LESSAI

un exercice de rdaction sur un sujet dordre gnral

il permet dapprcier la capacit de llve
- raisonner
- exprimer des ides
- donner son opinion
- discuter = confronter des points de vue diffrents
pour russir un essai llve doit parcourir obligatoirement cinq tapes :
tape 1 : Analyser le sujet
tape 2 : Trouver des ides et des exemples
tape 3 : Organiser ses ides dans un plan
tape 4 : Construire lntroduction et la conclusion
tape 5 : Rdiger et dvelopper

tape 1 : Analyser le sujet

Objectifs : 1. Comprendre les indications de travail
2. Comprendre lopinion mise
3. Reconnatre le type de sujet
4. Comprendre le problme traiter
Attention !
Un ESSAI qui ne rpond pas au sujet est nul (malgr sa grammaire, son orthographe
et mme sa structure).
tape 2 : Trouver des ides et des exemples
Objectifs : 1. Connatre les techniques pour trouver des ides et des exemples :
a) noter les premires rflexions qui viennent lesprit
b) questionner le sujet : quand ? o ? qui ? quoi ? combien ?
pourquoi ? comment ? quelles sont les consquences ?
quelles sont les solutions ?
1

c) modifier la citation laide des adverbes : parfois / souvent /

toujours / autrefois / aujourdhui / enfin / gnralement /
dfinitivement etc.
d) la contradiction du sujet en introduisant un adverbe ngatif : ne
pas / ne plus / ne jamais
e) la variation des points de vue diversifier les approches du
problme soulev par le sujet
O trouver des exemples ?
Il se peut que lexemple lui vienne lesprit avant lide. Quil le note dans la
colonne des exemples et quil (llve) essaie de trouver lide quil sous-entend.
Comme on nargumente pas dans labstrait, il faut qu chacune de ses ides
corresponde un exemple prcis. Quil cherche des exemples dans les domaines suivants :
a) lhistoire, la gographie, lactualit, (faits historiques, dates
importantes, faits divers, vnements)
b) lconomie, la sociologie (documents, statistiques, chiffres)
c) leur culture (cinma, musique, peinture, leurs plaisirs)
d) leur exprience personnelle (rencontre, anecdote vcue par euxmmes, stages effectus, la vie scolaire)
e) lexprience des autres personnes (leur entourage, personnages
connus, hommes politiques, vedettes)
f) leur imagination (ils inventent une histoire vraisemblable)
tape 3 : Organiser ses ides
Objectifs : I. Structurer le dveloppement (construire un plan dtaill et cohrent du
dveloppement) :
1. choisir et hirarchiser ses arguments et ses ides
2. tablir une progression logique
3. rdiger les transitions
4. connatre les diffrents types de plan :
a) dialectique (ou par opposition) form de 2 -3 parties
(thse / antithse / synthse)
b) problmes, causes, solutions : 3 parties
c) inventaire : 2, 3 ou 4 parties (il fait le tour dune notion,
dun thme, dune question, dun problme)
d) comparatif : 2 parties (les diffrences / les
ressemblances entre les deux lments de la
comparaison)
Erreurs viter :
labsence de plan net
le plan fourre-tout o le lecteur ne voit pas o llve veut en venir

le plan catalogue qui nest quune suite dexemples sans lien logique entre eux,
qui se rsume une simple numration
le plan qui dpasse quatre parties
le plan en une seule partie
le plan dsquilibr : une partie dmesure par rapport lautre

