EQUIPO # 3

LECTURA: CHAVARRA, J. (2006).TEORA

DE LAS SITUACIONES DIDCTICAS.

Medina Garca Mara Gpe.

Meja Orozco Diana Cecilia
Meneses Tarazn Kiara mara
Montoya Garca Rubn Eduardo
Romero muoz Grecia Daniela
Romero noriega Ramn
Ruiz Araiza Fabiola
3 A

SITUACIN DIDCTICA
Una situacin didctica se refiere a un hecho o
acontecimiento que ocurre en el entorno del
estudiante utilizando fines didcticos, en la lectura
de Chavarra, hace referencia a dos enfoques; el
primero enfoque tradicional (relacin alumnoprofesor) y el segundo enfoque planteado por
Brousseau (reaccin alumno-profesor-medio
didctico).

Enfoque
tradicional

Enfoque
planteado
por
Brousseau

RELACIN: SITUACIN DIDCTICA /

SITUACIN A-DIDCTICA
La Situacin A- Didctica es el proceso en el que el
docente le plantea al estudiante un problema que
asemeje situaciones de la vida real que podr
abordar a travs de sus conocimientos previos, y
que le permitirn generar adems, hiptesis y
conjeturas que asemejan el trabajo que se realiza
en una comunidad cientfica.

CONTRATO
DIDCTICO
Por medio de este contrato
didctico se establecen los
comportamientos que el
docente espera del
alumno, y los que los
alumnos esperan del
docente.
En el video 1 podemos
observar que al mencionar
el propsito, el docente da
a conocer lo que se espera
que el realice en la sesin
de clase. Por lo tanto los
alumnos esperan que el
docente lo guie a alcanzar
lo que el espera que
alcance.
En el video 2 observamos
que un reglamento es la
manera ms exhibicionista
de presentar el contrato
didctico entre alumno y
docente, ya que establece
las normas y reglas que se
espera se cumplan en el
saln de clase.

https://www.youtube.com/watch?v=m
vXOUj7Nryc&feature=related

https://www.youtube.com/watch?v=2
AxfWUgLbdQ

EFECTOS QUE ACONTECEN EN LA

SITUACIN DIDCTICA
efectos que pueden inhibir o interrumpir la
construccin de conocimiento que lleva a
cabo el estudiante dentro del medio
didctico que el profesor elabora.

EFECTO TOPAZE
BROUSSEAU LO IDENTIFICA COMO AQUELLA CIRCUNSTANCIA
EN DONDE EL ESTUDIANTE LLEGA A LA SOLUCIN DE UN
PROBLEMA, PERO NO HA SIDO POR SUS PROPIOS MEDIOS, SINO
PORQUE EL PROFESOR ASUME LA RESOLUCIN DEL
PROBLEMA.

La maestra les da las

pautas para la
reflexin, pero al mismo
tiempo les va diciendo
Qu que tienen que
responder?

EFECTO JOURDAIN
CONSISTE EN LA ACTITUD QUE TOMA EL PROFESOR CUANDO
UN ESTUDIANTE DA UNA RESPUESTA QUE ES INCORRECTA,
NO OBSTANTE, PARA NO DESILUSIONARLO LE DICE QUE ESTA
BIEN.

Los alumnos dan su

punto de vista, pero la
maestra los hace
aterrizar en el
concepto correcto

DESLIZAMIENTO META-COGNITIVO
CONSISTE EN LA ACTITUD DE TOMAR UNA HEURSTICA EN LA
RESOLUCIN DE UN PROBLEMA Y ASUMIRLA COMO EL OBJETO
DE ESTUDIO.

Los nios retoman

el tema con las
ideas que les surge
conforme a la
platica

USO ABUSIVO DE LA ANALOGA

SABEMOS QUE EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS ES
IMPORTANTE EL USO DE LA ANALOGA PERO NO FUNCIONA
SUPLANTAR EL ESTUDIO DE UNA NOCIN COMPLEJA POR UN
CASO ANLOGO.

Entre todos los

alumnos van
construyendo las
ideas sobre el
tema

PARADOJAS EN LA SITUACIN
DIDCTICA
Brousseau plantea que cuando la enseanza
acontece como la transmisin al alumno de la
responsabilidad del uso y de la construccin del
saber se llega a una paradoja.

Paradojas de la
situacin didctica

Transmisin de
situaciones

Bsicamente se refiere
al efecto Topaze. Esta
accin impide la
construccin de
conocimientos y un
aprendizaje
significativo.
Sobre el video
El video que se analiz, demuestra
todo lo contrario al efecto Topaze,
ya que en este caso su se dieron
las herramientas necesarias al
alumno para que pudiera construir
su propio conocimiento.

Inadaptacin a la
exactitud

Inadaptacin a una
situacin ulterior

El docente debe tomar la decisin

en cuanto a transmitir el
conocimiento sabio tal y como se
concibe, banalizarlo y
transponerlo muchas veces,
incluso incorrectamente, para que
el estudiante entienda.

Sobre el video
El docente transmite el
conocimiento de manera
adecuada , siendo clara y
entendible al momento de utilizar
la computadora.

Refiere a la situacin en la
que estudiante construye
de forma adecuada un
conocimiento, pero, ste
podra significar un
obstculo didctico para
otro conocimiento ulterior.

Sobre el video
El conocimiento adquirido que se
observa en le video, no se ve
como un obstculo, sino al
contrario, se ve como un
conocimiento que puede ayudar
en un futuro.

Tipos de Situaciones didcticas:

situacin accin

situacin de validacin

situacin de formulacin

institucionalizacin del sab

INTERVENCIONES
La visin de Piaget inclua un proceso de asimilacin y un
ajuste a una situacin que le caus algn nivel de
perturbacin. De acuerdo con esta teora de aprendizaje, se
relaciona con algo ms general que es la teora de la
adaptacin de los seres vivos al medio circundante (segn
Piaget). Con respecto al video
se relaciona debido a que
los alumnos empiezan con
el uso de TICS y la maestra
al final les pregunta como se
sintieron al manejarlas ya que
algunos sintieron miedo al no saber
usarlas y afirma como deben adaptarse
ya que es lo que en un futuro van
a seguir usando.

REFERENCIAS
Lectura
Chavarra, J. (2006).Teora de las situaciones
didcticas.
Vdeos
http://www.youtube.com/watch?v=mvXOUj7Nryc&
feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=2AxfWUgLbdQ
http://www.youtube.com/watch?v=3F04-bDusxc