S A e

Fundacin educacional Colegio San Francisco de Ass
Departamento de matemtica
Profesora Vernica Gallardo Espinoza
Mes: Noviembre
PLANIFICACION CLASE A CLASE AO 2014
SUBSECTOR: Matemtica CURSO: 7 bsico A, B FECHA: 03 de noviembre HASTA: 07 de noviembre
PROFESOR: Vernica Gallardo Espinoza
NOMBRE DE LA UNIDAD: Permetro, rea y volumen.
Planificacin
semanal
Clase 61
Clase 62
T.G
Tema u objetivo de
la clase
Evaluacin de proceso
2: Taller de pirmides de
base
cuadrada,
rectangular y triangular.
Retroalimentacin de los
contenidos asociados al taller
de
pirmides
de
base
cuadrada,
rectangular
y
triangular.
Inicio
Se
especifica
el Se especifica la metodologa
objetivo de la sesin y y el objetivo a realizar en la
la metodologa a tratar sesin.
en la clase.
Se revisan los conceptos
Se
establecen
los previos
acerca
de
las
equipos de trabajo de nociones de volumen, clculo
cada grupos: mximo de volumen y nociones
cuatro integrantes por acerca de las pirmides de
Clase 63
Clase 64
Profundizacin acerca de Resignificar los contenidos

los contenidos tratados al tratados durante la unidad de
clculo del volumen de rea, permetro y volumen.
prismas rectos y pirmides
de
base
cuadrada,
triangular y rectangular.
Se
especifica
el
objetivo de la sesin y
la metodologa a tratar
en la clase.
Se indica el objetivo de la
sesin,
adems
de
especificar la metodologa a
utilizar en la clase.
Se da inicio a la sesin
realizando
una
retroalimentacin
de
los contenidos tratados
Se da inicio a la sesin
creando
un
ambiente
especfico para el trabajo a
realizar, se reorganiza el

Mes: Noviembre
grupos.
Se especifica el uso de
un cuerpo geomtrico
fsico como material de
apoyo
para
los
ejercicios finales del
taller de profundizacin
acerca
de
los
contenidos
de
pirmides con base
cuadrada, rectangular
o triangular.
base cuadrada, rectangular y

triangular.
Se especifica el uso de
cualquier polgono regular
como base de una pirmide
para
profundizar
los
contenidos.
Docente realiza una serie de
preguntas vinculadas al taller
de aplicacin 2: Qu
elementos forman parte de
una pirmide? Cmo se
calcula el volumen de una
pirmide?
Qu
formas
puede tomar la base? Como
medio de activacin de los
conocimientos previos y los
contenidos mnimos tratados
en la unidad de volumen.
durante el taller de
geometra: Qu se
entenda por volumen?
Cmo se calculaba?
Qu maneras de
clculo se trataron en
clases? Cules eran
las caractersticas de
los
prismas
en
general? Cmo se
identificaba
una
pirmide?
Qu
elementos tiene una
pirmide que no tiene
un prisma? Etc.
Docente realiza una
serie de preguntas a
los estudiantes para
activar
los
conocimientos previos
y reforzar aquellos que
evidencian
menor
manejo y asimilacin
desde los estudiantes
del
curso.
Posteriormente
se
realizar un repaso
general y una revisin
de
los
talleres
acumulativos
para
reforzar los conceptos
mobiliario, se confeccionan
equipos de trabajo y se
realiza un resumen en la
pizarra con los contenidos a
tratar en la bitcora de la
unidad.
Contenidos a tratar en la
bitcora:
1. Vocabulario:
Permetro, rea
volumen.
2. Ejemplos y ejercicios
del clculo de rea y
permetro de figuras
geomtricas bsicas.
3. Prismas
rectos:
Definicin de prisma,
elementos de un
prisma, clculo del
volumen con los dos
mtodos, y ejercicios
claves
(base
y triangular)
4. Pirmides: Definicin
de una pirmide,
elementos de una

Mes: Noviembre
a
tratar
en
la
evaluacin prxima.
pirmide, clculo del

volumen con los dos
mtodos, y ejercicios
claves
(base
y triangular)
5. Aplicaciones
cotidianas
y
problemas de planteo
6. Ejemplos
Estudiantes realizan en
grupo
el
taller
de
profundizacin
y
evaluacin
de
los
contenidos tratados de
permetro, rea y volumen
de pirmides.
Desarrollo
Docente revisa el trabajo
en equipo y de forma
cooperativa
en
cada
equipo de trabajo. Da
nfasis en la exposicin,
argumentacin y debate
de las ideas bsicas
vinculadas a la unidad.
Adems enfatiza en el uso
Docente realiza una revisin

acerca
del
clculo
del
volumen
de
diferentes
pirmides en la pizarra.
Estudiantes realizan una

lluvia de ideas acerca de
los contenidos tratados
durante las clases de taller
de geometra y responden
Se especifica la frmula, se las preguntas realizadas
especifica el clculo en por el docente.
lenguaje natural, algebraico y
numrico.
Expresan ideas asociadas
al
volumen
y
sus
Docente realiza tres ejemplos dimensiones: largo, ancho
claves vinculados al uso de y alto.
los cuerpos geomtricos que
conformaban el taller de Establecen
ambas
aplicacin 2: Un ejemplo de maneras de calcular el
base cuadrada, un ejemplo volumen
de
variados
de base rectangular y un prismas rectos y de
ejemplo de base triangular.
pirmides. Estudiantes se
Se inicia la clase realizando

un punteo con los contenidos
que debe contener la
bitcora.
Se especifica en la jerarqua
de los mismos, adems de
explicar que el desarrollo de
la misma es de forma libre:
Uso
de
computador,
cartulina, papel lustre, escrita
a mano, o con procesador
computacional como power
point, word, etc.
Docente monitorea el trabajo
de los estudiantes, realiza un
conteo con los estudiantes

Mes: Noviembre
de
los
cuerpos
geomtricos entregados a
cada equipo de trabajo
para realizar la ltima
parte del taller.
refieren a las diferencias

fundamentales entre la
frmula del clculo del
volumen
entre
ambas
(ejemplo: En el prisma slo
se divide cuando la base
es triangular, en las
pirmides
se
divide
Estudiantes
revisan
los siempre).
ejemplos mostrados por el
docente,
corrigen
los
resultados respectivos en el Adems identifican los
caso
de
presentar
o elementos y partes que
evidenciar
errores, conforman a los primas e
argumentan
acerca
del identifican
las
proceso y del desarrollo y caractersticas
ms
destacan los puntos clave en importantes:
Figura
el clculo del volumen de cerrada que posee dos
pirmides.
caras basales paralelas
que pueden ser de forma
de un polgono regular. Se
refieren a que en las
pirmides
existe
una
Posteriormente
docente cspide y en los prismas
formaliza el clculo del no. Identifican diferencias y
volumen de pirmides de semejanzas
entre
las
base cuadrada o rectangular partes o elementos que
utilizando el mtodo 2 de conforman los diferentes
clculo del volumen de cuerpos geomtricos.
prismas rectos.
Estudiantes realizan
una
lluvia de ideas y comparan
sus resultados obtenidos en
el taller segn el cuerpo
geomtrico que les haya
tocado en el grupo.
Se realiza una revisin del Se realiza una serie de
que trajeron materiales y

aquellos que no para ser
establecidos en la pauta de
evaluacin.
Revisa los contenidos, los
ejemplos, la redaccin de los
contenidos y los resmenes
de la materia de cada
bitcora. Se da nfasis a la
presentacin y a no realizar
borrones que pueden afectar
la evaluacin final del
trabajo.
Estudiantes comparan sus
trabajos, comparten ideas,
reflexionan
acerca
del
contenido, los ejemplos y
ejercicios.

