1 Exp Solucionario

Matemticas 1
Solucionario desarrollado
S ec u n da r i a
primer
g ra d o
Presentacin
Estimado maestro:
En la bsqueda de facilitar la labor docente, Ediciones Castillo pone a su

alcance el presente Solucionario desarrollado como complemento de la
Gua para el maestro.
En este Solucionario encontrar respuestas detalladas que le permitirn
profundizar en la reflexin de los contenidos y en el anlisis de las conclusiones que los alumnos obtengan al resolver las actividades del libro de
texto.
Asimismo, se muestran las operaciones y clculos completos de los ejercicios numricos.
En cuanto a las evaluaciones de los bloques se incluyen los argumentos
que dan validez a las respuestas.
En cada bloque las respuestas se organizan por pgina del libro de texto y
sus actividades correspondientes, las cuales se representan en una miniatura en los costados.
Confiamos en la utilidad de este material didctico para favorecer el trabajo
dentro del aula y as conseguir que sus alumnos desarrollen, de manera natural, las habilidades y actitudes para el logro de los aprendizajes esperados
y las competencias para la vida.
Bloque 3 / matemticas 1
BLOQUE 3
SS17
17
Multiplicacin de nmeros decimales

Contenido: Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin de nmeros decimales
en distintos contextos, utilizando el algoritmo convencional.
Pgina 120
Inicio a partir de lo que s

a) $49.50
9.90 5 = 49.5
b) $56.70
28.35 2 = 56.7
c) $283.50
28.35 10 = 283.5
120
Resuelvo y aprendo
1. a) 241 kcal
2. 41 100 = 241
b) 350 kcal
0.7 500 = 350
c) 280 kcal
Ternera: 100 1.81 = 181 kcal
Pan: 40 2.41 = 96.4 kcal
Esprragos: 10 0.26 = 2.6 kcal
Total: 181 + 96.4 + 2.6 = 280 kcal
Pgina 121
Bloque 3
2. En equipos resuelvan los siguientes problemas.
a) En una campaa de reciclaje en promedio se recolectan 130 latas de aluminio
por hora.
Si la campaa dur 150 h en total, cuntas latas se recolectaron?
Cuntas se recolectaron en 15 h?
Y cuntas en 1.5 h?
.
b) Para construir una caja se necesitan 3.25 m de madera. Cuntos metros se necesitan para construir 13 cajas?
c) Una compaa telefnica tiene la siguiente tarifa para el cobro de llamadas.
Horario
Educacin
ambiental para la
sustentabilidad
Uno de los materiales
que ms se recicla es el
aluminio, pues para ello
slo se requiere 5 %
de la energa necesaria
para producir la
misma cantidad de ese
material. Fuente: http://
www.edutics.mx/4CS
(8/11/13).
Precio por minuto ($)
De 8:01 a. m. a 7:00 p. m.
1.78
De 7:01 p. m. a 8:00 a. m.
1.12
Si se hace una llamada a las 7:04 p. m. y su duracin es de 19 min, cul es su

costo?
Y si la llamada se hace a las 11:18 a. m. y dura 47 min, cul es su costo?

.
Si se hizo una llamada a las 6:45 p. m. y termin a las 7:23 p. m, cul fue su
costo? Expliquen su respuesta en sus cuadernos.
Notacin
Las horas se
representan con h y los
minutos con min.
Comparen sus resultados con otro equipo. Analicen los errores que cometieron y cmo
podran resolverlos.
Renanse en equipos y efecten lo que se indica.
3. Calculen la multiplicacin y elijan la respuesta correcta.
a) Como 2 3 =
672
67.2
6.72
5.375
53.75
537.5
SEXMA1SB_B3_SEP_Cot.indd 121
, entonces 2.1 3.2 debe ser:
Comprobacin
b) Como 4 1 =
3.2
2.1
Comprobacin
1.25
4.3
121
121
20/11/13 17:13
2. a) 19 500 latas
130 150 = 19500
1950 latas
130 15 = 1950
195 latas
130 1.5 = 195
b) 42.25 m
3.25 13 = 42.25
c) $21.28
1.12 19 = 21.28
$83.66
1.78 47 = 83.66
$52.46
De 6:45 p. m. a 7:00 p. m.: 1.78 15 = $26.70
De 7:01 p. m. a 7:23 p. m.: 1.12 23 = $ 25.76
En total $26.70 + $25.76 = $52.46.
3. a) Como 2 3 = 6; 2.1 3.2 debe ser 6.72.

3.2
2.1
32
64
6.72
Bloque 3 / MATEMTICAS 1
b) Como 4 1 = 4; 4.3 1.25 debe ser 5.375.

1.25
4.3
375
500
5.375
Pgina 122
SECUENCIA 17
c) Como 2 5 =
114.704
11.4704
1.14704
c) Como 2 5 = 10; 2.14 5.36 debe ser: 11.4704.
d) A partir de su anlisis, en equipos, resuelvan las siguientes multiplicaciones.
5.36
2.14
2144
536
1072
11.4704
d) 8.4
1.2
168
84
10.08
5.36
2.14
Comprobacin
Analicen sus respuestas y discutan cmo llegaron a ellas con otros equipos.
8.4
1.2
3.36
2.7
14.8
2.2
29.32
13.15
Comparen sus procedimientos con los dems equipos.
Integracin
4. En grupo, con ayuda del docente, completen en siguiente procedimiento.
Para multiplicar dos nmeros con cifras decimales hay que:
Te invito a
visitar la pgina
http://www.edutics.
mx/4mJ en la que
podrs practicar la
multiplicacin de
nmeros decimales
(15/06/13).
1, multiplicar los nmeros como si fueran nmeros
2, colocar en el resultado el punto decimal de modo que tenga tantas cifras decimales como haya
en
Validen las actividades 1 a 3 con el procedimiento que acaban de obtener.
5. Midan las siguientes figuras y calculen su rea.
cm
cm
cm
cm
rea =
rea =
Fig. 17.2 [contina]
122
122
3.36
2.7
2352
672
9.072
14.8
2.2
296
296
32.56
20/11/13 17:13
29.32
13.15
14660
2932
8796
2932
385.5580
Integracin
2cm
4cm
4. Respuesta modelo.
Para multiplicar dos nmeros con cifras decimales hay que:
1, multiplicar los nmeros como si fueran nmeros naturales.
2, colocar en el resultado el punto decimal de modo que tenga tantas cifras decimales
como haya en ambos nmeros.
5.

