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LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
Revisin tcnica
Esperanza Mateos Donaire
Juan Carlos Pantoja Rivero
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McGraw-Hill/Interamericana de Espaa, S. L.
Edificio Valrealty, 1.a planta
Basauri, 17
28023 Aravaca (Madrid)
ISBN: 978-84-481-8360-8
Depsito legal: M-8569-2013
Autores del material complementario: Pedro Galvn Magro, Flix Martn Cano,
Jos Miguel Ocaa Iglesias y Miguel ngel Rey Helln
Equipo editorial: Marilia Blanco, Patricia Rayn y Cristina Nez
Diseo de cubierta: rload.es
Diseo interior: Equipo de diseo de McGraw-Hill
Fotografas: Album, Getty Images, Prisma, Quickimage y archivo de McGraw-Hill
Ilustraciones: Juanjo Cotrina
Agradecimientos: El Pas, S. L., Hearst Magazines Espaa, S. L., Revista Materiales
de Construccin, Instituto de Ciencias de la Construccin Eduardo Torroja
(IETcc-CSIC)
Composicin: Diseo y Control Grfico S. L. U.
Impresin: XXX
IMPRESO EN ESPAA PRINTED IN SPAIN
Presentacin
Este es un libro nacido con una doble vocacin: por una parte, la de ser la herramienta
ms til posible para la preparacin del ejercicio de Lengua castellana y Literatura de
la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU); por otro lado, la de presentar el rigor exigible a un manual dirigido a alumnos de 2. de Bachillerato, sea cual sea la comunidad
autnoma espaola en que el alumno estudie o se examine.
Este manual est pensado para dos tipos muy distintos de aprendizaje: para el de la
enseanza reglada (clases oficiales con profesor) y tambin para los casos de alumnos
que se preparan de forma autnoma o autodidacta.
es
En la presentacin de los contenidos se ha seguido un enfoque muy prctico: toda lateora correspondiente a cada unidad se expone de forma ordenada, con abundancia de ejemplos que faciliten su comprensin. La parte prctica se desarrolla en el apartado PAU, con
ejercicios tomados directamente de exmenes reales de selectividad de aos recientes, y
en otros apartados finales.
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ill.
La materia del curso est dividida en cuatro bloques, que se reparten en un total de diecisis unidades. Cada bloque y cada unidad desarrollan un solo tipo de contenido (deLengua, de trabajo con textos, de Literatura...). Esta es su distribucin:
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y xx, e hispanoa-
Cada bloque se inicia con una tabla que recoge de forma esquemtica la frecuencia de
aparicin de los contenidos del mismo en las PAU de cada una de las distintas comunidades; tabla a la que sigue un resumen global de los contenidos ms frecuentes. Contina con una prueba inicial, que dar al alumno una idea aproximada, pero til de
su nivel de partida. Tras el desarrollo de las unidades correspondientes, cada bloque
concluye con unas actividades de carcter general sobre lo aprendido y un bloque de actividades para repasar lo estudiado y vincularlo con el contenido de unidades anteriores.
Cada unidad consta de los siguientes apartados:
Una introduccin breve con un esquema de su contenido global.
Un desarrollo terico conciso, pero completo, con ejemplos abundantes. En Literatura, se introducen textos representativos de cada apartado estudiado, que se trabajarn, adems, en las actividades finales de cada unidad.
Dos actividades resueltas tomadas de exmenes de PAU reales o de modelos propuestos por las universidades, con indicaciones y pautas para su resolucin. Como ejercicios para el alumno, se incluyen otras preguntas tomadas de PAU reales.
Ms actividades, de creacin propia, inspiradas tambin en las cuestiones ms frecuentes preguntadas en las PAU.
En las unidades de Lengua, una pgina de ejercicios relacionados con el uso normativo de la lengua. En las de Literatura, una serie de textos complementarios con
actividades que promueven la reflexin.
Entendemos que la simple descripcin de los contenidos del libro es suficientemente
indicativa de su condicin de herramienta prctica, eficaz y rigurosa.
Los autores
ndice
14
19
PAU I .....................................................................
26
PAU II ....................................................................
28
31
33
BLOQUE III. V
ariedad de discursos
y tratamiento de la informacin
es
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40
43
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PAU I .....................................................................
50
PAU II ....................................................................
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PAU I .....................................................................
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PAU II ....................................................................
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PAU I .....................................................................
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PAU II ....................................................................
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ndice
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CMO SE UTILIZA
ESTE LIBRO
BLOQUE
Xxxxx BLOQUE
34
BLOQUE
II
EL ESTUDIO DE LA LENGUA
Tipo de preguntas que puedes encontrar en este bloque
Algunas comunidades (Cantabria, Andaluca) cien la pregunta a la sintaxis de la oracin compuesta (relaciones entre
proposiciones o entre oraciones independientes de un fragmento). En otras (Catalua, Galicia, Baleares), no se piden
anlisis sintcticos completos, pero s actividades parciales
que, en conjunto, requieren un buen manejo de esta habilidad: clasificar proposiciones tomadas del texto, indicar la
funcin sintctica de palabras o sintagmas del mismo, etc.
ill.
Segmentar/clasificar monemas
La conclusin es clara: en la mayor parte de las PAU se te exigir un buen nivel de anlisis sintctico. Incluso en las pocas
Escribir/redactar ejemplos
Buscar sinnimos
Buscar antnimos
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Frecuente
Ocasional
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Muy frecuente
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EL ESTUDIO DE LA LENGUA
Nivel 0
Lo que ya sabes
Sintaxis de la oracin simple (1.de
Bachillerato). Base de la oracin compuesta (3. y 4. de ESO).
Para qu lo necesitas
Imprescindibles para afrontar el anlisis sintctico exigido en la mayor parte de las PAU.
Para preguntas ocasionales de las PAU y pruebas con enfoque comunicativo (Pas Vasco,
Navarra).
Xxxxx CD
Y qu consecuencias tiene saber mal la gramtica?
No es que se sepa mal la gramtica. Lo que sucede es que hay personas que no muestran el menor inters por el idioma. Creen que
la lengua es una institucin externa, que los gramticos imponen sus reglas a los hablantes como si fueran legisladores o como
si los principios de la gramtica fueran normas de trfico o de derecho mercantil. Es una opinin extendidsima. Es una pena que
sean tan pocos, proporcionalmente, los que comprenden que las palabras no son el envoltorio de las ideas, sino el material del
que estn hechas. Para el gramtico, la lengua es esto y mucho ms. Es una aventura, un territorio que nunca acaba de explorar,
pero que cada da conoce un poco mejor.
Entrevista con Ignacio Bosque, El Pas Semanal, 22 de abril de 2007.
Xxxxx
es
Pas Vasco
Valencia
Navarra
Murcia
Madrid
La Rioja
Galicia
Extremadura
Catalua
C. y Len
C.La Mancha
Cantabria
Canarias
Baleares
Asturias
Aragn
Andaluca
el elemento que
a) Es una conjuncin subordinante.
b) Es un relativo con funcin de CD.
c) Es un relativo con funcin de sujeto.
3> En que cada da conoce un poco mejor (final del fragmento), la palabra mejor es
a) El adjetivo bueno en grado comparativo.
b) En cualquier caso, funciona como complemento predicativo del verbo conoce.
c) El adverbio bien en grado comparativo.
4>
ms, el elemento ms
a) Es un pronombre, que funciona como ncleo del SN
atributo mucho ms.
b) Es un adverbio y funciona como CC de cantidad.
c) Es un determinante, igual que mucho.
Orsimduntexeafeuisimvenisdignafaccumeu
feuguero odiam, sumsan velendit, veliscipit, quat
incip ex endit, sismodigna feugiamet delestrud dio
conullamcero
nullan hendit iure tiscilla feugiam, quat.
nivel
Ut adionsed tem in ulput
Este apartado plantea una prueba de nivel tipo
test, que te permitir comprobar el grado de conocimiento que tienes de conceptos estudiados
anteriormente, antes de abordar el estudio de las
nuevas unidades.
Sol uci ones
Otras preguntas
En el Pas Vasco y Navarra, es dominante el enfoque comunicativo, con preguntas generales del tipo de Adecuacin del
texto, Cohesin del texto, Modalizacin (actitud del emisor),
Xxxxx UNIDAD
UNIDAD
03
60
EL NIVEL MORFOLGICO
EL NIVEL SINTCTICO II
De relaciones lgicas:
condicionales
causales
consecutivas (lgicas)
concesivas
finales
Claves y consejos
Locuciones
Para identificar las locuciones, puedes seguir estos criterios:
1. Que el conjunto de palabras sea
estable.
