Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
Titulo proyecto de aula: GROWING TOGETHER. WITH THE TICS

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA

1. Nombre del Docente: EDWIN ABRAHAM VALOYES RENTERIA.

Nombre de la institucin: I.E. VILLA FATIMA ARRIBA
Cdigo DANE: 205154001485
Sede educativa: LAS PARCELAS

Radicado Sede:50570

Direccin principal: CRA 12 n 12-63

Telfono: 320 786 88 58

Fax:

Correo Electrnico: benkosbioho4@yahoo.es

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: CAUCASIA

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: RURAL

Departamento: ANTIOQUIA

2. Nombre del Docente: JOSEFA MARA GARCIA NIEBLES

Nombre de la institucin: I.E. VILLA FATIMA ARRIBA
Cdigo DANE: 205154001485
Sede educativa:

LAS PARCELAS

Direccin principal: PUEBLO NUEVO

Telfono: 3148751725

Radicado Sede: 50570

Fax:

Correo Electrnico: jogani1954@hotmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: CAUCASIA

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: URBANO

Departamento: ANTIOQUIA

3. Nombre del Docente: FARIDIS DEL CARMEN DURANGO MESA

Nombre de la institucin: I.E. VILLA FATIMA ARRIBA
Cdigo DANE: 205154001485
Sede educativa LAS PARCELAS
Direccin principal: LOMA FRESCA
Telfono: 3137881091
Correo Electrnico: fadume06@hotmail.com

Radicado Sede: 50570

Fax:

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: CAUCASIA

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: URBANO

Departamento: ANTIOQUIA

4. Nombre del Docente:

Nombre de la institucin:
Cdigo DANE
Sede educativa:

Radicado Sede:

Direccin principal:
Telfono:

Fax:

Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio:

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento:

DOCENTE MODERADOR
EDWIN ABRAHAM VALOYES RENTERIA.
Cargo: DOCENTE
Correo Electrnico:benkosbioho4@yahoo.es
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 320 786 88 58

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
reas
Humanidades.
Curricular
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

10

11

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_________16______________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: -11-2014
Fecha de finalizacin: X-3-2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
APRENDIZAJE
FLEXIBILIZACIN.
TICS.
SOCIEDAD
SERES TECNOLOGICOS.
GLOBALIZACIN.
SEGUNDA LENGUA.

Definicin del problema (Problematizacin)

A causa poca visin y misin de los gobernantes de turno colombianos, la posicin geogrfica, la no
flexibilizacin educativa colombiana, los pocos recursos destinados a educacin, la flat de una
planteamiento claro acerca de la educacin, han hecho prcticamente imposible tener una postura clara
acerca de que es lo que realmente se quiere en el proceso de enseanza-aprendizaje en una segunda
lengua.
Es importante, fomentar el aprendizaje en una segunda lengua, estamos inmersos en una globalizacin
que implica que los individuos estemos de una u otra forma familiarizados con las competencias
bsicas de la segunda lengua, como la pronunciacin, escritura y escucha.
En la Institucin Educativa villa Ftima Arriba Sede las parcelas, los estudiantes, presentan bajos
rendimientos en el rea del ingles, situacin que puede llevar a los estudiantes a fin de ao, a la
recuperacin de los saberes o a la reprobacin del ao escolar.

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en el aprendiz digital las diversas competencias inherentes al ser humano, teniendo
en cuenta las tres habilidades innatas en el ser humano las cuales son la de comprensin,
produccin e interaccin buscando las tres competencias bsicas que son la lingstica, la
sociolingstica y la pragmtica mediante el uso de las tecnologas de la comunicacin y la
informacin o TICS.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Desarrollar las diversas competencias del conocimiento intrnsecas en el ser humano de forma
colaborativa
El acercamiento del individuo a las nuevas tecnologas que le permita apropiarse de ellas y de un
aprendizaje significativo en una segunda lengua.
El desarrollo de las destrezas y habilidades en el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
Superar los problemas de aprendizaje de una segunda lengua a travs de un trabajo colaborativo
entre los estudiantes con la invisible ayuda del profesor.
Desarrollar en los educandos el concepto de alta competencia en la cognicin de las tics.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION

Diagnstico inicial.
El mundo actual se caracteriza por la comunicacin intercultural, por el creciente ritmo de los adelantos
cientficos y tecnolgicos, el proceso de internacionalizacin, al desarrollo de las diversas
competencias inherentes al ser humano. En estas circunstancias se plantea la necesidad de un idioma
comn que le permita a la sociedad actual internacional acceder a este nuevo mundo globalizado.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

Por medio de la observacin en las pruebas realizadas en clase, se determin que el conocimiento que
poseen los estudiantes estaba efmero; a raz de esto se decidi realizar los ajustes necesarios en la
metodologa y la didctica de la enseanza.
TEMATIZACION
TEMATIZACIN.