Mes: Noviembre
contenido y un resumen en la
pizarra de las frmulas
conjeturadas, adems de
ejemplos
para
estudiar
durante
las
sesiones
posteriores.
ejercicios en la pizarra y se
seleccionan
ciertos
estudiantes para que los
realicen delante del curso.
Compaeros revisan el
trabajo de los estudiantes,
confirman
y
verifican
Docente revisa los apuntes desarrollos y resultados.
de los estudiantes y corrige Docente enfatiza en el uso
dudas.
de las unidades de medida
correspondientes y en las
conversiones entre metros,
centmetros
y
otras
unidades
de
medida
asociadas al volumen.
Estudiantes comprueban
sus resultados y finalmente
desarrollan
una
mini
evaluacin de proceso
acerca del clculo de
volumen
de
cuerpos
geomtricos para verificar
el nivel que manejan para
la evaluacin de la semana
siguiente.
Estudiantes
desarrollan
gua
de
volumen
y
comprueban
sus
resultados obtenidos.

Mes: Noviembre
Verifican sus respuestas y
comparan
con
sus
compaeros de grupo los
resultados y los desarrollos
realizados.
Cierre
Docente finaliza la sesin

realizando una revisin
general acerca del trabajo
realizado
por
los
estudiantes en el taller de
profundizacin evaluado
acerca del contenido.
Posteriormente
los
estudiantes e integrantes
de cada equipo de evala
y realiza una evaluacin
tanto
cooperativa
e
individual acerca de su
desempeo en el trabajo
realizado.
Los estudiantes adems
deben de realizar una
reflexin acerca del trabajo
realizado y la metodologa,
resignificando y poniendo
en duda sus nociones de
lo que significa trabajar en
Se realiza un resumen Docente finaliza la sesin

general acerca del contenido realizando una revisin
tratado en la sesin.
general acerca de la
evaluacin
formativa.
Estudiantes
realizan
un Verifica las respuestas y
resumen de los clculos del revisa de manera general
volumen de pirmides de en el curso los resultados
bases
cuadrada
y obtenidos.
rectangular.
Se realiza junto al curso un
Docente revisa los resultados cierre general acerca de
de los estudiantes y corrige las ideas de volumen,
dudas.
clculo de volumen y
caractersticas
de
los
Se especifica adems que en cuerpos
geomtricos:
el
siguiente
taller
de prismas y pirmides.
geometra se realizar la
revisin general de las Se
especifica
los
evaluaciones
relacionadas contenidos a tratar en la
con el teorema de Pitgoras y sesin
siguiente:
el teorema recproco de Desarrollo de la bitcora
Pitgoras.
de los contenidos de la
unidad de geometra.
Estudiantes
realizan
un
Se
finaliza
la
sesin
realizando una revisin de
forma individual de todas las
bitcoras
confeccionadas
para la unidad.
Se revisa el avance del
trabajo y los contenidos, la
jerarqua de los mismos, los
ejemplos y desarrollo de
ejercicios,
adems
de
aplicaciones en problemas
especficos de geometra.
Estudiantes terminan de
confeccionar sus bitcoras y
concluyen la redaccin de
los contenidos.

Mes: Noviembre
equipo
y
cooperativa.
Recursos
de
forma resumen general de los

conceptos tratados en la
clase.
Taller
de
profundizacin:
Pirmides.
Cuerpos geomtricos
Pizarra
Plumones
Cuaderno
de
la
asignatura
texto del estudiante 7
basico
matemtica
2014 santillana
Se hace nfasis en los

estudiantes de integracin
y en todos aquellos que
necesitan ayuda con el
contenido.
Adecuacin
curricular
Se utilizan figuras y
cuerpos
geomtricos
presentes en la sala de
clases para lograr un
vnculo
entre
los
contenidos y la realidad de
los estudiantes.
Se realiza un taller de
Ejercicios varios: Volumen

de pirmides
Texto
del
estudiante
Matemtica
7
bsico
editorial Santillana 2013.
Pizarra
Plumones
Se
utilizan
cuerpos
geomtricos
que
los
estudiantes pueden tocar,
manejar, utilizar, medir y
desarmar en general para
observar las diferencias, las
caractersticas
fsicas
y
reconocer las diferencias
entre las bases. Adems
pueden introducirse al clculo
del permetro y del rea de
prismas y pirmides a tratar
en el ao siguiente sin que se
formalice
de
manera
concreta.
Evaluacin formativa:
Volumen de cuerpos
geomtricos
Pizarra
Plumones

y en todos aquellos que
necesitan ayuda con el
contenido.
Materiales
para
la
construccin de bitcora:
papel lustre, cartulina,
lpices, computador, etc.
Cuaderno
de
la
asignatura
Texto de estudio
Guas de aprendizaje
dadas por la docente
Al finalizar la unidad se
realiza una confeccin de un
ayuda memoria con todos
los contenidos redactados
por los mismos estudiantes
que fomenten al estudio de
los conceptos y repasar los
ejercicios tipos, los ejemplos
y actividades realizados
durante el transcurso de la
unidad.
Se continuar trabajando
en taller de geometra con
los conceptos bsicos de
la
unidad,
donde
posteriormente
se
trabajar con la unidad
correspondiente
de Estudiantes pueden revisar
tringulos y elementos los contenidos y recordar las
secundarios
de
los actividades realizadas en las

Mes: Noviembre
profundizacin
como
evaluacin
de
los
contenidos a manejar por
los estudiantes. Adems
se utiliza la modalidad de
trabajo en equipo para que
los estudiantes visualicen
lo que significa trabajar
realmente
en
equipo,
enfatizando en que no se
repartan los problemas,
sino que vayan como
grupo trabajando todos en
los ejercicios. Estudiantes
adems deben realizar
una evaluacin acerca de
su desempeo, proceso y
colaboracin dentro del
grupo de trabajo que les
haya tocado.
Posteriormente
se
realizarn
talleres
de
aplicacin del contenido
sin el uso de cuerpos
geomtricos,
para
profundizar
el
pensamiento abstracto y la
vinculacin
entre
los
distintos
registros
de
trabajo.
tringulos.
estudiantes de integracin, y
se
profundizan
en
los
contenidos
vinculados
a
geometra.
clases, finalizar las guas

que tiene pendientes y
utilizarlas como apoyo para
redactar el resumen de la
materia.
Revisar el texto de estudio y
profundizar
en
los
contenidos.
La docente puede aclarar
contenidos
importantes
antes del da de la
evaluacin y corregir errores
de conceptos o de frmulas.