2. Que su significado global no sea
el resultado de la suma de sus
componentes, sino otro nuevo.
3. A veces las locuciones son sustituibles por una sola palabra
simple de significado equivalente (luz verde = permiso), pero
no siempre es as: a qu verbo
simple equivaldra andarse con
chiquitas?
Correlativas:
consecutivas (correlativas
o intensivas)
comparativas
CONSTRUCCIONES
CON FORMAS NO
PERSONALES
De infinitivo
De gerundio
De participio
315
09
206
Recuerda
Hemos citado a Miguel Delibes en esta unidad como uno de los principales narradores de posguerra, partcipe tanto de la novela existencial en los cuarenta como de la social en los cincuenta y
de la experimental en los sesenta y setenta, aunque siempre de una forma muy personal, basada
en la preocupacin tica por la naturaleza y por la deshumanizacin de la vida moderna.
El fragmento es un ejemplo de la variedad de tonos y lenguaje que caben en los textos periodsticos de opinin; aqu se mezcla el obituario (resea sobre un personaje recientemente
fallecido) con una evocacin subjetiva, y con cierto tono lrico del escritor.
En las preguntas ms cerradas (1a y 1c) debemos ser precisos, claros, y no extendernos innecesariamente. Las preguntas 1b y 2a son ms abiertas. La cuestin planteada en la primera no es
fcil, ya que obliga a distinguir muy bien entre realidad y obra artstica. Para ello, buscaremos
ejemplos de obras de arte (no necesariamente literarias) que se basen en una realidad mediocre o anodina y que, sin embargo, tengan inters artstico, e intentaremos justificar tal hecho.
Respuesta
1.a) Resumen
La autora se aficion a la lectura de Delibes en los libros de su padre, luego los ley de forma
obligatoria en el instituto, y ahora los recomienda a sus alumnos con resultados dispares.
Siempre valor su capacidad para expresar la realidad de la gente sencilla del campo y, ahora
que ha muerto, sus alumnos lo seguirn evocando, en pretrito imperfecto, como un maestro.
b) Opina Ud. que el escritor puede crear un mundo imaginario que nos
resulte atractivo a pesar de que recree una realidad que, como tal realidad, pudiera resultarnos muy aburrida? Argumente sus opiniones.
c) Miguel Delibes es uno de los narradores ms importantes de la posguerra espaola. Por tanto, desarrolle Ud. el tema La narrativa espaola desde la posguerra hasta finales de los aos 60.
PARTE 2 (relacionada con la estructura externa y forma del texto)
a) Explique qu tipo de texto es el que se ha propuesto y sus caractersticas.
Baremo: Parte 1: a) 1 punto; b) 2 puntos; c) 2,5 puntos.
Parte 2: a) 1 punto.
Extremadura, junio de 2012
CD
RECUERDA
En este texto encontrars un buen
ejemplo de lo que denominamos
argumento por contraste o contraargumento. Consiste en exponer
de algn modo la tesis contraria a
la nuestra para luego rebatirla y
reforzar as nuestra tesis. Es lo que
hace aqu la autora cuando, para
defender la literatura de Delibes,
plantea la pregunta quele hacan
sus detractores (y que llevaba implcita una crtica contra l), la cual le
sirve como pie para reivindicar su
defensa del escritor vallisoletano.
1.b) Opinin
Por supuesto, la obra artstica o de ficcin puede resultar atractiva por anodina que resulte la
situacin real en la que se inspire o que trate de reflejar. Precisamente el mrito del artista es
hacer interesante esa realidad, ya sea porque descubre en ella, ahondando en la psicologa de
los personajes, conflictos profundos o universales del ser humano que anidan bajo la vulgaridad de lo cotidiano, ya porque a travs del tratamiento formal (hablamos no solo de literatura,
sino tambin, por ejemplo, de pintura) adopte perspectivas inditas en ella (pensemos en los
bodegones tanto barrocos como cubistas).
Si trasladamos la cuestin a los gneros literarios, veremos que el sentido de su evolucin
histrica es que se han potenciado precisamente aquellos gneros ms basados en la realidad
comn (novela, comedia, drama) en detrimento de aquellos otros ms basados en sucesos
grandiosos y extraordinarios (pica, tragedia).
NOTA: Todas las actividades de esta pgina deben hacerse en cuaderno aparte.
Inquieta palomita,
que vuelas y revuelas
desde el hombro de Filis
a su halda1 de azucenas;
Si yo la inmensa dicha
que t gozas tuviera,
no de lugar mudara,
ni fuera tan inquieta.
Mas desde el halda al seno
solo un vuelito diera;
y all hallara descanso,
y all mi nido hiciera.
Juan Melndez valds: Oda XXIII, en La paloma de Filis.
1
halda. Regazo.
09
207
NOTA: Todas las actividades de esta pgina deben hacerse en cuaderno aparte.
Actividades propuestas
Antes de responder
PRUEBA I
Los compuestos de varias palabras son combinaciones de dos o ms palabras con significado
unitario y que funcionan en la oracin como una palabra simple. Su nombre genrico habitual
es el de locuciones (las locuciones nominales son llamadas tambin compuestos sintagmticos o sintagmas lexicalizados). Las locuciones se clasifican segn la clase de palabra a la que
equivalen. As, se puede hablar de diferentes tipos de locuciones:
Son parasintticas enjaular, aterrizaje, enlutado En cambio, una palabra como imperdonable
consta de prefijo + lexema + sufijo, pero no es parasinttica, sino derivada (existe perdonable).
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PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
314
Existen ejemplos de palabras compuestas muy complejas; por ejemplo, correveidile (persona
que lleva y trae cuentos y chismes, segn el DRAE) es una palabra compuesta a partir de nada
menos que cuatro palabras, tres de las cuales son verbos: corre, ve, y, dile. Sin embargo, al
formar una palabra nica, su clasificacin no ofrece dudas: es una palabra compuesta.
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inicio de unidad
Tratamiento terico de la materia
Los compuestos cultos surgen a partir de formantes de origen grecolatino: antropologa significa, por sus formantes, ciencia o estudio del ser humano, pero tales formantes son griegos,
no castellanos. Lo mismo cabe decir de plenilunio, luna llena, segn sus constituyentes latinos. Este tipo de palabras compuestas son extraordinariamente frecuentes en el lenguaje
culto y tcnico, y conviene estar familiarizado con ellas.
es
Propias:
de lugar
de tiempo
de modo
As, sacacorchos o abrelatas son palabras compuestas a partir de un verbo y un nombre preexistentes tomados en bloque: saca-corchos. La -s final no significa plural, porque no existe un
singular *sacacorcho.
ill.
Proposiciones adjetivas
sustantivadas
Clasificacin de las
subordinadas adverbiales
Y adems
Formantes de los compuestos
cultos
Errores comunes
La derivacin consiste en la obtencin de una palabra nueva, llamada derivada, por el procedimiento de aadir morfemas derivativos (prefijos o sufijos)
a un lexema.
As, las palabras predecir, motivador, ruindad, infatigable son derivadas, respectivamente, de
decir, motiv(o), ruin, fatiga.
C. Parasntesis
Construcciones equivalentes
con formas no personales
SUBORDINACIN
ADVERBIAL
A. Composicin
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-h
Clasificacin de las
subordinadas adjetivas
paragero
Algunos de estos medios son gramaticales (vase la Figura 3.1): unin de lexemas o de palabras (composicin), adicin de prefijos y/o sufijos (derivacin y
parasntesis) o una combinacin de ambos recursos (composicin y derivacin
a la vez). Otras posibilidades se basan en las abreviaciones de las palabras o en
el uso de siglas.
Los relativos
SUBORDINACIN
ADJETIVA O DE
RELATIVO
05
paraguas
61
B. Derivacin
En la unidad anterior distinguimos dos procedimientos generales para incrementar el lxico de una lengua: el primero consista en tomar palabras de una
lengua extranjera (prstamos, en general); el otro es utilizar los recursos de
formacin de palabras nuevas que la propia lengua ofrece a partir de palabras
preexistentes, llamadas simples.
aguador
agua
En esta unidad concluiremos el estudio del nivel sintctico de la lengua. Veremos la subordinacin adjetiva y adverbial y haremos un recorrido sistemtico por las construcciones con
formas no personales. El estudio detenido de esta unidad es tan esencial como el de la anterior
para el dominio del anlisis sintctico, que, como ya sabes, constituye una de las preguntas
fijas de las PAU en casi todo el territorio nacional. El estudio de las adverbiales y de las construcciones con formas no personales te exigir un esfuerzo extra de memoria.
