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investigacin
Kathleen Guinee
Harvard Graduate School of Education
abstracto
La comprensin de 12 K-prcticas de los estudiantes basados en la web de
investigacin y los retos que plantea esta tarea, puede ayudan a los educadores
ayudan a los estudiantes con aprender a manejar este complejo proceso. En esta
presentacin, propongo una modelo de proceso basado en la investigacin de las
prcticas de bsqueda de Internet K-12 estudiantes. El modelo describe las
maneras en que estudiantes buscar, evaluar y utilizar la informacin en la Web y
sugiere estrategias que los estudiantes pueden desarrollar para mejorar la eficacia
y la calidad de su investigacin basada en la Web.
Para los estudiantes de los Estados Unidos, llevando a cabo la investigacin con
"una variedad de tecnolgica y de la informacin recursos ", incluyendo la World
Wide Web se ha convertido en la norma (El Consejo Nacional de Profesores de
Ingls, 2000). El 59% de los estudiantes de edades 5-17 que utilizaron Internet en
el ao 2001 report que su principal uso de la Internet era para el trabajo escolar
(Centro Nacional para Estadsticas de la Educacin, 2003). Esta amplia utilizacin
de la Web para fines acadmicos (y profesional) requiere procesos de bsqueda
basadas en Web comprensin de los estudiantes en a fin de ayudar con el
aprendizaje de este proceso complejo.
Durante la ltima dcada, se han realizado varios estudios de investigacin para
investigar a Internet K-12 estudiantes prcticas de investigacin. En este trabajo
se presenta un modelo de proceso que resume esta investigacin. El modelo
describe las maneras en la que los alumnos busquen, evaluar y utilizar la
informacin en la Web y sugiere estrategias que los estudiantes pueden
desarrollar para mejorar la eficacia y la calidad de su investigacin basada en la
Web.
Elementary (Kafai &Bates, 1997), medio (Bilal, 2002; Wallace, Kupperman, Krajcik,
y Soloway, 2003), y la escuela secundaria (Fidel, et al., 1999) los estudiantes
disfrutan de bsquedas en la Web y utilizarlo para la investigacin relacionada con
la escuela proyectos (Eagleton, Guinee, y Langlais, 2003; Jackson, 1996).
Mientras los estudiantes entran en los grados superiores, el uso de la Internet para
el trabajo escolar aumenta (Lien, 2000). Dentro de varios planes de estudio de
secundaria
preparatoria,
consulta
de
Internet
asignaciones
se
estn
para
teniendo problemas que evalan los sitios porque no estn pasando tiempo
suficiente examinarlos. Si bien la bsqueda en Internet, los estudiantes hacen un
promedio de 1 clic de cada 1,2 minutos (Grande, Beheshti, y Moukdad, 1999).
Dada la cantidad de tiempo que le toma a los resultados de bsqueda que se
debern elaborar y pginas a la carga, esto deja poco tiempo para la lectura de
contenido. Adems, los estudiantes a menudo se desplazan a travs de un sitio
demasiado rpido para realmente leerlo y rara vez seguir los enlaces para
investigar un sitio ms (Wallace, et al., 2000). Los estudiantes tienden a
simplemente mirada a un sitio, a menudo utilizando la calidad de los grficos como
sus criterios de discriminacin, y luego volver a la bsqueda lista de los resultados
(Wallace, et al., 2000). Esta tendencia es quizs uno de los inconvenientes de la
investigacin en Internet.
Lamentablemente, algunos investigadores han llegado a la conclusin de que la
naturaleza interactiva de la Web dificulta la misin de los estudiantes para leer y
evaluar el contenido, mientras que la realizacin de investigaciones (grande,
Beheshti, y Moukdad, 1999; Schachter, Chung, y Dorr, 1998; Wallace, et al.,
2000).
Identificar informacin
Como se mencion anteriormente, los estudiantes se sienten frustrados cuando no
pueden encontrar la informacin adecuada durante la bsqueda (. Fidel, et al,
1999; grande y Beheshti, 2000). Los estudiantes tienen-opiniones variadas sobre
lo fcil o difcil que es encontrar informacin en la Web (Jackson, 1996). Sin
embargo, algunos factores parecen facilitar el xito de los estudiantes en el
hallazgo informacin. Por ejemplo, los usuarios de computadoras con ms
experiencia son ms hbiles que sus pares en la bsqueda correcta respuestas a
las tareas de investigacin (Guinee, 2004). Adems, los estudiantes de primaria
que trabajan en colaboracin para la bsqueda la web tiene un mayor xito en la
bsqueda de informacin relevante (Lien, 2000). Por ltimo, la capacidad de
identificar de manera eficiente informacin relevante tambin depende de las
Sintetizar la Informacin
Por desgracia, la mayora de los estudiantes no tienden a sintetizar la informacin
que encuentran en Internet antes de presentarlo en sus productos de investigacin
(Bowler, Grande, y Rejskind, 2001; Eagleton, Guinee, y Langlais, 2003; Gibson y
Mazur, 2001). Los estudiantes informan que no copian desde la Web o que es
menos probable que copiar de la Web que a partir de fuentes tradicionales de
impresin (Guinee, 2004; grande y Beheshti, 2000). Sin embargo, en la prctica,
un buen nmero de estudiantes copiar y enviar contenido directamente desde la
Web (Eagleton, Guinee, y Langlais, 2003; Guinee, 2004). Otros estudiantes hacen
pequeas modificaciones al texto que adquieren desde la Web, sustituyendo,
eliminar o aadir palabras individuales (Guinee, 2004; grandes y Beheshti, de
2000).
Citar Fuentes
Los estudiantes tienden a no citar fuentes web (Bowler, Grande, y Rejskind, 2001),
incluso cuando instruy a hacerlo (Guinee, 2004). Este hallazgo es comprensible,
teniendo en cuenta que es difcil para los estudiantes para realizar un seguimiento
de las fuentes que estn utilizando, ya que saltar rpidamente de un sitio a otro en
la Web. Con el fin de recoger con precisin sus fuentes, los estudiantes debe
pensar en la recogida de cada URL en el momento preciso en que se estn
reuniendo informacin de ese sitio.
Producir Investigacin del producto
Los estudiantes consideran que la "investigacin" en el sentido de la bsqueda de
informacin, por lo que omiten la escritura y la etapa de presentacin de del
proceso (Bilal, 2002; Gibson y Mazur, 2001; Wallace, et al., 2000). Como
resultado, sus productos finales de investigacin no cumplen necesariamente las
expectativas de los educadores. Como se mencion anteriormente, algunos
estudiantes el material presente adquiridas directamente desde la Web (Eagleton,
Guinee, y Langlais, 2003). Otros estudiantes con la alfabetizacin o la tecnologa
excelente habilidades crean productos de investigacin llamativos que contienen