4cm
7cm
rea = 16 cm2
4 4 = 16
rea = 14 cm2
2 7 = 14
Pgina 123
BLOQUE 3
cm
cm
cm
cm
rea =
rea =
Fig. 17.2 [concluye]
Comparen sus respuestas y discutan sus procedimientos con otros equipos.

6. Resuelvan en equipos los siguientes problemas.
a) Un camin consume 0.63 L de gasolina por cada kilmetro que recorre.
Si recorri 121.7 km, cuntos litros de gasolina gast?
1.4 cm
0.7 cm
Cuntos litros gast a los 15.45 km?
6 cm
Cuntos litros de gasolina utiliz a los 0.75 km?
Discutan en grupo por qu gasta menos de 0.63 L de gasolina en 0.75 km.

b) Si la persona ms rpida del mundo corre en promedio 1 m en 0.023 s, cuntos
segundos tardara en recorrer 75.5 m?
c) En la figura 17.3 se muestran algunas divisas con su valor en pesos mexicanos.

Dlar
6 cm
rea = 4.2 cm2

rea = 8.4 cm2
6 0.7 = 4.2
6 1.4 = 8.4
6. a) 76.67 L
0.63 121.7 = 76.671
9.73 L
0.63 15.45 = 9.7335
0.47 L
0.63 0.75 = 0.4725
Porque el camin gasta 0.63 L de gasolina por cada kilmetro que recorre y en este
caso se deplaza menos de un kilmetro.
$12.80
Peso argentino
$2.42
Yen
$0.126
$16.59
A cuntos pesos mexicanos equivalen 96.5 pesos argentinos?

A cuntos pesos mexicanos equivalen 1506.8 yenes?
divisa. Moneda
extranjera.
Euro
Fig. 17.3
.
.
Si una persona gasta 36 euros y otra gasta 45.9 dlares, quin gast ms?
Expliquen su procedimiento.
.
Comparen sus respuestas y analicen sus errores con otros equipos.
123
Educacin nanciera
y comercial
En Mxico, el valor
de cada divisa lo
determina el Banco de
Mxico a partir de los
valores internacionales.
Los principales
participantes del
mercado cambiario
son organizaciones
nancieras, bancos,
casas de cambio y
bolsas de valores.
Fuente: http://www.
edutics.mx/4Ct
(8/11/13).
123
20/11/13 17:13
b) 1.737 s
0.023 75.5 = 1.7365
c) 233.53 pesos mexicanos
2.42 96.5 = 233.53
189.86 pesos mexicanos
0.126 1506.8 = 189.8568
La persona que gasta 36 euros, porque 16.59 36 = $597.24 y 12.80 45.9 = $587.52,
al hacer la comparacin, 36 euros corresponden a una cantidad mayor de pesos que
45.9 dlares.
Pgina 124
Consolido mis aprendizajes
124
1. $64.96
0.627 103.6 = 64.9572
$89.03
1.126 79.07 = 89.03282
$166.19
3.253 3.75 = 12.19875, 64.96 + 89.03 + 12.20 = 166.19
2.
Vitamina
Hombres
(mg)
120
B1
B2
B3
1.2
1.3
16
Mujeres
(mg)
90
1.1
1.1
14
14 mg
16 0.875 = 14
1.1 mg
1.2 0.9166 = 1.09992
120 mg
90 1.333 = 119.97
1.3 mg
1.1 1.18181 = 1.299991
Cmo lo construyo?
S 20
Contenido: Construccin de polgonos regulares a partir de distintos datos (medida de un

lado, del ngulo interno, ngulo central). Anlisis de la relacin entre los elementos de la circunferencia y el polgono inscrito en ella.
Pgina 135
20
BLOQUE 3
Cmo lo construyo?
SECUENCIA

Organizados en parejas, doblen una hoja de papel tamao carta por la mitad. Luego, mediante
plegados obtengan un tringulo equiltero (fig. 20.1).
a) Cmo se puede verificar que el tringulo construido es
equiltero?
.
b) A partir del tringulo equiltero de papel, cmo se puede
obtener con plegados un hexgono regular?
Formen equipos, tracen lo que se pide y resuelvan la siguiente actividad.

1. En cada figura, midan el ngulo que se forma en el vrtice B. Luego, completen los
marcos de madera a partir de los lados dados.
a) Respuesta Modelo. Con un transportador se verifica que todos los ngulos sean iguales
y con una regla graduada que todos los lados midan lo mismo.
b) Respuesta Modelo. Cada esquina se dobla en el punto donde se intersecan los dobleces
que se muestran en la figura 20.1.
Fig. 20.2
Medida del ngulo interno:
Nmero de lados del polgono:
Nombre del polgono:
.
=
Suma de los ngulos internos: 3
135
135
Resuelvo y aprendo
Fig. 20.1
Resuelvo y aprendo
Polgonos a partir de elementos bsicos
20/11/13 17:14
1. 60
3
Tringulo equiltero
3 60 = 180
B
C
Pgina 136
SECUENCIA 20
C
90
4
Cuadrado
Fig. 20.3

Nombre del polgono:
.
.
Suma de los ngulos internos:
Nombre del polgono:
Fig. 20.4
4 90 = 360
.
.
Suma de los ngulos internos:
a) Describan los pasos que efectuaron para realizar los trazos anteriores.
.
b) Escriban la sucesin que se forma con cada una de las sumas de los ngulos internos de los tres polgonos regulares que acaban de completar:
136
136
20/11/13 17:14
108
5
Pentgono regular
5 108 = 540
a) Respuesta libre.
b) 180, 360, 540.
Pgina 137
Bloque 3
c) Qu tipo de sucesin se forma?
d) Cunto sumara la medida de los ngulos internos de un hexgono regular?

.
e) Cunto medira cada uno de los ngulos internos de un hexgono regular?
.
c) Una progresin aritmtica.

