Universidad Pedaggica Nacional

Departamento de Lenguas
Recursos Apoyados en TICs

REFLEXIN FINAL

Introduccin
Para el desarrollo del mini-curso se plante como objetivo general: generar procesos de
aprendizaje de la sintaxis y la semntica a travs del cine de ciencia-ficcin utilizando un
programa web. Para alcanzar este objetivo se propusieron los siguientes objetivos
especficos: hacer una breve introduccin terica que muestre los elementos de trabajo.
Interrelacionar el cine de ciencia-ficcin con los temas obligatorios del currculo.
Promover la utilizacin de una herramienta tecnolgica que permita conocer ms sobre la
sintaxis y la semntica. Con esta implementacin de pretenda que los estudiantes no solo
afianzarn sus bases acadmicas, sino que, adems, pudieran hacerlo a travs de la
utilizacin de herramientas tecnolgicas que les ayude a desarrollar su autonoma.
Para la realizacin de la propuesta se tuvo en cuenta tanto las necesidades de los estudiantes
como sus gustos por acceder y aprender desde diferentes pginas web. Las metas
principales de la propuesta eran: promover la utilizacin de otros espacios y ayudar a la
institucin, al cuerpo docente y a la comunidad estudiantil con el uso y la apropiacin de
diferentes recursos en los que se pudieran hacer los aprendizajes propios de las
interacciones contemporneas a las que se ven enfrentados los estudiantes hoy en da. Las
actividades se desarrollaron en tres momentos; el primero se bas en la presentacin terica
de los dos temas y tambin de la pgina de trabajo; en un segundo momento, se cuestion a
los estudiantes sobre el tipo de pelculas e ciencia-ficcin que conocan y se les comparti
algunos triler de ellas. Finalmente, se les present la pgina de trabajo, en la que pudieron
encontrar algunas pelculas de las que se haba hablado y otras que haba visto en triler. La
mini-clase se desarroll en 2 clases, la primera tuvo lugar el martes 04 de Noviembre y la
segunda el martes 11 de Noviembre, los dos primeros momentos de la actividad tuvieron
lugar la primera fecha y el ltimo momento, acompaado de una actividad de que les
permitiera retomar los temas anteriores, se desarroll en la segunda fecha.

Demis Duarte
Documento Final
19 Noviembre 2014

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Limitaciones y Fortalezas
Las actividades se desarrollaron con gran expectativa, tanto por los estudiantes como por
los ejecutores del taller, pues las formas de aprendizaje desde la web estn estigmatizadas
por la maestra titular; al inicio de la actividad dijo no estoy muy de acuerdo con hacer su
actividad as, porque a m me parece que ellos se van a dedicar a vagabundear en el
computador y no van a prestar atencin; por lo que se convirti en un reto demostrar que
si se poda trabajar desde all. Una de las primeras limitaciones que present la
implementacin, adems de los comentarios de la profesora un poco a la defensiva, fue el
acceso a Internet, cabe aclarar que el Instituto Pedaggico Nacional cuenta con un servicio
de wifi que en muchos momentos del da no logra establecer conexiones constantes y falla
con frecuencia, pero para ello se program realizar la clase en la sala de bilingismo, un
espacio que est acondicionado para el aprendizaje de la segunda lengua y que cuenta con
equipos de computo en los que se puede trabajar. A pesar de ello, la conexin presentaba
algunas y demoras en cargar los triler seleccionados para la segunda parte de la actividad.
El primer momento se desarroll en el saln de clases, all se expuso de manera sintetizada
qu es la sintaxis y la semntica, as como las estrategias para encontrarlas en una oracin;
los estudiantes aparentemente no prestaron mucha atencin, pues interrumpan la clase para
saber en qu momento se iba a trabajar con la pgina que se les estaba presentando.
Cuando finalmente llegaron a la sala de bilingismo, los estudiantes se organizaron
rpidamente en los equipos y se procedi a presentar los triler que se haban seleccionado,
se gener un espacio de discusin en el que compartan escenas y pelculas de su gusto
particular, incluso se comparti algunos triler sugeridos por ellos, por lo que la
implementacin permiti la participacin activa de los estudiantes, se abri el espacio para
que ellos propusieran desde su perspectiva escenas importantes que, a pesar de no estar
incluidas en la pgina de trabajo, se encontr que eran vlidas para que ellos se sintieran
motivados a continuar con la actividad. La propuesta en este punto tuvo gran acogida por
los estudiantes, ya que, como ellos mismos lo expresaron, pudieron hacer la clase de lengua
castellana de una manera en la que su voz era escuchada y en la que podan hacer
propuestas para ayudar al desarrollo de la misma; lo que se considera una gran fortaleza.

