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INSTITUCIN EDUCATIVA LA PAZ

VIVE LA PASTORAL A TRAVES DE LAS TIC

POR

Natalia Mara Hincapi Echeverri


Nidia Eugenia Cardona Ochoa
Mara Donelia Zuluaga Arias

La Ceja, Antioquia
2014

PREGUNTA DE INVESTIGACIN
CMO VIVIR LA PASTORAL EN EL MARCO DE LAS TIC?
DEFINICIN DEL PROBLEMA
Los nios y jvenes de hoy son desinteresados y apticos por los temas relacionados con la
Educacin Religiosa, las diferentes reas segn la ley 115, para los estudiantes es de mayor
agrado por los contenidos y las diversas actividades que surgen en torno a ellas, desconociendo
la importancia y el valor que tiene vivir la pastoral para desarrollar su proyecto de vida a la luz de
sentimientos en donde el ser humano interacte en el medio como un ser integral. Para motivar a
los estudiantes del grado segundo se propone utilizar herramientas didcticas y ldicas como son
los medios tecnolgicos y virtuales, permitiendo que el estudiante se apropie de las diferentes
temticas porque los estudiantes son digitales, al hablar de un currculo pertinente, el docente
planea desde las necesidades que las nuevas generaciones exigen. Es por eso que el maestro
debe estar a la vanguardia de lo que nos ofrece las TIC.

JUSTIFICACIN
Dentro del contexto actual de la institucin, la ERE proporciona los contenidos fundamentales de la
vida cristiana garantizando que los estudiantes segn su nivel puedan dar razn de su fe. Las
Experiencias Comunitarias de Fe, dentro del devenir cotidiano de la institucin representan para la
comunidad educativa un espacio y un tiempo apropiado en el que los contenidos van a ser
iluminados desde la propia realidad, garantizando as el desarrollo humano espiritual de cada
estudiante. Por lo anterior el proyecto planteado sobre cmo vivir la pastoral a travs de las TIC,
nos lleva a crear conciencia en los pequeos con el fin de proyectarse a un futuro con excelentes
relaciones interpersonales que le permitan respetar, querer y ser amado por los dems, como
tambin un alto grado de sensibilidad, de expresar lo que sienten en el corazn por eso es
importante aprovechar la parte de los sentimientos para sembrar en ellos la semilla del amor.
Igualmente es ms importante para los estudiantes otras reas olvidando que hacer Pastoral
desde lo cotidiano, permite que todo lo que gira a su entorno se har con mayor facilidad
,adems tendr muy presente todos aquellos valores que garantizaran el desarrollo espiritual del
ser humano fortaleciendo su proyecto de vida. Por lo anterior se motivar al estudiante mediante la
aplicacin de herramientas tecnolgicas referentes a la Pastoral con el fin de conocer, comprender
y llevar a la prctica todas las acciones en bien de la humanidad.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
1. Propiciar en los estudiantes un espacio de integracin, reflexin, trabajo en equipo,
investigacin, creatividad, desarrollo de la conciencia personal para la formacin de una vida
tica y moral mediante el uso de las tics basada en experiencias comunitarias de fe y
propiciando espacios educativos que garantizan el desarrollo humano y espiritual de cada
estudiante.

OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Motivar y desarrollar un blog que demuestre el amor de Dios por medio de la palabra.
2. Identificar cuando amamos y cuando
no aman, con la ayuda de herramientas
tecnolgicas.
3. Representar y reconocer personajes bblicos y el por qu somos creados por Dios a partir
de lo que ofrecen los buscadores de internet.