tape 4 : Construire lintroduction et la conclusion

A. Lintroduction est une entre en matire. Son but est dattirer lattention du lecteur.
1. La structure :
a) Laccroche qui amne le sujet : une ide gnrale / des chiffres
frappantes / une numration / anecdote ou fait divers / un proverbe /
une courte citation / un exemple significatif tir de la littrature, de
lhistoire, de lart ou de lactualit
Attention !
Dans tous les cas, laccroche doit avoir un rapport direct avec le sujet.
b) Le problme soulev par le sujet (= lannonce du sujet)
- llve doit montrer quil a compris le sujet
- quil reformule de faon personnelle le problme soulev par le
sujet en reprenant les mots cls de la citation ou du libell.
- si le sujet comporte une citation brve, on peut la reproduire entre
guillemets en mentionnant le nom de lauteur.
c) Lannonce du plan
- il donne litinraire que llve va suivre dans son
dveloppement. On y annonce les ides principales du
dveloppement.
Comment ?
employer une srie de questions pertinentes
faire une annonce directe
2. Rdiger lintroduction
Erreurs viter dans lintroduction
Quon vite :
de commencer lintroduction par une formule du genre : Dans cette phrase,
lauteur affirme que
doublier dannoncer le plan
dannoncer un plan qui ne sera pas suivi dans le dveloppement
de rpondre demble la question (cest la fonction de la conclusion)
de commencer traiter le sujet
de donner son avis ds les premires lignes ( Je ne suis pas daccord avec
lauteur )

B. La conclusion est laboutissement de la dmonstration. Cest l o llve veut mener

le lecteur.
1. La structure (le plan de la conclusion)
Elle apporte une rponse au problme pos dans lintroduction.
Elle fixe ventuellement la position personnelle de llve sur le problme tudi.
Elle comporte deux ou trois tapes :
a) Un bilan de la discussion ou des recherches qui fait synthse des rsultats /
conclusions dgags dans chacune des parties du dveloppement
Attention !
Cette tape est obligatoire.
b) Un jugement personnel (ventuellement) quelques expressions qui
introduisent un jugement personnel :
pour ma part
personnellement
mon avis
quant moi
il me semble
c) Un largissement du problme on ouvre des perspectives en terminant
lessai sur :
une citation bien choisie
Ex : Et comme le dit Andr Gide : Ne peut rien pour le bonheur
celui qui ne sait pas tre heureux lui-mme . (pour un sujet sur le
bonheur)
une formule qui marque le lecteur
Ex : On peut esprer que dans un avenir proche, les techniques, enfin
domines, contribueront la libration de lhomme. (pour un sujet sur
les techniques)
une nouvelle interrogation sur le sujet
Ex : Mais ne juge-t-on pas une socit la manire dont elle prend en
charge ses personnes ges ? (pour un sujet sur la vieillesse)
2. Rdiger la conclusion.
Erreurs viter dans la conclusion
Quon vite de :
dvelopper de nouvelles ides
bcler la conclusion en une phrase
rdiger une conclusion passe-partout du genre : Cette citation de Camus est
vraiment intressante tudier
mettre un jugement personnel sans nuance ni justification
proposer une conclusion qui contredise le dveloppement

tape 5 : Rdiger et dvelopper

Objectifs :

1. Suivre le plan du dveloppement

2. Associer les ides et les exemples
3. Suivre un raisonnement logique
4. Soigner lexpression :
formuler clairement les ides
crire des phrases courtes
employer des termes prcis et varier
ne pas abuser
- des verbes : tre / avoir / faire / se trouver
- de lexpression il y a
- des termes vagues : chose / problme / personne / autre
viter le style familier du langage parl
utiliser les connecteurs bon escient. Ils permettent darticuler
les phrases entre elles ( lintrieur du paragraphe) et les
diffrents paragraphes entre eux.
progresser logiquement vers la conclusion
ne pas oublier de mentionner au dbut de chaque partie lide
directrice qui sera dveloppe
faire attention lorthographe
5. La mise en page facilite la lisibilit de lessai
passer deux lignes entre
- lintroduction et le dveloppement
- le dveloppement et la conclusion
passer une ligne entre les parties / paragraphes du
dveloppement
utiliser lalina pour marquer chaque paragraphe

