ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAHERMOSA PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA

PLANEACIN DE ASIGNATURA
NOMBRE DE LA DISCIPLINA
REA DE FORMACIN:
NMERO DE CRDITOS: 2

DIDACTICA Y PRACTICA DEL INGLS

ESPECFICA.
HORAS PRESENCIALES: 4 semanales

DOCENTE: FERNANDO ANTONIO DIAZ RIOS

SEMESTRE

HORAS DE ESTUDIO INDEPENDIENTE: 2 semanales

1. JUSTIFICACIN
Es muy importante para los docentes no solo aprender una lengua extranjera si no tambin aprender a ensearla, adems de las polticas
educativas del MEN, de la ley 115 y del plan nacional de bilingismo, existe una necesidad intrnseca en la docencia, pues con el aprendizaje de
una segunda lengua, sus metodologas y lineamientos, de la misma manera que sus formas de evaluar, se promueven las competencias laborales
y funcionales del docente. Herramientas para el desarrollo del pensamiento crtico reflexivo son los talleres de ingls con nfasis en la habilidad
oral y uso de recursos dentro y fuera del saln de clase.
El Programa Nacional de Bilingismo se orienta a lograr ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en ingls, de tal forma que puedan
insertar al pas en los procesos de comunicacin universal, en la economa global y en la apertura cultural, con estndares internacionalmente
comparables. Este propsito implica un plan estructurado de desarrollo de las competencias comunicativas a lo largo del sistema educativo
El estudiante del PFC de la ENSV tiene la posibilidad de desarrollar a travs de las actividades tericas, tanto presenciales como independientes,
y en las prcticas docentes, los principios humanistas de la institucin como son: Autonoma, responsabilidad, justicia y solidaridad mediante
contenidos tales como factores relacionados con el proceso de aprendizaje, el manejo del saln de clase, reflexin sobre la prctica, uso y manejo
del lenguaje en el saln de clase, consulta y seleccin de teoras y recursos entre otros.
El conocimiento y puesta en prctica de metodologas como: semntico comunicativo significativo, respuesta fsica total (TPR), metodologas
flexibles, metodologas que valoran los factores afectivos y metodologas ricas en contenidos culturales; permite la formacin integral del
estudiante y genera anlisis y crtica constructiva de saberes.
La prctica docente en idioma extranjero disminuye el etnocentrismo y permite a los individuos apreciar y respetar el valor de su propio mundo,
lo mismo que desarrollar el respeto por otras culturas. El aprendizaje de una lengua extranjera fomenta el respeto y la valoracin de la pluralidad y
de las diferencias, tanto en el entorno inmediato, como en el globalizado.
El egresado de la ENSV tendr herramientas pedaggicas y didcticas para el desarrollo de competencias lingsticas, sociolingsticas y
pragmticas en los ni@s del pre escolar y la bsica primaria que le permitan la enseanza del idioma ingls en su labor docente. Adems de un
anlisis crtico y reflexivo sobre sus prcticas docentes y las de los compaeros junto con las prcticas de otros docentes. Para el anlisis y
reflexin de la prctica docente se ha utilizado el diario de campo, as como el anlisis de casos y la investigacin a partir de la observacin directa
de casos especficos.

El avance vertiginoso de las comunicaciones, la gran cantidad de material escrito que llega a nuestras manos constantemente y la necesidad de
analizar y comprender dicha informacin rpidamente, la gran cantidad de recursos para desarrollar las diferentes prcticas docentes , no slo del
ingls sino de otras reas bsicas son una prueba de la importancia que tiene para el docente de hoy desarrollar la habilidad de la lectura en
ingls as como la comprensin y aplicacin de sus conceptos en la docencia.