03
EL NIVEL MORFOLGICO
Actividades propuestas
3> Lee el texto y contesta las preguntas: Qu dos tipos de
teatro censura Jovellanos? Qu critica de cada uno?
Repaso
7> Los ltimos aos de Moratn estuvieron marcados por
8>
9>
10>
11>
12>
13>
14>
15>
Recapitulacin
16> Comenta las modalidades oracionales que aparecen en
el texto 4 y responde:
a) Qu funcin cumplen?
b) De qu tipo de texto son caractersticas?
17> Seala algunos rasgos, propios de la funcin expresiva,
que le confieran emotividad al texto 8.
18> Cules de estos textos consideraras ensaysticos? Jus
tifica la respuesta basndote en sus caractersticas lin
gsticas.
Apartados nales
Autoevaluacin
la unidad
Encontrars
una nutrida de
batera
de actividades.
Adems,enlasunidadesdeLengua(1-8)hayun
Orsimduntexeafeuisimvenisdignafaccumeu
apartado
Uso del
idioma,
y en las
de Literatura
feuguero de
odiam,
sumsan
velendit,
veliscipit,
quat
(9-16),otrostextoscomplementariosconactiviincip ex endit, sismodigna feugiamet delestrud
dades
que promueven
la reflexin.
dio conullam
nullan hendit
iure tiscilla feugiam,
quat. Ut adionsed tem in ulput
CONSIDERACIONES SOBRE
LA PRUEBA DE ACCESO
A LA UNIVERSIDAD
es
Qu me van a preguntar?
Las preguntas pueden versar sobre cuatro tipos de contenidos, que se corresponden con los cuatro bloques
de este libro: la realidad lingstica de Espaa; gramtica del espaol; comentarios de textos; literatura
en castellano de los siglos xviii a xx (el siglo xviii puede estudiarse en 2. o en 1. de Bachillerato, segn
la comunidad autnoma). Las tablas y los resmenes
iniciales de cada bloque de unidades de este libro te
guiarn sobre las cuestiones ms frecuentes. Tambin
es muy conveniente que revises por tu cuenta exmenes concretos recientes de tu comunidad. En Internet
encontrars con facilidad muchos de ellos con la simple ayuda de un buscador.
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Lo ms frecuente es que el examen presente dos opciones, con preguntas distintas, habitualmente sobre
textos diferentes. Debers escoger en bloque una de
las dos opciones, sin posibilidad de combinar las preguntasdeambas.Generalmente,cadapregunta(ycada
apartado de pregunta, cuando hay ms de uno) indica
su puntuacin mxima.
ill.
cmo es el examen?
Recomendaciones generales
Una buena apariencia
Durante el examen
Lleva reloj y controla el tiempo, sin agobiarte, y evita escribir mucho y deprisa en el ltimo minuto. Una
vez elegida la opcin (tras haber analizado bien ambas), relee otra vez con detenimiento cada pregunta
y asegrate de entenderla bien. Si a pesar de todo te
queda alguna duda seria, puedes plantersela a algn
miembro del tribunal, pues en tu misma sala o en otra
habr especialistas en Lengua castellana y Literatura
que podrn aclarrtela. No preguntes por preguntar o
para que te informen de cosas que t debes saber: no
conseguirs nada, salvo desconcentrarte y perder un
tiempo precioso. Generalmente no se pide responder
a las preguntas en un orden concreto. Algunos tribunales permiten dar un cuadernillo nuevo a alguien que
se ha equivocado, rompiendo previamente el primero.
No te conviene contar con ello, pues en cualquier caso
significara una grave prdida de tiempo.
ill.
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Un buen contenido
Ortografa: las faltas de ortografa se penalizan. Repasa con cuidado el examen antes de entregarlo (y, por
favor, no uses abreviaturas y recuerda que todos los
nombres propios se escriben con mayscula: un examen no es un SMS).
Redaccin: habr preguntas en las que tengas que
redactar (resmenes, opiniones personales, valoraciones crticas, las propias preguntas tericas de literatura...). Puedes estar seguro de que la calidad de tu
redaccin influir en la nota. Organiza mentalmente lo
que tengas que escribir, decide un orden lgico y piensa en uno o ms prrafos para cada cuestin. Cierra
la respuesta con una breve conclusin para no dejarla
como inacabada.
Claridad: en las preguntas en que se te permita responder esquemticamente (anlisis sintctico, segmentaciones de palabras en unidades significativas...), cuida
la claridad y, si usas abreviaturas, asegrate de que no
son ambiguas (por ejemplo, una E. podra significar
enunciativa o exclamativa; aade alguna letra ms).
Deja siempre claro al corrector a qu pregunta ests
respondiendo, y no juntes, sin diferenciarlas, las respuestas a diferentes preguntas, pues eso dificulta la
labor de correccin y puede ocasionar que alguna delas
respuestas no te punte.
10
ill.
es
En lneas generales, distinguimos dos grandes periodos literarios, con sus respectivos movimientos, durante el siglo XIX:
Primera mitad del siglo XIX: Romanticismo
Segunda mitad del siglo XIX: Realismo y Naturalismo
En las PAU suelen ser ms frecuentes las cuestiones vinculadas a la literatura del siglo XX. Aun as,
del siglo XIX alguna vez preguntan las caractersticas generales del Romanticismo o del Realismo;
o el desarrollo de alguno de los gneros (ms frecuentemente la poesa en el Romanticismo y la
novela en el Realismo) en cualquiera de dichos movimientos en Espaa. En esos casos debes indicar las caractersticas del movimiento o del gnero en cuestin y resear los principales autores
y obras, si es posible con algn rasgo identificador. Para los comentarios, elegimos textos de las
obras ms representativas de cada movimiento (Rimas, de Bcquer; Misericordia, de Galds), que
encontrars al final de la unidad.
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ESPAA Y EUROPA
DURANTE EL
SIGLO XIX
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El pensamiento durante
el Romanticismo
Concepto y caractersticas
del Romanticismo
PRIMERA MITAD
DEL XIX: EL
ROMANTICISMO
La poesa romntica
La prosa romntica
El teatro: el drama
romntico
Libertad vital
Libertad esttica
El sentimiento de la naturaleza
El nacionalismo y la valoracin
de la historia
Gustavo Adolfo Bcquer
Rosala de Castro
La novela
El cuadro de costumbres
Mariano Jos de Larra
El pensamiento en la poca
del Realismo
LA LITERATURA
DE LA SEGUNDA
MITAD DEL XIX:
REALISMO Y
NATURALISMO
El Realismo
El Naturalismo
La novela realista
y naturalista en Espaa
La poesa del Realismo
El teatro en la poca realista
210
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A todo ello se aade el colonialismo: la pugna creciente entre las potencias europeas por
controlar los mercados internacionales y los territorios productores de materias primas.
Una burguesa dbil, causa y consecuencia de un menor desarrollo industrial, por lo dems
muy desigualmente repartido en el territorio.
Pugnas polticas entre los sectores ms progresistas y ms reaccionarios (apoyados estos
por la Iglesia).
Tensiones sociales, especialmente en la segunda mitad del siglo, derivadas del auge de los
movimientos obreros.
Divergencias en la cultura entre los tradicionalistas (Donoso Corts, Menndez Pelayo) y los
progresistas (la Institucin Libre de Enseanza y los krausistas).
Nuestro siglo XIX transcurre en constantes conflictos. Primero la lucha durante la Guerra de la
Independencia (1808-1812) contra los franceses y sus partidarios: la derrota de Jos I obliga
al exilio a muchos afrancesados. La subida al trono de Fernando VII y su derogacin de la
Constitucin de Cdiz, promulgada en 1812, inicia un periodo de tirana (solo interrumpida
por el Trienio Liberal entre 1820 y 1823) que envi al exilio a muchos intelectuales. Tras la
muerte del tirano, en 1833, estalla la primera de las tres guerras carlistas entre liberales y
absolutistas, en sucesin intermitente hasta 1876. En el orden poltico asistimos a una pugna entre moderados y progresistas durante el periodo isabelino (1843-1868), truncado por
movimientos revolucionarios, como la Revolucin de la Gloriosa de 1868 o la proclamacin
de la IRepblica (1873-1874), que darn paso a la Segunda Restauracin borbnica en la
figura de Alfonso XII (1875) y a una nueva sucesin de gobiernos conservadores y progresistas. Nuestro siglo terminar con el desastre de la prdida de las ltimas colonias de ultramar
conocido como el Desastre de 1898.