Porque la diferencia entre elementos consecutivos, a excepcin del primero, es constante (y es 180).
d) Sumara 720.
Es el resultado de sumar 180 a los 540 que suman los ngulos internos del pentgono.
e) Cada uno medira 120.
El resultado se obtiene al dividir la suma de los ngulos internos entre el nmero de ngulos, es decir, 720 6 = 120.
f) Respuesta libre.
f) Tracen en sus cuadernos un hexgono regular cuyos lados midan 4 cm.
Integracin
2. En grupo, con ayuda del docente, completen la siguiente tabla.
Figura
Nm. de
lados
Suma de los ngulos

interiores
(3 2) 180 =
(4 2) 180 =
Medida del ngulo

interior
(3 2) 180
=
3
5
6
...
...
Polgono regular de n
lados
(n 2) 180 =
A partir de la tabla anterior, redacten en sus cuadernos un procedimiento para trazar un

polgono regular cualquiera del que se conoce un lado.
Validen la actividad 1 con el procedimiento que obtuvieron.
Polgonos circunscritos
Formen equipos y resuelvan las siguientes actividades.
3. En cada caso, usando el transportador, dividan la circunferencia en tantos arcos de
igual tamao como el nmero de lados del polgono regular correspondiente. Luego,
inscriban el polgono en la circunferencia y con ayuda de la regla graduada obtengan
las medidas requeridas.
a) Inscripcin de un tringulo equiltero en
una circunferencia de radio de 2 cm y
permetro aproximado de 12.57 cm.
Medida del ngulo central:
Longitud de cada lado:
2 cm
Permetro del polgono:

Medida de la apotema:
120
Fig. 20.5
137
137
20/11/13 17:14
Integracin
2.
Nm.
de
lados
Suma de los ngulos

interiores
Medida del ngulo

interior
(3 2) 180 = 180
(3 2) 180 = 60
3
(4 2) 180 = 360
(4 2) 180 = 90
4
(5 2) 180 = 540
(5 2) 180 = 108
5
(6 2) 180 = 720
(6 2) 180 = 120
6
...
...
...
...
Polgono
regular
de n lados
(n 2) 180
(n 2) 180
n
Figura
Respuesta modelo. a) Se calcula la suma de los ngulos internos.

b) Se calcula la medida del ngulo interno.
c) En un extremo del lado se traza un segmento de igual longitud que forme un ngulo igual
al ngulo interno.
El paso anterior se repite en cada nuevo segmento hasta construir el polgono regular.
3. 120
3.46 cm
10.38 cm
1 cm
SECUENCIA 20
b) Inscripcin de un pentgono regular en una circunferencia de radio de 2 cm y
2 cm
Fig. 20.6

Longitud de cada lado
.
.
c) Inscripcin de un hexgono regular en una circunferencia de radio de 2 cm y

2 cm
Fig. 20.7
Te invito a
visitar las pginas
http://www.edutics.
mx/4Pj y http://
www.edutics.
mx/4WN dedicadas
a la construccin de
polgonos regulares
(17/06/13)

Longitud de cada lado:
.
.

.
.
120
2cm
120
120
Pgina 138
72
2.35 cm
11.75 cm
1.62 cm
72
72
72
72
2cm
4. Respondan las siguientes preguntas.

a) A qu elementos de la circunferencia corresponden los lados de cada ngulo
central?
b) A qu elementos de la circunferencia corresponde cada lado del polgono inscrito?

.
c) Qu relacin hay entre el centro de la circunferencia y el centro del polgono
inscrito en ella?
138
138
60
20/11/13 17:14
60
60
2 cm
12 cm
1.73 cm
60
60
60
60
4. a) A radios.
b) A cuerdas.
c) Son el mismo punto.
2cm
Pgina 139
Bloque 3
Integracin
5. En grupo, con ayuda del docente, elijan la expresin que da la medida del ngulo central de un
polgono regular de n lados.
180
360
a) n = 3
c) n 2 180
b) n
A partir de la expresin que eligieron, escriban en sus cuadernos un mtodo para inscribir
un polgono regular en una circunferencia.
Integracin
.
Validen las actividades 3 y 4 con el procedimiento que obtuvieron..
Polgonos a partir tringulos
5. La expresin correcta corresponde al inciso b): 360 .

n
1. Se calcula la medida del ngulo central: se divide 360 entre el nmero de lados del
polgono.
2. Se traza un radio de la circunferencia.
3. Se traza otro radio que forme un ngulo igual al obtenido en el primer paso.
4. El paso anterior se repite hasta coincidir con el primer radio trazado.
5. Se unen los extremos de los radios, que se localizan sobre la circunferencia, para formar el polgono regular.
6. En equipos realicen lo que se solicita.

a) Observen la figura 20.8 y respondan las preguntas.
Cunto miden los lados AC y BC?
Midan con su transportador los ngulos A y B, qu valores obtienen?
Cunto mide el ngulo C?
.
B
Completen un polgono regular utilizando tringulos

iguales.
Fig. 20.8
Qu tipo de tringulos forman el polgono obtenido?

.
Qu polgono se obtiene?
b) Completen los polgonos a partir del tringulo dado

(figs. 20.9 y 20.10). Escriban las medidas correspondientes.
AC =
BC =
A =
B =
AB =
Fig. 20.9
C =
Tipo de tringulo.
Notacin
Polgono regular asociado.
El smbolo se utiliza
para representar la
medida de un ngulo.
139
139
20/11/13 17:14
6. a) 3 cm
C
54
A
72

B
Issceles, porque dos de sus lados miden lo mismo y el tercero es distinto. Adems, los
tringulos formados son congruentes entre s.
Pentgono regular, porque todos sus lados miden lo mismo y todos sus ngulos internos tambin.
b)
AC = 2.5 cm, BC = 2.5 cm, AB = 4.3 cm.
A =30, B = 30, C =120.
Issceles, pues dos de sus lados miden lo mismo, pero el tercero es distinto.
Tringulo equiltero, porque todos sus lados miden lo mismo.
C
A
Pgina 140
SECUENCIA 20
AC =
BC =
A =
B =
Tipo de tringulo.
Polgono regular asociado.
Fig. 20.10
AB =
C =
.
.
Integracin
7. En grupo, con ayuda del docente, respondan: con qu tipo de tringulos pueden construirse
polgonos regulares?
a) Issceles o equiltero b) Equiltero o escaleno
c) Escaleno o issceles
Validen la actividad 6 a partir de la respuesta que obtuvieron.

