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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONA PERUANA

TEM

PROGRAMA NACIONAL DE
ACTUALIZACIN DOCENTE
EN DIDCTICA DE LA
MATEMATICA
AREA: MATEMATICA

FORMADORA: Mg.ZOILA FLORES MORENO

UNAP

DISEO DEL PLAN DE VISITA DE LA TUTORA PERSONALIZADA


I.

OBJETIVOS
1.1 OBJETIVO GENERAL
Al trmino de la segunda Visita de la Tutora Personalizada los docentes del rea de matemtica pertenecientes a las Instituciones Educativas: Nuestra
Seora de Guadalupe, Coronel Pedro Portillo, El Trbol, Juan Luis Martin Bisson y Villa el Salvador participantes en el Programa Nacional de
Actualizacin Docente en Didctica de la Matemtica 2014 estarn en condiciones de:
Fortalecer su desempeo docente a partir de la reflexin centrada en la prctica con la finalidad de impactar directamente en los aprendizajes,
1.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
a. Observar y registrar informacin que permita caracterizar la prctica del docente respecto a los aspectos priorizados en el I Modulo Actualizacin
sobre condiciones para aprender ROL DOCENTE Y CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO, entre los cuales tenemos: procesos de aprendizaje,
clima del aula, interacciones docente estudiante, estrategias para el trabajo (grupal e individual), seguimiento y evaluacin del aprendizaje.
b. Promover procesos de anlisis, interpretacin, evaluacin y autorregulacin de la prctica pedaggica, a partir del dialogo asertivo y emptico sobre la
informacin registrada y previamente analizada, para identificar fortalezas y aspectos a mejorar.
c. Brindar al docente orientaciones especficas para mejorar su desempeo a partir del uso, adaptacin y contextualizacin de las herramientas
pedaggicas y los componentes del sistema curricular nacional y regional.

II.

PROGRAMACIN DE LAS ACCIONES A REALIZAR

ACTIVIDADES PRELIMINARES

ACTIVIDADES
TEMPORALIZADAS

1. Coordinacin

2. Planificacin

ACCIONES ESTRATGICAS

En esta accin El formador, antes de hacer su plan de visita deber visitar la institucin educativa y coordinar:
A. Director
El nmero de docentes que visitar y los das propuestos para realizar esta accin en la institucin educativa.
La agenda de trabajo de la institucin educativa, verificando que los das propuestos para la visita no se
crucen con actividades planificadas por la institucin para otras actividades como celebraciones, paseos, etc.
Los aspectos que se observar en cada visita.
Los instrumentos con los que recoger la informacin respecto a los docentes.
Los espacios y recursos necesarios para la reunin con los docentes luego de la observacin del aula.
B. Con los docentes a cargo
El formador , luego de haber coordinado con el Director, se rene con los docentes a su cargo y coordina con
ellos:
El da y hora aproximada en la que realizar la visita a cada uno de ellos.
Articula el cronograma de visitas en funcin de las actividades a realizar por los docentes de aula
considerando la temtica de cada mdulo formativo.
El directorio y canal de comunicaciones que tendrn.
Teniendo en cuenta la coordinacin realizada con los Directores y docentes a cargo, El formador elabora su plan de
visitas en el que incluye los objetivos, cronograma consensuado, criterios e instrumentos para la observacin y
registro de la prctica de los docentes a cargo.

AULA OBSERVACCIN EN

a. Reunin de entrada
El formador llegar a la I.E antes del inicio de la jornada de clases para realizar acciones protocolares: Saludar al
Director, comunicar los propsitos de la visita, entregar el plan de visita que realizar en la institucin educativa y
comunicar a qu docentes observar.

Recursos

Tiempo

Plan de visita
Cronograma
de visita.

20min.

Horarios
Cronograma

Plan de visita
Cuaderno de
campo
Ficha
de
observacin
Cronograma

15 minutos

60min.

3. Ejecucin o
desarrollo

b. Observacin y registro
El formador al ingresar al aula saludar al profesor, a los nios y se ubicar cerca de ellos o al interior de un grupo
de trabajo, de modo que pueda observar y registrar informacin que permita caracterizar la prctica pedaggica del
docente.
El formador tomar nota en el cuaderno de campo sobre lo que sucede en clase la cual deber realizarse de manera
ordenada, clara y precisa, describiendo las acciones que se producen durante el desarrollo de la sesin enfatizando
situaciones que promovieron aprendizajes y aquellas que dificultaron el logro de los mismos.
El formador priorizar en la observacin las interacciones entre el docente y los estudiantes por ejemplo, la
participacin de los estudiantes (preguntan, proponen, deciden, cantan, etc.) y la actuacin del docente (preguntas
que plantea, trato amable, como promueve el trabajo en equipo, la bsqueda de informacin, etc.), tambin se
observar aspectos como: las producciones de los estudiantes, la organizacin del aula, u otros temas de inters.
El formador registrar lo observado en la ficha de observacin y en el cuaderno de campo.
c. Asesora grupal o personalizada
Terminada la observacin a todos los docentes programados, El formador inicia la asesora generando espacios
que le permitan a los docentes autoevaluar su prctica pedaggica. En este espacio el formador plantea preguntas
que hagan referencia a las posibles causas que originaron el hecho, desde la posicin de los diferentes actores
involucrados, identificando en el dialogo los supuestos que operan detrs de las prcticas de los docentes respecto a

Plan de visita
Cuaderno de
campo
Ficha
de
observacin

60min

III.

EVALUACIN

OBJETIVO GENERAL

TCNICA

ASPECTOS A
EVALUAR

INSTRUMENTO

Fortalecer su desempeo
docente a partir de la
reflexin centrada en la
prctica con la finalidad de
impactar directamente en
los aprendizajes,

PESO

ITEMS

PUNTAJES X ITEMS
ESCALAS
0
1
2
3

Clima generado en el
aula

Ficha de
observacin

Procesos para el
aprendizaje

Observacin

Interacciones docente estudiante


Seguimiento y
evaluacin para el
aprendizaje
ESCALAFINAL:
NIVELEXCELENTE

NIVEL
SATISFACTORIO

NIVELPOCO
SATISFACTORIO

NIVEL
INSATISFACTORIO

(6180)

(4160)

(2140)

(020)

Mg. ZOILA FLORES MORENO

PUNT
AJE
MXI
MO

Formadora Matemtica UNAP