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1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

ASIGNATURA:
DESARROLLO
DEL AO

REA: BIBLIA
GRUPOS/PARALELOS: A-B-C

EGB/BGU: PRIMEROS

AO LECTIVO
2013 2014

PENSAMIENTO FILOSOFICO

DOCENTE(S): LIC. EDUARDO VELEZ

EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR
BLOQUE CURRICULAR: No Bloque 1 FILOSOFA Y ARGUMENTACIN
FECHA DE INICIO: 16 / septiembre del 2013

N de semanas:8
N
de
horas
desarrollar DCD:2
FECHA

DE TRMINO:

N total de horas clase: 36

para N
de
horas
para
evaluaciones:1

da / mes

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Lograr una comprensin bsica de temas esenciales de la Filosofa, como un punto esencial de la Biblia.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN: (1) Haber adquirido una comprensin bsica de los problemas centrales de la filosofa
discutidos en el curso. Esto significa que es capaz de: Explicar, comparar y plantear.
2. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Qu van a aprender
los estudiantes?
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEO

Cmo van a aprender?

PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)

(. Analiza y evala la importancia de la filosofa, CLASE1:

LLUVIAS DE IDEAS SOBRE QUE ES LA FILOSOFA Y LA

CONOCIM.C. DEL NANTICIPACI

valorando la relevancia de las primeras

explicaciones de la realidad, al comprender el
proceso de evolucin de los pensamientos
filosficos. ).

SABIDURA PARA CADA UNO DE ELLOS

DESARROLLO DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

Filosofa y sabidura son sinnimos? La
filosofa es una ciencia? Qu
relaciones hay entre la filosofa y las ciencias?
Qu funcin cumple la filosofa?

RECURSOS
DIDCTICOS
Copias, cuaderno,
papelgrafo, tics,
pizarrn.)

Cmo se van a evaluar los

aprendizajes? EVALUACIN

CRITERIOS

DE
EVALUACIN
(INDICADORES DE
LOGRO)

TCNICAS /
INSTRUMENTOS

- Responde a las preguntas Inductivo Deductivo

planteadas de los problemas Investigacin
centrales de la filosofa
Escritura
discutidos en el curso. (2)
Lectura cientfica
Dinmicas grupales
- Explica con sus propias
Creacin de textos
palabras en qu consiste
Escuchar
cada uno de los problemas Conversacin
Dramatizacin
filosficos revisados en el
curso. (2)
- Comparar diferentes
posiciones que intentan
resolver estos problemas y
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NCONSOLIDACIP

Argumenta, de modo que el estudiante pueda

seguir el camino de la reflexin que fundamenta y
justifica las tesis expuestas y alcance un
aprendizaje significativo.

expone los principales

argumentos asociados con
cada una de esas posiciones.
(2)
- Plantea preguntas
filosficas y posiciones
propias sobre al menos uno
de los problemas esenciales
de la filosofa estudiados
durante el curso.(2)
-labor en clase (2)

PNCONSOLIDACI C. DEL CONOCIM. ANTICIPACIN

CLASE 2 y 3:
CONVERSACIN DE LA CLASE ANTERIOR Y SUS DIFICULTADES

Cul es la importancia de la filosofa para los no

filsofos? Cmo se relaciona la filosofa con otras
disciplinas acadmicas?

ELABORACIN DE UN ESQUEMA DE CLASE

NANTICIPACI

CLASE 4 y 5:
LLUVIA DE PREGUNTAS

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NCONSOLIDACIP C. DEL CONOCIM.

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Es la filosofa un mtodo o tiene un

contenido? En qu consiste la actitud
filosfica?

DRAMATIZACIN DE UNA ACTITUD FILOSFICA

PNCONSOLIDACI C. DEL CONOCIM. ANTICIPACIN

CLASE 6, 7 y 8
QUE CONCLUSIN SE SACA DE LA DRAMATIZACIN

La filosofa como deseo de saber. La filosofa como

preguntar radical. La filosofa como saber sin
supuestos. Orgenes del filosofar: asombro, duda y
situaciones lmite. Las filosofas y el filosofar. La
actitud filosfica. El ejemplo socrtico.
Problemas actuales de la filosofa.
ELABORACIN DE SUS PROPIAS CONCLUSIONES SOBRE EL
TEMA DEL BLOQUE

BIBLIOGRAFA:
DOCENTE:

ELABORADO

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:

VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):

Firma:

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Fecha:

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