Mes: Noviembre
Planificacin
semanal
Clase 65
Clase 66
T.G
Clase 67
Clase 68
Tema u objetivo de
la clase
EVALUACIN DE LA
UNIDAD 5: PERMETRO,
AREA Y VOLUMEN DE
CUERPOS
GEOMTRICOS.
Retroalimentacin de los
contenidos asociados a la
evaluacin
sumativa
vinculada al Teorema de
Pitgoras y el Teorema
recproco de Pitgoras.
Introduccin a la unidad 6:
Tringulos y elementos
secundarios
de
los
tringulos.
Profundizar los contenidos

elementales acerca de la
unidad de tringulos, e
introducir la desigualdad
triangular.
Se especifica el objetivo a Se especifica el objetivo a Se especifica el objetivo a

realizar en la sesin.
Inicio
Se especifica la metodologa
a utilizar en la sesin:
Revisin cooperativa de la
evaluacin del contenido del
Teorema de Pitgoras y el
teorema
recproco
de
Pitgoras.
Se
especifica
la
metodologa a utilizar en la
sesin:
Anlisis
y
extraccin de informacin
desde textos de estudios
complementarios.
Anlisis y extraccin de
informacin desde textos de
estudios complementarios.
Adems de la confeccin de
la primera parte del juego de

Mes: Noviembre
Adems de la revisin
expositiva de la evaluacin
por parte del docente en la
pizarra.
Docente da inicio a la sesin
con la revisin de forma
general de los contenidos
asociados a los dos teoremas
involucrados,
cuestionando
adems por las diferencias en
ambos y las aplicaciones en
la vida cotidiana.
Desarrollo
Estudiantes se agrupan en
parejas de trabajo y entre
ambos se reparten las
evaluaciones y realizan una
revisin cooperativa de las
evaluaciones. Corrigen los
errores que creen importantes
o pertinentes y verifican los
resultados finales obtenidos
en los problemas.
Docente
realiza
de
Docente
introduce
la
unidad
respectiva
a
tringulos realizando una
serie de preguntas para
activar los conocimientos
previos: Por qu saben
que esta figura es un
tringulo?
Cmo se
definira
un
tringulo?
Qu tipos de tringulos
conocen?
Cmo
se
clasifican los tringulos?
geometra:
Tarjetas con
preguntas y respuestas.

serie de lluvia de ideas
respondiendo
a
las
interrogantes
realizadas
por la docente. Docente
utiliza las ideas de los
estudiantes para introducir
y formalizar los contenidos
bsicos de la unidad de
tringulos.

respondiendo
a
las
interrogantes realizadas por
la docente.

preguntas para retomar los
conceptos tratados en la
sesin anterior: Cmo se
defina un tringulo? Qu
tipos de tringulos conocen?
Cmo se clasifican los
tringulos? Cul era la
propiedad de los ngulos
exteriores? Cul era la
propiedad de los ngulos
interiores?
Docente realiza un repaso

tratados
en
la
sesin
anterior. Se retoman las
ideas claves vinculadas a
forma Se define tringulo como tringulos, tipos de tringulos

Mes: Noviembre
expositiva la revisin de la
evaluacin,
tratando
los
problemas o ejercicios en
donde la mayora del curso
present dificultades y errores
de clculo o de aplicaciones.
Estudiantes va revisando,
comparando y verificando sus
desarrollos personales con
los realizados por el docente
en la pizarra. Enfatizan en la
escritura
formal
y
la
nomenclatura correcta en la
disciplina de matemtica y se
da
importancia
a
la
construccin de respuestas
claras y precisas, como a la
redaccin de las respuestas
precisas a las preguntas
realizadas en la evaluacin.
Docente enfatiza en el orden
en
los
desarrollos,
en
respetar las unidades de
medida y la simbologa
pertinente,
adems
de
responder a las interrogantes
planteadas, no slo con
nmeros sino tambin con
palabras y oraciones. Se
aclara el proceso mental para
una
figura
cerrada, y propiedades elementales
compuesta por tres lados, vinculadas a la unidad.
tres vrtices y tres ngulos
interiores.
Posteriormente
docente
cuestiona acerca de la
Posteriormente
se construccin y existencia de
cuestiona acerca de la los tringulos: Para construir
clasificacin
de
los un tringulo necesitamos
tringulos segn la medida comprobar previamente que
de sus lados: Issceles, se puede construir, y luego
equiltero y escaleno. Y utilizar herramientas para
segn la medida de sus construccin.
ngulos:
Acutngulo,
Docente
formaliza
la
obtusngulo y recto.
desigualdad
triangular
Estudiantes clasifican los acerca de las condiciones de
tringulos
segn
sus existencia
para
los
caractersticas y realizan tringulos.
esquemas
en
sus
cuadernos
y
mapas Realiza
una
serie
de
conceptuales bsicos con ejemplos y ejercicios de
los contenidos de la verificar la existencia y la
unidad.
construccin de tringulos
considerando
ciertas
Finalmente
docente medidas
utilizando
la
formaliza las propiedades desigualdad triangular.
vinculadas a los ngulos
en los tringulos: la Estudiantes
analizan
y
propiedad de la suma de revisan
los
ejemplos
los ngulos exteriores y la realizados por la docente en
propiedad de la suma de la pizarra y comprueban sus
los ngulos interiores.
resultados
obtenidos
y

Mes: Noviembre
lograr
las
habilidades
necesarias en la asignatura.
Docente indica la actividad
de finalizacin de la
sesin:
Lectura
comprensiva y anlisis de
los contenidos de tringulo
vinculados a al captulo 5
del libro complementario
Geometra elemental de
la editorial Santillana.
verifican sus
realizados.
desarrollos
Posteriormente
docente
indica la segunda parte de la
sesin
a
modo
complementario:
Lectura
comprensiva y anlisis del
teorema de la desigualdad
triangular anexa en el
captulo
5
del
texto
Estudiantes realizan una complementario
de
lectura comprensiva, y Geometra Elemental.
junto a sus compaeros
confeccionan
un Estudiantes realizan una
cuestionario acerca de los lectura comprensiva del texto
contenidos tratados en y
complementan
la
clases y en el material informacin otorgada por el
complementario.
docente con la del material
de apoyo.
En la segunda parte de la
clase
(20
minutos)
estudiantes
de
forma
individual o en equipos de
trabajo
se
agrupan
y
comienzan a realizar la
construccin de sus tarjetas
correspondientes al juego de
geometra
con
los
contenidos respectivos de
tringulos.

