A contratransferncia na clnica de crianas em

situaes extremas1
Elisabeth Mazeron Machado2
Resumo: O presente trabalho busca discutir os fenmenos contratransferenciais na clnica com
crianas. Para tanto, foram examinadas diversas concepes tericas advindas da teoria
psicanaltica que tratam desse assunto. O estudo produto de uma prtica desenvolvida com
crianas em situaes extremas, atendidas no Conselho Tutelar. Est dividido em trs partes: a
primeira aborda a teoria geral sobre contratransferncia; a segunda traz, especificamente, a
contratransferncia na clnica com crianas e pacientes regressivos; e a terceira parte composta
de material clnico que visa demonstrar a intensidade das reaes contratransferenciais na
clnica. So examinados conceitos bsicos no estudo da contratransferncia, como identificao
projetiva, contra-identificao projetiva, matriz transferencial-contratransferencial, alm de
outros. A autora sugere que os sentimentos produzidos no terapeuta so produto da interao
entre reas internas, ativadas na dialtica relacional, com as macias projees advindas dos
pacientes.

Abstract: The present work aims at discussing the counter-transferential phenomena in the
clinic with children. For that, several theoretical conceptions from the psychoanalytic theory
that discuss this subject were examined. This work is the product of a practice developed with
children in extreme situations served at the Tutelary Council. It is divided into three parts: the
first part approaches the general theory about counter-transference; the second brings,
specifically, the counter-transference in the clinic with children and regressive patients, and the
third part is composed of clinical material, which aims at showing the intensity of the countertransferential reactions in the clinic. Basic concepts in the study of counter-transference are
examined such as projective identification, counter-identification projective, transferentialcounter-transferential matrix, amongst others. The author suggests that the feelings produced in
the therapist are a product of interaction among internal areas activated in the relational
dialectic, with massive projections from the patients.

Palavras-chave: contratransferncia; identificao projetiva; clnica de crianas.

Keywords: counter-transference, projective identification, clinic of children.

Trabalho apresentado como requisito para concluso do curso de Teoria Psicanaltica na Clnica Psicoterpica,
sob orientao do Dr. Roberto Graa.
2
Sociloga, Psicloga, mestre em Sociologia (UFRGS).

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Era, al mismo tiempo, claro, que el silencio cientfico que

reinaba en tan alto grado con respecto a los fenmenos y problemas de
la contratransferencia constitua un serio impedimento para la
percepcin y comprensin de la transferencia. Pues la
contratransferencia es la respuesta vivencial a la transferencia, y si
aqulla es silenciada, tampoco sta puede desarrollarse con plenitud
de vida y de conocimiento.
RACKER, 1959.

Na prtica clnica somos colocados, constantemente, diante de sentimentos, sejam eles

conscientes ou inconscientes, que nos invadem e passam a fazer parte de nosso ser, passam a
nos habitar. So reaes momentneas ou duradouras, sonhos, sensaes fsicas, etc. que
fazem parte de uma comunicao entre paciente e terapeuta que est para alm das palavras.
Assim, identificar e entender esses sentimentos que nos atravessam e nos ocupam parece ser um
tema importante de ser estudado.
A tarefa de pesquisar a contratransferncia na clnica de crianas no parece simples. O
material disponvel d conta da contratransferncia com adultos e aborda, em menor escala, a
com crianas e a com crianas em situaes extremas. Utilizamos o conceito de Bettelheim
(apud MANICA, 2006), que define estas situaes em que uma perene ameaa de morte ronda
o indivduo, provocando a baixa simultnea de seus mecanismos de defesa e colocando em
perigo sua prpria capacidade para sobreviver. (p. 244)
No simples, tambm, estar com crianas em situao de psicoterapia ou anlise. Elas trazem
para dentro do setting toda a fora e a intensidade dos conflitos que vivenciam, fazendo uso do
terapeuta para conter, elaborar e devolver suas angstias primitivas e seus temores. Para que isto
se efetive, cabe ao psicoterapeuta se deixar ocupar, experimentar as sensaes que essa relao
suscita. Este trabalho vai discorrer sobre a contratransferncia no atendimento de crianas
usurias do Conselho Tutelar. Ou seja, vai tratar de crianas em situaes extremas e dos
sentimentos contratransferenciais produzidos nestes encontros. Assim, a diversidade de
sensaes condiz com a diversidade dos encontros, cada dupla produz um novo conjunto de
sensaes, cada dupla produz um outro, dentro de uma dialtica nica da relao
paciente/terapeuta, como colocado por Ogden (1996).
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Cada anlise uma experincia de alteridade do eu no outro, e do outro

