Sunteți pe pagina 1din 7

Dezvoltarea social i de personalitate la colarul mic

Mica colaritate este identificat cu cea de-a treia etap a copilriei, stadiu cuprins n
intervalul 6/7 ani 10/11 ani. Conform lui J Piaget, aceast perioad coincide cu perioada
desvririi operaiilor concrete i se poate afirma cu certitudine c reprezint un stadiu
marcat de o ampl dezvoltare psihologic.
Micul colar se afl ntr-o continu perfecionare a abilitilor sale i parcurge o
dezvoltare fizic care contribuie la maturizarea sa. Creterea n nlime la biei se situeaz
ntre 113 i 132 centimetri, iar la fete, ntre 111 i 131 centimetri. nlocuirea dentiiei
provizorie de ctre dentiia permanent are influene clare asupra imaginii de sine, dar i
asupra vorbirii i alimentaiei. Dezvoltarea i maturizarea continu i la nivelul sistemului
nervos. Creierul cntrete aproximativ 1200 de grame la 7 ani, iar ceea ce trebuie subliniat
este c se produce o cretere la nivelul lobilor frontali i a conexiunilor neuronale implicate n
activitatea de citit-scris.1
Dezvoltarea intelectual este semnificativ avnd in vedere c inteligena
reprezentativ trece spre o decentrare, bazat pe coordonrile generale ale aciunii i care
permite constituirea sistemelor operatorii de transformare i a invarianilor sau conservrilor.
Acum gndirea jongleaz cu criterii, analogii, simetrii, deducii i negaii, astfel crescnd
calitatea strategiilor gndirii. Datorit progreselor gndirii i a consolidrii construciilor
logice, copilul nelege noiuni precum conservarea, serierea, clasificarea, numrul, spaiul,
timpul i viteza, greutatea, etc. Se evideniaz n acelai timp creterea capacitii memoriei,
apariia strategiilor de memorare, mbogirea cunotinelor de baz pe diferite teme i
accentuarea metamemoriei, n sensul c micii colari neleg mult mai bine dect cei
precolari procesul reamintirii i i evalueaz cu mai mult acuratee propriile capaciti de
memorare.
Achiziiile foarte importante din perioada micii colariti, achiziii de succesul
nsuirii crora va depinde succesul nvrii ulterioare sunt scrisul i cititul. Fiecare din cele
dou elemente sunt caracterizate de etape specifice care duc la perfecionarea lor. Dac la
nceputul colaritii vocabularul copilului cuprinde aproximativ 3000 de cuvinte, prin
intermediul lecturilor se ajunge la un vocabular de 5000 de cuvinte. Aceste achiziii produc
creterea capacitii de pronunie i permit exprimarea literar. Spre sfritul perioadei
1

Golu, Florinda, Psihologia dezvoltrii umane, Editura Universitar, Bucureti, 2010, pg. 145

