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CIENCIA
La triple dimensin
del currculo
ARTE
RELIGION
HOMBRE
CURRICULO
Pensar
Ciencia
Sentir
Arte
Actuar
Religin
Dimensiones
curriculares y
estructura del ser
humano
HOMBRE
SOCIEDAD
Fsico
Economa
Psiquico
Jurdico - Politco
Trascendente
Cultural Espiritual
todo tipo de saber que el individuo apropia para s y del cual, por lo general su
sustento o, por lo menos, su relacin inmediata con los dems seres humanos.
Dimensin humano social: est integrada por el conocimiento de los
fundamentos de las disciplinas sociales, humanas, artsticas y filosficas que
concurren a la formacin del hombre y del lder. Este mbito debe manejarse
con enfoque interdisciplinario, resaltando sobre todo las diferentes visiones
explicitas o implcitas en cada una de ellas.
Las ciencias humanas y sociales a travs de las diferentes disciplinas
contribuyen a la formacin de la inteligencia social y humana tan necesaria al
liderazgo efectivo.
Dimensin de autoconocimiento: est dimensin es importante en tanto que
sugiere un principio importante para el eficaz y efectivo ejercicio del liderazgo y
consiste en que sin un buen conocimiento de s mismo no es posible dirigir a
los dems. El saber que le corresponde es el saber s mismo.
Efectos formativos y variables formativas
De la interaccin del saber tcnico-profesional y del saber Humano-social se
genera el efecto formativo cientfico-social. Por ello entendemos la capacidad
que el currculo y la accin formativa deben brindar al alumno, a travs del
proceso educativo, para acercarse a los diferentes escenarios de la vida social
donde l interacta, de modo tal que sea capaz de observar, apreciar,
diagnosticar y establecer relaciones entre hechos observados y derivar
conclusiones con fines diagnsticos y de solucin.
El efecto formativo cientfico-social est cruzado con el saber de s mismo a
travs de la variable formativa investigacin-intuicin que denota la creacin
de los espacios curriculares, abiertos u ocultos, para que el ser humano
desarrolle capacidad de autorreflexin, confrontacin personal y
autoconocimiento.
De la interaccin del saber humano-social y del saber de s mismo se genera el
efecto formativo arquitecto-social que conduce a que el currculo en las
diferentes fases del proceso formativo, brinde las experiencias necesarias para
que el alumno se acerque al hombre, a la sociedad, a las instituciones y a las
organizaciones, con conocimientos, habilidades y destrezas que le faciliten no
slo una comprensin de los procesos humanos envueltos sino con
herramientas para reestructurar el orden, la armona y la convivencia a partir de
propuestas reordenadoras y reestructuradoras de la sociedad.
El efecto formativo arquitecto-social esta cruzado con el saber tcnicoprofesional a travs de la variable formativa creatividad-practicidad que
contribuye a formar personas con capacidad de brindar respuestas prcticas,