En la imagen se puede apreciar un paisaje indgena, una mujer en el centro con vestidura regional,

con rebozo, y en los brazos un nio, ambos muy atentos a la cmara, a lado izquierdo se puede
percibir un maguey muy estrecho, a los lados muchas piedras, de lado derecho se puede observar
un nopal derrumbado, el campo es seco, sin mucha vegetacin, sea una tierra muy rida. Solo se
pueden ver algunos rboles no muy grandes y un cerro por la parte de atrs.

Mensaje
El mensaje que puedo interpretar es que la imagen e tomo quiz, para visualizar de alguna manera
el contexto rural e indgena, as como tambin se puede observar que la mujer es encargada del
cuidado de los hijos y quiz tambin del trabajo del campo.

La imagen quiz pudo haberla tomado cualquier persona de esa fecha, pero debi ser una persona
que quera dejar huella en la historia de la familia.

Se calcula que la imagen se tom en el ao de 1930

APOGEO, CRTICAS Y REFORMAS (1910 1930)

En las primeras dcadas del siglo XX la ampliacin de la participacin poltica, el crecimiento de los
sectores medios, el mejoramiento de las condiciones de vida y el desarrollo urbano, contribuyeron a dotar
de creciente importancia a la educacin. En 1930, la mayor parte de la poblacin infantil estaba
escolarizada y nuevos sectores sociales accedieron al sistema educativo y a las escuelas medias.
La centralidad de la educacin en la vida poltica y social, condujo a la formulacin de un conjunto de
planteos crticos que abarcaron desde la orientacin general del sistema educativo, la detencin de la
matrcula escolar y el aumento de la desercin, las dificultades referidas a la formacin de los maestros, y
los debates acerca de los mtodos educativos en s mismos.
En este contexto, se despleg un movimiento de renovacin pedaggica en la escuela primaria, creci la
influencia del Estado Nacional en la educacin de las provincias, y se desarroll un importante debate
sobre la conveniencia de dotar de una orientacin tcnica o profesional a la escuela media.

En 1932, el entonces Secretario de Educacion, Narciso Bassols, introdujo diversas reformas en la

enseanza media. Estas partieron del supuesto de que la educacion tecnica se refiere a aquellas
disciplinas cientficas o
artsticas que se ejercen para realizar obras materiales, cuyo fin es satisfacer diversas necesidades
humanas. En
contraste con este concepto, la ensenanza de caracter universitario consista, fundamentalmente, en
impartir
el conocimiento de las humanidades.
De estas premisas, el Secretario de Educacion, Bassols, derivaba las siguientes conclusiones: Los
universitarios,
cualquiera que fuera el punto de partida de sus estudios, deban necesariamente convergir en el ultimo
escalon.
En cambio, los tecnicos deban seguir, como el ferrocarril, en sus rieles, lneas de conocimiento que no
se
confunden en una sntesis superior. Por tanto, las escuelas tecnicas produciran siempre hombres que
por
necesidad quedaran subordinados al pensamiento director que, a su vez, sera engendrado en el seno
de la
universidad.
Las implicacion