1. De manera individual construye, a partir de un cuadrado
de papel, un octgono regular con plegados (figura
20.11).
2. En equipos de tres integrantes realicen en sus
cuadernos, con su juego de geometra, las siguientes
construcciones y anoten los procedimientos que
usaron.
a) Un heptgono regular de 4 cm por cada lado.
b) Un cuadrado cuyas diagonales midan 7 cm cada una.
c) Un pentgono regular inscrito en una circunferencia
de dimetro igual a 12 cm.
d) Un polgono regular con 45 en su ngulo central.
e) Una composicin de ocho tringulos issceles que formen un octgono regular.
Fig. 20.11
Comparen sus construcciones con otros equipos. En qu casos conviene ms un procedimiento

que otro?
140
AC=25 cm, BC=2.5 cm, AB=2.5 cm.

A =60, B = 60, C =60.
Tringulo equiltero, ya que todos sus lados miden lo mismo.
Hexgono regular, porque es un polgono de seis lados iguales que tiene ngulos internos
de la misma medida.
140
20/11/13 17:14
10
Integracin
7. a) Issceles o equiltero.
En general con un tringulo issceles aunque para el hexgono regular se utilizan tringulos
equilteros.

1. Respuesta Modelo. El cuadrado de papel se dobla y se marcan los dobleces de modo que
quede como en la siguiente imagen.
Se unen los dobleces obtenidos como se muestra a continuacin y se marcan los dobleces.
El paso anterior se repite con los dems pares de segmentos hasta obtener los dobleces
que muestra la imagen que sigue.
Para obtener el octgono se doblan las esquinas como se muestra en la siguiente figura.
2. a) Respuesta Modelo. Se trazan dos segmentos de 4 cm que formen un ngulo de 128, aproximadamente. Luego se repite el procedimiento usado en la actividad 1 (pp. 135-136).
b) Respuesta Modelo. Se circunscribe en una circunferencia de diametro de 7 cm. De esta
manera, las diagonales del cuadrado sern dimetros de la circunferencia, por lo que
medirn 7 cm.
c) Respuesta Modelo. Se traza una circunferencia de 12 cm de dimetro y se utiliza el procedimiento de la seccin Integracin, 5.b).
d) Respuesta Modelo. Se utiliza el procedimiento de la seccin Integracin, 5.b) en una circunferencia con un dimetro cualquiera y un ngulo de 45.
e) Respuesta Modelo. Se unen tringulos issceles que tengan dos ngulos de 67.5.
La anticipacin de resultados
S 23
Contenido: Anticipacin de resultados de una experiencia aleatoria,su verificacin al realizar el

experimento y su registroen una tabla de frecuencias.
Pgina 151
23
BLOQUE 3
La anticipacin de resultados
SECUENCIA

a) 1
Como el jugador 1 obtuvo el nmero 1 en su tirada, el jugador 2 debe obtener el mismo
nmero, o sea, el nmero uno.
b) 6
Debe caer el nmero 6 para que ambos tiros sumen 7.
c) 6
1+6=7
2+5=7
3+4=7
4+3=7
5+2=7
6+1=7

Formen parejas, analicen lo siguiente y despus respondan.
En un juego hay dos participantes, cada uno con un dado usual de seis caras (fig. 23.1).
El juego lo realizan lanzando los dados al mismo tiempo con las siguientes reglas:
Si sale el mismo nmero en los dos dados, el jugador A gana 1 punto.
Si al tirar los dados suman 7, el jugador B obtiene 1 punto.
Si cae cualquier otra combinacin, no hay puntos para los
participantes.
Gana el jugador que acumule 10 puntos.
a) Si el jugador A obtiene uno en su tirada, qu nmero debe
caer en el otro dado para que gane 1 punto?
b) Si en uno de los dados cae el 1, cunto debe caer en el otro

para que gane el jugador B?
c) Cuntos resultados posibles hay cuya suma d 7?
Fig. 23.1
Resuelvo y aprendo
Experimento aleatorio
Organcense en equipos para resolver las siguientes actividades.
1. Analicen los siguientes problemas y respondan:
a) Si en su saln escogieran a dos compaeros, uno que sepa jugar basquetbol y otro
que no, quin piensan que ganara en un partido?
Por qu?
.
b) Y si no los escogieran as, sino al azar, se podra determinar quin ganara?
Por qu?
azar. Supuesta causa a
la que se atribuyen los
sucesos no debidos a
una necesidad natural
o a la intervencin
humana.
c) Si hicieran una rifa en su saln en la que todos anotaran su nombre en papelitos

del mismo tamao y los pusieran en una bolsa oscura, podran determinar quin
ganara al sacar un papelito de la bolsa?
. Por qu?
151
151
20/11/13 17:15
Resuelvo y aprendo
1. Respuesta Modelo. El que sabe jugar, porque tendra ventaja sobre su oponente al tener
ms pericia y conocer mejor las reglas del juego.
a) Respuesta Modelo. No, porque los dos tienen la misma posibilidad de ganar.
b) Respuesta Modelo. No, porque todos tienen igual oportunidad de sacar el papel con su
nombre.
Pgina 152
SECUENCIA 23
Analicen y comenten el siguiente texto.
Cuando se tiene una situacin en la que, aparentemente, bajo las mismas
condiciones se pueden presentar resultados diferentes, se dice que tenemos un
experimento aleatorio. Por otra parte, cuando se puede determinar el resultado de
un problema o es posible afectar el resultado, entonces se tendr un experimento
no aleatorio.
2. Respuesta Modelo.
2. Planteen tres experimentos aleatorios y tres no aleatorios.