Demis Duarte
Documento Final
19 Noviembre 2014

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Cumplimiento de los Objetivos

Como se mencion, la propuesta gir en torno a la participacin de los estudiantes en
alcanzar los objetivos de sta, lo que devino en abrir espacios de participacin, discusin, y
recepcin de propuestas. El primer objetivo se alcanz en la primera parte del desarrollo, a
pesar de las dificultades generadas por la expectativa, al final se demostr que si haban
estado atentos a este primer momento; sin embargo hizo falta ms dinamismo y
participacin de ellos en esta fase. El segundo objetivo se cumpli mediada por la
interaccin y participacin de os estudiantes, llevado a cabo en el segundo momento, aqu
no solo hicieron propuestas para el desarrollo de la clase, sino que adems se gener un
ambiente solidario en el que todos trataban de colaborar en su ejecucin y demostraron que
tienen habilidades discursivas valiosas a la hora de ejecutar algn ejercicio que les permita
cambiar su posicin pasiva.
El tercer momento de la propuesta se desarroll en la sala de bilingismo una semana
despus, por lo que se propuso una actividad que permitiera a los estudiantes recordar cada
una de las actividades desarrolladas das antes, dicha actividad present las caractersticas
ms relevantes de la sintaxis y la semntica, tambin les permiti recordar los triler y
videos vistos sobre pelculas de ciencia-ficcin. Despus de esto se les propuso acceder a la
pgina de trabajo (http://escritoriodocentes.educ.ar/datos/lengua_juegos_sintaxis.html) en
donde pudieron encontrar el juego propuesto la clase anterior, se les explic la forma de
explorar y trabajar en la pgina, luego se les permiti trabajar en ella, el trabajo se
desarroll en algunos casos por parejas, pues algunos equipos no funcionaban
correctamente. El desarrollo present algunas dificultades, pues los estudiantes no
entendan muy bien las instrucciones que la pgina daba, por ello se decidi pasar por cada
uno de los puestos de trabajo y as ayudarles en la comprensin y avance de la clase. Al
final, 24 de los 30 estudiantes lograron terminar el juego, los 6 estudiantes que no
terminaron la actividad avanzaron parcialmente, pues en un momento de la clase estuvieron
revisando sus correos y navegando en redes sociales. Aun as, se logr que los estudiantes
entendieran que la forma de organizar las oraciones permite entender lo que se est
diciendo y que la semntica y la sintaxis son importantes en este proceso.
Demis Duarte
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19 Noviembre 2014

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Percepciones y Propuestas
Para plantear algunas propuestas de mejoramiento de la actividad, se formul a los
estudiantes algunas preguntas al final de la clase que permitieran saber sus percepciones en
cuanto a la pertinencia y desarrollo de la actividad; las preguntas fueron: Le parece que la
actividad le permiti aclarar sus dudas en cuanto a la sintaxis y la semntica? Los
estudiantes respondieron que ese tema era complejo, que solo con escuchar las palabras ya
les daba pereza, pero que relacionar ese tema con las pelculas les permiti comprender
para qu serva saber sobre esos temas. La segunda pregunta fue: Qu aprendi durante el
desarrollo de la actividad? Ellos respondieron que supieron para qu sirve la semntica y la
sintaxis, ya que no solo la pudieron relacionar con las pelculas que haban visto, sino que
tambin podan hacer uso de esos elementos a la hora de hacer escritos. La ltima pregunta
fue: Cmo se podra mejorar la actividad? Ellos dijeron que el juego era a veces
complicado porque no entendan algunas instrucciones, que le faltaba animaciones y que
incluyeran otras pelculas, porque las que estaban algunas eran muy viejas, y que
recomendaban ms dinamismo para la primera parte de la clase.
Conclusin
En sntesis la actividad permiti que los estudiantes entendieran cmo se usa la sintaxis y la
semntica, y por qu es importante incluir este tema en sus clases diarias; adems pudieron
compartir sus gustos flmicos entre ellos y tener otro espacio de aprendizaje en el que no
solo aprendieran un tema que demostraba ser de dificultad para ellos, sino que adems
pudieran jugar y retarse entre ellos para saber quin conoca ms sobre pelculas de cienciaficcin, por lo que la actividad contribuy a promover un cambio de las prcticas docentes
que se llevan dentro del aula. Sin embargo, la actividad puede mejorarse con ms
organizacin y ayuda de equipos que estn ms actualizados con un acceso a Internet ms
rpido; tambin se debe proponer una actividad de inicio que permita la participacin activa
de los estudiantes y as lograr un ambiente ms dinmico.
Pregunta de Investigacin
Cmo incide la creacin de otros espacios de aprendizaje en el desarrollo de habilidades
de lecto-escritura en los estudiantes de grado sptimo del Instituto Pedaggico Nacional?
Demis Duarte
Documento Final
19 Noviembre 2014