Mes: Noviembre
Estudiantes
confeccionan
tarjetas
de
tamao
correspondiente a media
hoja de carta, y traspasan
sus preguntas en el lado
delantero y en el lado
posterior
escriben
la
respuesta o en tarjetas
separas.
Estudiantes
finalizan
de
revisar sus errores, corrigen
los problemas presentados y
verifican
sus
resultados
finales.
Cierre
Docente
revisa
las
preguntas realizadas por
cada estudiante (mnimo 6
peguntas vinculadas al
contenido
por
clase),
corrige
errores
ortogrficos,
revisa
respuestas y soluciona
dudas respecto a los
contenidos de la unidad de
geometra.
Docente hace nfasis en los

resultados
correctos
obtenidos por la mayora del
curso, as como la confeccin
de la bitcora como ayuda
memoria y apoyo en el
estudio de los contenidos.
Estudiantes finalizan la
redaccin
de
sus
Se especifica el trabajo a preguntas y la redaccin
realizar en el siguiente taller de las soluciones acerca
Docente revisa las preguntas

realizadas
por
cada
estudiante
(mnimo
6
peguntas
vinculadas
al
contenido por clase), corrige
errores ortogrficos, revisa
respuestas
y
soluciona
dudas
respecto
a
los
geometra.
Monitorea
el
trabajo
realizado por los grupos y
por cada estudiante de forma
personalizada.
Corrige
errores, sugiere mtodos

Mes: Noviembre
de geometra:
tringulos
y
secundarios.
Unidad de del contenido.

elementos
Docente
establece
la
interrogante para dar inicio
a la clase siguiente:
Cmo se construye u
tringulo? Qu condicin
se debe de cumplir?
prcticos
que
sean
aplicables en el juego de
geometra, revisa el material
de apoyo y el material de
construccin:
Cartulinas,
tijeras, papeles de colores,
plumones, y artculos para
decorar.
Estudiantes
finalizan
la
redaccin de sus preguntas
y respuestas vinculadas a la
desigualdad triangular.
Estudiantes
finalizan
o
avanzan hasta mnimo 4
tarjetas acerca del contenido
por cada integrante del
grupo de trabajo.
Recursos
Evaluacin: Teorema de
Pitgoras
y Teorema
Recproco de Pitgoras.
Pizarra
Plumones
Material
complementario:
Captulo 5 Triangulo
Pizarra
Plumones
Cuadernos
de
los
estudiantes
Texto
Geometra
Elemental matemtica,
editorial Santillana.
Material complementario:
Captulo 5 Triangulo
Pizarra
Plumones
Cuadernos
de
los
estudiantes
Texto
Geometra
Materiales
para
la
construccin del juego de

Mes: Noviembre
geometra:
Cartulina,
plumones,
hojas
de
colores o de carta,
lpices
de
colores,
plastificado etc.
Adecuacin
curricular
Se realiza la revisin de los

ejercicios o problemas en que
la mayora de los estudiantes
hayan
evidenciado
dificultades debido a que la
sesin slo cuenta de 45
minutos. En una prxima
sesin se retomar la revisin
de los contenidos de la
evaluacin.
estudiantes de integracin y
en general en todos los que
hayan
evidenciado
dificultades en el transcurso
de la unidad de geometra.
La revisin cooperativa se
realiza debido a que resulta
una instancia positiva en el
trabajo en equipo, en el
desarrollo de la tolerancia y
en aceptar las crticas desde
los
pares.
Se
hace
Para introducir la unidad

de tringulos se procede a
realizar una revisin de los
contenidos mnimos que
los alumnos poseen. En
lugar de realizar una clase
expositiva, se realiza la
sesin
en
diferentes
modalidades:
en
tres
tiempos de trabajo. En una
primera parte se realiza
una introduccin por medio
de preguntas y se revisan
los contenidos mnimos en
la pizarra para formalizar
los
conceptos,
posteriormente
se
les
entrega material de trabajo
complementario donde los
estudiantes deben de leer,
analizarlo, guiados por el
docente
con
el que
finalmente debern crear
preguntas claves acerca
de
los
contenidos.
A pesar de que la unidad de

tringulos en el nivel de
sptimo bsico corresponde
a analizar los elementos
secundarios
de
los
tringulos, previamente se
tratan
contenidos
elementales
como
la
Posteriormente se analizarn
los contenidos vinculados a
las
alturas,
simetrales,
medianas y transversales de
gravedad en tringulos.
Para finalizar la unidad no se
realizar una evaluacin
sumativa tradicional, sino
que
se
aplicar
una
evaluacin de proceso que
vincula el trabajo en clases,
la
construccin
de
preguntas, la redaccin de
respuestas y la aplicacin de

Mes: Noviembre
importancia en no colocar a
los estudiantes en los mismos
grupos ni con amistades, para
fomentar el trabajo con otros
estudiantes.
Estudiantes confeccionan
un cuestionario con los
contenidos utilizados en la
clase, como mtodo de
estudio y de sntesis de lo
que hayan entendido en la
clase.
los contenidos mediante la

realizacin de un juego de
geometra constituido por
tarjetas. Al finalizar la
disposicin y planificacin de
los
contenidos
cada
estudiante debe de haber
realizado como mnimo 24
Se hace una aclaracin tarjetas
del
juego
de
que la confeccin de geometra.
preguntas se utilizarn
para confeccionar un juego
de geometra donde cada
estudiante deber realizar
tarjetas con sus preguntas
y respuestas. Este material
quedar a disposicin del
siguiente curso en que se
trate los contenidos como
mtodo de estudio y de
entretenimiento.
y se da apoyo a todos
aquellos que evidencian
dificultades
con
los
contenidos bsicos, para
posteriormente continuar
con
los
elementos
secundarios y los procesos
de construccin.

Mes: Noviembre

Planificacin
semanal
Clase 69
Clase 70
T.G
Tema u objetivo de
la clase
Introducir los elementos

secundarios
de
los
tringulos:
Alturas,
simetrales, bisectrices y
transversales
de
gravedad.
Profundizar y aplicar los

contenidos vinculados a la
unidad
de
tringulos:
Desigualdad
triangular
y
elementos secundarios.
Clase 71
Clase 72
Profundizacin
de
los Profundizacin
de
los
elementos secundarios del elementos secundarios del
tringulo:
Alturas
y tringulo:
Simetrales
y
bisectrices.
transversales de gravedad.
Se especifica el objetivo a Se especifica el objetivo a Se especifica el objetivo a Se especifica el objetivo a

Inicio
Se
especifica
la
sesin:
Anlisis
y
Construccin de tarjetas de
forma individual y en trabajo
Se
especifica
la
sesin: Construccin de
tarjetas de forma individual
Anlisis de informacin de
contenidos desde material

Mes: Noviembre
desde textos de estudios
complementarios. Adems
de la confeccin de la
segunda parte del juego
de geometra: Tarjetas con
preguntas y respuestas
relativas a la desigualdad
triangular.
Docente
realiza
una
introduccin acerca de los
elementos secundarios de
los
tringulos,
comenzando
con
las
nociones de altura en la
realidad y diferencindolo
con
las
alturas
en
geometra.
Junto
a
estudiantes se realiza una
lectura comprensiva y la
extraccin de ideas y
conceptos bsicos acerca
de
los
elementos
secundarios
desde
el
material
de
apoyo:
Captulo 6 Elementos
secundarios
del
tringulo
en equipo.
y en trabajo en equipo.
Docente introduce la clase

retomando la construccin de
la segunda parte del juego
que qued pendiente de la
clase pasada.
Anlisis de informacin de
contenidos desde material Docente introduce la clase
complementario y texto del mediante los contenidos
estudiante.
vinculados a las simetrales o
mediatrices
y
las
Docente introduce la clase transversales de gravedad
retomando los contenidos adems de repasar las
vinculados a las alturas y nociones relativas a las
las
bisectrices
de alturas y las bisectrices.
tringulos, adems de las
nociones bsicas acerca Docente realiza junto a
de
los
elementos estudiantes
una
lectura
secundarios: Qu se comprensiva de la ltima
comprenda por altura? parte
del
captulo
6:
Cul era el ortocentro en Elementos secundarios de
un tringulo? El punto de los tringulos parte del
interseccin
entre
las material de apoyo.
alturas en qu posiciones
puede aparecer en un Docente da inicio a la lectura
triangulo? Qu propiedad y la va turnando junto a los
presenta
la
bisectriz? estudiantes:
Se
llama
Con qu elementos se simetral o mediatriz de un
puede
construir
la tringulo..
bisectriz?
Estudiantes componen sus

equipos de trabajo y finalizan
de construir las tarjetas del
juego
vinculadas
a
la
complementario y texto del

estudiante.