Experimentos aleatorios
Experimentos no aleatorios
Verifiquen con sus compaeros que los experimentos propuestos son o no aleatorios.
Experimentos aleatorios
Sacar una carta de un mazo.
Experimentos no aleatorios
Sumar dos nmeros.
Espacio muestral, experimentos y tabla de frecuencias

Formen equipos para resolver lo siguiente.
Notacin
A los conjuntos los
denotamos utilizando
letras maysculas y sus
elementos se colocan
entre llaves y separados
por comas.
Los resultados posibles para el lanzamiento de una moneda son dos: E = {sol, guila}.
3. Si se lanzan dos monedas, cules son los posibles resultados?
E = {(sol-sol), (
), (
), (
)}.
4. Completen el dibujo en la figura 23.2 correspondiente a los posibles resultados de

lanzar un dado con seis caras.
Fig. 23.2
a) Cuntos resultados posibles se pueden obtener al lanzar un par de dados de seis

caras?
Lanzar una moneda.
Jugar gato.
5. Dibujen en sus cuadernos los posibles resultados de lanzar simultneamente un

dado verde y uno azul, ambos de seis caras.
a) Cuntos son los resultados posibles?
b) Qu se observa del nmero de resultados respecto a la respuesta de la pregunta

anterior?
Girar una pirinola.
Jugar basta.
a) Si sacan una pelota al azar, cuntos son los resultados posibles, 3 o 10?
Justifiquen su respuesta.
a) 36
5. (1, 1), (1, 2), (1, 3), (1, 4), (1, 5), (1, 6),
(2, 1), (2, 2), (2, 3), (2, 4), (2, 5), (2, 6),
(3, 1), (3, 2), (3, 3), (3, 4), (3, 5), (3, 6),
(4, 1), (4, 2), (4, 3), (4, 4), (4, 5), (4, 6),
(5, 1), (5, 2), (5, 3) ,(5, 4), (5, 5), (5, 6),
(6, 1), (6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6).
Es decir, 36 resultados posibles.
a) Es el mismo espacio muestral del inciso anterior.
6. 10. Respuesta Modelo. Como hay diez pelotas en la bolsa y no se pregunta por ningn color
en especial, se puede sacar cualquiera de las diez.
.
.
Fig. 23.3
152
3. E = {(sol, sol), (sol, guila), (guila, sol), (guila, guila)}.

4.
6. En una bolsa hay 10 pelotas de igual tamao, pero de diferente color, tal como se
muestra en la figura 23.3.
152
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11
12
Pgina 153
BLOQUE 3
Al conjunto de todos los resultados posibles individuales de un experimento
aleatorio se le llama espacio muestral, las actividades anteriores ejemplifican este
concepto.
7. Si se lanzan dos monedas, en qu resultados por lo menos hay un guila?

E = {(
), (
), (
)}.
8. Si se lanza un dado de seis caras:

a) Cules son los resultados que corresponden a nmeros primos?
b) Cules son los resultados en los que se obtiene un nmero mayor a cero?
.
c) En cul caso hay ms resultados?
9. Si se lanzan dos dados de seis caras:

a) Cules son los resultados en los que la suma es 4?
.
b) Cules son los resultados cuya suma da 13?
c) Cules son los resultados cuya suma da 1?
d) Cules son los resultados cuya suma da 5?

.
e) En cul caso hay ms resultados?
. En cul caso
hay menos?

Las actividades anteriores ilustran un concepto importante: Al grupo de resultados
de un experimento aleatorio que tiene una caracterstica comn se le llama evento.
10. Al lanzar 25 veces un dado de seis caras, se registraron los siguientes

resultados:
Nmeros obtenidos
en el lanzamiento
2, 3, 4, 3, 2, 1, 5, 5, 2, 6, 4, 1, 2, 3, 6, 4, 5, 1, 2, 3, 3, 6, 2, 2, 6.
Nmero de veces
que se repite el dato
3
///
//// //
a) Ordenen dichos datos de menor a mayor:
b) Completen la siguiente tabla del costado.
153
153
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7. 3
E = {(sol,sol), (sol, guila), (guila, sol), (guila, guila)}.
8. a) Son: 2, 3 y 5.
b) En todos, porque no hay cero.
c) En donde se obtiene un nmero mayor a cero.
9. a) 3
1+3=4
2+2=4
3+1=4
b) Ninguno.
c) Ninguno.
d) En dos: 1 + 4 = 5 y 4 + 1 = 5.
e) Cuando suman 4 es mayor el nmero de eventos y cuando suman 13 es el caso de menos elementos.
10. a) 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6.
Nmeros obtenidos en el lanzamiento
Nmero de veces que se repite el lado
1 III
2 IIII II
3 IIII
4 III
5 III
6 IIII
b)
Pgina 154
SECUENCIA 23
Un recurso para estudiar el comportamiento de un conjunto de datos consiste en
registrarlos en una tabla de manera que quede consignado el nmero de veces que
cada dato se repite. A dicho registro se le llama tabla de frecuencias.
Anticipacin de resultados
11. Organizados en equipos realicen el juego que a continuacin se expone.
El juego consiste en lanzar dos monedas al aire con las siguientes reglas:
El jugador 1 avanza una casilla en el tablero de puntos cuando cae sol en las dos
monedas.
El jugador 2 avanza una casilla si cae guila en las dos monedas.
El jugador 3 avanza una casilla en cualquier otro caso.
El ganador es el primer jugador que avance 10 casillas.
a) Escriban el espacio muestral:
Determinen el evento correspondiente a cada jugador. Qu jugador piensan que

ganar?
. Por qu?
.
b) Realicen el juego y simultneamente registren los resultados obtenidos en una

tabla de frecuencias. Decidan quin ser el jugador 1, quin el 2 y quin el 3.
Dos monedas
Frecuencia
Sol-sol
guila-guila
Casos restantes
11. a) E = {(sol, sol), (sol, guila), (guila, sol), (guila, guila)}.

Ganar el jugador 3, porque hay ms eventos favorables para l que para los otros jugadores.
b) Depende del desarrollo del juego.
c) Respuesta Modelo. El jugador 3 es el que ms veces avanza y probablemente gane el juego.
Puntos
1
Jugador
10
Ganador
1
2
3
c) Qu observan en su prediccin despus de realizado el juego?
12. Formen equipos de tres integrantes y cada uno recorte dos papelitos de 2 2 cm.
Escriba cada quien en un papelito el 0 y en el otro el 1, luego dblenlos. Coloquen
los papelitos en una bolsa oscura. Decidan quin ser el jugador 1, quin el 2 y
quin el 3.
Pgina 155
154
154
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Bloque 3
Coloquen un objeto distintivo en el tablero de avance que se muestra ms adelante y
sigan las siguientes reglas:
Si al sacar tres papelitos de la bolsa su suma da 0, ningn jugador avanza.
Si la suma da uno, el jugador 1 avanza una casilla.
Si da dos, el jugador 2 avanza una casilla.
Si da tres, el jugador 3 avanza una casilla.
Gana el jugador que acumule 10 puntos.
a) Escriban el espacio muestral.
b) Determinen el evento correspondiente a cada jugador. Qu jugador piensan que

