Os Psiclogos trabalhando com a escola: Interveno a servio do que?

O artigo traz experincias traadas pelo Servio de psicologia e escolar do

Instituto de Psicologia da USP, em trabalhos realizados com escolas pblicas de So
Paulo com objetivo de problematizar a funo estabelecida na relao entre psiclogos e
escolas, com objetivos de atendimento comunidade, o apoio a formao em psicologia
(estagirios supervisionados) e a pesquisa. A pergunta que as motivaram o objeto de
reflexo deste do artigo a servio do qu trabalhamos nas escolas?.
A autora apresenta algumas intervenes realizadas junto a crianas portadoras
de queixas escolares, a alunos de classe especial e um trabalho com estudantes
encaminhados para avaliao psicolgica. Dessa forma, a autora e os profissionais da
instituio tinham como objetivo problematizar as concepes, as prticas e as polticas
presentes nos casos, nas histrias e nos discursos analisados, referindo-se ao
funcionamento da instituio como um todo. No realizar do trabalho e as experincias
advindas no construir deste saber, levantaram perguntas, questes, temas, reflexo,
desconstruo e construo de um novo olhar e possibilidades do servio do psiclogo
no mbito escolar sendo eles:
Culpabilizao do sujeito (aluno), do fracasso, produo de
saberes e prticas que isentam o sistema poltico e social, psicologia volta-se
ao individuo pretendo avalia-lo;
Saber psicolgico possibilita romper com lugares cristalizados,
aliviar tenses e contradies presentes nas prticas educativas;
Homogeneidade x cultivadas as diferenas ou categorizar
comportamento;
Crianas

encaminhadas

famosas

criam

problemas

de

aprendizagem e comportamento;
O que fazerem com crianas que vo pra frente sem estarem
alfabetizadas;
Esquecimento do trabalho realizado de psicologia;
Expectativas dos educadores psiclogos funo de avaliadores de
crianas;
Questionamento sobre os trabalhos de vrios psiclogos que
terminam suas avaliaes e intervenes redigindo em seus relatrios

sugestes e encaminhamentos: encaminhar criana para classe regular,

encaminhar o jovem para terapia, orientar os professores a agirem de forma
mais atenciosa com seus alunos, encaminhar os pais para orientao. Sendo
bastante perigosos, pois corre-se o risco de estarmos, com esses
gestos,criando impotncias e culpabilizando os usurios quando os mesmos
no buscam aquilo que foi proposto.Diferentemente disso criar um projeto
que afete a produo do fracasso na histria singular de vrios
encaminhamentos.
Com essas questes levantadas foram possveis refletir e definir um novo olhar
no trabalho da psicologia em processos de interveno escolar definindo outro objetivo:
Os trabalhos realizados em instituies educativas visam a melhoria do atendimento a
crianas e adolescentes. Para isso, problematizamos as observaes e preocupaes
trazidas pelos educadores em relao a seus alunos e refletimos estratgias de aes que
considerem o processo de produo das concepes e das prticas institucionais.
Partimos desta forma da crena que para se entender e intervir no cotidiano
fundamental focalizar todos os agentes envolvidos no processo, ou seja, conhecer como
esse aluno aprende, de que lugar ele vem (comunidade), como sua famlia, quem o
ensinante e como ele ensina alm das dimenses mais amplas como as polticas e o
sistema educacional, e como estas dimenses contribuem para o processo de
aprendizado. Isso porque acreditamos que o fracasso escolar deixa marcas nos alunos
que precisam ser compreendidas e problematizadas, tendo em vista favorecer a crena
da criana em sua capacidade de aprender e mudanas nas vises que insistem em
culpabiliz-la pelo mau desempenho na escola.

INSTITUTO LUTERANO DE ENSINO SUPERIOR DE PORTO VELHO/ILES

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL-ULBRA
ACADMICA: PATRICIA RODRIGUES DE SOUZA

RESENHA CRITICA SOBRE O ARTIGO OS PSICOLGOS TRABALHANDO COM A ESCOLA: A

INTERVENO A SERVIO DO QUE?
INTERVENO DA PSICOLOGIA NA EDUCAO

PORTO VELHO-RO
SETEMBRO DE 2014