NCLEO TEMTICO: FUNDAMENTACION Y DESARRROLLO PEDAGGICO

EJE
TEMTICO
Mi diario vivir
es testimonio
de valores

COMPETENCIAS

SABERES
ESPECFICOS

DESEMPEOS

ACCIONES
PEDAGGICAS

RECURSOS

EVALUACIN

Describir las
caractersticas
socioculturales del
contexto y de los
estudiantes para
elaborar planes de
clase en idioma
extranjero acordes con
sus necesidades y
fortalezas.
Reconocer que como
docente es facilitador
de la formacin de
ciudadanos con una
visin clara para la
construccin de la
democracia en
condiciones de
diversidad cultural,
poltica y tnica
fortalecer el crecimiento
personal y colectivo
mediante la apropiacin
de elementos que
contribuyan al
mejoramiento de la
calidad de vida en la
diversidad

Como
identificar
necesidades,
intereses y
problemas de
los estudiantes
a travs de
ellos mismos,
sus padres o
el entorno
social.
Como
identificar
caractersticas
socioculturales
de los
estudiantes.
El diario de
campo
concepto y
anlisis.
Cules son los
valores del
perfil del
estudiante de
la ENSV.

Reflexionar sobre
las caractersticas
socioculturales del
contexto y de los
estudiantes para a
travs de los
planes de clase
atender a sus
necesidades
intereses y
problemas.
Valora , reconoce y
vivencia los valores
del perfil del
estudiante de la
ENSV
Posee un proyecto
de vida y lo
reflexiona de la
misma manera que
lo valora.

Elabora un diario
de campo En un
debate hace
observaciones y
reflexiones sobre
aspectos valorales
y su efecto en la
educacin.
Elabora su
proyecto de vida.
Reflexiona a travs
de un ensayo
sobre el perfil
docente.
Plantea en un
debate como es un
docente facilitador
de procesos en la
formacin de los
estudiantes.
Elabora paralelos
acerca de las
culturas
colombiana e
inglesa.

Textos
reflexivos
Encuestas y
entrevistas.
Diario de
campo.
Observacion
es directas e
indirectas a
los
estudiantes,
docentes y
comunidad
en general.

Elaborar
documentos en
donde evidencie
claramente la
identificacin de
necesidades,
intereses y
problemas de los
estudiantes y sus
posibles
alternativas de
solucin.
Demuestra en su
diario vivir que
posee valores
suficientes como
para poder dar
ejemplo a sus
estudiantes.
Participar
activamente en un
debate sobre la
labor docente.
Realizar un ensayo
sobre el perfil del
educador.
Elaborar un
paralelo acerca de
las culturas
colombiana e

inglesa y su
repercusin en el
aprendizaje de la
lengua.

La docencia
parte de mi
proyecto de
vida

Identifica
los estndares bsicos
de competencia, los
lineamientos y las
orientaciones
curriculares
para aplicarlos en el
proceso de enseanza
y aprendizaje de la
lengua extranjera
en los grados del
preescolar y bsica
primaria.
Dirigir y enfocar el
comportamiento propio
en funcin de
cumplimiento de metas
y objetivos
profesionales e
institucionales

La prctica
investigativa
como
complemento
del
aprendizaje
significativo

Fundamentar
las diferentes teoras
de
enseanza
del
idioma extranjero
en relacin con sus
prcticas pedaggicas
para
potenciar
los
procesos
de
enseanza aprendizaje
en los estudiantes del

Conceptos de
estndar,
competencia,
los
lineamientos
curriculares.
El plan de
clase concepto
y anlisis.
Identificar y
seleccionar
logros e
indicadores de
logro, as
como
estndares y
desempeos
Identificar los
componentes
de un plan de
clase.
Como
secuenciar un
plan de clase

Concepto de
Prcticas y
micro clases.
Manejo del
tiempo en la
clase.
Manejo del
material
didctico en la

Ser capaz de
identificar los
estndares bsicos
de competencia,
los lineamientos y
las orientaciones
curriculares para
aplicarlos en el
proceso de
enseanza y
aprendizaje de la
lengua extranjera
(ingls).
Reconoce los
aspectos legales
que rodean la
formacin docente
para su aplicacin
en el saln de
clase.
Conoce el
programa nacional
de bilingismo.

Selecciona
estndares para un
determinado grado
y nivel.
Elabora planes de
clase.
En un plan de
clase selecciona
estndares de
competencias,
desempeos,
acciones
pedaggicas,
recursos y
evaluaciones.
Elabora su
proyecto de vida.
Lleva un portafolio
con los
documentos
analizados y sus
conclusiones en
forma de RAE.