10
211
Recuerda
Neoclsicos frente a romnticos
Las polmicas entre los adictos al
Neoclasicismo y los partidarios de
las nuevas corrientes fueron intensas. As, la polmica sobre el teatro
de Caldern que iniciaron en 1814
el cnsul alemn Nicols Bhl de
Faber y Jos Joaqun de Mora; o la
repercusin de manifiestos romnticos como el Anlisis de la cuestin agitada entre romnticos y
clasicistas, de Lpez Soler (1823).
es
ill.
Se diferencian dos tendencias, ambas insatisfechas ante el nuevo orden burgus surgido del
derrumbamiento del Antiguo Rgimen:
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Los romnticos liberales exaltados. Consideran que la burguesa ha frustrado las ilusiones
ilustradas de un mundo nuevo y por tanto exaltan la libertad individual y los derechos de
los pueblos (Lord Byron, Victor Hugo, Larra y Espronceda).
Los romnticos tradicionalistas. Rechazan el mundo burgus por excesivamente revolucionario y propugnan la vuelta a los antiguos valores tradicionales (los hermanos Schlegel,
Novalis, Chateaubriand, Walter Scott, Zorrilla y el Duque de Rivas).
Podemos distinguir las siguientes etapas en el Romanticismo europeo y espaol:
Y adems
Sturm und Drang
El primer Romanticismo recibe
en Alemania el empuje del Sturm
und Drang (tempestad e impulso), un movimiento de la segunda
mitad del siglo XVIII que rechaza el
excesivo apego a las normas y a la
razn ilustrada. A este movimiento estuvieron vinculados Herder,
Goethe, Schiller
Les potes maudits
El conflicto con el mundo y el orden
burgus establecido hace surgir la
figura del poeta maldito, que
desprecia a la sociedad burguesa
que muchas veces le aplaude y asimila. Poetas malditos son por excelencia Baudelaire, Rimbaud (en
la imagen) y Verlaine.
212
10
Recuerda
Romanticismo y romntico
Estas palabras proceden del francs roman (novela). En un principio tenan el significado de novelesco, fantstico, libre, grandioso.
Ya a comienzos del XIX, hay autores que se identifican a s mismos
como romnticos. An queda hoy
da en el trmino romntico ese
cierto sentido de novelesco y sentimental. Incluso hoy ser romntico es ir contracorriente.
es
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Texto 1
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Y adems
La accin, en un intento por cambiar el mundo (Lord Byron muri en la campaa por la independencia de Grecia; Espronceda luch en las barricadas revolucionarias de Pars en 1830
y en las intentonas por destronar a Fernando VII).
10
213
es
Los romnticos, en contraste con el universalismo ilustrado, buscan lo identitario y lo diferencial: identidad en una nacin, una lengua, una historia nacional real o legendaria; en el
folclore, las tradiciones, las costumbres y los tipos nacionales (reflejados literariamente en
elcostumbrismo). En esta lnea se inscriben los movimientos reivindicativos de las lenguas y
culturas postergadas, como la Renaixena en Catalua y el Rexurdimento en Galicia.
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D. La poesa romntica
Biografa
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La libertad romntica se manifiesta, aunque tambin en los temas, especialmente en la versificacin: se recuperan formas mtricas (el romance, la octava real, la silva), se innova
mezclando estrofas y metros en un mismo poema (polimetra); se potencia la musicalidad del
verso, con nuevos ritmos acentuales, poemas polirrtmicos, escalas mtricas, rimas agudas y
esdrjulas, etc. Los poetas se sirven de un lenguaje connotativo y simblico. Crean la poesa
moderna. Podemos distinguir dos modalidades: poesa narrativa y poesa lrica.
214
10
Rima XXXVIII
Los suspiros son aire y van al aire.
Las lgrimas son agua y van al mar.
Dime, mujer, cuando el amor se olvida,
sabes t adnde va?
ill.
es
Rima I
Yo s un himno gigante y extrao
que anuncia en la noche del alma una aurora,
y estas pginas son de ese himno
cadencias que el aire dilata en las sombras.
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Biografa
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Texto 2
Las Leyendas becquerianas, en prosa, presentan claros rasgos romnticos (la fantasa, el misterio, la noche, el anhelo amoroso, la ambientacin medieval, la naturaleza animada).
Una lucirnaga
Una lucirnaga entre el musgo brilla
y un astro en las alturas centellea;
abismo arriba, y en el fondo abismo;
qu es al fin lo que acaba y lo que queda?
En vano el pensamiento
indaga y busca en lo insondable, oh, ciencia!
Siempre, al llegar al trmino, ignoramos
qu es al fin lo que acaba y lo que queda. []
Texto 3
Tambin participa de esa sencillez y desnudez retrica en su poemario En las orillas del Sar
(1884), que ana, en un tono ntimo y doliente, las preocupaciones esenciales de la vida con
las de su tierra gallega. En gallego escribi libros como Follas novas (1880), donde su tono
intimista tampoco deja de lado la denuncia social. Fue precursora del Rexurdimento gallego.
E. La prosa romntica
Podemos distinguir dos vertientes principales: la novela y los cuadros de costumbres.
La novela. Cobra un gran auge debido al desarrollo de una burguesa vida de novedades. Se
prefiere la novela histrica, con asuntos histricos y legendarios, ambientados en la Edad
Media. Esa evocacin se suele hacer desde una postura tradicionalista: un pasado idealizado,
cuyos nobles valores se oponen a la mezquindad presente. Destaca El seor de Bembibre
(1844), de Enrique Gil y Carrasco, donde los cados templarios representan los conflictos romnticos contemporneos.
Las novelas histricas de Larra (El doncel de don Enrique el Doliente, 1834) y Espronceda (Sancho Saldaa, 1834) tienen un componente personal y crtico que las hace distintas. En 1845,
ya bajo la influencia realista, surge la novela social: Ayguals de Izco, con Mara o la hija de
un jornalero, de ttulo bien representativo.
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Biografa
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Larra va ms all del costumbrismo castizo: representa el costumbrismo crtico. Public unos
doscientos artculos en revistas y peridicos diversos con distintos seudnimos (como El
duende satrico del da, El pobrecito hablador o, el ms popular, Fgaro). Sus artculos se
suelen agrupar en artculos polticos (contra el absolutismo, el carlismo, la vana politiquera), artculos literarios (sobre la literatura de su poca) y artculos de costumbres. Estos,
por su perenne actualidad, son los que ms nos interesan. Selecciona los defectos de la sociedad espaola, el mal espaol (la incultura, el atraso secular, las costumbres retrgradas, la
pereza, la hipocresa social, la burocracia, etc.). Todo aquello que frena el progreso de Espaa
se critica ferozmente, pero con irona y un humor amargo o sarcstico. Sus artculos ms conocidos son El caf, El casarse pronto y mal, El castellano viejo, Vuelva usted maana,
El Da de Difuntos de 1836, etc. Su estilo es sencillo, pero elaborado (el mejor prosista del
Romanticismo). Larra escribe no para describir, sino para cambiar la sociedad (al igual que los
ilustrados y, luego, los regeneracionistas y los del 98).
Texto 4
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Pero el gran xito no llega hasta el estreno, en 1835, de Don lvaro o la fuerza del sino, del
Duque de Rivas; el pblico, estupefacto al principio, la acogi apotesicamente.
A partir de ese momento, triunfan obras como El trovador, de Antonio Garca Gutirrez, o el
Abn Humeya, de Martnez de la Rosa, ambas estrenadas en 1836. Un ao despus, en 1837,
obtiene un xito arrollador Los amantes de Teruel, de Juan Eugenio Hartzenbusch.
es
Se inicia luego un periodo de moderacin con los xitos de Jos Zorrilla: El zapatero y el rey
(1840); Don Juan Tenorio (1844, el mayor xito del siglo XIX); o Traidor, inconfeso y mrtir (1849).
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En 1834, tras su exilio francs, Martnez de la Rosa estrena La conjuracin de Venecia (que an
tiene algo de melodrama dieciochesco). Ese mismo ao Larra estrena el Macas (sobre la figura de
Macas, el malhadado trovador que no renuncia al amor de su dama, obligada a casarse con otro).