ganar?
. Por qu?
.
c) Realicen el juego y simultneamente registren los resultados obtenidos en una
tabla de frecuencias:
Suma
Frecuencia
1
2
3
Avance
Jugador
Ganador
6
10
Integracin
2
3
Te invito a
d) Qu observan en su prediccin despus de realizado el juego?
Expongan sus resultados frente al grupo. En la mayora de los equipos se cumplieron

las predicciones?Por qu creen que stos no se cumplieron en algunos casos?
visitar la pgina
electrnica
http://www.edutics.
mx/4h7 en la que
podrs resolver ms
ejercicios referentes a
este tema (30/06/13).
Integracin
13. En grupo, con ayuda del docente, analicen y respondan en sus cuadernos las siguientes
preguntas.
a) En cualquier experimento aleatorio es posible anticipar el resultado?
b) Cul es la utilidad de conocer el espacio muestral?
c) A partir del anlisis de un experimento aleatorio, se puede pensar en una estrategia para
anticipar el resultado?
155
12. a) E = {(0, 0, 0), (0, 0, 1), (0, 1, 0), (0, 1, 1), (1, 0, 0), (1, 0, 1), (1, 1, 0), (1, 1, 1)}.
b) Jugador 1: (0, 0, 1), (0, 1, 0), (1, 0, 0), Jugador 2: (0, 1, 1), (1, 0, 1), (1, 1, 0),
Jugador 3: (1, 1, 1).
Los jugadores 1 y 2 tienen ms oportunidad de ganar porque hay ms eventos que les
corresponden.
c) Depende del desarrollo del juego.
d) Se espera que gane el jugador 1 o 2, aunque pueda ocurrir que gane el 3.
155
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13. a) Respuesta Modelo. Aunque no se puede anticipar un resultado, s se puede determinar

qu evento tiene ms oportunidad de ocurrir.
b) Respuesta Modelo. En el espacio muestral se pueden observar todos los posibles resultados de un experimento.
c) Respuesta Modelo. S, porque se puede determinar qu eventos pueden ocurrir con
ms frecuencia que otros.
Pgina 156
SECUENCIA 23
1. De manera individual y retomando el juego de la actividad inicial, contesta las siguientes
preguntas.
a) Si se tiran los pares de dados 30 veces, quin piensas que tiene mayores oportunidades de
ganar?
. Por qu?
.
b) Si ahora el juego consistiera en que el jugador 1 gana un punto cuando la suma es un mltiplo
de 3 y el jugador 2 gana un punto si la suma da 5, quin tendra mayor oportunidad de ganar?
Justifica tu respuesta.
.
Formen equipos de tres integrantes y resuelvan las siguientes actividades.
2. En un cajn hay dos calcetines blancos, dos de color caf y dos negros. Si estn en desorden y
sacan uno al azar, de qu color creen que sea?
. Qu color tiene
ms posibilidades de salir?
1. a) Ambos tienen la misma oportunidad de ganar, porque el nmero de eventos favorables

a cada jugador es el mismo.
E1 = {(1, 1), (2, 2), (3, 3), (4, 4), (5, 5), (6, 6)}.
E2 = {(1, 6), (2, 5), (3, 4), (4, 3), (5, 2), (6, 1)}.
b) El jugador 1 tendr mayor oportunidad de ganar, puesto que la cantidad de eventos en
donde gana puntos es mayor que la cantidad de eventos donde el jugador 2 lo hace.
E1= {(1,2), (1,5), (2,1), (2,4), (3,3), (3,6), (4,2), (4,5), (5,1), (5,4), (6,3), (6,6)}.
E2 = {(1,4), (2,3), (3,2), (4,1)}.
2. Respuesta Modelo. Puede ser de cualquiera de los tres colores. Todos los calcetines tienen
la misma posibilidad de ser seleccionados, porque hay el mismo nmero de cada color.
a) Respuesta Modelo. No, porque ahora slo queda un calcetn negro y cuatro de distinto
color, entonces el otro calcetn negro tiene menos posibilidad de ser seleccionado.
b) 4
Respuesta Modelo. Como slo hay tres colores y suponemos que sacamos tres calcetines de distinto color, el cuarto sera del mismo color que cualquiera de los anteriores.
3. a) Respuesta Modelo. S, porque se pueden obtener resultados diferentes al hacer girar la
misma pirinola, es decir, no se puede saber qu cara va a quedar arriba.
b) 6
Los eventos son: Toma 2, Todos ponen, Toma 1, Pon 2, Toma todo, Pon 1.
c) No
Al hacer gira la pirinola, cada jugador tiene la misma oportunidad de obtener cualquiera
de sus caras.
. Por qu?
.
a) Supongan que sacaron un calcetn negro. Creen que el siguiente que saquen ser tambin
negro?
. Por qu?
.
b) Cuntos calcetines deben sacar como mnimo para garantizar un par del mismo color?
Por qu?
.
.
3. La pirinola (fig. 23.4) es un juego que tiene en sus caras laterales

diferentes textos escritos, y que al hacerla girar y detenerse
deja una cara hacia arriba con alguna de las inscripciones de la
derecha:
Por tal razn se utiliza para hacer apuestas.
a) El hacer girar una pirinola puede considerarse un evento
aleatorio?
.Por qu?
b) Cuntos elementos tiene el espacio muestral de este juego?
Fig. 23.4
.
c) Es posible predecir si algn jugador tiene mayor oportunidad que otro de ganar?
.
156
156
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13
14
Ponte a prueba PISA

1. a) 3 mesas. Ya sea que se corten de forma horizontal (0.8 0.7 m) que dara un largo de
2.40 m (0.8 3 = 2.40) o de forma vertical (0.7 0.8 m) que dara un largo de 2.10 m
(0.7 3 = 2.10) slo caben 3 mesas.
Lee la situacin y el texto 1 y responde las preguntas correspondientes.
Ponte a prueba PISa
La maestra Lourdes de Espaol le propuso a su grupo realizar un proyecto de investigacin. El tema que
entre todos
fue el sexismo
en de
el espaol
y defi
estos
subtemas:
1. Sexismo,
2. Sexismo
y lengua
1. eligieron
Un carpintero
hace mesas
de madera
0.7 0.8
m anieron
partir de
hojas
de triplay
como la que
se muestra
en la y
3. siguiente
El espaol,figura.
sexista? Se propusieron descubrir si nuestra lengua es o no sexista.
Definicin de sexismo lingstico