Los
lineamientos
curriculares,
los
estndares
de ingls.
Documentos
para la
lectura y el
anlisis.
Plan
Nacional de
bilingismo
documento.
Programa de
desarrollo del
docente.
El libro de las
tareas
autnticas

Demuestra
conocimiento en el
uso de diferentes
variables y
opciones posibles,
para el manejo de
los aprendices y
para promover el
aprendizaje, dentro
del saln de clase.

Prcticas y micro
clases
Agrupa a los
estudiantes
adecuadamente.
Corrige los
estudiantes
correctamente.
Da
retroalimentacin a

Modelos
pedaggicos
propios y
ledos.
Planes de
clase.
Prcticas de
enseanza y
aprendizaje

Cuando elabora un
plan de clase es
capaz de
correlacionar las
competencias los
desempeos, los
saberes y la
evaluacin,
basndose en
estndares de
competencias y
lineamientos
curriculares
emitidos por el
MEN.
Disea un
portafolio y lo lleva
adecuadamente
con el propsito de
leer analizar y
concluir sobre
diferentes
documentos,
entregando los
informes en un
RAE.
Desarrolla una
micro clase con
proficiencia y
realiza 6 prcticas
docentes que
pueden ser
evaluadas desde
diferentes
aspectos.
Durante la micro

La
creatividad
un
mecanismo
para la
solucin de
problemas.
la creatividad
fuerza
transformado
ra que nos
permite

preescolar y bsica
primaria
planear y ejecutar
actividades
pedaggicas
coherentes con el
contenido disciplinar
para orientar los
procesos formativos de
los estudiantes de la
bsica primaria y
preescolar de acuerdo
a su contexto
disear propuestas
curriculares pertinentes
al contexto en el cual
se desempea
disear material
didctico que fortalezca
las prcticas
pedaggicas en
preescolar y la bsica
primaria

clases. Manejo
de logros e
indicadores de
logro en la
clase.

Utilizar
Las nuevas
tecnologas y recursos
didcticos a su alcance
Con el fin de mejorar
los procesos de
enseanza y
aprendizaje del idioma
extranjero
En los ni@s del
preescolar y bsica
primaria.
utilizar medios

Que son y
cmo utilizar
las Tics

Demuestra
comprensin de los
factores
relacionados con el
proceso de
aprendizaje.

La motivacin
Estrategias de
aprendizaje
Reconoce
cuales tareas
son autnticas
y sus
diferentes
niveles y usos
.

Que son y
cmo utilizar
los recursos
didcticos
Habilidad para
consultar
fuentes y
referencias
que ayudan a

Ser capaz de
consultar fuentes
de referencia que
ayuden en la
preparacin del
plan de clases.
Ser capaz de
seleccionar y hacer
uso o adaptar
diferentes
materiales tales
como libros de
texto videos

los estudiantes
A travs de
exposiciones ,
conversatorios y
mesas redondas
fundamenta
diferentes teoras
de la enseanza y
el aprendizaje del
ingls.
Disea mapas
conceptuales
referentes a los
procesos
pedaggicos de la
enseanza y el
aprendizaje del
ingls.
Con el uso del
trabajo cooperativo
disea y elabora
material didctico
para la micro
clases y prcticas
de ingls.

conocidas y
reconocidas.

Usa elementos
tecnolgicos en las
prcticas y micro
clases.
Selecciona
materiales para
prcticas y micro
clases.
Bsqueda y
seleccin de
pginas web y
diferentes software
tiles para el saln

El video
proyector, el
computador,
la internet,
las lminas,
las
diapositivas,
los software
tiles para la
enseanza y
el
aprendizaje
del ingls.

