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Rafaela Herrero Martnez, Mara Beln Quintero Ordnez y Mara Josefa Vilches Vilela
Educacin
Superior,
Entornos
personalizados
de
aprendizaje,
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Congreso Internacional EDUTEC Noviembre 2014,
1. Introduccin
La Web 2.0 ha producido mltiples aplicaciones que han sido empleadas por
los docentes con la finalidad de mejorar el aprendizaje del alumnado de
educacin superior y hacerlo protagonista de su propio aprendizaje. Como
seala Marn:
La Web 2.0 es algo ms que un surtido de aplicaciones y
herramientas, de cdigo abierto, en la red, al servicio de cualquier
usuarios, tambin implica un nuevo entorno social que redefine la
manera de concebir y participar de las posibilidades de Internet:
en la consulta, creacin, gestin y difusin de la informacin,
adems de nuevas formas de relacin y transmisin de
conocimiento. (2013, p.211).
Entre las herramientas de la Web 2.0, se destacan los marcadores sociales, ya
que favorecen la mejora del proceso de enseanza-aprendizaje permitiendo
aplicar dinmicas socializadoras y colaborativas innovadoras con el alumnado
universitario.
Los marcadores sociales permiten almacenar, clasificar, organizar, comentar,
describir y compartir informacin de manera sencilla y prctica, dando la
oportunidad de acceder a enlaces a sitios web, blogs, imgenes, wikis, vdeos y
podcasts de inters. Para Vzquez (2012), los marcadores sociales son
aplicaciones en las que los usuarios de forma privada o pblica almacenan una
lista de recursos de la red. Estos poseen una serie de caractersticas comunes
independientemente del tipo de contenido que ofrezcan, as, para Millen,
Feinberg y Kerr (2005), citados en Estells, Moral y Gonzlez (2010, p.155),
presentan:
Rafaela Herrero Martnez, Mara Beln Quintero Ordnez y Mara Josefa Vilches Vilela
el
proceso
de
aprendizaje,
compartiendo,
discutiendo
Rafaela Herrero Martnez, Mara Beln Quintero Ordnez y Mara Josefa Vilches Vilela
Se puede hacer uso de los webmix pblicos sin tener una cuenta de
usuario.
2. Descripcin de la experiencia
La actividad que se describe se plantea al alumnado de 4 de los Grados
Educacin Infantil y Primaria que cursa respectivamente las asignaturas
optativas Lengua de Signos espaola para una escuela inclusiva en Educacin
Infantil y Lengua de Signos en Educacin Primaria, en el Centro de Magisterio
Sagrado Corazn, adscrito a la Universidad de Crdoba. La tarea que se
propone a los estudiantes es la elaboracin, en pequeo grupo, de un
signobulario o vocabulario en lengua de signos con trminos propios de las
distintas reas del currculo de Educacin Infantil y Primaria utilizando
SymbalooEdu como entorno de aprendizaje.
Por las caractersticas propias de las lenguas signadas, los recursos idneos a
enlazar han de ser en vdeo, ya que es necesario mostrar en cada uno de los
trminos los parmetros formativos o elementos articulatorios de los signos, como
son (vase figura 1):
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Figura 2. Webmix que recoge las aportaciones generadas por los grupos.
Fuente: Elaboracin propia. Disponible en
http://edu.symbaloo.com/mix/lsesignobulario2013-14
3. Valoracin de la experiencia
Como aspectos positivos de la experiencia llevada a cabo, se destacan los
siguientes:
Favorece
el
trabajo
colaborativo,
recogido
tambin
entre
las
Rafaela Herrero Martnez, Mara Beln Quintero Ordnez y Mara Josefa Vilches Vilela
Referencias bibliogrficas
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lnnovaziones
la
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mbito
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La
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del
Aprendizaje
Investigacin
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