colare mici se constituie o mai mare fluen a vorbirii orale i scrise, deoarece se nsuesc
algoritmii decodificrii analitice ai descrierii, naraiunii, conferirii de sensuri, ordinii n
observaie.2
Dezvoltarea social i de personalitate n aceast perioad este influenat de mai muli
factori, printre care semnificativi sunt mediul colar mpreun cu performana colar,
influenele familiale incluznd stilurile i atitudinile parentale i grupul de prieteni.
Procesul de formare a personalitii la colarul mic implic succesiunea unor etape cu
o fluctuaie impresionant, avnd n vedere c au loc evoluii spectaculoase, stagnri i chiar
involuii. Caracteristice acestei perioade sunt consolidarea nevoii de afirmare de sine i
apartenen de sine. n acelai timp apartenena la un grup trezete spiritul imitaiei, noiunea
de prieten capt alte valene i un element important al personalitii copilului l constituie
sex-rolul, bazat pe comportamentul adoptat n anii de precolaritate. Relaiile cu anturajul se
remarc prin acceptarea punctului de vedere al celuilalt, se dezvolt sentimentele de cooperare
i colaborare, mndria de a aparine unui grup. Ct privete fenomenul imitaiei, se poate
observa c inainte de a imita comportamentele grupului, copilul imit comportamentul
adulilor. Referindu-ne la relaia de prietenie, aceasta este altfel neleas acum, prieten nu
este doar copilul pe care l place copilul sau cineva cu care se joac i face schimb de jucrii,
ci prietenul este persoana cu care i mprtete dorinele, sentimentele, gndurile, visurile,
persoana pe care o ajut n situaiile dificile.3
De cele mai multe ori copiii caut prieteni cu care sunt compatibili din punct de vedere
psihologic, cu care au aceleai interese, preferine, urmnd ca ulterior s accepte faptul c
relaiile de prietenie implic adaptare reciproc. Astfel, n constituirea prieteniilor un rol
foarte important este reprezentat de ncrederea i loialitatea celor implicai. Referitor la
socializarea cu ceilali copii, n general, J Piaget constat c n aceast perioad a micii
colariti exist un proces de socializare care este progresiv i nu regresiv, n aa fel nct n
pofida aparenelor, individualizarea copilului de 7 ani i mai mare, dei tinde spre autonomie,
este mai sociabilizat dect eul copilului mic aflat n interdependen i, n pofida tuturor
aparenelor, aceste interdependene sociale iniiale din perioada dintre 2 i 7 ani sunt n
realitate mrturia unui minimum de socializare, fiind insuficient structurate.4
Intrarea n coal reprezint pentru fiecare copil, un pas hotrtor n ceea ce privete
viaa social. colarul ncepe s fie interesat tot mai mult de prerea celuilalt, copilul ncepe
2

chiopu U., Picoi V., Psihologia general i a copilului, EDP, Bucureti, 1982, pg.228
Golu, Florinda, Psihologia dezvoltrii umane, Editura Universitar, Bucureti, 2010, pg. 171
4
Piaget, J., Inhelder, B., Psihologia copilului, Editura Cartier polivalent, Chisinau, 2005, pg.51
3

s i vad pe ceilali ca fiind altfel dect el i evoluia gndirii are ca efect scderea
egocentrismului. Dezvoltarea vocabularului duce la formarea unor abiliti de comunicare mai
eficiente i conflictele se rezolv mult mai uor recurgnd la dialog dect la violen sau
plns. n acest interval de vrst copiii se comport frumos cu prietenii lor nu fiindc li s-ar
impune acest lucru sau ar resimi vreo contrngere n acest sens, ci pentru c n caz contrar
risc pierderea prieteniei, aspect care ncepe s doar.
Un alt fenomen specific claselor primare este cel al formrii grupurilor de prieteni, cu
o componen relativ stabil timp ndelungat. Din punct de vedere al apartenenei sexuale, se
remarc o omogenitate a grupurilor: acestea sunt alctuite numai din biei i numai din fete.
n general grupurile de fete sunt mai mici i sunt susinute de confesiuni reciproce,
destinuirea i pstrarea secretelor, pe cnd grupurile de biei sunt n general mai mari,
coeziunea acestora fiind susinut de activitile desfurate n comun, care de obicei sunt
reprezentate de jocurile sportive. Dei cele dou categorii de grupuri nu interacioneaz dect
ntmplator i, de cele mai multe ori interaciunile apar sub form de hruieli", cicliri", att
baieii, ct i fetele ncep s cheltuie din ce n ce mai mult energie ncercnd s demonstreze ct
sunt de dezinteresai" de ceilali. Astfel iau natere primele semne ale preadolescenei.
O caracteristic specific grupurilor de colari o reprezint normele care stau la baza lor.
Astfel ncercarea de a ncalca regulile care sunt impuse de membrii grupului atrage dup sine
sancionarea celui vinovat prin excluderea din grup. Aceast form de penalizare este deosebit
de dureroas, iar importana ei crete o dat cu naintarea n vrst, atingnd apogeul pe la
mijlocul adolescenei. Foarte important este ca prinii s contientizeze importana grupurilor
i s evite greelile de atitudine care apar de obicei, mai precis neglijarea semnificaiei pe care
copilul o atribuie grupului sau forarea integrrii copilului n cadrul grupului respectiv. Este
foarte util ca printele s neleag tragedia resimit de copil dac, de exemplu, nu a fost
invitat la o zi de natere i s accepte faptul c el nu va putea s compenseze golul aprut, dar
va putea s-l ajute pe copil prin sfaturi care l vor ajuta s se reintegreze n grupul dorit.
Copilul nva cum s relaioneze cu complexitatea lumii sociale att n interiorul
familiei, ct i n afara ei, nva s neleag sentimentele celorlali, s fie empatic, nva
regulile interaciunilor sociale, face inferene, i dezvolt idei despre gndurile, emoiile,
inteniile celorlali.5 Influenele familiale sunt deosebit de semnificative pentru dezvoltarea
micului colar. Majoritatea opiniilor specialitilor susin c atitudinea parental potrivit care
conduce la rezultate pozitive este una de democraie mbinat cu doze strategice de control.