Mes: Noviembre
Desarrollo

acerca de los conceptos
relativos a la lectura:
Explican
lo
que
comprendieron de las
alturas, del orto centro, del
incentro, las bisectrices,
etc.
Destacan
las
definiciones y argumentan
respecto a la informacin
aparecida en el material
de apoyo.
Estudiantes
de
forma
trabajo
se
agrupan
y
construccin de sus tarjetas
geometra con los contenidos
respectivos de tringulos.
Estudiantes
junto
a
docente
analizan
informacin otorgada por
el material de apoyo.
Retoman las nociones
vinculadas
a
los
contenidos de las alturas y
de las bisectrices.
Estudiantes
finalizan
la
redaccin de las primeras 6
preguntas con sus respuestas
correspondientes
de
las
tarjetas vinculadas a la
Posteriormente
analizan seccin de los elementos
los
pasos
para
la secundarios de los tringulos:
construccin de bisectrices Alturas y bisectrices.
aparecida en el material
de apoyo, se refieren a los Estudiantes
confeccionan
implementos
de tarjetas
de
tamao
construccin como regla, correspondiente a media hoja
comps y transportador.
de carta, y traspasan sus
preguntas
en
el
lado
Para comenzar la segunda delantero y en el lado
parte de la sesin (20 posterior
escriben
la
minutos)
estudiantes respuesta o en tarjetas
confeccionan las tarjetas separadas.
vinculadas
a
la
Estudiantes revisan los

conceptos relativos a la
definicin de altura y de
bisectriz,
identifican
propiedades
y
caractersticas individuales
del ortocentro y del
incentro.
Identifican las diferentes
posiciones en los que
puede
ubicarse
el
ortocentro segn el tipo de
tringulo:
Tringulos
acutngulos en el interior
del
tringulo,
en
el
tringulo rectngulo en uno
de los vrtices y en el
tringulo obtusngulo en el
Estudiantes junto a docente

realizan una lectura guiada
de
los
contenidos
de
simetrales y transversales de
gravedad.
Junto
a
estudiantes van realizando
un compendio de ideas,
nociones bsicas y toma de
apuntes en la pizarra y en
sus cuadernos: Cmo se
define la transversal de
gravedad? Qu propiedad
presenta?
Qu
caracterstica presenta una
simetral?
Cmo
se
identifica de forma visual?
Cules son los pasos que
se mencionan para la
construccin
de
las
transversales de gravedad?
Cmo se llaman los puntos
de interseccin? Cules
son los pasos para construir
una
simetral?
Qu
materiales de apoyo se
utilizan para la construccin?

Mes: Noviembre
desigualdad
triangular.
Aquellos grupos que ya
finalizaron el proceso de
las
tarjetas
con
el
contenido
de
la
desigualdad
triangular
confeccionan
el
cuestionario
con
las
preguntas y respuestas
vinculadas al contenido de
los elementos secundarios
de los tringulos.
Docente monitorea el trabajo

realizado por los estudiantes.
Soluciona
dudas,
revisa
redaccin,
ortografa
y
respuestas finales.
Estudiantes en sus equipos
de trabajo revisan las tarjetas
del
juego
construidas,
verifican las respuestas de las
preguntas, revisan que estn
correctas y la presentacin
personal.
Finalmente
plastifican las tarjetas que
estn aprobadas por los
grupos en la secretara del
colegio. (Optativo para cada
grupo de trabajo).
Estudiantes
de
forma
trabajo se agrupan y
construccin
de
sus
tarjetas correspondientes
al juego de geometra con Docente revisa la confeccin
los contenidos respectivos de las tarjetas de geometra y
de tringulos.
revisa las pendientes de las
clases anteriores y las
Estudiantes confeccionan preguntas
y
respuestas
tarjetas
de
tamao vinculadas a los elementos
correspondiente a media secundarios antes de ser
hoja de carta, y traspasan escritas en las tarjetas finales.
sus preguntas en el lado
delantero y en el lado
posterior
escriben
la
respuesta o en tarjetas
separadas.
exterior del tringulo etc.

Analizan
imgenes
e
identifican el punto de
interseccin de las alturas
respectivas.
Estudiantes
realizan
un
resumen acerca de los
contenidos claves, analizan
la informacin presente en el
material
de
apoyo
y
complementan
la
informacin utilizando su
texto de estudio. Revisan la
unidad 3 del texto: Tringulo
y sus elementos.
Analizan informacin de
las bisectrices junto a
docente.
Visualizan
mtodo de construccin de
una bisectriz utilizando
transportador (Estudian los En la segunda parte de la
3 pasos del material de sesin
estudiantes
se
apoyo).
agrupan en sus equipos, y
confeccionan segunda parte
En la segunda parte de la del cuestionario relativo a los
sesin
estudiantes
se elementos
secundarios:
agrupan en sus equipos, y Simetrales y transversales
confeccionan primera parte de gravedad.
del cuestionario relativo a
los elementos secundarios: Confeccionan de manera
Alturas
y
bisectrices. cooperativa
preguntas
Confeccionan de manera vinculadas al contenido y
cooperativa
preguntas redactan
las
posibles
vinculadas al contenido y respuestas. Se guan con las
redactan
las
posibles ideas otorgadas por el
respuestas.
docente durante la sesin.

Mes: Noviembre
Docente
monitorea
el
trabajo realizado por los
estudiantes.
Soluciona
dudas, revisa redaccin,
ortografa y respuestas
finales.
Cierre
Docente
revisa
las
preguntas realizadas por
cada estudiante (mnimo 6
peguntas vinculadas al
contenido
por
clase),
corrige
errores
ortogrficos,
revisa
geometra.
Monitorea
el
trabajo
por cada estudiante de
forma
personalizada.
Corrige errores, sugiere
mtodos prcticos que
sean aplicables en el

realizadas
por
cada
estudiante
(mnimo
6
peguntas
vinculadas
al
respuestas y soluciona dudas
respecto a los contenidos de
la unidad de geometra.
Docente realiza un cierre

tratados en la sesin. Se
enfatiza en los puntos
principales:
definiciones,
puntos de corte y pasos de
construccin.
Docente realiza un cierre

tratados en la sesin. Se
enfatiza en los puntos
principales:
definiciones,
puntos de corte y pasos de
construccin.
Estudiantes
junto
a
docente
realizan
un
Monitorea el trabajo realizado resumen general de los
por los grupos y por cada contenidos tratados en la
estudiante
de
forma sesin.
personalizada.
Docente
revisa
las
Revisa el material de apoyo y preguntas realizadas por
el material de construccin: cada estudiante (mnimo 6
Cartulinas, tijeras, papeles de peguntas vinculadas al
colores, plumones, y artculos contenido
por
clase),

realizan un resumen general
de los contenidos tratados
en la sesin.
realizadas
por
cada
estudiante
(mnimo
6
peguntas
vinculadas
al