El grupo investigador considera que es fundamental e importante manejar los siguientes conceptos
que ayudaran a enfocar el problema planteado en el presente proyecto.
El grupo toma los conceptos de valor representado por EDWIN VALOYES en donde se manifiesta "Que
Las dificultades reales de las personas, el entorno, las instituciones, los sistemas y dems, se puede
comprender la realidad de la comunidad que se investiga.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto el siguiente recurso digital. conteni2.educarex.es
Se utiliz el portal de Educarex, teniendo en cuenta que posee aplicaciones de tipo ejercitacin; donde
el estudiante al interactuar con la mquina se involucra con stas actividades poseen contenidos de
tipo animado y permiten evaluar el desempeo de las temticas tratadas.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien
realiza la actividad

Fecha

07/07/2014
1

EDWIN
A
RENTERIA

EDWIN
A
RENTERIA

EDWIN
A
RENTERIA

VALOYES

VALOYES

EDWIN
A
RENTERIA

VALOYES

EDWIN
A
RENTERIA

Se
rompi
con
el
paradigma de que las tics
son muy duras.

de
temas
anterior
y
aprendizaje de otros.

Se elev el nivel de
autoconfianza
en
el
estudiantado frente a las
tics y su relacin con el
aprendizaje
de
una
segunda lengua.

Agosto
de 2014

12

Desarrollo de temas
acorde al grupo y
nivel.

Se
evidenci
una
secuencialidad
en
el
aprendizaje de la lengua

Agosto
de 2014

19

Desarrollo
de
los
temas y su aplicacin
con las tcnicas de la
informacin
y
la
comunicacin

Se percibi durante la
actividad
un
buen
proceso de afianzamiento
en el manejo de las tics y
el aprendizaje de la
lengua anglosajona.

Septiembre
9
2014

Desarrollo
de
la
competencia oral a
travs delas tics.

Buen desarrollo de las

tics teniendo en cuenta la
temtica y el nivel

Octubre
03/2014

Desarrollo
de
las
competencia
lingstica a travs de
la tics

Buena comprensin de
las reglas gramaticales
de la lengua anglosajona.

VALOYES

VALOYES

Resultado de la Actividad

11/07/2014 Afianzamiento

VALOYES

EDWIN
A
RENTERIA

Descripcin de la
Actividad
Exploracin
de
conocimientos
para
hacer un diagnstico
previo.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes. Antes, durante y despus del proceso se observ una inmensa aceptacin y
respuesta por parte del estudiantado, se elevaron los niveles de comprensin de la lengua, los niveles de atencin,
se bajaron los niveles de atencin dispersa, se rompi el paradigma de que la lengua anglosajona es difcil de
aprender, se percibi una nueva manera de aceptar la ldica digital,
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Antes, durante y despus del proceso se observ una inmensa aceptacin y respuesta por parte del
estudiantado
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)

Facebook
Foro Temtico
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros

La comunidad educativa se ha involucrado en el

proyecto y participa activamente en el mismo

docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

Se evidencia una mejora significativa en los

procesos de aprendizaje del estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
Aument el trabajo colaborativo y de equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento

de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
Avances durante la ejecucin del
Ha mejorado el aprendizaje de temticas
proyecto de aula
especficas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances concretos.
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socializacin
de experiencias
Cmo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra Publicando la experiencia en revistas cientficas
institucin educativa en el pas
de carcter educativo
Vinculndose a espacios de reflexin acadmica
de orden local, nacional o internacional

X
X

X
X

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

Califique
de 1 a 5
4
4
4
4
5

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1:
Direccin web2:

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1
2
3
4
5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1
2
3
4
5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1
2
3
4
5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1
2
3
4
5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1
2
3
4
5