clase y las
prcticas corrige
apropiadamente a
los estudiantes y
utiliza el error
como herramienta
de aprendizaje.
En conversatorios,
mesas redondas y
exposiciones
fundamenta
diferentes teoras
de la enseanza y
el aprendizaje del
ingls
Presenta diferentes
procesos
pedaggicos por
medio de mapas
conceptuales.
Disea y elabora
material didctico
para la micro clase
y las prcticas de
ingls, apoyndose
en el trabajo
cooperativo.
Demuestra la
correcta utilizacin
de diferentes
recursos en micro
clases y prcticas.
Selecciona
materiales
didcticos
atendiendo a los
requerimientos y
necesidades, as
como a la
creatividad del

modificar el
entorno y a
nosotros
mismos

interactivos de
comunicacin a travs
del uso de las tics en la
docencia

disear material
didctico que fortalezca
las prcticas en
preescolar y bsica
primaria

Hacer
enseables
las
disciplinas
del saber.
La didctica
como parte
de la
formacin
integral del
futuro
docente.
la pedagoga
como saber
fundante de
la formacin
del educador

Establecer
las conexiones que
articulan
el
idioma
extranjero
con las
dems
reas
y
asignaturas
para lograr un currculo
transversal
e
interdisciplinar
en los grados del
preescolar y bsica
primaria

la preparacin
de clase.
Seleccin de
material o
adaptacin de
materiales,
actividades y
ayudas
educativas.
Utilizacin de
tecnologas
con las que
cuenta o estn
a su alcance.

canciones
materiales
suplementarios y
ayudas
audiovisuales o
tecnolgicas.
Ser capaz de
utilizar las
diferentes
tecnologas que
estn a su alcance
o de la institucin.

de clase.
Maneja la voz y la
mmica como
recurso.
Recurre a recursos
que no siempre se
utilizan.

Recursos
autnticos.
Recursos del
saln de
clase ms
que tiles.
Recursos
que no lo
son.
La voz y la
mmica como
recurso

estudiante
maestro.
Analiza y presenta
informes acerca
del uso que en la
clase dan otros
compaeros de los
recursos
didcticos.
Se inscribe en una
red social que le
permita el
intercambio de
saberes con otros
docentes.
Utiliza recursos
didcticos y
tecnologas que
estn a su alcance
dentro de las
prcticas.

Presentacin
de tcnicas
para iniciar,
desarrollar y
evaluar la
clase .La
secuenciacin
de actividades
en la clase.
Como
secuenciar la
clase los
logros la
evaluacin y
otras
asignatura.
Estilos de
aprendizaje.
La tarea y sus
diferentes

Ser capaz de:

seleccionar e
identificar
competencias e
indicadores de
desempeo
apropiados para la
edad de los
aprendices y las
necesidades
afectivas y
lingsticas.
Identificar los
diferentes
componentes del
plan de clases
Secuenciar
actividades y
tareas del plan de
clases escogiendo

Elabora al menos
6 planes de clase
Selecciona tareas
y las clasifica.
Prctica una micro
clase y seis clases
en ingls.
Basado en el
aprendizaje
cooperativo realiza
correcciones a las
micro clases y
prcticas en
ingls.

Lecturas
reflexivas.
El modelo
Calla de
aprendizaje.
Diversos
textos sobre
modelos de
aprendizaje.
El libro de las
estrategias
de la
enseanza y
el
aprendizaje.
Libros sobre
los modelos
pedaggicos.

Responde por la
planeacin
elaboracin,
ejecucin y
evaluacin de por
lo menos 6
prcticas de clase
y una de micro
clase.
Realiza
correcciones a las
micro clases y
prcticas en ingls
basado en el
aprendizaje
cooperativo .

La reflexin y
/o
investigacin
como medios
para la
construccin
del
conocimiento
y
transformaci
n de la
realidad

La
evaluacin
como
elemento
fundamental
para los
procesos de
enseanza y
aprendizaje
de una
segunda
lengua.

Investigar
Sobre procesos de
enseanza
aprendizaje del idioma
extranjero
Que conlleven al
mejoramiento de los
niveles de
competencias del
mismo
En los ni@s del
preescolar y bsica
primaria.
aplicar estrategias de
vinculacin de la
comunidad a los
procesos educativos de
la institucin que
permitan una
identificacin
sociocultural.
fortalecer la prctica
pedaggica a travs de
la investigacin en el
aula y de reflexin
permanente de su qu
hacer
Utilizar
variadas estrategias de
enseanza ajustadas
a
las
necesidades
intereses y problemas
de los estudiantes
para mejorar el proceso
evaluacin del idioma
extranjero
en nios y nias del
preescolar y la bsica
primaria

clases.

las apropiadas.