Mes: Noviembre
juego de geometra, revisa
el material de apoyo y el
material de construccin:
Cartulinas, tijeras, papeles
de colores, plumones, y
artculos para decorar.
para decorar.
corrige
errores
ortogrficos,
revisa
geometra.
Estudiantes
finalizan
la
confeccin de las tarjetas del
juego
de
geometra
y
avanzan las correspondientes
a los contenidos de los
Estudiantes finalizan la elementos secundarios.
Monitorea
el
trabajo
redaccin
de
sus
preguntas y respuestas Se establece continuar con la por cada estudiante de
vinculadas a los elementos modalidad de trabajo y forma personalizada.
secundarios
de
los anlisis de la informacin en
tringulos.
las prximas clases.
Se establece continuar con
Estudiantes finalizan o
el anlisis de texto y
avanzan hasta mnimo 4
tarjetas
acerca
del
acerca de los elementos
contenido
por
cada
secundarios:
integrante del grupo de
Transversales de gravedad
trabajo.
y simetrales o mediatrices.
Recursos
Material
complementario:
Captulo 6: Elementos
secundarios de los
tringulos
Pizarra
Plumones
Cuadernos
de
los
secundarios
de
los
tringulos
Pizarra
Plumones
Cuadernos
de
los
estudiantes
Material
complementario:
secundarios de los
tringulos
Pizarra
Plumones
Cuadernos
de
los
respuestas
y
soluciona
dudas
respecto
a
los
geometra.
Monitorea
el
trabajo
por cada estudiante de forma
personalizada.
Se establece en la siguiente
sesin continuar con la
construccin de la parte final
del juego de geometra:
Tarjetas de preguntas y
respuestas vinculadas a las
simetrales
y
las
transversales de gravedad,
adems de la finalizacin de
la unidad de tringulos
correspondiente.
secundarios
de
los
tringulos
Pizarra
Plumones
Cuadernos
de
los
estudiantes

Mes: Noviembre
Adecuacin
curricular
estudiantes
Texto
Geometra
Elemental
matemtica, editorial
Santillana.
Materiales para la
construccin del juego
de
geometra:
Cartulina,
plumones,
hojas de colores o de
carta,
lpices
de
colores,
plastificado
etc.
Se
analizan
los
contenidos vinculados a
las alturas, simetrales,
medianas y transversales
de gravedad en tringulos
de manera no tradicional.
Se pretende que los
estudiantes logren ser
autnomos y partcipes de
sus
procesos
de
aprendizaje, de esta forma
se
introduce
los
contenidos mediante el
anlisis, la seleccin y la
desde
materiales
Texto
Geometra
Elemental
matemtica,
Materiales
para
la
geometra:
Cartulina,
plumones,
hojas
de
colores o de carta, lpices
de colores, plastificado
etc.
Se
desarrolla
trabajo
cooperativo y en equipo.
Destacando que todos los
integrantes del grupo influyen
en
la
evaluacin
final
obtenida, siendo de esta
forma destacable el apoyo
entre pares, pero adems
enfatizando la realizacin de
las partes de forma personal,
lo cual perjudica a la
evaluacin final del equipo de
trabajo.
estudiantes
Texto
Geometra
Para
profundizar
los
unidad de geometra, se
realiza una revisin acerca
de
los
elementos
secundarios
de
forma
individual y personalizada.
A pesar de que el
currculum establece que
los
estudiantes
se
enfoquen en los procesos
de construccin se realiza
una adecuacin en base a
las tecnologas actuales y
Se contina con el trabajo de se
enfatiza
en
los
geometra durante el taller contenidos ms que en los
Texto
Geometra
Texto de matemticas
del estudiante Santillana
2014.
Para
profundizar
los
unidad de geometra, se
realiza una revisin acerca
de
los
elementos
secundarios
de
forma
individual y personalizada.
Se
da
apoyo
a
los
estudiantes de integracin y
aquellos
que
necesiten
apoyo personalizado en la
unidad
o
presenten
dificultades
con
la
asimilacin del contenido.

Mes: Noviembre
complementarios
e
impresos. Adems de
utilizar el texto de clases
como medio de apoyo.
debido al vnculo que existe

en la unidad y en los
contenidos a tratar durante el
resto del ao. Se destaca que
la
unidad
relativa
a
estadstica, datos, azar y
probabilidades se tratar slo
en octavo bsico, situacin
conversada en el curso y
especificada debido a la
complejidad que presenta la
asimilacin de la unidad de
geometra y los contenidos
anteriores.
Se
desarrolla
trabajo
cooperativo y en equipo.
Destacando que todos los
integrantes
del
grupo
influyen en la evaluacin
final obtenida, siendo de
esta forma destacable el
apoyo entre pares, pero
adems enfatizando la
realizacin de las partes
de forma personal, lo cual Se queda de acuerdo en el
perjudica a la evaluacin curso
en
avanzar
los
final del equipo de trabajo. contenidos de forma correcta,
asimilando los contenidos
Se hace nfasis en que los desde el curso y no avanzar
estudiantes trabajen en por avanzar, aunque de esta
equipo, no que repartan el forma
una
unidad
de
trabajo
entre
los postergue completa para el
miembros, diferenciando lo ao
siguiente.
Situacin
que realmente significa detallada con el equipo
trabajar en equipo.
tcnico pedaggico.
pasos de construccin,
debido a las evaluaciones
estandarizadas
y
tipo
Simce, donde se evalan
conceptos en lugar de
construccin
con
herramientas manuales.
Se da apoyo a los
y aquellos que necesiten
apoyo personalizado en la
unidad
o
presenten
dificultades
con
la
asimilacin del contenido.
Desde la semana siguiente

se retomar la construccin
del juego de geometra como
evaluacin de proceso y
aplicacin de la unidad.

Mes: Noviembre
Planificacin
semanal
Tema u objetivo de
la clase
Inicio
Clase 69
Clase 70
T.G
Clase 71
Clase 72

asociados a la unidad de
potencias
y
races
vinculadas a la evaluacin
final de proceso.

asociados a la unidad de
potencias
y
races
vinculadas a la evaluacin
final de proceso.
Se establece el objetivo de Se establece el objetivo de la Se establece el objetivo de

la sesin.
sesin.
la sesin: Refuerzo de los
contenidos a tratar en la
Se
establece
la Se establece la metodologa evaluacin
final
de
metodologa a realizar en a realizar en la sesin: proceso.
la sesin: Estudiantes Estudiantes
finalizan
en
desarrollan en equipo equipo construccin de juego Se
establece
la
construccin de juego de de geometra.
metodologa de la sesin y
geometra.
el material de apoyo: Uso
Docente comienza la sesin del texto del estudiante.
Se establece el objetivo de la
sesin: Refuerzo de los
contenidos a tratar en la
evaluacin final de proceso.
Profundizar los conceptos Profundizar los conceptos

asociados a la unidad de asociados a la unidad de
tringulos y sus elementos tringulos y sus elementos
secundarios.
secundarios.
Se establece la metodologa
de la sesin y el material de
apoyo: Uso del texto del
estudiante.

