PROGRAMA DE PROFUNDIZACIN Y

AMPLIACIN PARA LA FORMACIN

DE TUTORES DE TRABAJOS DE
GRADO E INVESTIGACIN

LA RELACIN TUTOR-TUTORADO: AMOR U ODIO?

Prof. Lismary Collantes

Prof. Reina Monroe

San Felipe, septiembre 2014

LA RELACIN TUTOR-TUTORADO: AMOR U ODIO?

Prof. Lismary Collantes

Prof. Reina Monroe

La accin tutorial supone el proceso de acompaamiento donde convergen

conocimientos, sentimientos, compromisos y responsabilidades compartidas.
Durante este acompaamiento o tutora se hace necesario desmitificar el papel
del tutor como figura central del proceso para ello se debe entender que es importante
definir claramente los trminos: tutor, tutora, tutorado.
La tutora es una actividad que se fundamenta en orientar y ayudar al tutorado
en acciones enlazadas con el aprendizaje, y la puesta en prctica de los conocimientos
adquiridos. En este sentido Carruyo (2007) define al tutor como el investigador que
se compromete acadmicamente en la formacin de un estudiante, con el propsito de
desarrollar un proyecto de investigacin especfico es decir, es el experto que asiste
a los estudiantes en el transcurso de la elaboracin de un trabajo a travs de una
relacin unipersonal, directa con el tutorado de acuerdo con la temtica que se est
investigando.
Por su parte Ruiz (2006) seala que un tutor de trabajos de investigacin o
trabajo de grado es un docente investigador que tiene la responsabilidad de dirigir de
manera competente la actividad acadmica del tutorado asociada con todo el proceso
de elaboracin de su trabajo o tesis de grado.
Tenemos entonces que un tutor de tesis debe comprometerse e involucrarse con
el tutorado en su labor de orientacin.
En cuanto al tutorado Denis (1998) lo define como el sujeto que realiza un
proceso de investigacin con la finalidad de concluir en un informe de investigacin o
tesis.

Mientras que Padrn lo define como la persona que debe seguir las
orientaciones, normas, regulaciones o cualquier otra indicacin que le participe el
tutor.
Para realizar con xito el proceso de tutora es necesario tener en cuenta una
serie de factores que aplican directamente sobre ste.
Entre los factores a tomar en cuenta debemos tener claro que en la figura del
tutor deben converger una dimensin cualitativa y afectiva y una tcnica terica.
La dimensin cualitativa viene dada por el conjunto de caractersticas, que
segn el criterio acadmico, debe poseer un tutor para orientar acertadamente, debe
poseer un tutor para orientar acertadamente una tesis de pregrado o postgrado.
Esto nos conlleva a definir que para conformar el perfil del tutor se debe
considerar tres tipos de cualidades muy importantes:

Cualidades Humanas: referidas al SER del tutor.

Cualidades Cientficas: referidas al SABER del tutor.

Cualidades Tcnicas: referidas al SABER HACER del tutor.

Dentro de las cualidades humanas, el SER del tutor, se requiere que el tutor sea:

Emptico: es decir, que tenga la capacidad de simpatizar, ponerse en el

lugar del otro para comprender sin juzgarlo.

Autntico: para mantener la armona y congruencia entre lo que dice y hace

y lo que es.

Maduro: la madurez debe abarcar los tres aspecto: madurez cognitiva para
que sea capaz de comprender, asimilar, adaptarse a nuevas situaciones;
madurez afectiva para aceptar y respetar al tutorado tal como es y madurez
volitiva para ser capaz de tomar, asumir y cambiar decisiones cuando sea
necesario.

Responsable: para sumir riesgos, aceptar xitos y fracasos, calcular y asumir

consecuencias.