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A principios del XIX eran ms aclamadas las representaciones de autores barrocos que las de los
neoclsicos (pensadas para mover al espectador a la racionalidad). Adems, Lope y Caldern,
junto con Shakespeare, eran referencia para el nuevo teatro romntico europeo. Y en 1830
triunfa en Francia el drama romntico con el Hernani, de Victor Hugo. Se daban las condiciones
para que, muerto Fernando VII en 1833, se impusiese en Espaa el teatro romntico.
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El inters por lo material contribuye al desarrollo de las ciencias experimentales (por ejemplo, en medicina el mtodo experimental de Claude Bernard)
y al surgimiento de teoras como el evolucionismo (El origen de las especies,
1859, de Darwin: las especies se adaptan al medio y en la lucha por la vida
triunfa la seleccin natural) o las teoras deterministas de Gregor Mendel
sobre la herencia. El inters por la realidad se centra en los problemas sociales. Karl Marx
sostiene que la filosofa no debe limitarse a interpretar el mundo, sino que tambin debe
transformarlo; la historia es la lucha del hombre por la materia.
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B. El Realismo
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Visin objetiva de la realidad cotidiana, contempornea al autor. Es necesario documentarse y estudiar objetivamente todos los aspectos de la realidad: la diversidad de personajes
(burgueses sobre todo, pero tambin obreros o seres marginales), sus ambientes (urbanos,
pero asimismo rurales), costumbres (a veces de marcado localismo) y conflictos. Tambin
se estudia la realidad interior, pero no desde una perspectiva subjetiva, sino analizando
los caracteres de los individuos, sus conflictos ntimos, las motivaciones de sus actos Se
origina la gran novela psicolgica.
Los temas suelen ser los problemas intrnsecos a la burguesa (ideolgicos, econmicos,
amorosos, morales, etc.) o bien las relaciones y conflictos entre esta y las otras clases. Se
ha definido la novela realista como la pica de la burguesa.
Objetivismo narrativo. El narrador describe la realidad tal como la ve, fotogrficamente,
habitualmente como narrador externo omnisciente en tercera persona, aprovechndose del
estilo indirecto libre o el monlogo interior para entrar en los personajes. A veces, el punto
de vista narrativo orienta ideolgicamente al lector.
Intencionalidad crtica. Se refleja la realidad para criticarla. Si el lector percibe los defectos sociales, puede verse movido a cambiar la sociedad. Se trata de un concepto de la
literatura como arte til y social. Esto conduce a veces a la novela de tesis.
Un nuevo lenguaje realista. Los excesos retricos romnticos se sustituyen por un lenguaje
sobrio, preciso, ms sencillo, aunque a veces la prolijidad descriptiva es excesiva; el lxico emocional y valorativo se objetiva; los periodos sintcticos se alargan, con abundante
subordinacin, en extensos prrafos; se intenta reflejar el lenguaje real de los personajes,
ms coloquial (se introduce ocasionalmente el habla popular, regional, jergal), etc.
Y adems
El trmino Realismo para designar
esta corriente literaria aparece en
1853, en un artculo sobre Balzac,
autor que inaugura en Francia el
movimiento realista (su Eugnie
Grandet es de 1833). Pero ya
Stendhal, para quien la novela es
un espejo en el camino, podra
considerarse realista (El rojo y el
negro se public en 1831). El escritor ms representativo de la corrientees Flaubert, el autor de Madame
Bovary. Otros escritores realistas
son los rusos Dostoievski, Tolstoi y
Chejov; el ingls Dickens; el alemn
Fontane En Italia, donde destaca
Giovanni Verga, la corriente recibi
el nombre de verismo.
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C. El Naturalismo
Y adems
El Naturalismo radicaliza el objetivismo realista en cuanto a los procedimientos de observacin y la forma de reflejar la realidad. Se novela documentalmente, en los ambientes ms srdidos, la lucha por la vida, determinada
esta por los condicionamientos hereditarios y sociales.
Hacia 1870, el escritor francs mile Zola designa con el trmino Naturalismo una nueva corriente literaria, que presenta las siguientes caractersticas en la novela:
La novela se considera como un mtodo cientfico para conocer al ser humano y a la sociedad. Se plasman las teoras experimentales, evolucionistas y genticas, pero con la intencin crtica de la novela social, en algunas ocasiones como novela de tesis.
El ser humano es materia animada. Los actos del hombre estn determinados por sus necesidades fisiolgicas, por su gentica, por las leyes evolutivas y por el medio social y natural
en que vive (determinismo); no por razones psicolgicas.
Recuerda
es
La sociedad muestra las lacras del mundo burgus: el mundo de las clases obreras y marginales, de los ambientes miserables, poblados de enfermos fsicos y mentales, depravados,
alcohlicos en su lucha por la vida, determinados biolgicamente y por las circunstancias
sociales. El Naturalismo es un acto mdico social que acta sobre la sociedad enferma
burguesa para regenerar al individuo.
Amor realista
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Realismo y Naturalismo. La novela realista no se impone plenamente en Espaa hasta el triunfo definitivo de la burguesa con la Revolucin de 1868 (por eso tambin se
conoce a los autores realistas como Generacin de 1868). La Fontana de Oro (1871),
de Galds, representa la asimilacin plena del Realismo. Luego se implantarn, aunque
menos radicalmente que en Francia, las ideas naturalistas, con La desheredada (1881),
del propio Galds, y las obras de Clarn y Emilia Pardo Bazn.
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Pedro Antonio de Alarcn. Autor ms costumbrista que realista: El sombrero de tres picos
(1874), novela corta; El Escndalo (1872).
Jos Mara de Pereda. Realista regionalista o rural, contrapone los valores rurales a la
sociedad burguesa urbana: Sotileza (1885), Peas arriba (1895).
Juan Valera. De sutil irona, superpone la imaginacin al totalitarismo de la realidad.
Gran psiclogo y estilista en Pepita Jimnez (1874) y Juanita la Larga (1895).
Armando Palacio Valds. Contrapone las virtudes tradicionales a los nuevos valores del
progreso burgus: La alegra del capitn Ribot (1889), La aldea perdida (1903).
Luis Coloma: en la moralizante Pequeeces (1891) satiriza la poca de la Restauracin.
es
Los Episodios nacionales. Novelan, en cinco series de episodios o novelas, nuestra historia
nacional y la intrahistoria, a travs de los personajes de la calle durante el siglo XIX:
Trafalgar, El dos de mayo, Zaragoza, etc.
Las novelas largas. Podemos distinguir en este grupo narrativo las siguientes etapas:
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Por aqu empez a enredarse la conversacin hasta recaer otra vez en el punto negro.
Jacinta no quera que se le quedara en el alma una idea que tena, y a la primera ocasin la ech fuera de s.
Pobres mujeres! exclam. Siempre
la peor parte para ellas.
Hija ma, hay que juzgar las cosas con detenimiento, examinar las circunstancias
ver el medio ambiente dijo Santa Cruz
preparando todos los chirimbolos de esa
dialctica convencional con la cual se prueba
todo lo que se quiere.
Jacinta se dej hacer caricias. No estaba enfadada. Pero en su espritu ocurra un fenmeno muy nuevo para ella. Dos sentimientos
diversos se barajaban en su alma, sobreponindose el uno al otro alternativamente. Como adoraba a su marido, sentase orgullosa
de que este hubiese despreciado a otra para
tomarla a ella. Este orgullo es primordial, y
existir siempre aun en los seres ms perfectos. El otro sentimiento proceda del fondo
de rectitud que lastraba aquella noble alma
y le inspiraba una protesta contra el ultraje y
despiadado abandono de la desconocida. Por
Texto 6
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Novelas espaolas de la primera poca (aos setenta). Novelas de tesis, como Doa
Perfecta (1876) o Gloria (1876-1877): el enfrentamiento entre las ideas progresistas y
reaccionarias, encarnadas en personajes planos, poco complejos. Marianela (1878) es
bastante folletinesca en su argumento y algo melodramtica.
Novelas espaolas contemporneas (aos ochenta). Reflejan la complejidad de la sociedad espaola de su poca. Destacan La desheredada (1881) ms naturalista, Tormento (1884), Miau (1888), Tristana (1892) Obra maestra es Fortunata y Jacinta (18861887), profunda en la psicologa de los personajes y en la descripcin de los ambientes.
Tambin destacan las cuatro novelas de la serie Torquemada.
Novelas espirituales (aos noventa), que suponen una inmersin de lo espiritual en el
mundo realista. As sucede en Nazarn (1895) y Misericordia (1897).