Mes: Noviembre
Docente
realiza
una
activacin
de
los
contenidos previos por
medio de una serie de
preguntas y un breve
repaso de los contenidos
tratados en la sesin
pasada: Qu elementos
secundarios
se
presentaban en el texto?
Cmo se llamaban los
puntos de interseccin de
las alturas, simetrales,
bisectrices o transversales
de gravedad? Con qu
herramientas tecnolgicas
o manuales se poda
construir una bisectriz?
Qu
caractersticas
presenta una simetral?
Cul es la propiedad de
existencia
para
los
tringulos?
Docente
comienza
la
sesin con un repaso
breve y se realiza junto a
los alumnos un resumen
de
los
contenidos
fundamentales
en
la
pizarra.
con un repaso breve y se

realiza junto a los alumnos un Docente introduce la clase
resumen de los contenidos realizando un compendio
fundamentales en la pizarra.
de los contenidos tratados
durante el semestre en la
unidad de potencias y
races:

de interrogantes acerca de la
unidad para activar los
conocimientos
previos:
Propiedades
de Cmo se defina una
potencias
potencia? Cules son las
partes de una potencia?
Potencias de base Cul era el exponente?
10
Qu finalidad cumpla la
base? Qu propiedades de
Notacin cientfica
potencias se trataron en la
unidad? Etc.
Cuadrados
perfectos y races
exactas
1. Nociones
potencias
2.
3.
4.
5.
Docente introduce la clase

realizando un compendio de
los
contenidos
tratados
durante el semestre en la
unidad de potencias y races.
6. Estimacin
de
races no exactas

Mes: Noviembre
Desarrollo
Estudiantes
junto
a
docente
realizan
un
repaso y un resumen de
los
conceptos
fundamentales
en
la
pizarra. Confeccionan un
cuadro
resumen
y
comparativo
con
las
caractersticas
ms
importantes
de
cada
elementos secundario.

realizan un repaso y un
resumen de los conceptos
fundamentales en la pizarra.
Posteriormente estudiantes
se renen en sus equipos de
trabajo
y
finalizan
la
construccin de las tarjetas
pertenecientes a la parte final
del juego de geometra
acerca de preguntas y
Docente
posteriormente respuestas.
revisa el cuestionario y las
preguntas realizadas por Estudiantes confeccionan sus
cada estudiante del curso tarjetas, revisan las preguntas
y
revisa
el
trabajo redactadas, confeccionan las
desarrollado por cada respuestas, mientras docente
equipo o grupo.
media el trabajo, revisa la
redaccin de las preguntas y
Posteriormente
respuestas,
verifica
las
estudiantes se renen en soluciones obtenidas por los
sus equipos de trabajo y estudiantes y da sugerencias
comienzan o avanzan la acerca de la finalizacin del
construccin
de
las trabajo, la presentacin, el
tarjetas pertenecientes a la tamao usado para la letra y
parte final del juego de las cartulinas, as como
geometra
acerca
de enfatizar en una presentacin
preguntas y respuestas.
limpia, prolija y entendible.
Estudiantes confeccionan
Docente realiza un
resumen en la pizarra
de los contenidos y
subcontenidos
fundamentales a tratar
en la evaluacin de
proceso.
Estudiantes junto a
docente
van
formalizando
el
contenido, reforzando
los contenidos ms
fundamentales
y
revisando de manera
general los contenidos
asociados propiedades
de potencias, notacin
cientfica y potencias
de base 10.
Estudiantes van realizando

una lluvia de ideas acerca de
las preguntas formalizadas
por el docente.
Responden en base a los
contenidos tratados en la
clase anterior y utilizan
material de apoyo utilizado
durante la unidad: Talleres,
guas del contenido y libro de
estudio.
Docente indica la realizacin
de la revisin de la gua de
estudio: Repaso asociado a
la unidad desde la pgina
174 a la 177
Estudiantes desarrollan taller

de ejercicios y resuelven
Estudiantes desarrollan problemas vinculados al
ejercicios claves
y contenido.
resuelven
problemas
variados en grupos de Comparan sus resultados
trabajo.
Resuelven obtenidos,
revisan
las
problemas tpicos y respuestas,
los
precisos
de
los procedimientos de clculo y
contenidos.
verifican
sus
soluciones
finales.
Posteriormente

Mes: Noviembre
sus tarjetas, revisan las
preguntas
redactadas,
confeccionan
las
respuestas,
mientras
docente media el trabajo,
revisa la redaccin de las
preguntas y respuestas,
verifica las soluciones
obtenidas
por
los
estudiantes
y
da
sugerencias acerca del
avance del trabajo, la
presentacin, el tamao
usado para la letra y las
cartulinas,
as
como
enfatizar
en
una
presentacin limpia, prolija
y entendible.
Estudiantes
finalizan
geometra de forma individual
(mnimo 18 tarjetas por cada
uno, mximo 24 tarjetas) y
entregan en grupos la
cantidad
de
tarjetas
geometra acerca de las
preguntas y las respuestas
redactadas.
docente realiza junto a

los estudiantes las
evaluaciones y guas
de repaso adjuntas del
captulo 4 del texto:
Listo para seguir?
Pg. 160 del texto del
estudiante.
Estudiantes junto a
docente revisan los
ejemplos
claves
y
replican los contenidos
en la resolucin de los
ejercicios adyacentes.
Posteriormente
los
estudiantes desarrollan
ejercicios y problemas
de las actividades de la
pgina 170: Listo para
seguir?
Estudiantes justifican las

alternativas
seleccionadas
en cada caso argumentado
de forma correspondiente y
desarrollando las actividades
en sus cuadernos.
Docente resuelve dudas,
soluciona
confusiones
respecto al contenido, revisa
procedimientos, mtodos de
clculo,
argumentacin,
aplicacin
de
las
propiedades de potencias,
notacin cientfica, potencia
de base 10.
Docente realiza un repaso
general con los estudiantes
acerca de los contenidos de
races exactas, cuadrados
perfectos y estimacin de
races no exactas, adems
de resolucin de problemas
de planteo.
Posteriormente estudiantes
desarrollan actividades y
problemas de las pginas
176 y 177 del texto de
estudio.

Mes: Noviembre
Cierre
Estudiantes finalizan o
logran construir ms del
50% de las tarjetas
correspondientes
a
la
parte final del juego de
geometra.
Docente termina de revisar
las tarjetas construidas,
las preguntas redactadas,
revisa
los
ejercicios
posibles
que
hayan
utilizado los estudiantes
para su juego y la
redaccin
de
las
respuestas. Enfatiza en la
limpieza, la presentacin y
el orden, adems de los
beneficios de trabajar en
equipo siempre que se
sepa
realizar
correctamente.
Estudiantes
finalizan
construccin
del
juego,
revisan los ltimos detalles
asociados a la presentacin y
al contenido asociado de
tringulos y sus elementos
secundarios.
Docente
realiza
la Docente realiza la revisin
retroalimentacin de los general del captulo de
ejemplos y ejercicios de la repaso.
gua de repaso del texto.
Estudiantes corrigen las
Estudiantes
comparan, respuestas,
revisan
las
verifican y finalizan el alternativas correctas finales
desarrollo
de
los y verifican sus resultados
problemas y ejercicios con
los
resultados
Docente finaliza realizando presentados.
designados por el docente.
una revisin general acerca
de los trabajos presentados, Docente realiza el cierre Se realiza un cierre general
enfatiza
acerca
de
la general de los contenidos de los contenidos y la
limpieza, la letra leble, el de
repaso
para
la revisin formal de la unidad
tamao utilizado, etc.
evaluacin.
de potencias y races,
adems de una conclusin
Se dan las indicaciones general de los conceptos
Se realiza un cierre general para las clases siguientes ms relevantes.
acerca de los contenidos de profundizacin: Uso del
utilizados y un resumen con texto y finalizacin del Estudiantes
finalizan
la
los aspectos positivos y los captulo de estudio de la revisin del taller.
aspectos
negativos
de unidad. Junto al desarrollo
realizar trabajos de esta y
revisin
de
forma Se dan las indicaciones para
modalidad
y
actividades autodidacta
de
las la clase siguiente: Aplicacin