Golu, Florinda, Psihologia dezvoltrii umane, Editura Universitar, Bucureti, 2010, pg. 172

Ct privete influenele negative reprezentate de tensiuni, certuri, divor, abuzuri de orice fel,
acestea determin dezvoltarea unor triri interioare de team, tensiune, sentimente de
culpabilitate, triri care vor continua s afecteze pe termen lung aceste victime din umbr
ale violenei familiale.
Alte dou dimensiuni caracteristice perioadei celei de a treia copilrii sunt imaginea
de sine i stima de sine prezente la micul colar. n aceast etap se dezvolt imaginea de
sine cu cele 3 planuri ale ei: Eul fizic, Eul spiritual i cel social. Eul fizic are n fundamentele
sale o schem corporal consolidat, identitatea sexual este deja relativ clarificat, copilul
contientizeaz asemnarea sa cu cei din familie, dar i ceea ce l deosebete de ceilali. La
nceputul stadiului nu acord o mare atenie eului su fizic dar spre sfrit va tinde s fie mai
ngrijit, s-i dea seama de unele caliti fizice pe care le deine.
Eul spiritual se contureaz clar in contextul confruntrilor colare, a performanei
colare, a aprecierilor i evalurilor curente. Elevul ncepe s neleag relaia dintre
rezultatele lui i unele capaciti pe care le are.

El devine mndru de nsuirea unor

cunotine, devine sensibil la evalurile externe. Relaia micului colar cu cadrul didactic
este foarte important, chiar i posibilitatea autoaprecierii obiective a propriilor capaciti
depinznd de relaia cu acesta. Referitor la evaluarea competenelor elevului prin procesul
de nvmnt, din aceast perspectiv, coala poate deveni un loc unde colarul se
valorizeaz i i confirm calitile n urma aprecierilor exterioare, iar n acest caz stima de
sine crete.6 Bineneles c pentru muli copii se produce i contrariul acestui fenomen.
Eul social este puternic influenat de viaa de grup a colarului mic, aceasta fiind cu
mult mai bogat dect a precolarului, i de noul su statut de elev care-i schimb poziia
chiar i n cadrul familiei. Colegii de clas constituie un etalon, iar copilul care se simte
apreciat, care are o poziie de popularitate i stabilete relaii de prietenie cu ceilali, va tri
un sentiment de integrare, cu efecte pozitive asupra stimei de sine.
Mica colaritate este o perioad de tranziie care poate s aduc cu ea i nsemnele
unor crize reprezentate de tulburri emoionale i de comportament precum instabilitatea
comportamental, izolarea, agresivitatea, un anumit retard n dezvoltarea structurilor
cognitive sau imaturitate motivaional i afectiv, timiditatea. Tulburrile de comportament
i personalitate pot fi considerate cauze i efecte a inacceptrii realitii colare, a obligaiilor
colare.