Attention !
Les exemples :
Il ne faut pas se contenter dune simple allusion : les exemples doivent tre
analyss.
Ils permettent de mieux apprhender lide.
On peut rdiger lide et lillustrer par exemple.
Ex : Lgalit entre lhomme et la femme est loin dtre passe dans les faits, cest le cas
dans de nombreux milieux professionnels ; travail gal, le salaire de la femme sera

souvent infrieur celui de lhomme. (on peut analyser lexemple et en tirer lide
sous-entendue)
Ex : On constate souvent qu travail gal, le salaire de la femme est infrieur celui de
lhomme : cest la preuve que lgalit entre lhomme et la femme est loin dtre
passe dans les faits.
Expressions qui relient lide lexemple :
par exemple
pour illustrer lide
cest le cas de
ainsi
on peut mentionner
lexemple de le montre
comme
Les transitions sont indispensables entre les diffrentes parties du dveloppement.
Elles tracent un bilan rapide de la partie qui sachve.
Elles annoncent lide principale de la partie suivante.

Plan thorique de lessai

I. Introduction :
1. Accroche
2. Annonce du sujet
3. Annonce du plan suivi dans le dveloppement
2 lignes libres
II. Dveloppement :
1. Premire partie : premire ide principale / directrice en relation avec le
sujet
Connecteur a) ide / argument + exemple + analyse = paragraphe
Connecteur b) ide / argument + exemple + analyse = paragraphe
Connecteur c) ide / argument + exemple + analyse = paragraphe
Une transition avec la 2e partie
Une ligne
Connecteur 2. Deuxime partie : une ide principale / directrice en relation avec le sujet
Connecteur a) ide / argument + exemple + analyse = paragraphe
Connecteur b) ide / argument + exemple + analyse = paragraphe
Connecteur c) ide / argument + exemple + analyse = paragraphe
Une transition avec la 2e partie
Une ligne
Connecteur 3. Troisime partie ( laborer si cela rpond aux exigences du plan)
Deux lignes
Connecteur
III. Conclusion
1. Bilan - obligatoirement
2. Jugement personnel (ventuellement)
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3. largissement / ouverture

Lessai : Mise en page

I.Introduction.........................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
2 lignes
II. Dveloppement
1. Ide principale

... Connecteur-Argument

ConnecteurArgument

Transition

1 ligne Connecteur
2. Ide principale

.ConnecteurArgument

ConnecteurArgument

ConnecteurArgument

Transition

2 lignes
III. Conclusion
a)Bilan

b)Ouverture

LE RSUM

Le rsum suit le fil du dveloppement, cest--dire il est impratif de respecter

lordre des ides.
Il donne du texte une version condense mais fidle. Il ne change ni lorganisation
du texte, ni son sens.
Il ne change pas le systme de lnonciation (si le texte est la premire personne,
le rsum le sera galement).
Il sinterdit le montage de citations. Le candidat doit reformuler avec ses propres
mots les
1. Correction et concision
- Expression crite correcte
de lexpression
et brve : dans le rsum, il
faut dire les choses en peu
de mots
2. Respecter des limites
- Il sagit du nombre des mots,
imposes
quil faut imprativement respecter.
Il faut aussi lindiquer.
3. Comprhension du
- On ne peut rsumer un texte non
texte
compris.
- Il faut donc faire plusieurs lectures
et plusieurs analyses pour vrifier la
comprhension.
4. Articulation de la pense - Comprendre un texte implique
didentifier et de suivre les liens
logiques de la pense.
assertions du texte, except les mots cls ou une formule particulirement
significative (celle-ci sera mise antre guillemets).
La rgle exige la rduction au quart de la longueur initiale du texte initial. Une
marge de 10% est autorise.