no meu eu, do ntimo estranho em ns. E portanto, sem fim. No h
como fixar fronteiras. Somos vistos de forma diferente por cada
paciente que chega ao nosso consultrio. E somos um diferente com
cada um deles, que nos suscitam experincias nicas e despertam em
ns diferentes estranhos. (CHENIAUX & PATELLA, apud PATELLA,
2004, p.11)
A primeira parte do trabalho busca fazer um apanhado geral sobre o conceito de
contratransferncia, enfocando seu entendimento sob a luz de diferentes linhas tericas,
observando a origem do conceito e as modificaes que este sofreu ao longo dos anos. Num
segundo momento, abordaremos a contratransferncia com crianas. Este ponto foi de difcil
construo por haver pouco material que discorresse a respeito da grandiosidade desta questo
no atendimento infantil. Por fim, apresentaremos dois casos clnicos que foram escolhidos por
terem despertado intensos sentimentos contratransferenciais na terapeuta. A linguagem parece
insuficiente para expressar o que ocorria no setting. Os casos sero transcritos a partir do
olhar do terapeuta, isto , daquele que escuta. Assim, cada caso demonstrar o lugar que
paciente e terapeuta ocupam no fluxo discursivo da sesso. Fomos, no entanto, costurando a
prtica e a teoria para compreender a funo tcnica da contratransferncia, bem como o
impasse diante do qual ela nos coloca, pois a relao com o paciente, como qualquer relao,
conforme afirmava Mannoni (1967), nos pe diante do risco de descermos do pedestal,
quando nos vemos como sujeitos com um psiquismo ativo, assim como nossos pacientes.
Acreditamos no que explicita Manica (2006, p. 252): a contratransferncia deve se
converter na capacidade de pensar e sentir a outra pessoa na prpria vida interior do
analista. Ou, como acentuado por Green (1983), de que a importncia da contratransferncia
na prtica clnica incontestvel, por vezes andando lado a lado com a transferncia, mas, em
outras ocasies, interagindo de tal forma que no se sabe o que vem antes ou depois.

Contratransferncia

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O conceito de contratransferncia e seu emprego na prtica clnica mudaram

substancialmente no decorrer do sculo XX. Segundo Thom & Kchele (1992), a
contratransferncia manteve, durante dcadas, um significado negativo, em funo das
recomendaes tcnicas de Freud, expressas em metforas de grande impacto: reflita como um
espelho; seja como um frio cirurgio (p. 96). Como conseqncia, os mesmos autores
acentuam que a exigncia de superar conflitos pessoais (do analista), em relao ao paciente na
contratransferncia, levou a atitudes quase fbicas frente aos prprios sentimentos. Vrios
outros pesquisadores caminham nesse mesmo sentido, ou seja, de que o pai da psicanlise
emperrou o uso da contratransferncia como instrumento tcnico. Por exemplo, em Bonasia
(2003) e Urtubey (1995) h o destaque de que o temor fundamental era o de envolvimentos
sexuais entre terapeuta e pacientes, estas notadamente do sexo feminino, e tendo a histeria como
padro fundamental. Assim, numa poca em que a represso sexual era relevante,
envolvimentos reais poderiam comprometer a reputao da recm criada psicanlise
(BONASIA, 2003; URTUBEY, 1995; MACHADO, 2007).
Dentro da obra de Freud, so destaques na literatura, como marcos contrrios
contratransferncia, a carta a Jung, de 1909 (na qual h a expressa recomendao de no
envolvimento com Sabina Spielrein, em que Freud cita que ele prprio j esteve por cair em
tentao narrow escape) e os trabalhos sobre tcnica - Recomendaes aos Mdicos que
Exercem Psicanlise, trabalho de 1912, Sobre o Incio do Tratamento (1913), Recordar, Repetir
e Elaborar (1914) e Observaes Sobre o Amor Transferencial (1915).

