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El juego.
1. indaga en el libro de texto sugerido y otras fuentes a tu
alcance, y desarrolla lo siguiente:
a- Antecedentes histricos de la terapia de juego
b- Definicin de terapia de juego
c- Importancia del juego en la maduracin de la personalidad

Conceptos de juego.
Actividad que se realiza generalmente para divertirse o entretenerse y en la que se
ejercita alguna capacidad o destreza.
El juego es una actividad recreativa que llevan a cabo los seres humanos con un
objetivo de distraccin y disfrute para la mente y el cuerpo, aunque, en el ltimo
tiempo, los juegos tambin han sido utilizados como una de las principales
herramientas al servicio de la educacin.

Concepto de Terapia de Juego

Es un modelo teraputico establecido, reconocido y muy efectivo para el nio que
ha experimentado situaciones de estrs emocional y que han tenido un efecto
observable en las pautas de su desarrollo normal.

La Terapia de Juego utiliza el juego del nio como medio natural de

autoexpresin, experimentacin y comunicacin. Jugando, el nio aprende del
mundo y sus relaciones, somete a prueba la realidad, explora emociones y roles.
La Terapia de juego le brinda al nio la posibilidad de manifestar su historia
personal, liberar sentimientos y frustraciones, reduciendo las vivencias dolorosas y
atemorizantes, aliviando la ansiedad y el estrs.

Campo donde se aplica la terapia de juego.

Su utilizacin en diferentes mbitos abre la posibilidad de promover mayor
bienestar emocional en la poblacin infantil ya que la pueden aplicar psiclogos y
psicoterapeutas en mbitos clnicos, enfermeras y educadores en mbitos
hospitalarios. Psiclogos y orientadores de centros educativos. Trabajadores
sociales en el mbito familiar. Educadores en centros de menores. Terapeutas de
atencin temprana, familiares, ocupacionales y musicoterapeutas entre otros.

Antecedentes de la terapia del juego.

La psicoterapia infantil fue creada por Freud para el tratamiento de su paciente
Hans. La terapia del juego fue empleada en1919, por Hug-Hellmuth. Ana Freud
comenz a utilizar el juego en 1928, como forma de atraer a los nios a la terapia
y como medio teraputico. En el psicoanlisis tradicional, la mayor parte del
trabajo de anlisis se daba cuando se unan los aspectos saludables de la
personalidad del paciente, con las fuerzas contrapuestas por el analista, sobre su
Yo enfermo. Cuando el nio va desarrollando una relacin satisfactoria, la
atencin de la sesin se traslada desde el juego a las interacciones verbales.

Melanie Klein, emple el juego como sustituto de la verbalizacin para

comunicarse con los nios. En 1938, Solomon desarroll la terapia del juego
activa, para emplearla con nios impulsivos, para ayudarlos a expresar su ira y
temor, ayudndolos a redirigir la energa antes de actuar, para emprender
conductas ms aceptables. Da prioridad al desarrollo del concepto de tiempo en el
nio, como ayuda en la separacin de los traumas pasados, de sus actos futuros.

Analistas como Hambridge, recrearon en el juego, el suceso motivador de la

ansiedad, pero en una etapa intermedia de la relacin teraputica, cuando el nio
ya tiene suficientes recursos para manejar este procedimiento, directo de
introspeccin. La terapia del juego experiment un desarrollo importante a partir
de los trabajos de Carl Rogers y Virginia Axline.

Enfoque de la terapia del juego.

La terapia del juego proviene de la escuela humanista y est centrada en el nio,
por tanto, acepta del nio, lo que ste quiera dar durante la terapia. El terapeuta
debe reconocer los sentimientos que el nio expresa, y devolverlos para que
modifiquen la conducta del nio. El vnculo teraputico se establece mediante
sesiones constantes, que requieren un compromiso de los padres del nio. El
terapeuta dispondr de paciencia y respeto para el nio, pero tambin establecer
lmites, que permitirn que el nio asuma su responsabilidad en la relacin
teraputica, y se exprese sin herir a otros. En las primeras sesiones, el terapeuta
no estructura el juego, sirven para analizar y comprender al nio, y le brindan
seguridad. Luego, paso a paso, se estructuran las sesiones, de acuerdo a las
necesidades y edad del chico. La terapia del juego requiere una sala de juegos y
materiales para juego teraputico, que permitan evaluar al nio, y tambin el
emprendimiento del autoconocimiento por medio de la exploracin y el autocontrol.
Se evalan las conductas expresadas, y los juguetes sirven para suscitar ciertas
conductas.