Critres dvaluation

Mthode
Ce qui fait un bon rsum :
1. La comprhension du texte dans sa totalit et dans ses diffrentes tapes.
2. Le respect du nombre de mots imposs et la non-reprise des mots du texte.
3. Le respect du lien logique et de lnonciation.
4. Une expression crite correcte et fidle au texte.
Ce qui gche un rsum :
1. Une expression qui multiplie les fautes et qui reprend les mots du texte.
2. Des faux sens et des contresens rvlant que le texte nest pas compris.
3. Labsence des liens logiques explicites.
4. Un trop grand nombre de mots.
Trois techniques pour abrger un texte
I. Remplacer un groupe de mots par un mot unique
1. Remplacer un groupe de mots par un nom
Ex : Le remplacement de la traction vapeur par la traction lectrique modifia
dun seul coup limage du chemin de fer. (Llectrification)
2. Remplacer un groupe de mots par un adjectif
Ex : Recourir une main-duvre peu chre permit dtablir des prix qui
pouvaient soutenir toute sorte de comptition. (comptitifs / concurrentiels)
3. Remplacer un groupe de mots par un verbe
Ex : On essaya autant que possible de ne pas donner une importance dramatique
lvnement. (dramatiser)
4. Remplacer un groupe de mots par un adverbe
Ex : Il aurait fallu aborder la situation en ne tenant pas compte des sentiments
des uns et des autres. (objectivement)
II. Remplacer une numration par un ou plusieurs mots
Ex : Dans la cour de lcole, la recration : des enfants se poursuivent, discutent
accroupis, confient leurs secrets, procdent dobscures marchandages.
(complotent / sassocient et complotent)

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III. Savoir utiliser les synonymes pour remplacer

Attention !
Le remplacement systmatique dun terme par un synonyme est risqu, les mots ayant,
selon le contexte, plusieurs sens parfois loigns.
Ex : Ctait bien lger de lui confier une pareille responsabilit. (imprudent)
Avant de partir, nous avons pris un repas lger. (frugal, digeste)

LE PARAGRAPHE
= une unit dcriture de quelques phrases qui ne dveloppe quune seule ide principale
Il rpond une intention de son auteur :
1. Dvelopper une ide / un fait pour lexpliquer ou le / la justifier
- Dans un devoir, chaque paragraphe correspond une ide.
2. Rpondre une question et expliquer / justifier sa rponse
- Dans un devoir, et notamment au baccalaurat, il faut dvelopper sa rponse,
quelque soit la matire.
3. Rdiger brivement, mais en phrases compltes, un ensemble dinformations se
rattachant toutes au mme sujet
Comment procder ?

On affirme lide principale ds le dbut du paragraphe en une phrase brve. Tout

le reste du paragraphe sera au service de cette affirmation / ide principale.
Ex : - Affirmation dune ide :
Le cinma franais offre des films de plus en plus violents (+ suite du
paragraphe)
- Affirmation dun fait :
Les statistiques montrent que les Franais vont de moins en moins au
cinma (+ suite du paragraphe)
- Rponse une question :
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Quel est votre loisir prfr ? Mon loisir prfr est le cinma (+ suite du
paragraphe)

On choisit le type de plan pour construire le paragraphe.

1. Le plan daddition de 2-3-4 (maximum) ides secondaires
A

a) ide principale
b) dune part + ide secondaire
c) dautre part + ide secondaire
ou

a) ide principale
b) dabord + ide secondaire
c) ensuite + ide secondaire
d) enfin + ide secondaire

2. Le plan daddition dexemple

a) ide principale
b) exemple 1
c) exemple 2
d) exemple 3
(les exemples sont simplement juxtaposs sans connecteurs)
A

a) ide principale
b) par exemple + exemple 1
c) citons galement + exemple 2
d) citons enfin + exemple 3

3. Le plan par raisonnement

Dans ce type de paragraphe le lecteur suit une rflexion par crit. De nombreux
connecteurs marquent la progression de la pense et explicitent les relations
logiques entre les diffrentes ides secondaires.
a) ide principale
A
b) certe / il est vrai + ide concde
c) mais / pourtant + ide oppose lide prcdente et retour
lide principale
(plan construit sur une concession)
B

a) affirmation de dpart
b) or + ide secondaire
c) donc + ide principale

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(plan construit sur une dduction)

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