justamente no

Recomendaes que aparece a famosa metfora do espelho:

A soluo da transferncia, tambm uma das tarefas principais

do tratamento -, dificultada por uma atitude ntima por parte do
mdico, de maneira que qualquer proveito que possa haver no
princpio superado no final. No hesito, portanto, em condenar
este tipo de tcnica como incorreto. O mdico deve ser opaco aos
seus pacientes e, como um espelho, no mostrar-lhes nada, exceto
o que lhe mostrado. (p. 131).

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Em Observaes Sobre o Amor Transferencial (Novas Recomendaes Sobre A Tcnica

Da Psicanlise III) (1915), Freud apresenta argumentos com o objetivo de manter a
contratransferncia sob elevado controle. Podemos citar:

Alm disso, a experincia de se deixar levar um pouco por

sentimentos ternos em relao paciente no inteiramente sem
perigo. Nosso controle sobre ns mesmos no to completo que
no possamos subitamente, um dia, ir mais alm do que havamos
pretendido. Em minha opinio, portanto, no devemos abandonar a
neutralidade para com a paciente, que adquirimos por manter
controlada a contratransferncia. (p. 182).
As duas citaes acima confirmam o referido anteriormente, ou seja, a principal carga
contratransferencial despertada era de origem sexual e tinha em conta pacientes do sexo
feminino com analistas homens. As possibilidades de atuao do analista tinham de ser cortadas
pela raiz.
No se encontram na literatura (ao menos nessa reviso), argumentos freudianos a favor
da utilizao dos sentimentos contratransferenciais. Dentre os vrios trabalhos consultados,
existe uma unanimidade de que em Freud h uma espcie de repulso utilizao da
contratransferncia como tcnica. E, por mais paradoxal que parea, no mesmo trabalho citado
acima (Novas Recomendaes...), entendemos que no era bem assim. Freud faz uma
observao sobre o setting em que o clima de transicionalidade fica implcito. Colocao esta
que em muito se assemelha ao trabalho de Parsons (2001), em que esse autor sustenta que o faz
de conta tem de parecer real, mas no pode se tornar real. Vejamos a citao de Freud:

, portanto, to desastroso para a anlise que o anseio da paciente

por amor seja satisfeito, quanto que seja suprimido. O caminho
que o analista deve seguir no nenhum destes; um caminho
para o qual no existe modelo na vida real. Ele tem de tomar
cuidado para no se afastar do amor transferencial, repeli-lo ou
torn-lo desagradvel para a paciente; mas deve, de modo
igualmente resoluto, recusar-lhe qualquer retribuio. Deve manter
um firme domnio do amor transferencial, mas trat-lo como algo
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irreal, como uma situao que se deve atravessar no tratamento....

(p. 183).3

Essa idia, da lgica do brincar em psicanlise (PARSONS, 2001), descrita de modo

claro no trabalho de Machado (2007), aponta no sentido da transicionalidade criada no setting
psicanaltico. Alm disso, h a pressuposio de uma intersubjetividade criada no contexto
analtico. Parece claro que esse cenrio est contido na citao freudiana. Citando Machado
(2007):
A noo do simblico e da seriedade que a brincadeira contm est
descrita, exemplarmente, no trabalho de Parsons (2001), onde o
faz-de-conta tem de parecer real, mas no pode se tornar
real, seno a intrusividade impera e a transicionalidade (rea de
iluso) se perde. De outra forma, se no faz-de-conta prepondera a
displicncia, o campo transicional no criado e no h relao
(ou prevalecem aspectos narcsicos na relao). A idia da
terceira rea e de um faz-de-conta que convive de modo dialtico
com a realidade. (p. 15).