Conocer las
redes de
docentes para
compartir
saberes.
Conocer las
posibilidades
de estudio
universitario.
Estrategias
para la
continua
formacin del
docente.
Los proyectos
investigativos.
Como utilizar
la internet
como medio
de consulta e
investigacin.
La
investigacin
como
elemento para
resolver
problemas del
saln de clase.
Como hacer
correcciones,
organizar en
grupos y dar
retro
alimentacin
despus de
evaluar.
El papel de
error.
Cuando como
y porque

Reflexionar sobre
la labor docente
Desarrollar
estrategias para
continuar el
mejoramiento
profesional.
Crear una red de
aprendizaje con
sus compaeros
de estudio en la
internet.
Elaborar un
proyecto
investigativo.
Conocer las redes
de docentes para
compartir saberes.
Conocer las
posibilidades de
estudio
universitario

Demuestra
conocimiento en el
uso de diferentes
variables y
opciones posibles,
para el manejo de
los aprendices y
para promover el
aprendizaje, dentro
del saln de clase.
Reconoce en la
evaluacin un

Elabora el proyecto
de investigacin
Crea una red de
docentes en la
internet.
Elabora un
proyecto de vida.
Por medio de un
debate discute
aspectos del
proceso de
enseanza y
aprendizaje del
ingls.
En un ensayo
demuestra el valor
de la investigacin
para el aula de
clase.
En una exposicin
plantea estrategias
de vinculacin de
la comunidad a los
procesos
educativos.

El proyecto
investigativo.
Tabulacin
de datos y
anlisis de
los mismos

Realiza prcticas y
micro clases
Agrupa a los
estudiantes
adecuadamente.
Corrige los
estudiantes
correctamente.
Da
retroalimentacin a
los estudiantes.
Evala en

Evaluaciones
de diferentes
tipos, orales
escritas, de
escucha y de
habla.

Los
necesarios
para la
investigacin
sobre
aspectos
relacionados
con la
enseanza y
el
aprendizaje
del ingls.

Elabora
documentos,
propone teoras y
debate informes
sobre temas
investigativos.
Elabora ensayos
en los que
reflexiona sobre el
que hacer docente.
Elabora un
proyecto
investigativo que
apunte a
solucionar un
problema
observado dentro
de la enseanza
y/o el aprendizaje
de la lengua, con
su probable
intervencin y
propuesta de
solucin.

Presenta diferentes
opciones de
evaluar, teniendo
en cuenta los
diferentes estilos
de aprendizaje y
las diferentes
problemticas de la
educacin actual.
Valora el error
como otra manera
de evaluar y

La
comunicaci
n es
necesaria
para
interactuar
en el mundo
circundante.

evaluar el proceso de
desarrollo cognitivo y
del lenguaje de los
estudiantes de acuerdo
a las competencias y
estndares planeados
para los diferentes
grados de la bsica
primaria y preescolar.

evaluar.
La evaluacin
como
diagnstico.
Evaluar para
mejorar los
procesos del
aula.

mtodo efectivo
para el
mejoramiento del
que hacer del
docente.

producir interpretar y
argumentar enunciados
adecuados a la
situacin en que
participa valindose del
lenguaje oral y escrito
como herramienta para
lograr diferentes
propsitos
comunicativos

Conocimientos
bsicos en las
cuatro
habilidades del
lenguaje.
Alfabeto
fontico
internacional.
Conceptos
gramaticales,
lexicales y
fonolgicos.
Normas
gramaticales
comunes y su
real aplicacin
.Normas
sintcticas y
su aplicacin.