Palabras y expresiones
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Pero no importaba; ella se mora de hasto. Tena veintisiete aos, la juventud hua; veintisiete aos de mujer eran la puerta de la vejez
a que ya estaba llamando y no haba gozado
una sola vez esas delicias del amor de que hablan todos, que son el asunto de comedias, novelas y hasta de la historia. El amor es lo nico
que vale la pena de vivir, haba ella odo y ledo
muchas veces. Pero qu amor? Dnde estaba
ese amor? Ella no lo conoca. Y recordaba entre avergonzada y furiosa que su luna de miel
haba sido una excitacin intil, una alarma
de los sentidos, un sarcasmo en el fondo; s, s,
para qu ocultrselo a s misma si a voces se
lo estaba diciendo el recuerdo?: la primera noche, al despertar en su lecho de esposa, sinti
junto a s la respiracin de un magistrado; le
pareci un despropsito y una desfachatez que
ya que estaba all dentro el seor Quintanar,
no estuviera con su levita larga de tricot y su
pantaln negro de castor; recordaba que las
delicias materiales, irremediables, la avergonzaban, y se rean de ella al mismo tiempo que
la aturdan: el gozar sin querer junto a aquel
hombre le sonaba como la frase del mircoles de ceniza, quia pulvis es! eres polvo, eres
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Humoradas
He aqu dos dsticos, ejemplos de
las Humoradas de Campoamor, de
un antirromanticismo demoledor:
Todos lo han conocido.
Va con uno y bosteza? Es su
[marido.
Te moras por l, pero es lo cierto
que pas tiempo y tiempo, y no te
[has muerto.
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Cita
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Gaspar Nez de Arce representa el retoricismo de una poesa poltica, filosfica y civil
(ms que social), que defiende los valores burgueses reaccionarios, de carcter a veces narrativo y descriptivo. Su obra ms distintiva es Gritos de combate (1875).
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El pblico de la poca realista prefiere acudir a las representaciones de sainetes y peras bufas
antes que al teatro literario. En lo que a este respecta, incluso hasta despus de 1868 prevalecen los dramas histricos romnticos, pero en la modalidad de comedia poltico-moral:
obras moralizantes, de personajes histricos cuyas intrigas cortesanas traslucen la poltica
actual. Por ejemplo, Antonio Hurtado con El toisn roto (1865), sobre don Juan de Austria; o
Locura de amor (1855), de Tamayo y Baus, sobre Juana la Loca.
Un subgnero propiamente realista es la alta comedia, o comedia burguesa o de saln: comedia de costumbres que intenta representar los problemas sociales y morales cotidianos de
la burguesa contempornea, con pretensiones didcticas y moralistas (que asfixian la verosimilitud). Importa ms expresar la idea o tesis que la creacin de situaciones (estas carecen de
relieve) y personajes (que dan sensacin de acartonados). El pblico burgus ve representados
sus conflictos familiares, amorosos, econmicos, etc., en el saln de su casa (escenificado tal
cual). Se trata de un teatro generalmente en verso. Destacan los siguientes autores:
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Henrik Ibsen
Noruego, autor de Casa de muecas, fue quien mejor desarroll
en el teatro el Naturalismo y la
llamada tragedia contempornea. Su influencia en el teatro
del siglo XX ha sido inmensa (ya lo
fue en el propio Galds e incluso
en Echegaray).
El razonador
En la alta comedia a veces llega a
aparecer un personaje, el razonador, que transmite expresamente
al pblico la intencin moral y el
sentido de la accin de la obra.
P RUE B A I
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Antes de responder
Lee atentamente y fjate
Como suele ser habitual en las PAU, se nos indica la autora del texto y la obra a que pertenece.
Si no fuese as, ten en cuenta que cada poca, movimiento y autor tienen sus propias caractersticas formales, sus temas y preocupaciones, sus gustos, sus palabras clave Observa que
la mtrica juega con la combinacin de versos decaslabos y pentaslabos (truncados), de las
rimas consonante y asonante, llanas y agudas; que su temtica refleja el ansia del sujeto lrico
por alcanzar una ilusin imposible; que el lxico remite al campo semntico de lo evanescente
y el anhelo doliente No te conduce esto al Romanticismo, a Bcquer en concreto?
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Recuerda
Recuerda las caractersticas generales del Romanticismo, y las de la poesa romntica y becqueriana en particular. Cules reconoces en el texto? Da un repaso a las caractersticas del lenguaje
literario y refresca tu conocimiento de los recursos o figuras literarias: es algo necesario para
explicar determinados usos y tcnicas literarias, como vers en la respuesta que proponemos.
es
Resumen. El resumen del contenido debe limitarse a sintetizar lo que dice el texto, redactndolo de forma breve, sencilla, clara, con palabras propias, y expresando cohesionada y coherentemente las ideas esenciales que contiene el texto. (Si citas, que sean solo algunas palabras
claves, siempre entrecomilladas).
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Tema. En dos o tres lneas a lo sumo, intentaremos sintetizar la idea central del texto (el tema
es la idea central, no el desarrollo de esa idea), la intencin del autor al escribir el texto, lo
que el texto quiere decir. No es lo que se cuenta, sino la idea que el autor quiere que saquemos
al contar eso. No se debe confundir el tema con el argumento.
ERRORES FRECUENTES
Lo que no se debe hacer en el
resumen
1. Copiar fragmentos del texto, es
decir, hacer un recorte literal
(copiar-pegar) de las frases ms
significativas.
2. Introducir informacin que no
aparezca en el texto.
3. Emitir juicios de valor propios
o hacer valoraciones personales
(este no es el apartado para ello).
4. Sobrepasar una extensin mayor
que la tercera parte del texto
propuesto; en torno a unas cinco
lneas suele ser suficiente.
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Estructura del texto u organizacin de las ideas del texto. Se indican las partes en que se
organiza internamente el texto, sintetizando la idea o ideas claves (esenciales y secundarias,
si es necesario) de cada una de ellas. Muchas veces es conveniente sealar si se corresponden
la estructura interna y la externa (las partes internas con los prrafos, estrofas, secuencias). Se
suele hacer de forma esquemtica, con guiones.
Actitud e intencionalidad del autor. Se interpreta la posicin vital, social e histrica y las
pretensiones o finalidad del autor al escribir el texto, atenindose en lo posible a este. Se tiene
en cuenta el tono adoptado.
Tipo de texto. Se seala la tipologa del texto en cuanto al mbito del discurso (literario, cientfico, jurdico) y al modo de elocucin (narracin, descripcin, exposicin). Y se justifica con
rasgos lingsticos representativos extrados del texto, segn los distintos niveles (morfosintctico, lxico-semntico), que sirvan para caracterizar el tipo de texto y el registro lingstico.
Respuesta
1. Resumen del texto
El sujeto o yo lrico se dirige al t, representado con una serie de imgenes evanescentes (naturales, etreas), que se desvanece cuando se intenta tocar. Y el propio yo tambin se define
con otra serie de imgenes inasibles e ilimitadas (naturales y anmicas), corriendo locamente
tras ese t, producto de una ilusin.
2. Comentario crtico del contenido del texto
[Tema] El tema del texto expresa la insatisfaccin romntica: el objeto deseado que persigue
el sujeto es siempre evanescente y no se alcanza plenamente nunca.
[Estructura] El texto se estructura dualmente, en correspondencia con los dos elementos claves del poema: el yo y el t.
1. Dos primeras estrofas: descripcin del t mediante una serie de imgenes evanescentes.
2. Dos estrofas restantes: el sujeto se describe con imgenes que reflejan un ser sin lmites
dominado por un ansia insatisfecha que persigue lo inalcanzable.
CLAVES Y CONSEJOS
El sujeto lrico o yo lrico es la voz
que expresa lo que dice el poema;
no tiene que corresponderse necesariamente con la voz del autor.
Pongamos por caso: yo, como autor,
puedo escribir un poema en el
que expreso (yo lrico) un profundo sentimiento de tristeza y, sin
embargo, puedo (yo autor) estar
ms contento que unas pascuas.
Salvando las distancias, es como el
narrador de un relato respecto al
autor del mismo.