No entanto, provavelmente devido a outras inmeras recomendaes sobre tcnica, j

salientadas, associadas com um contexto histrico de elevada represso, o que ficou como
herana foi de que Freud era contrrio ao uso da contratransferncia como ferramenta
(ROUDINESCO & PLON, 1998; BLOSS Jr, 2003).
A origem da contratransferncia remonta a Ferenczi e aparece numa carta a Freud,
datada de 1908. Tenho demasiada tendncia a considerar os assuntos dos doentes como meus,
escreve Ferenczi a Freud, tal como citam Roudinesco & Plon (1998). Para Dunn (1995) e Graa
(2007), Sandor Ferenczi merece destaque como introdutor da prtica clnica calcada no marco
da intersubjetividade. Como salienta Graa (2007), ao proclamar a ancestralidade de Winnicott
ancorada em Ferenczi, de que o passo alm de Freud, no sentido de uma terceira tpica
fundamentada na intersubjetividade, deve sua origem ao psicanalista hngaro.

O grifo na citao de nossa autoria.

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Assim, como acentuado no trabalho de Machado (2007), intersubjetividade e

contratransferncia so dois conceitos psicanalticos que no podem andar separados. O mesmo
autor pondera sobre a escola psicanaltica denominada intersubjetivista, em voga na
psicanlise contempornea, derivada de influncia kleiniana (indiretamente via Bion e sua
contribuio acerca da identificao projetiva), de Kohut e sua psicologia do self e, sem
dvida, de Winnicott e outros tericos do grupo independente britnico. Essa escola entende que
as interaes paciente-terapeuta so fatores mais importantes do que o clssico axioma
freudiano de tornar consciente o inconsciente, trilhando o caminho pulsional intrapsquico
apenas de um dos membros da relao, ou seja, o paciente. Sem dvida, ainda segundo
Machado (2007), Thomas Ogden pode ser considerado, atualmente, como a maior referncia
entre os intersubjetivistas. Esse autor fundamenta a clnica no manejo do clima transferencialcontratransferencial (matriz transferencial-contratransferencial), em que, tendo como centro a
complexa significao da identificao projetiva, as situaes totais criadas na relao
teraputica so reflexos de um estado vivencial bsico que o paciente carrega consigo e, via
identificao projetiva, inundam o setting (OGDEN, 1996).
Citando Machado (2007), ao discorrer sobre a obra de Ogden:
A ressonncia intersubjetiva dos processos inconscientes do par
analtico, mutuamente criando uma matriz transferencialcontratransferencial, em que estados vivenciais bsicos tendem a
se repetir (embora estejam acontecendo na situao transicional, do
faz-de-conta), tem sido a nfase do aporte terico de Ogden
(1995; 1996; 2006). As sensaes contratransferenciais, em amplo
sentido, contribuem para a gerao de um corpo de fatos clnicos
intersubjetivos, pois as experincias do analista, sejam divagaes,
sensaes corporais, ou outros fenmenos, teriam a ver com o par.
(p. 20).
Ogden (1996) parece retirar a formao do seu conceito de terceiro
analtico desse estado vivencial bsico, que comporta uma
associao das situaes totais transferidas do passado para o
presente, das relaes objetais e defesas empregadas (aportes
notadamente kleinianos), da lapidao bioniana do conceito de
identificao projetiva e da contribuio de Winnicott de meambiente. ... a tcnica psicanaltica moldada pela compreenso
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que o analista tem do modo predominante (embora sempre em