En cuanto a las cualidades cientficas, o el SABER del tutor, se refieren a los

conocimientos que, de otras reas, tenga el tutor y que inciden en el cumplimiento de
sus funciones.
Las cualidades tcnicas estn referidas al conjunto de tcnicas y
conocimientos que definen el SABER HACER, es decir, el conocimiento especfico,
metodolgico para realizar el trabajo.
Resulta de suma importancia destacar que el tutor no slo debe posee las
cualidades mencionadas sino que tambin debe cumplir con una serie de
caractersticas personales/profesionales que definen su perfil, as tenemos:

Ser conocedor del tema en estudio, es decir tener un conocimiento amplio y

claro del problema a investigar y sus posibles soluciones, en resumen, tener suficiente
conocimiento del tema a tratar.

Tener buena metodologa de la investigacin: comprobable y demostrable.

Demostrar disponibilidad de tiempo y actitud para mantenerse actualizado en

el trabajo, propio, investigar permanentemente para ofrecer material de apoyo al

tutorado.

Deber ser corts, atento, crtico amable, respetuoso y objetivo para realizar

las correcciones necesarias y evitar traumas psicolgicos especialmente el Sndrome

TMT (Todo Menos Tesis),
Estas caractersticas representan el perfil deseable de un tutor. Por otro lado hay
que tomar en cuenta que en el cumplimiento de las funciones de un tutor existen
diversos roles que ste asume de acuerdo a la dinmica propias de la tutora. De esta
manera tenemos el rol investigador (para mantenerse actualizado y orientar al
tutorado); rol docente (debe ser didctico, creativo, facilitador de aprendizaje), rol de
apoyo psicosocial (debe ofrecer calidez humana, empata), rol de entrenador (
representa un modelo a seguir, debe promover el desarrollo de habilidades); rol de
consejero acadmico ( acta como enlace entre la academia y el tutorado), rol
patrocinador (para brindar al tutorado oportunidades de promocin de su
investigacin).

Esto nos conlleva a plantear las siguientes interrogantes; Puede ejercer el rol
de tutor cualquier profesional? Mogolln (2004) nos asoma una respuesta cuando
resalta que el tutor debe mejorar los procesos de investigacin constantemente,
cambiar las etapas del proceso para mejorar las fases posteriores y asegurara que el
tutorado mejore continuamente,
Entonces vemos que un tutor debe estar comprometido con las acciones de
ndole acadmica y metodolgica, as como mltiples desafos.
Lo anteriormente expuesto nos permite concluir que la tutora es un proceso de
acompaamiento donde la principal funcin del tutor es orientar al tutorado en el
desarrollo de su investigacin incluyendo la supervisin constante del trabajo y del
tutorado tratando de vincular el aspecto acadmico y de apoyo motivacional.
De igual manera, se debe resaltar que la tutora es una tarea de compromisos y
responsabilidades compartidas ya que el xito del trabajo de investigacin depender
de la buena relacin tutorado-tutor y viceversa.
Finalmente, debemos recordar que el binomio tutor-tutorado ser el encargado
de desmontar las opiniones adversas que conllevan en muchos casos a fortalecer el
Sndrome TMT (Todo Menos Tesis), en pocas palabras, demostrar que la relacin
tutor-tutorado deber ser de amor y no de odio.

REFERENCIAS

Carruyo, J. (2007).Conversando con tutores y asesores de tesis. Revista Visin

Gerencial. Mrida, Venezuela.

Denis de B, B. (1998). La Tutora en los sistemas de educacin a distancia. El caso de

la Universidad Nacional Abierta. Barquisimeto. Fondo Editorial Bura.

Mogolln, A. (2004). xito del Tutor Universitario. Facultad de Ciencias de la

Educacin. Universidad de Carabobo. Valencia, Venezuela.

Padrn, J. (2002). Aspectos bsicos en la formacin de investigadores.

Planteamientos esquemticos. (Documento en lnea). Ponencia presentada en el Foro
Virtual de las Jornadas de Investigacin UPEL, San Cristbal. Disponible:
http://www.geocities.com/josepadron.geoFormacInvest/AspBasicosForinv.htm
(consulta septiembre 24, 2014).

Ruiz, C. (2006). La tutora de Tesis de Grado. Cmo llegar a ser un tutor competente.
Caracas: Aula XXI. Santillana.