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[Actitud e intencionalidad del autor] La actitud del autor es la propia del romntico, dominado por un anhelo de plenitud imposible, ya que el objeto deseado es fugaz e inasible, bien
sea una mujer, la poesa, la msica La imagen de la sombra perseguida, producto de una
ilusin, es recurrente en Bcquer (recordemos la leyenda de El rayo de luna). Su intencin
es, sin embargo, contradictoria: al expresarse poticamente lo inefable o lo inaprehensible,
esto puede rozarse con el alma, aunque solo nos queden las sensaciones vagas de su sombra.
El poema es el punto de encuentro en que se tocan el sujeto y el objeto inalcanzable. El texto
responde, pues, a la concepcin lrica romntica del sujeto, el mundo y el arte.
[Tipo de texto] Se trata de un texto literario potico, de carcter lrico. El poema se compone de cuatro estrofas no tradicionales agrupadas de forma pareja (de seis versos la primera
y la tercera; de cinco, las otras dos), con versos decaslabos y pentaslabos truncados,
con mezcla tambin de rima consonante y asonante y rimas llanas y agudas; este gusto por la
innovacin y experimentacin mtrica es caracterstico del Romanticismo.
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De todos modos, la fusin con el cosmos no llega a producirse, pues solo se percibe la sombra de la totalidad y solo se persigue una vaga ilusin. Dichas imgenes atribuidas tanto
al t como al yo se disponen mediante hiprbatos en las estrofas primera y tercera (t y
yo cierran esos periodos); as se sugiere la dificultad para llegar a expresar la identidad de
ambos. Sin embargo, una vez definidas (aunque vagamente), son el t y el yo quienes inician
las estrofas vinculadas (segunda y cuarta), mediante el recurso de la anadiplosis ( eso
eres t. // T, sombra area). Igualmente estas imgenes se encadenan mediante paralelismos (con anforas aadidas en el caso de los smiles: como la llama, como el sonido) y
por su pertenencia a unos mismos campos asociativos: una naturaleza visual vaga y huidiza
(leve bruma, blanca espuma, niebla, sombra) y su sonoridad: rumor, sonido, gemido, largo
lamento
VOCABULARIO
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Los elementos poticos con los que se construye el texto son el yo (sujeto lrico) y el t; a
ambos se los caracteriza con una serie de imgenes que nos sitan en lo huidizo e inasible.
En esta dualidad se refleja la imposibilidad romntica para conseguir satisfacer el anhelo de
plenitud. El sujeto se siente escindido del mundo y del objeto y aunque persigue la fusin con
ellos, esta se muestra imposible. Esta disociacin no refuerza la identidad de los elementos,
sino que los disgrega y diluye en una especie de vaga indeterminacin.
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espuma, rumor sonoro Los adjetivos aplicados al t suelen ser valorativamente ms positivos
que los que complementan al yo. Dos adjetivos funcionan como predicativos (que se suman al
carcter atributivo de las primeras estrofas): yo, que incansable corro y demente; el hiprbaton que se forma, refuerza, con la ruptura de la sintaxis lgica, la loca carrera del sujeto lrico
en pos del t inalcanzable.
Por otra parte, el uso del presente nos sita en la universalidad y en la insatisfaccin permanente, habitual, tambin para nosotros. Y ese gerundio final, corriendo, con su aspecto durativo, nos condena al ansia perpetua.
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[Valoracin personal] Concluyendo, esta rima recoge el ansia de absoluto de los romnticos,
sea este el amor, el arte, la poesa Ese absoluto es solo una ilusin tras la que corre locamente el poeta, sumindose en la desazn vital. La insatisfaccin romntica llena el poema.
Pero todos somos romnticos, al fin y al cabo, y perseguimos ms de una vez sombras e imposibles, deseos inalcanzables que nos dejan el alma herida e incompleta. Por eso Bcquer,
paradjicamente, nos sigue tocando y alcanzando.
3. Valor estilstico de los adjetivos en todo el poema
Valoracin personal
Este apartado, aunque admite distintas posibilidades, es aconsejable
que se plantee como cierre conclusivo del comentario crtico y que
se redacte como un breve texto de
carcter expositivo-argumentativo
en el que se emite un juicio crtico, razonado, pero personal, y por
tanto subjetivo, sobre la idea o
ideas desarrolladas en el texto y su
forma de expresarse. As se demuestra la capacidad crtica y expresiva
y el dominio sobre el texto y la
realidad.
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Los adjetivos calificativos poseen en el texto un gran valor expresivo. La mayora cumple la
funcin de eptetos, potenciando la cualidad evanescente de los sustantivos con los que se
identifica metafricamente a los elementos poticos (el yo y el t): cendal flotante (aunque
pospuesto, ms que como especificativo, funciona como epteto, porque expresa una cualidad
propia de cendal), leve bruma, rizada cinta de blanca espuma, rumor sonoro (especificativo,
pero igualmente con valor explicativo), sombra area (no selecciona como especificativo, sino
que tambin potencia la cualidad de la sombra), onda sonante (pospuesto, pero con valor explicativo en cuanto que tambin es una cualidad inherente a las olas), cometa errante (vale lo
dicho en el caso anterior), largo lamento, ronco viento. Es decir, en el poema los adjetivos que,
por su posicin de pospuestos al nombre, pudieran parecer especificativos (que restringen,
limitan o seleccionan al sustantivo) funcionan en su mayora como explicativos (potencian las
cualidades esenciales del nombre).
CLAVES Y CONSEJOS
No obstante, hay tres casos en que los adjetivos tienen un valor indudablemente especificativo. Dos de ellos sugieren especiales connotaciones: en el lago azul, el adjetivo connota las
atrayentes aguas cristalinas, smbolo del idealismo muchas veces inalcanzable; y en cuanto
a la hija ardiente, el adjetivo selecciona la cualidad que trasmite connotaciones pasionales,
capaces de atraer al yo lrico que la persigue. Por otra parte, el nico adjetivo que no est en
grado positivo o neutro, el comparativo de algo mejor, expresa el conflicto entre la realidad y
el frustrado anhelo de absoluto romntico.
El carcter explicativo de la mayora de los adjetivos tambin se ve reforzado por su funcin
atributiva, pues se integran en complementos del nombre que son atributos de los dos elementos poticos que conforman la dualidad del poema: el yo lrico y el t anhelado. Dos adjetivos funcionan, adems, como predicativos del sujeto lrico: yo, que incansable corro y
demente
Los atributos del t anhelado se complementan con adjetivos que refuerzan su captacin sensorial, sobre todo su visibilidad y sonoridad: flotante, leve, rizada, blanca, sonoro, area, azul,
ardiente. Esa plasticidad acta como seuelo para el yo lrico, hace que sea atrayente para l.
Por ello, por ser el t tan perceptible, y adems ms esttico, es ms fuerte el contraste con
su capacidad para escaparse del yo y volverse inasible y evanescente.
En cambio, los atributos del yo aparecen complementados con adjetivos menos perceptibles
sensorialmente; por el contrario, expresan unas cualidades ms subjetivas y abstractas, y ms
dinmicas (porque persiguen el t inasible): sonante, errante, largo, ronco, perpetua, incansable, demente. Y valorativamente estos adjetivos son ms negativos que los aplicados al t (el
mejor que complementa a algo es, como ya hemos sealado, solo una aspiracin insatisfecha
en comparacin con la realidad: ansia perpetua de algo mejor).
Y ADEMS
Lenguaje connotativo
Frente al lenguaje cientfico, que
busca el ms preciso significado
denotativo, el lenguaje literario es
eminentemente connotativo, para
as despertar asociaciones y sugerencias tanto de ndole personal como
culturales. La connotacin permite
una extensin significativa riqusima, de modo que el texto se convierte en un hipertexto (capaz de ms
lecturas que la denotativa), en una
red de intertextos (vinculado a otras
referencias textuales). Sin duda, uno
de los recursos lingsticos que ms
potencia la connotacin es la adjetivacin de carcter expresivo y valorativo. Buena prueba de ello es este
texto de Bcquer.
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No se consolaba Doa Paca de la ausencia de Nina, ni aun vindose rodeada de sus hijos, que fueron a participar de su ventura, y a darle parte
principal de la que ellos saboreaban con la herencia. Con aquel cambio
de impresiones placenteras, fcilmente se transportaba el espritu de la
buena seora al sptimo cielo, donde se le aparecan risueos horizontes;
pero no tardaba en caer en la realidad, sintiendo el vaco por la falta de
su compaera de trabajos. En vano la volandera imaginacin de Obdulia
quera llevrsela, cogida por los cabellos, a dar volteretas en la regin de
lo ideal. Dejbase conducir Doa Francisca por su natural aficin a estas
correras; pero pronto se volva para ac, dejando a la otra, desmelenada
y jadeante, de nube en nube y de cielo en cielo. Haba propuesto la nia a
su mam vivir juntas, con el decoro que su posicin les permita. De hecho se separaba de Luquitas, sealndole una pensin para que viviera;
tomaran un hotel con jardn; se abonaran a dos o tres teatros; buscaran
relaciones y amistades de gente distinguida Hija, no te corras tanto,
que an no sabes lo que te rentar tu mitad de la Almoraima; y aunque
yo, por lo que recuerdo de esa hermosa finca, calculo que no ser un grano de ans, bueno es que sepas qu tamao ha de tener la sbana antes de
estirar la pierna.