mudana), ou modos de experincia, que do formas ao contexto
da transferncia-contratransferncia (p. 134). (p. 20/21)
Dentro de uma viso histrica, a dcada dos anos cinqenta do sculo passado
considerada um divisor de guas, no que tange passagem da contratransferncia de Cinderela
princesa, como colocam Thom & Kchele (1992). Em Etchegoyen (1987) e Bloss Jr. (2003),
alm de outros autores, encontramos colocaes similares. Todos esses pesquisadores so
unnimes na afirmao de que o desenvolvimento do conceito de identificao projetiva para
alm de um mecanismo de defesa fundamenta um estado (ou um clima) a ser vivenciado no
setting. H uma unanimidade tambm quanto s contribuies de autores kleinianos (ou
neokleinianos, como refere Peter Bloss Jr) na nova roupagem da contratransferncia. Ogden
(1996), acentua, nesse sentido, as importantes contribuies de Bion sobre a identificao
projetiva, em que esse fenmeno interpessoal vem apresentar significados cada vez mais
complexos dentro da situao clnica.
A contratransferncia a essncia da relao analtica; a criao do paciente. Ela uma
parcela da personalidade deste, isso na concepo de Heinmann (1949), levando em conta a
identificao projetiva oriunda do paciente. No mesmo trabalho a autora assevera que no se
enfatizou suficientemente que a situao analtica consiste numa relao entre duas pessoas.
Vrios pesquisadores atribuem a Paula Heinmann o artigo seminal na virada da concepo da
Cinderela. Etchegoyen (1987) concorda, mas acentua o valor dos trabalhos de Henrich Racker,
que na mesma poca, mas de modo independente, em Buenos Aires, iniciava um profcuo
trabalho sobre o tema. Se, como parece justo, a descoberta (ou redescoberta) atribuda
salomonicamente aos dois, deve-se dizer tambm que os estudos de Racker so mais sistemticos
e completos. (p. 146/147).
Isso parece ser verdadeiro, at por que, diferentemente de Heinmann, Racker constri
uma fundamentada teoria, levando em conta a convivncia da dialtica transfernciacontratransferncia, em que aspectos da bagagem do terapeuta so considerados. Inclusive,
numa compilao de seus trabalhos, Estudios sobre Tcnica Psicanaltica (RACKER,1973), h
amplo material sobre os significados e usos da contratransferncia. Aparecem, por exemplo, os
conceitos de identificao complementar (quando o terapeuta identifica-se com os objetos do
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paciente) e identificao concordante (quando a identificao com instncias psquicas do

paciente). Parece provvel que a influncia de Klein tenha inibido Heinmann a desenvolver mais
o assunto. No deixa de ser um grande paradoxo que a Me4 do conceito de identificao
projetiva tenha sido um grande obstculo utilizao da contratransferncia como ferramenta
tcnica, permanecendo fiel cartilha do Pai da Psicanlise (MACHADO, 2007).
Outro autor importante, tambm considerado kleiniano, til para o presente contexto
Leon Grinberg. Este psicanalista argentino, que possui trabalhos abrangendo as dcadas de 50 e
60, diferencia duas grandes categorias dentro dos problemas suscitados pela contratransferncia.
Uma delas diz respeito prpria contratransferncia (que pressupe uma interao pacienteterapeuta); e, a outra engloba o que se denomina contra-identificao projetiva. Trata-se de um
aspecto inerente contratransferncia, mas desencadeado especificamente pelo paciente e
depende da fora e da qualidade dos mecanismos de identificao projetiva provenientes dele
(GRINBERG, 1975). O autor faz uma distino necessria, em que contratransferncia est
relacionada s interaes paciente-terapeuta, resultado de mesclas de identificaes projetivas e
introjetivas, compreende, alm das projees do paciente, aspectos emocionais do terapeuta e sua
atualizao. De outra parte, na contra-identificao projetiva, a ressonncia afetiva causada no
terapeuta pode ser ocasionada pela intensidade das projees do paciente.