1.22 m
Un hablante incurre en sexismo lingstico cuando emite un mensaje que, debido a su forma (es decir, debido a
las palabras escogidas o al modo de enhebrarlas) y no a su fondo, resulta discriminatorio por razn de sexo. Por
el contrario, cuando la discriminacin se debe al fondo del mensaje y no a su forma, se incurre en sexismo social.
Una misma situacin de la realidad, sexista o no, puede
2.44 mdescribirse con un mensaje sexista o no. Sexismo social
y sexismo lingstico estn relacionados entre s pero no deben identificarse.
a) Cul es el nmero mximo de mesas que pueden obtenerse de la hoja de triplay? Justifica tu respuesta.
Ejemplos: Quien diga que Las mujeres son menos inteligentes que los hombres incurrir en sexismo social pero
no en sexismo lingstico; en cambio, la frase Los varones y las hembras son inteligentes por igual, no incurre en
sexismo social pero s en sexismo lingstico, por emplear la voz hembras en vez de mujeres. La frase A la
.
manifestacin acudieron muchos funcionarios y tambin muchas mujeres describe una situacin no sexista con
una
sexista;
cambio,loslacortes
frase El
estaba
compuesto
varones
tres mujeres
describe
una
b) frase
Cmo
debenen
hacerse
enconsejo
la hoja de
triplay
para que por
con once
la madera
queysobra
se puedan
obtener
situacin sexista con una frase no sexista.
el mayor nmero de tablas de 50 50 m?
lvaro Garca Meserguer, El espaol, una lengua no sexista, http://ddd.uab.cat/pub/elies/elies_a2002v16/ .
Garcia.html
2. Una carrera de autos se realiz en un circuito cuyas dimensiones se muestran en la siguiente figura.

b) Los cortes se deben hacer horizontales (0.8 0.7 m), para que por arriba de corte quede
una tira de 0.75 2.44 m en la cual caben 4 tablas de 0.5 0.5 m.
0.87 km
1.8 km
a) Si al final de la competencia los autos recorrieron un total de 309.72 km, cuntas vueltas tienen que dar
los autos para terminar la carrera?
b) Si el auto ganador empleaba 1.6 min en dar una vuelta, en cunto tiempo termin la carrera?
c) El auto que lleg en segundo lugar empleaba 1.615 min en promedio en dar una vuelta, a qu distancia se
qued del auto ganador?
d) Cuntas vueltas adelant el auto del primer lugar al del segundo lugar?
166
166
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2 1.8 km + 2 0.87 km = 5.34 km

58 = 57.89 58

5.34
b) 92.8 min o 1h 32min 48s.
Bloque 3
3. La superficie destinada a un mercado tiene la forma de la figura de la derecha.
El permetro del mercado es de 110 m. Encuentra las medidas que hacen falta.
.
2x
4. En una caja hay cierto nmero de galletas, con las que pueden formarse cinco
grupos de igual cantidad. Si a uno de esos grupos se le agregan tres, el nuevo
x
35 m
total de galletas ser de 18. Cuntas galletas hay en la caja? Plantea la ecuacin
15 m
que resuelve este problema y justifica tu respuesta.

2x
.
5. Observa el siguiente plano de un parque y responde las preguntas.
40 m
10 m
reas
verdes
12.5 m
10 m
Zona
comercial
Kiosco
Zona
de juegos
17.5 m
58 1.6 min = 92.8.
20 m
7.5 m
12.5 m
2. a) 58 vueltas
reas
verdes
12.5 m
Fuente
5m
8.75 m
a) Qu superficie es mayor: la que ocupa el kiosco o la que ocupa la zona de juegos? Justifica tu respuesta.
92.8 min = 1 h + 32.8 min y 0.8 min = 0.8 60 = 48 s.
.
b) Si el permetro de la zona de juegos es el doble del permetro de la zona comercial, la superficie de la zona de
juegos tambin ser el doble de la zona comercial? Justifica tu respuesta.
.
6. Si de una bolsa que contiene 3 kg de arroz se utiliza la mitad de su contenido, cuntos kilogramos de arroz
4
quedarn en la bolsa?
.
167
167
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c) 2.88 km
El segundo lugar lleva 92.8 min 1.615 = 57.46 vueltas cuando el ganador cruza la meta.
Por lo cual lleva 57.46 5.34 km = 306.84 km recorridos, por lo que le faltan 309.72 km
306.84 km = 2.88 km.
d) 0.54 vueltas, media vuelta.
58 57.46 = 0.54
3. x = 10 m
x + 2x + x + 15 + 2x + 35 = 110

6x = 110 60
x = 60 = 10
6
4. La ecuacin que representa el problema es 5x + 3 = 18, donde x es el nmero de galletas
de cada paquete. Su solucin es x = 3, por tanto en la caja hay 15 galletas.
Cada grupo de galletes tiene la misma cantidad por lo que es posible utilizar una literal, por
ejemplo x, para representar a cada uno. As, los cinco grupos se expresan como 5x. Luego,
si a uno de estos grupos se le agregan tres galletas se obtendrn 18 galletes, es decir, 5x +
3 = 18. Para resolver la ecuacin, se resta 3 de cada miembro de la igualdad y despus se
dividen ambos lados entre 5:
5x + 3 3 = 18 3
5x = 15
5x
= 15
5
5
x=3
5. a) La superficie que ocupa la zona de juegos es mayor que la que ocupa el kiosco: su rea
es de 20 m 10 m = 200 m2, mientras que la del kiosco es la medida de su lado por su
apotema entre 2 y, despus, multiplicado por 6, es decir:
8.75 7.5 6 = 196.88 m2
2
b) No. Al calcular el rea de la zona comercial se tiene: 10 m 5 m = 50 m2 mientras que
la de la zona de juegos es de 200 m2. Entonces, una es cuatro veces ms grande que la
otra, y no solo el doble.
6. 3 kg de arroz.
8
Se utiliz la mitad del contenido de la bolsa, lo cual se puede representar como 3 1 = 3 .