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226
227
Antes de responder
Lee atentamente y fjate
Estamos ante un texto narrativo: un narrador omnisciente realiza una serie de observaciones
sobre unos personajes vinculados a una familia. En este fragmento no se incluye propiamente
dilogo entre personajes, si bien se reproduce en estilo directo un consejo que dirige doa Paca
a su hija Obdulia. Se deja entrever la importancia de un personaje ausente: Nina. Igualmente, observa la intencin comunicativa del texto: los sueos de grandeza de una familia cuya situacin
econmica no da para tanto. Es uno de los temas ms comunes en la novela realista.
Recuerda
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es
Aunque no hayas ledo Misericordia, sabes que pertenece a las llamadas novelas espirituales
de Galds, ciclo narrativo que el autor canario desarroll en la ltima dcada del siglo XIX y
que supone una inmersin de lo espiritual en el mundo realista. Puedes reconocer en el texto
algunas de las caractersticas de la novela del Realismo: la sociedad burguesa y sus inquietudes banales, la alusin a lugares concretos, el narrador omnisciente capaz de penetrar en los
recnditos entresijos psicolgicos de sus personajes, cierta intencionalidad crtica, el lenguaje
sobrio y sencillo, incluso familiar
1. Resumen
Respuesta
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Recuerda lo que ya te hemos indicado en la PRUEBA I en el apartado correspondiente al resumen. En cuanto al ttulo, este ha de delimitar y condensar el asunto central del texto, de
modo que sirva de orientacin a un posible lector; ha de ser un enunciado breve y preciso, ms
concreto que la exposicin del tema.
Doa Paca echa de menos a Nina, aun sintindose favorecida por la fortuna y estando rodeada
de sus hijos. Su hija Obdulia la hace fantasear con una vida ms acomodada y lujosa; sin embargo, doa Paca recuerda las ideas prcticas de moderacin que le ha inculcado Nina. A pesar
de todo, cuando Obdulia pasa a vivir con su madre, esta acaba por caer en el dispendio.
2. Ttulo [proponemos dos posibles formulaciones].
a) El conflicto entre la realidad y los sueos de grandeza
b) Los sueos de grandeza pequeoburgueses
OTRAS ACTIVIDADES PAU RELACIONADAS
1>
2>
Comentario lxico-semntico de
las siguientes palabras: decoro,
vapuleo. (1 punto).
a) Comenta su significado en el
texto.
b) Aporta dos sinnimos de cada
una de ellas.
La Rioja, junio de 2011
RECUERDA
Estilo directo. Reproduccin textual de lo que dice o piensa un
personaje, con verbo introductor
o indicacin tipogrfica (dos puntos, raya, comillas), en primera
o segunda persona, con verbos
normalmente en presente: Julin
no se atrevi a decirle: Te quiero,
eres la mujer de mi vida.
Estilo directo libre. Reproduccin
textual del pensamiento de un
personaje (mediante el narrador);
puede ir sin verbo introductor; habitualmente sin indicaciones tipogrficas, en primera o segunda
persona, con verbos normalmente
en presente: Julin no se atrevi a
decirle (que) te quiero, (que) eres la
mujer de mi vida.
Estilo indirecto. Reproduccin no
textual del pensamiento de un
personaje (mediante el narrador),
habitualmente con verbo introductor o conjuncin subordinante
(que sobre todo), normalmente sin
indicaciones tipogrficas, en tercera persona y con verbos en pasado.
Julin no se atrevi a decirle que la
quera, que era la mujer de su vida.
Estilo indirecto libre. Reproduccin
no textual del pensamiento del
personaje (de su conciencia), pero
desde la perspectiva verbal-temporal del narrador); sin verbo introductor ni conjuncin subordinante,
sin indicaciones tipogrficas; en
tercera persona y con verbos en pasado. Se suele insertar alguna expresin que sera propia del personaje. Julin la quera, s, era la
mujer de su vida; pero, ay, no, no se
atrevera a decrselo.
Monlogo interior. El propio pensamiento del personaje fluye libremente, sin intermediacin del narrador (por eso tambin se llama
corriente de conciencia): S, s, la
quiero es la mujer de mi vida
ay, mi vida se lo voy a me
atrever te quiero no, no puedo
decrselo
10
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NOTA: Todas las actividades de esta pgina deben hacerse en cuaderno aparte.
Actividades propuestas
1> Lee detenidamente esta rima y seala:
a) el tema,
b) la mtrica,
c) la estructura interna.
X
Los invisibles tomos1 del aire
en derredor palpitan y se inflaman,
el cielo se deshace en rayos de oro,
la tierra se estremece alborozada2.
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de la naturaleza y el yo potico.
4> Razona, segn su contenido, en qu apartado de la estructura general de las Rimas podra incluirse esta.
elefantaco: elefantisico, que padece elefantiasis, enfermedad que agiganta algunas partes del cuerpo.
herptico: que padece herpes, de ah sus pstulas.
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NOTA: Todas las actividades de esta pgina deben hacerse en cuaderno aparte.
Actividades propuestas
Repaso
Recapitulacin
16> Indica la estructura mtrica de los textos que estn en
verso.
17> Seala con ejemplos los tipos de estilos narrativos directos o indirectos que se pueden hallar en el texto 7.
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NOTA: Todas las actividades de esta pgina deben hacerse en cuaderno aparte.
Textos complementarios
Texto 2. Emilia Pardo Bazn matiza su concepto
de Naturalismo en relacin con el de Zola,
en La cuestin palpitante (1883)
Si al hablar de la teora naturalista la personifico en Zola, no
es porque sea el nico a practicarla, sino porque la ha formulado clara y explcitamente en siete tomos de estudios crticoliterarios, sobre todo en el que lleva por ttulo La novela experimental. Declara all que el mtodo del novelista moderno ha
de ser el mismo que prescribe Claudio Bernard al mdico en su
Introduccin al estudio de la medicina experimental; y afirma
que en todo y por todo se refiere a las doctrinas del gran fisilogo, limitndose a escribir novelista donde l puso mdico.
[] Pero hay ms todava: cuando se demuestre que el cuerpo
del hombre es una mquina, cuyas piezas, andandoel tiempo, monte y desmonte el experimentador a su arbitrio, ser
forzoso pasar a sus actos pasionales e intelectuales, y entonces penetraremos en los dominios que hasta hoy seorearon
la poesa y las letras. [] Podemos vaticinar, sin que quepa
error, la hora en que sern formuladas a su vez las leyes del
pensamiento y de las pasiones. Igual determinismo debe regir
la piedra del camino que el cerebro humano. [] Tocamos
conla mano el vicio capital de la esttica naturalista. Someter
el pensamiento y la pasin a las mismas leyes que determinan
la cada de la piedra; considerar exclusivamente las influencias fsico-qumicas, prescindiendo hasta de la espontaneidad
individual, es lo que se propone el naturalismo y lo que Zola
llama en otro pasaje de sus obras mostrar y poner de realce
la bestia humana. Por lgica consecuencia, el naturalismo
se obliga a no respirar sino del lado de la materia, a explicar
el drama de la vida humana por medio del instinto ciego y la
concupiscencia desenfrenada. Se ve forzado el escritor rigurosamente partidario del mtodo proclamado por Zola a verificar
una especie de seleccin entre los motivos que pueden determinar la voluntad humana, eligiendo siempre los externos y
tangibles y desatendiendo los morales, ntimos y delicados: lo
cual, sobre mutilar la realidad, es artificioso y a veces raya en
afectacin, cuando, por ejemplo, la herona de Una pgina de
amor [novela de Zola publicada en 1878] manifiesta los grados de su enamoramiento por los de temperatura que alcanza
la planta de sus pies.
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2> Qu rechaza Emilia Pardo Bazn de la concepcin naturalista de la novela segn Zola?
www.mghbooks.com
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