Para explicitar ainda mais a diferena, diria que distintos analistas,

devido sua contratransferncia, reagiro de diferentes maneiras
frente ao mesmo material de um hipottico paciente que
houvessem tratado sucessivamente. Em troca, esse mesmo paciente
provocaria a mesma resposta emocional (contra-identificao
projetiva) em diferentes analistas, devido ao uso e modalidade
especfica de seus mecanismos de identificao projetiva. (p. 30).
Embora com um raciocnio um tanto quanto linear (na nossa opinio por um artifcio
didtico), o autor tenta uma distino que talvez no ocorra de forma isolada e pura dos
fenmenos intersubjetivos criados na relao dual, com aqueles provenientes das identificaes
projetivas do paciente. Na idia de Zaslavsky e Santos (2006), esse conceito de contra4

Melanie Klein (1952 e 1955).

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identificao projetiva de Grinberg muito til pela sua operatividade, aproximando-se dos
conceitos de identificao complementar de Racker e de enactment contratransferencial de
McLaughlin e Jacobs. Inclusive, nos valeremos desse conceito quando da apresentao do caso
clnico de Pedro, descrito na parte final deste trabalho.

Contratransferncia na clnica com crianas

Como j referimos, a contratransferncia tem sido uma preocupao da psicanlise desde

seus primrdios. Embora seja vasta a literatura sobre este tema, muito mal-estar ele ainda causa.
No que se refere a crianas, em relao aos demais pacientes, pouco se produziu (BLOSS Jr.,
2003). As crianas atuam, no ambiente, sua agresso, sua seduo e suas defesas, fazendo com
que a intensidade dos sentimentos contratransferenciais seja, normalmente, muito grande.
Segundo Mannoni (1967), cada vez que atendemos crianas, nos defrontamos com nossa
prpria representao da infncia. A criana e a sua famlia tocam no que de mais arcaico h no
analista/terapeuta, como angstias, temores, desejos, defesas, a questo da lei e da morte.
Ponderaes similares aparecem no trabalho de Zavaschi e Bassols (2006).
No trabalho intitulado A experincia emocional do analista de crianas e o conceito de
contratransferncia, Bloss Jr. (2003) relata alguns casos e coloca:

Como esses exemplos recentes ilustram, pacientes jovens estimulam

nos seus terapeutas sentimentos intensos, espontneos, difceis e
complexos. Tenho certeza de que tais experincias so familiares a
muitos terapeutas, e ainda assim tais problemas so raramente
mencionados na literatura de psicoterapias de analistas de crianas e de
adolescentes e discutidos somente de maneira informal entre colegas.
Por qu? Penso que essa uma pergunta importante e me dou conta de
que ela me acompanha h muito tempo. (p. 487)

Compartilhamos da questo levantada por Bloss Jr., que refere uma resistncia coletiva de
manter nossas emoes alijadas dos nossos trabalhos cientficos e faladas reservadamente entre
colegas. Juntas, essas observaes sugerem que a presena desaprovadora de Freud ainda
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reside sobre nossas variadas reaes contratransferenciais e representaes. (p. 496). Na