Importancia del juego en la maduracin de la personalidad.

El juego es una actividad, adems de placentera, necesaria para el desarrollo

cognitivo (intelectual) y afectivo (emocional) del nio. El juego espontneo y libre
favorece la creatividad del nio y fomenta su maduracin. Los nios tienen pocas
ocasiones para jugar libremente. A veces, consideramos que "jugar por jugar" es
una prdida de tiempo y que sera ms rentable aprovechar todas las ocasiones
para aprender algo til.

No obstante, por medio del juego, los nios empiezan a comprender cmo
funcionan las cosas, lo que puede o no hacerse con ellas, descubren que existen
reglas de causalidad, de probabilidad y de conducta que deben aceptarse si
quieren que los dems jueguen con ellos. Los juegos de los nios deberan
considerarse como sus actos ms serios.

El juego espontneo est lleno de significado porque surge con motivo de

procesos internos que aunque nosotros no entendamos debemos respetar. Si se
desea conocer a los nios -su mundo consciente e inconsciente- es necesario
comprender sus juegos; observando stos descubrimos sus adquisiciones
evolutivas, sus inquietudes, sus miedos, aquellas necesidades y deseos que no
pueden expresar con palabras y que encuentran salida a travs del juego.

2- Elaboracin de un diario de doble entrada tomando en cuenta:

a- El juego y el desarrollo afectivo.
b- El juego y el desarrollo social.
c- El juego como actividad estructurante del psiquismo infantil.

Conceptos

Definiciones.

El juego y el desarrollo afectivo

El juego contribuye al Desarrollo

Afectivo, satisfaciendo necesidades
afectivas.

El/la

nio/a

especialmente

travs

del

juego,

mediante

la

representacin de personajes, expresa

sus

sentimientos

(alegra,

miedo,

placer, preocupacin, enfado...).

Ensaya

modos

de

resolver

estas

situaciones.

Otras ocasiones utilizan el juego para

aislarse de la realidad y encontrarse a
s mismo tal como le gustara ser,
convirtindose as en una va de
expresin privilegiada.

El juego y el desarrollo social

El juego fomenta las relaciones

sociales

con

otros

nios,

contribuyendo al Desarrollo Social.

Las habilidades sociales tambin se

dominan a travs del juego cuando
aprenden

seguir

instrucciones,

cooperar, esperar su turno, obedecer

las reglas y compartir.

A partir de cierta edad el nio juega con

otros. Sus juguetes despiertan en l el
sentido de la propiedad, se irrita cuando
alguien

dispone

consentimiento.

de

ellos

sin

Posteriormente

su
los

prestar a cambio de que los otros le

dejen los suyos...Aprende a travs de la
compartir y competir.
Aprende a dominar sus impulsos, a
tolerar ciertas frustraciones (no ser
siempre el que gana).
Aprende a seguir instrucciones, esperar
su turno y obedecer las reglas, es decir
adquiere todas aquellas normas que
guan los intercambios sociales.

El

juego

como

actividad El juego estimula la creatividad y la

estructurante del psiquismo infantil

imaginacin cuando el nio/a juega a

que es doctor, profesor, o padre o
madre, o bombero, l o ella aprende

que la vida est llena de posibilidades y

oportunidades, pudiendo representar en
su juego todo aquello que desee,
modificando la realidad a su antojo.

Permite desarrollar el lenguaje.

Las situaciones cotidianas, sobre todo
aquellos momentos en los que el nio
este realizando juegos o actividades
que le gustan ser un buen momento
para que participemos y estimulemos el
uso del lenguaje.