4
Ponte a prueba ENLACE

1. a) 7.2
12
72
3.6
6 432
72
42
+36
12
43.2
12
0

2. c) 1 x 10 = 22.50
PONTE A PRUEBA ENLACE
Ponte a prueba enlace

1. La solucin a la operacin 1.2 3.6 0.6 es:
a) 7.2
b) 0.18
c) 0.72
d) 1.8
2. Al final del da, ric cuenta con $22.50. Del dinero que tena en la maana, se gast la mitad en la escuela y
despus pag $10 en la papelera por unos lpices. La ecuacin que representa el problema es:
a) 2x 22.5 = 10
b) 1 x 10 = 22.5
2
c) 1 x 10 = 22.5
2
d) 2x + 22.5 = 10
3. En la figura de la derecha se muestran las dimensiones de un quiosco
cuyo piso ser cubierto con madera. Cul es el rea por cubrir?
a) 10.65 m2
b) 10.75 m2
c) 10.85 m2
d) 10.55 m2
a) 30 y 18
b) 45 y 16
c) 25 y 32
d) 35 y 30
5. El tringulo issceles de la figura se reprodujo a una escala de 3 ; el resultado se reprodujo a una escala de 2 ;
2
5
el nuevo resultado se reprodujo a escala de 4 . La reproduccin final es una...
3
a) reduccin y la medida de los lados del tringulo: 8, 6.4, 6.4.
b) amplificacin y la medida de los lados del tringulo: 4, 4, 5.
8
8
c) reduccin y la medida de los lados del tringulo: 12, 10, 10.
d) amplificacin y la medida de los lados del tringulo: 11, 8.8, 8.8.
10
168
Al principio ric tena cierta cantidad (x) y se gast la mitad en la escuela, o sea, 1 x; en2
tonces le quedaron 1 x. Despus gast $10 en la papelera y se qued al final con $22.50.
2
3. b) 10.75 m .
Para obtener el rea del pentgono regular se puede utilizar la frmula
2
es decir,
1.72 m
2.5 m
4. Los ngulos centrales de un dodecgono (polgono regular de 12 lados) y de un icosgono (polgono regular de
20 lados) miden, respectivamente:
medida de lado apotema nmeros de lados,

2
2.5 1.72 5 = 10.75 m2
2
4. a) 30 y 18
Al sumar los ngulos centrales de cualquier polgono, en particular uno regular, se obtiene 360. Entonces, la medida de cada ngulo central de un dodecgono es igual a
360 12 = 30 y la de un icosgono es 360 20 = 18.
5. a) Reduccin y la medida de los lados del tringulo: 8, 6.4, 6.4.
El producto de las reproducciones es igual al factor de proporcionalidad entre las dimensiones del tringulo original y el final, es decir:
3 2 4 = 4.
2
5
3
5
El resultado es una fraccin propia por lo que la figura final es una reduccin con respec-
to a la figura inicial. Adems, el factor de proporcionalidad permite obtener las nuevas

medidas. Esto es: 8 4 = 6.4 y 10 4 = 8.
5
168
20/11/13 17:15
15

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Matemticas 1

En la bsqueda de facilitar la labor docente, Ediciones Castillo pone a su

Multiplicacin de nmeros decimales

Inicio a partir de lo que s

Precio por minuto ($)

Si se hace una llamada a las 7:04 p. m. y su duracin es de 19 min, cul es su

Y si la llamada se hace a las 11:18 a. m. y dura 47 min, cul es su costo?

, entonces 2.1 3.2 debe ser:

, entonces 4.3 1.25 debe ser:

, entonces 2.14 5.36 debe ser:

c) Como 2 5 = 10; 2.14 5.36 debe ser: 11.4704.

d) A partir de su anlisis, en equipos, resuelvan las siguientes multiplicaciones.

Comparen sus procedimientos con los dems equipos.

1, multiplicar los nmeros como si fueran nmeros

Validen las actividades 1 a 3 con el procedimiento que acaban de obtener.

5. Midan las siguientes figuras y calculen su rea.

Comparen sus respuestas y discutan sus procedimientos con otros equipos.

Cuntos litros gast a los 15.45 km?

Cuntos litros de gasolina utiliz a los 0.75 km?

Discutan en grupo por qu gasta menos de 0.63 L de gasolina en 0.75 km.

c) En la figura 17.3 se muestran algunas divisas con su valor en pesos mexicanos.

rea = 4.2 cm2

A cuntos pesos mexicanos equivalen 96.5 pesos argentinos?

Consolido mis aprendizajes

Contenido: Construccin de polgonos regulares a partir de distintos datos (medida de un

Inicio a partir de lo que s

Inicio a partir de lo que s

Formen equipos, tracen lo que se pide y resuelvan la siguiente actividad.

Medida del ngulo interno:

Nmero de lados del polgono:

Nombre del polgono:

Suma de los ngulos internos: 3

Polgonos a partir de elementos bsicos

Medida del ngulo interno:

Nmero de lados del polgono:

Suma de los ngulos internos:

Medida del ngulo interno:

Nombre del polgono:

Nmero de lados del polgono:

Suma de los ngulos internos:

d) Cunto sumara la medida de los ngulos internos de un hexgono regular?

c) Una progresin aritmtica.

f) Tracen en sus cuadernos un hexgono regular cuyos lados midan 4 cm.

Suma de los ngulos

Medida del ngulo

A partir de la tabla anterior, redacten en sus cuadernos un procedimiento para trazar un

Permetro del polgono:

Suma de los ngulos

Medida del ngulo

Respuesta modelo. a) Se calcula la suma de los ngulos internos.

Medida del ngulo central:

Permetro del polgono:

c) Inscripcin de un hexgono regular en una circunferencia de radio de 2 cm y

Medida del ngulo central:

Permetro del polgono:

4. Respondan las siguientes preguntas.

b) A qu elementos de la circunferencia corresponde cada lado del polgono inscrito?

Polgonos a partir tringulos

5. La expresin correcta corresponde al inciso b): 360 .

6. En equipos realicen lo que se solicita.

Midan con su transportador los ngulos A y B, qu valores obtienen?

Cunto mide el ngulo C?

Completen un polgono regular utilizando tringulos

Qu tipo de tringulos forman el polgono obtenido?