Mes: Noviembre
Docente finaliza la sesin
realizando
un
breve
resumen acerca de los
aspectos
positivos
y
negativos de la actividad
realizada.
ldicas
que
fomentan, evaluaciones anexas en el de talleres de profundizacin
profundizan
o
incluso texto de los estudiantes.
vinculadas
al
contenido
perjudican en la asimilacin
como reforzamiento para la
de
los
aprendizajes
evaluacin final de proceso.
dependiendo
de
las
habilidades a desarrollar en
los estudiantes.
Se
indican
las
instrucciones para la clase
siguiente: Finalizacin del
juego de geometra, y
entrega de las tarjetas
correspondiente a cada
equipo de trabajo.
Se establece el trabajo a
realizar en la clase siguiente:
Reforzamiento
para
la
evaluacin final de proceso
de potencias y races.
Recursos
Material
complementario:
Captulo 6 Elementos
de los tringulos
Libro
Geometra
Elemental matemtica
Cuestionario
confeccionado por los
alumnos
Materiales para la
construccin
de
tarjetas:
Cartulinas,
lpices,
plumones,
hojas, etc.
Pizarra
Captulo 6 Elementos de
los tringulos
Libro
Geometra
Elemental
matemtica
Cuestionario
confeccionado por los
alumnos
Materiales
para
la
construccin de tarjetas:
Cartulinas,
lpices,
plumones, hojas, etc.
Pizarra
Plumn
Pginas 160 y 170 del

texto de estudio.
Texto del estudiante 7
bsico
matemtica
Santillana
Captulo 4: Gua de
estudio
acerca
de
Potencias y Races.
Pizarra
Plumones
Pginas 174 - 177 del

texto de estudio.
Texto del estudiante 7
bsico
matemtica
Santillana
Captulo 4: Gua de
estudio
acerca
de
Potencias y Races.
Pizarra
Plumones

Mes: Noviembre
Adecuacin
curricular
Plumn
Como se haba propuesto

al principio de la unidad,
se
establece
una
evaluacin de proceso
acerca de la construccin
de un juego de geometra
que contenga y resuma los
contenidos tratados en
tringulos y sus elementos
secundarios.
Se da ayuda a los estudiantes

que
evidencian
mayor
dificultad en las actividades
motrices y en la confeccin
de trabajos prcticos.
Se da nfasis y apoyo a los

estudiantes del grupo de
integracin y de forma
personalizada a todo aquel
estudiante que evidencia
Debido
a
que
la dificultades en la disciplina.
evaluacin
simce
no
enfatiza en la construccin En vista de que la semana
por medio de herramientas siguiente
comienzan
las
manuales sino ms en los evaluaciones
finales
de
contenidos formales se proceso en el nivel de
hace nfasis en tratar los enseanza
bsica,
se
contenidos
en
la realizarn las ltimas clases
asignatura. El juego de relativas al estudio y repaso
geometra se enfatiza de los contenidos que estarn
principalmente
en
los involucrados en la prueba
contenidos formales y final de proceso: potencias y
fundamentales,
los races. Se realizar repaso
estudiantes confeccionan acerca de los contenidos
preguntas,
alternativas, tratados en la unidad 4 del
seleccin mltiple, etc. y texto de estudio de los
posteriormente responden estudiantes.
En vista de que la mayora

de los estudiantes deben
de rendir la evaluacin
final de proceso, y dado
que se finaliz la unidad
correspondiente
de
tringulos y los elementos
secundarios se realizar
una semana de repaso y
profundizacin de estudio
para la evaluacin de
proceso fijada para el
martes 02 de diciembre.
En vista de que un tem de

todas
las
evaluaciones
durante el ao ha tenido la
estructura de alternativas y
alternativas justificadas se
realiza
un
taller
de
profundizacin que simule la
modalidad
SIMCE.
Se
realiza una revisin de la
metodologa de estudio y
anlisis de este tipo de
preguntas realizadas hacia
los estudiantes para revisar
su manejo y desempeo en
Se hace nfasis en el uso este tipo de tems.
del libro de texto debido a
que se design el captulo Se hace nfasis en los
4: Potencias y races como estudiantes de integracin,
gua
de
estudio
y quienes evidencian mayor
complemento
para
el necesidad y orientacin en
rendimiento
de
la este tipo de tems debido a
evaluacin, donde se ir la complejidad y confusin
trabajando
el
captulo que ameritan la redaccin de
completo en el resto de la las alternativas.
semana.
Se hace nfasis adems en
Se hace nfasis en los sintetizar los contenidos de
estudiantes del proyecto la unidad y en el apoyo a

Mes: Noviembre
con
sus
propios
conocimientos acerca de
tringulos
y
de
los
elementos secundarios.
estudiantes de integracin,
y
en
aquellos
que
evidencian
necesitar
ayuda en las actividades
ms de tipo manual y
procedimental ms que de
contenidos y problemas de
planteo.
Los contenidos de la
unidad de geometra se
retomarn en el prximo
ao para profundizar y
reforzar los contenidos
asociados a la evaluacin
simce que se rinde en
octavo bsico.
de integracin y se da
apoyo personalizado a
todos los estudiantes que
evidencien necesitarlo en
clases durante la revisin
de la unidad.
quienes lo necesitan de
manera personalizada en
comparacin a los dems
estudiantes
Durante la primera semana
de diciembre durante las
horas de clases se realizar
un repaso general acerca de
los contenidos vinculados al
examen.

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Estudiantes realizan una

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refieren a las diferencias

Se realiza una revisin del Se realiza una serie de

que trajeron materiales y

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Se realiza un resumen Docente finaliza la sesin

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Se hace nfasis en los

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clases, finalizar las guas

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Docente revisa las preguntas

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Se realiza la revisin de los

Para introducir la unidad

A pesar de que la unidad de

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los contenidos mediante la

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PLANIFICACION CLASE A CLASE AO 2014

Introducir los elementos

Profundizar y aplicar los

Se especifica el objetivo a Se especifica el objetivo a Se especifica el objetivo a Se especifica el objetivo a

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Docente introduce la clase

Estudiantes componen sus

complementario y texto del

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Estudiantes realizan una

Estudiantes revisan los

Estudiantes junto a docente

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Docente monitorea el trabajo

exterior del tringulo etc.

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Docente revisa las preguntas