Idem, pg. 177

O manifestare ntlnit la unii dintre colari este timiditatea. Cea mai rspndit cauz
este atitudinea copilului fa de aprecierea de ctre adult, urmat fiind de atitudinea proprie a
copilului fa de aciunile lui concrete i de nencrederea colarului n atitudinea pozitiv a
adultului fa de el. Apare uneori i nevoia protejrii spaiului intern. Copilul timid i
triete acut eul propriu. Tot ceea ce face se refract prin nucleul imaginii de sine, n care
triete un altul, care supune ndoielii valoarea nalt a personalitii sale.7 Caracteristicile
principale ale acestui copil timid sunt reflexivitatea, hipersensibilitatea, interiorizarea i
trirea intens a vulnerabilitii sale. n aceste situaii este nevoie de un tratament
psihopedagogic special, se poate spune chiar terapeutic, bazat pe ncurajri, laude, aprecieri,
prin care copilul va reui s-i modifice atitudinea i comportamentul pentru a depi cu
succes timiditatea.
Retardul colar sau rmnerea n urm la nvtur se manifest prin incapacitatea
temporar de a face fa activitilor colare, incapacitatea sau refuzul de a nva. Retardul
poate fi unul real sau se poate baza doar pe lipsa motivaiei. Exist un tip de retard de scurt
durat cauzat de oboseal, starea de boal, perioada de dup vacan, evenimente stresante din
viaa intim sau de familie, existnd astfel anse mari de redresare, dar exist i un tip de
retard de lung durat, care se apropie de o form a eecului. n continuare, hiperactivitatea cu
deficit de atenie este una dintre cele mai frecvente afeciuni comportamentale, afeciune
caracterizat de lips de concentrare, distragere a ateniei, evitarea activitilor ce impun un
efort intelectual susinut, etc. Exist i tipul hiperactiv-impulsiv i tipul mixt, care include
simptome combinate.
Fobia de coal i anxietatea de separaie se manifest prin diverse forme ca refuzul de
a merge la coal, atacuri de panic, insomnii, crize de tip isteric, dependen de familie, chiar
i prin simptome somatice precum grea, dureri de cap i de stomac, toate acestea fiind
cauzate de teama de eec, relaiile conflictuale cu profesorii sau colegii, o coal nou, o clas
nou, etc. Aceste reacii apar de cele mai multe ori din cauza unei insuficiente maturizri i
pregtiri psihologice pentru coal.
Comportamentele antisociale care apar frecvent la copiii de vrst colar sunt
minciuna i furtul, cu o frecven mai mare la biei dect la fete. Aceste comportamente fac
parte din procesul de maturizare, avnd n vedere c distinciile dintre adevr i minciun,
dintre bine i ru, se formeaz gradual, prin nvare.

Ibidem, pg.175

innd cont de toate aceste aspecte, trebuie precizat faptul c intrarea n colaritate
reprezint un prag cu multe i importante aspecte psihologice, care marcheaz adaptarea
colar i imprim direcia general a ntregii perioade pe care individul o va petrece n
coal. Un rol important n adaptarea cu succes a copilului la mediul colar l reprezint
modul n care viaa colar este prezentat de aduli, n special de ctre prini. Este ideal ca
micul colar s contientizeze c coala nu este o modalitate de constrngere, de ncetare a
jocului, de ngrdire total a activitilor libere att de iubite n precolaritate, ci dimpotriv,
ea reprezint o continuare fireasc a activitii copilului, care a evoluat i care acum este
capabil s se joace jocuri mult mai elaborate dect cele din grdini, s neleag sarcini mai
complexe deoarece a crescut, iar posibilitile sale sunt altele.
Atitudinea nvtorului reprezint un factor semnificativ pentru adaptarea copilului la
universul colar i va avea un impact considerabil n creionarea succesului sau insuccesului
viitor. n concluzie este foarte important s existe o armonizare ntre cele dou influene
pregnante pe care le resimte copilul: mediul familial i mediul colar, n aa fel nct s
contribuie la formarea unei personaliti pozitive.