BASE TERICA
ESTNDARE DE EDUCAIN RELIGIOSA (ERE).
En el proceso de construccin, evaluacin y actualizacin de los actuales estndares, se tomaron
decisiones, tanto para darle continuidad a la estructura de los anteriores, como para renovarla de
acuerdo con las actuales circunstancias, estructura que ha quedado compuesta de los siguientes
elementos:
Se presentan estndares para cada grado, con el fin de facilitar el trabajo de los docentes de
educacin religiosa de todos los niveles, que esperan indicaciones y ayudas precisas, para un
mejor desempeo.
Para cada grado se adopta una experiencia significativa, que se constituye en un eje
transversal.
Se presentan estndares sobre el objeto de estudio y enseanza y sobre los aprendizajes que
han de adquirir los estudiantes.
Los estndares para la Educacin Preescolar tienen una sola tabla y presentan tres
aprendizajes. Los estndares de los grados primero a undcimo comparten la misma estructura
general.
En cada grado, de primero a undcimo, la experiencia significativa se estudia desde cuatro
enfoques o miradas, que dan lugar a cuatro tablas por grado.
El objeto de estudio, presentado en la primera columna general de las tablas, se subdivide en
dos columnas para incluir las preguntas o problemas de investigacin (Experiencia problema) y
unos contenidos temticos (Temas) relacionados con esos interrogantes.
Los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes se presentan en la segunda columna
general de las tablas y se subdivide en cuatro columnas en las cuales En el proceso de
construccin, evaluacin y actualizacin de los actuales estndares, se tomaron decisiones, tanto
para darle continuidad a la estructura de los anteriores, como para renovarla de acuerdo con las
actuales circunstancias, estructura que ha quedado compuesta de los siguientes elementos:
Se presentan estndares para cada grado, con el fin de facilitar el trabajo de los docentes de
educacin religiosa de todos los niveles, que esperan indicaciones y ayudas precisas, para un
mejor desempeo.
Para cada grado se adopta una experiencia significativa, que se constituye en un eje
transversal.
Se presentan estndares sobre el objeto de estudio y enseanza y sobre los aprendizajes que
han de adquirir los estudiantes.
Los estndares para la Educacin Preescolar tienen una sola tabla y presentan tres
aprendizajes. Los estndares de los grados primero a undcimo comparten
la misma estructura general.

En cada grado, de primero a undcimo, la experiencia significativa se estudia desde cuatro


enfoques o miradas, que dan lugar a cuatro tablas por grado.
El objeto de estudio, presentado en la primera columna general de las tablas, se subdivide en
dos columnas para incluir las preguntas o problemas de investigacin (Experiencia problema) y
unos contenidos temticos (Temas) relacionados con esos interrogantes.
Los aprendizajes que deben alcanzar los estudiantes se presentan en la segunda columna
general de las tablas y se subdivide en cuatro columnas en las cuales
LOS EJES DE CADA GRADO O EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
Las experiencias escogidas para cada grado fueron adoptadas de los programas de educacin
religiosa (cfr. Conferencia Episcopal de Colombia. Orientaciones Pastorales y Contenidos para los
programas de Enseanza Religiosa Escolar. Santa fe de Bogot,1992) y de los primeros
estndares de educacin religiosa escolar aprobados por la Conferencia Episcopal de Colombia en
el ao 2004 y han dado lugar a diversas experiencias pedaggicas por parte de los docentes e
instituciones dedicadas a la educacin religiosa. Constituyen, por tanto, un camino recorrido que
ahora se actualiza, se complementa y se enmarca en el contexto de los conceptos de estndares y
competencias. Son ejes curriculares transversales de cada grado.
Con la expresin experiencia significativa se quiere indicar una categora que facilita el acceso al
mensaje y al mismo tiempo es contenido u objeto de estudio y de aprendizajes por parte de los
estudiantes. Por ejemplo, la vida es un hecho que permite el acceso al mundo de la experiencia
religiosa y al mismo tiempo es parte esencial del mismo mensaje cristiano. De la vida se habla en
otras reas, pero en educacin religiosa se trata de abordar la vida desde el punto de vista
religioso cristiano, con el nimo de que los estudiantes identifiquen cul es la visin y la vivencia
que los creyentes en Cristo tienen acerca de la vida, su valor y su respeto en todos los momentos
de su desarrollo. Las experiencias son ejes que guan y permiten encontrar elementos bsicos del
cristianismo, de su experiencia de vida, de su doctrina, de su moral, de su culto, de sus
celebraciones litrgicas, de su accin y organizacin comunitaria, de su accin pastoral, ministerial
y misionera. Las experiencias escogidas son significativas, por la importancia y centralidad que
tienen en el proyecto de vida religioso basado en la persona de Jesucristo y en los fines y objetivos
trazados para la educacin en Colombia. Son afines tambin a intereses y vivencias de las familias
y de los estudiantes en las diversas edades de los grados respectivos.

