaciones idneas y globalizadas que
pueden aprovecharse educativamente. Las situaciones incidentales que diariamente se
presentan de forma natural, son fuente inagotable de recursos educativos.
Intentaremos ofrecer y proporcionar claves para la generalizacin de aprendizajes y
situaciones concretas a mbitos distintos pero relacionados con aquellos.
La promocin de trabajo en grupo, la colaboracin como medio de consecucin de
objetivos difciles de abordar individualmente, preparan a los alumnos para trabajar dentro de
un grupo productivamente orientado.
Nos guan el principio de Inclusin. El alumnado del taller podr disponer del tiempo que
necesite para expresar sus ideas y opiniones.
Tenderemos a lograr Aprendizajes Significativos, partiendo de realidades prximas al
alumno: funcionalidad y en su Zona de Desarrollo Prximo. De lo ms sencillo, a lo ms
difcil.
El texto de las obras estar organizado en frases simples o yuxtapuestas. Si los alumnos no
son capaces de memorizar las frases, las adaptaremos a su vocabulario.
Especialmente tendremos cuidado en que el clima del taller sea reconfortante y
afectivo. El trabajo por grupos cooperativos ser esencial. Con una metodologa activa,
prctica y participativa. Adoptando el profesorado un papel de mediador, que favorezca la
motivacin y las actitudes positivas ante el aprendizaje en el alumnado.
Con una programacin flexible, atendiendo a la evolucin de los alumnos.
Actividades realizadas
Psicomotoras: conocimiento personal, control del gesto corporal, proyeccin de la
voz y dominio del espacio.
Grupales: Reconocimiento del grupo; aceptacin de todos los componentes; cohesin
grupal. Para que se reconozcan como un grupo cooperativo.
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Lectura en voz alta: Seleccin de la obra a representar. Aproximacin al


conocimiento de las potencialidades de cada uno.
Torbellino de ideas: Aportar ideas al grupo.
Plsticas: Hacer murales explicando las caractersticas de cada uno de los personajes.
Realizacin de los decorados. Sesin de maquillaje.

Sesiones de fotografa y grabaciones en video de los ensayos.

Musicales: Aprender las canciones que se van a interpretar en la obra. Seleccionar


msica adecuada.
Ensayos necesarios para la puesta en escena de la obra. Ensayos del ballet.
Visionados de obras de teatro en video (las propias, de compaeros o de
profesionales).

Asistir a obras de teatro en el Auditorio de Calasparra (realizadas por otros


compaeros, o por profesionales).

Actividades de descubrimiento de nuestra propia expresin corporal ante diferentes


situaciones: alegra, miedo, vergenza,
Actividades de expresin corporal para el descubrimiento por parte de los compaeros
de nuestro estado de nimo, de pelculas conocidas, cuentos,
Escritura de nuestra propia obra de teatro: por ejemplo en El juez de los dilemas
(basndonos en el entrems de Miguel de Cervantes. El Juez de los divorcios). En esta
obra, los alumnos cuentas sus problemas ms importantes.
Los ensayos de los viernes por la tarde y de los recreos ofrecen motivacin a los
participantes, que los perciben como momentos divertidos y gratos ofrecindoles
formas diversas de pasar el tiempo libre. Tambin la representacin les ilusiona.
Valoracin de los resultados obtenidos
Se utilizan determinadas escalas de valoracin, para poder valorar el taller por parte de
todos los agentes implicados, por parte del profesorado implicado, a travs del alumnado del
taller, evaluacin del proceso de enseanza y encuesta de satisfaccin a las familias.
Los resultados son espectaculares, puesto que los participantes se estn enriqueciendo
personalmente e intelectualmente con el taller.
Muchos de los actores y actrices han odo hablar por primera vez del teatro, y les ha
apasionado.
En general se han implicado muchsimo. No faltan al taller, lo que repercute en su
asistencia al centro ya que reducen su grado de absentismo.
Algunos alumnos pertenecientes a ambientes de alto riesgo, estn constatando que se
puede vivir la adolescencia de otra forma, con otras amistades; que no estn
condenados a engrosar la bola de delincuencia en la que les ha tocado crecer.
Este perfil de alumno-a se ha hecho visible para muchos y son mejor valorados.

Logramos representar una adaptacin de El sueo de una noche de verano El


retablo de las maravillas, y Paula y la sirenita (adaptacin de 3 relatos escritos por
alumnos de las aulas hospitalarias 2010 En mi verso soy libre). Hemos realizado 10
representaciones (dos de ellas delante de varios grupos de teatro participantes en el
programa CaixaEscena).
Algunos de estos actores y actrices se han incorporado al grupo de teatro del centro de
los mayores: representando obras ms complejas. Esto ha supuesto una superacin
importante. Este curso han viajado tambin a Almagro, para recibir formacin teatral
con expertos y con jvenes de cinco Comunidades Autnomas diferentes.
Han sido capaces de escribir su propio guin de teatro.
Conclusiones.
El taller de teatro, es una oportunidad de ofrecer al alumnado la posibilidad de realizar
una actividad extraescolar donde crecer personalmente, prevenir las conductas de riesgo,
ofertando actividades y grupos de amigos alternativos. As mismo, poner en contacto al
alumnado de diferentes edades, donde todos aporten el trabajo que sean capaces de realizar y
por ltimo, conseguir poner en escena unas pequeas obras de teatro, haciendo patente la
inclusin en el centro de este alumnado. Consideramos que es una buena experiencia y
extensible a otros colectivos. Confiamos en la continuidad de nuestro proyecto y de la
experiencia con la que ya contamos.
Referencias bibliogrficas
LA MQUINA DE ABRAZAR. Jos Sanchs Sinisterra. Coleccin El teatro puede
(Fundacin Coca-Cola Juan Manuel Sainz de Vicua).
JUEGOS DE INTERACCIN PARA ADOLESCENTES Y JVENES. Klaus W. Vopel.
Ed: CCS.
JUEGOS PARA ACTORES Y NO ACTORES. Augusto Boal. Ed:ALBA.
TALLER DE TEATRO. Cmo organizar un taller y una representacin teatral. ngels
Marcer. Ed: ALBA .
MANUAL DE TCNICA VOCAL. Ejercicios prcticos. Victoria Blasco. Ed: AQUE.
COLLABORATIVE LANGUAGE LEARNNG AND TEACHING Edited by David
Nunan. Ed: CAMBRIDGE.
Pgina web de Obra Social La Caixa (CaixaEscena). Presenta mltiples recursos y
orientaciones para organizar el taller de teatro y la representacin; as como diferentes
cursos de formacin on-line para el profesorado. Ofrecen encuentros de teatro de fin
de semana, donde los actores, actrices y profesorado pueden formarse.
Pgina web de Fundacin Coca-Cola Juan Manuel Sainz de Vicua (Premios Buero de Teatro
joven). Ofrecen un concurso de teatro joven y jornadas de formacin para los actores y
actrices y el profesorado.
Valera,M.A.yMartnez,A.(2014)Tallerdeteatro.En:Navarro,J.;Gracia,M.D.;Lineros,R.;y

Soto, F.J. (Coords.) Claves para una educacin diversa. Murcia: Consejera de
Educacin,CulturayUniversidades.
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