Estrategias que mejoran la organizacin del alumno con TDAH

dentro del aula.

Antes de llevar a cabo cualquier tipo de intervencin, es necesario que exista coordinacin
entre e centro escolar, la familia y los agentes externos que trabajen con el nio.
Las dificultades de organizacin y planificacin del alumno con TDAH, hace que en
ocasiones las comunicaciones que se transmiten a travs de l desde el centro a la familia
o viceversa, en ocasiones no sean positivas.
Partimos de que la comunicacin es muy importante, ya que sin ella es complicado que se
mantenga adecuadamente la supervisin del trabajo del colegio que se realiza fuera de l
y que tiene como objetivo mejorar el rendimiento acadmico del alumno. Por ello, es
imprescindible que familia y colegio acuerden el mtodo ms seguro y efectivo para
realizar este intercambio de informacin.
Con el objetivo de mejorar la organizacin del alumno con TDAH dentro del aula, las
primeras medidas que tomaremos sern las dirigidas a realzar adaptaciones ambientales y
metodolgicas que sea aplicables a todo el grupo.
Situar los pupitres de modo que se reduzca la dispersin. De esta forma estaremos
favoreciendo a reducir la distractibilidad que pueda tener el alumno, y facilitarle que est
ms pendiente de las cosas realmente importantes.
Sentarle en un lugar en el que podamos tenerlo vigilado. Que est lejos de las
distracciones, de las ventanas, y junto a compaeros en los que se pueda apoyar para
copiar o completar las tareas, tomar apuntes y no distraerle. De esta forma le
facilitaremos los procesos de atencin, concentracin y seguimientos de su propio trabajo.
Mantener un ambiente estructurado, con rutinas, organizado, motivador y predecible
tambin lo beneficiar enormemente, puesto que los alumnos con TDAH no responden
bien a los cambios, y en la mayora de las ocasiones les producen ansiedad, frustracin,
etc.
Al mantener unas rutinas estables conseguiremos que el alumno conozca que es lo que
tiene que hacer en cada momento, lo que le ayuda a sentirse seguro en el aula.
Otra estrategia muy recomendable es repetirle y avanzarle las tareas a realizar o los
trabajos a entregar segn se vaya aproximando la fecha. Mirarle a los ojos para
comunicarle las cosas y asegurarse que lo ha entendido ser imprescindible.
Es importantsimo el correcto uso de la agenda, as como asegurarse de que siempre tiene
todo el material que va a necesitar, ya que debido a la falta de organizacin y planificacin
olvidan material en casa al preparar la mochila, por ejemplo, por lo que es recomendable
emplear listas de registros para comprobar que lleva todo el material. Es fundamental que

los profesores estn pendientes en recordarles que metan a la mochila lo necesario para
realizar los deberes y que anoten en la agenda la tarea para que los padres puedan estar
pendientes de que es lo que tienen que hacer o estudiar.
A la hora de que cada profesor dicte o escriba en la pizarra la tarea para hacer, hacerlo
con el suficiente tiempo antes de que suene la campana. Ellos, como los dems, querrn
salir al patio o a casa, slo que a los dems les ha dado tiempo y ellos no lo habrn
terminado de apuntarlo todo, lo mas seguro. En estos casos funciona muy bien la figura
del compaero-tutor o delegado de deberes, para que le ayude a la hora de anotar las
cosas, para comprobar que lleva todo el material, etc.
Se puede elaborar un calendario y lista de actividades, tareas y exmenes tan predecible
como sea posible, que est colocado en algn panel donde lo tenga visible o pegado en su
pupitre.
Ms que modificaciones en el aula, lo que se necesita es supervisar, recordar, animar,
incentivar, premiar, aprobar, alimentar, motivar y estimular.