METODOLOGA

Al inicio del ao lectivo la persona responsable del rea de ERE da a conocer a sus
estudiantes los objetivos propuestos, explicando la metodologa de trabajo. Los estudiantes
reciben los diferentes temas y el docente los orienta frente a las herramientas tecnolgicas
con las cuales se apoyarn para hacer que los contenidos sean dinmicos, llamativos, y lo
ms importante la asimilacin de los mismos, estos corresponden al grado segundo, sern
orientados a la pastoral con el fin de que trascienda no solo a la escuela sino tambin a la
familia y a todas aquellas personas con las cules el ser humano se relaciona. Las
temticas a trabajar son La creacin del mundo, la Biblia, Personajes Bblicos, Parbolas
representativas, Los mandamientos y La navidad. Los estudiantes estarn en capacidad
de presentar los trabajos al igual que hacer vida la pastoral mediante la aplicabilidad de
algunas ayudas didcticas interactivas, como buscadores de internet, pginas digitales,
recursos educativos digitales que permitan una mayor motivacin, asimilacin y
comprensin.

ACTIVIDADES

PROPSITO

RESPONSABLES

Saludo.
Propiciar en los estudiantes Docentes
Normas bsicas durante la ejecucin del proyecto:
un espacio de integracin, reflexin, trabajo en
del
Puntualidad
equipo, investigacin, creatividad, desarrollo de la proyecto.
Respeto
conciencia personal para la formacin de una vida
Participacin
tica y moral basada en experiencias comunitarias
Consultas en google Recursos Educativos para Religin.
de fe y propiciando espacios educativos que
Lectura bblica: gnesis (1, 1-32), La creacin del mundo. Se hace garantizan
la lectura el
endesarrollo
forma humano y espiritual de
mental y oral. Socializacin, se hace la plenaria, comparten enseanzas.
Se
invita
cada estudiante. a
los estudiantes para que usen la internet y desarrollen actividades all propuestas, se
confrontaran. .
TRABAJO GRUPAL
Consultar en internet LOS PERSONAJES BIBLICOS preparar una dramatizacin: para
representar un personaje bblico, resaltando caractersticas, presentar ante el
grupo.

FECHA
17 sept

24 sept

Qu aprendieron de cada uno? Se saca as el compromiso y se


utiliza el program a Paint para plasm ar lo m s representativo.
CONSULTA
Buscar en google: Parbolas de la biblia . Elegir una, leerla y
narrarla a sus com paeros. Com partir la experiencia,
reflexiones y enseanzas.
Usando
la
Tablet,
ir
a
la
direcc in
http://m eaburrelar eligion.blogspot.com /2012/12/actividades -los-diezm andam ientos.htm l, y realizar las actividades all planteadas, sobre
LOS MANDAMIENTOS D E LA LEY DE DIOS. Com partir las
enseanzas .
Ingres a a la direccin Historia de la Navidad para nios

1 oct

15 oct

http://www.youtube.com/, observa el video, narra a tus compaeros las escenas, luego plsmalas en
una ficha, exponla.
Buscar: Recursos didcticos para la clase de religin, dar la direccin
http://ficus.pntic.mec.es/~jpef0014/, abrir las correspondientes al grado segundo y realizar las

22 oct

siguientes actividades:

Organizacin de frases.

Rompecabezas.

Crucigramas.

Relacin palabra- definicin.

Test.

Imgenes

29 oct

RECURSOS
HUMANOS

Rectora y Coordinadoras

Jefe de rea. ERE

Estudiantes del grado segundo

Comunidad Beneficiaria.

MATERIALES

Papel

Fotocopias

Vestuario

utilera

TECNICOS

Fotocopiadora.

En lnea.
http://m eaburrelar eligion.blogspot.com /2012/12/actividades -los-diez- m andam ientos.htm l,
http://www.youtube.com/
Consultas en google Recursos Educativos para Religin
Recursos didcticos para la clase de religin, dar la direccin http://ficus.pntic.mec.es/~jpef00
http://m eaburrelar eligion.blogspot.com /2012/12/actividades -los-diez- m andam ientos.htm l,

FINANCIEROS
El costo del papel, tinta, material, visitas internet