Demuestra
proficiencia y
competencia en
lectura y escritura
del ingls.
Demuestra
competencia
profesional en la
escucha y el habla
del ingls
Demuestra
comprensin de:
Conceptos y
terminologa para
describir el
lenguaje:
gramtica,
fonologa y
funciones y lxico.
Conceptos y
terminologa para
describir las
habilidades del
lenguaje.
Factores
relacionados con el
proceso de
aprendizaje.
El uso de tareas y
actividades
posibles para el
profesor

diferentes formas y
genera espacios
de reflexin dentro
de la clase.
Tiene conocimiento
y aplica la auto
evaluacin la
hetero
evaluacin y la
coevaluacin.
Realiza prcticas y
micro clases
Realiza prcticas
fonticas y
gramaticales
Valora la
comunicacin
como forma
efectiva para el
buen desempeo
de la clase.
Realiza ejercicios
comunicativos de
todo orden (oral,
escrito, individual y
grupal)
Refuerza la
escucha como
elemento
fundamental para
el aprendizaje y la
enseanza de una
segunda lengua.

responde con
efectividad a las
correcciones.
Sustenta mediante
un resumen los
conceptos de
autoevaluacin,
heteroevaluacion y
coevaluacin.
Programas
para evaluar
las cuatro
habilidades
comunicativa
s.
Pruebas tipo
Icfes.
Cartillas y
fotocopias
sobre
fontica y
gramtica
inglesa.
Textos y
consultas
sobre
aspectos
lexicales.
El diccionario

Se expresa con
claridad, da
instructivos y aplica
diversas formas
comunicativas en
las prcticas y
micro clase con el
objeto de darse a
entender y
propiciar los
saberes del ingls.
Realiza ejercicios
comunicativos de
las cuatro
habilidades
bsicas.

BIBLIOGRAFA:

Brumfit, Ch., J. Moon y R. Tongue. Teaching English to Children. Longman, 1995.

Chamot Anna Uhl y Omalley J. Michael. The CALLA handbook, Addison- Wesley Publishing Company 2003

Consejo de Europa. Departamento de Poltica Lingstica. Marco comn europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje,
enseanza, evaluacin. Publicacin digital en la web: http://cvc.cervantes.es/obref/marco/
Consejo de Europa. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Cambridge
University Press, 2001.
Len Pereira, T. Qu une los objetivos con los indicadores, las competencias, los estndares y los logros?. Magisterio, 3 (2003).
Ministerio de Educacin Nacional. Lineamientos Curriculares para Idiomas Extranjeros. 1999.
Omalley J. Michael y Valdez Pierce Lorraine. Authentic Assessment, Addison- Wesley Publishing Company 2003.
Orlich Donald C, Harder Robert J. y otros. Teaching Strategies. Houghton Mifflin Company, 2004.
Pardo, Felipe. Por qu son necesarios el aprendizaje y la enseanza del ingls en Colombia? Interlenguajes, Vol. 2 (1), (enero-junio
2001), 83-96.
Richard-Amato, P. Making It Happen. Interactions in the Second Language Classroom. A comparison between first and second
language acquisition. New York, Longman, 1996.
Vasco, C. E. Currculo, pedagoga y calidad de la educacin. Educacin y Cultura, 26 (2003).
Ziga, G. y L.S. Bernal. Evaluacin, estndares y currculo de ingls. Una propuesta de maestras. Neiva, Universidad Sur
colombiana, 2005.

CIBERGRAFA: Presentamos direcciones tiles para el aprendizaje del ingls.

www.saberingles.com.ar, www.cambrigedictionary.com , www.colombiaaprende.gov.co , (ingls para todos) www.voanews.com (learning english)
www.english-area.com , www.senavirtual.edu.co (curso de ingls del sena)

Presentamos direcciones tiles para el anlisis de temticas relacionadas con la enseanza y el aprendizaje del ingls.
www.mineducacion.gov.co , www.fulbright.edu.co , www.buenastareas.com , www.clubensayos.com , y las direcciones de algunas universidades y
colegios que se preocupan por la enseanza y el aprendizaje del ingls. www.acodesi.org.co , www.metodologiadelingles.blogspot.com ,
www.biblioteca.universia.net www.britishcounsil.org