obra h pouco citada, o autor refere o nome de Berta Borstein, que teria escrito o primeiro
trabalho sobre contratransferncia em anlise de crianas, datado de 1948 (A referncia
Emotional barriers in the understanding and treatment of young children Am. J.
Orthopsychiat., v. 18, p. 691-97). O artigo de Borstein tem tido uma histria notadamente
desconhecida para um trabalho que considero ser um clssico por sua abrangncia,
durabilidade e penetrao. (p. 492). Outro comentrio do autor, a respeito desse trabalho
pioneiro, a ponderao da autora de que as impulses , sedues e provocaes das crianas
desafiam o analista a abandonar observaes e interpretaes, e a ver-se em regresso,
utilizando pedagogias e outras formaes defensivas inconscientes. (p. 491). Ainda, sobre as
idias de Borstein, h o relatrio de um caso de Ferenczi (1913), sobre o atendimento de Arpd,
um menino de cinco anos. O menino, com dificuldades de falar sobre seus medos, preferia
brincar e desenhar. Ferenczi no suporta esta situao e nomeia outra pessoa para observar e
registrar o brinquedo de Arpd. Fica, assim, registrada a primeira interrupo manifesta causada
por contratransferncia (negativa) no trabalho psicanaltico com crianas (BLOSS Jr., 2003).
Um ponto que parece central no entendimento da contratransferncia com crianas a
empatia. Por empatia entendemos a capacidade de nos colocarmos no lugar do outro/paciente,
ou seja, um tipo de identificao com o outro. Este conceito est, de certa forma, vinculado
tese kleiniana de identificao projetiva. Assim, a conteno e lapidao das identificaes
projetivas subentendem que o terapeuta seja emptico. Capacidade que, segundo Kohut (1966),
est vinculada transformao do narcisismo do terapeuta, tendo como base uma empatia
primria com a me. Consideraes, alis, semelhantes ao entendimento de Winnicott (1956) de
preocupao materna primria.
Dolto (2001) atenta para o cuidado que o analista deve ter em se conhecer bem,
mediante sua prpria anlise. Dessa forma, evitamos o risco de utilizar, na anlise, material que
no pertence ao paciente, assim como, reagir afetivamente mediante algum elogio ou censura
dele. Zavaschi e Bassols (2006) alertam que, mais do que na terapia de adultos, o analista de
crianas necessita uma maior experincia, uma maior disponibilidade mental e uma grande
capacidade de resolver seus conflitos. Sem dvida, imprescindvel o autoconhecimento, a

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anlise pessoal e a superviso clnica. Mas ser possvel no reagir afetivamente a nosso
paciente? Podemos fazer psicanlise sem reaes afetivas?
Autor relacionado a pacientes regressivos, Bryce Boyer (1994) sustenta que no setting
surgem formas primitivas de dependncia e regresso fusional, como se o terapeuta fosse uma
extenso do corpo e da mente do paciente. Diz Boyer, citando um perodo de uma anlise, j em
seu terceiro ano, com uma paciente regressiva: durante uma semana ela vomitou dio em
mim. O relato mostra que nesse perodo a paciente se vestia mais atraentemente e ficava
ansiosa para ir s sesses. E, comenta ainda Boyer (certamente evidenciando cansao das
violentas identificaes projetivas), a paciente no falava em terminar seu tratamento.
Retrospectivamente, eu gradualmente tornei-me mais passivo e
periodicamente sonolento. Finalmente eu cochilei. Subitamente, ela
levantou-se, berrou que no toleraria tal desrespeito com ela, esbravejou
que no viria mais, correu e abriu a porta.... Ento, para minha total
surpresa, eu me ouvi dizendo que o fato de ela ter me abandonado
atravs de seu estado alterado de ego e tendo me tratado como se eu
fosse um objeto desvalorizado havia feito sentir-me sozinho. ... Ento,
com grande clareza e, silenciosamente, relembrei sonhos e fantasias que
envolviam o fato de eu ter sido abandonado vrias vezes quando
pequeno.... (p. 82).

O exemplo demonstra, segundo o autor, uma interao entre as identificaes projetivas

do paciente com aspectos a priori, do analista, que j estavam nele e se conectaram com as
projees do paciente.
Embora sem citar a terminologia kleiniana de identificao projetiva, podemos relacionar
o exemplo citado com o sonho de Winnicott (1947) com uma paciente psictica. Nesse sonho,
relatado em duas partes, Winnicott estava em um teatro, no alto da galeria. Sente, ento, uma
forte ansiedade, como se fosse perder um dos membros. (p. 281). Relaciona com seus
pacientes neurticos e ansiedade de castrao. Na fase seguinte do sonho surge uma ansiedade
diferente. As pessoas estavam assistindo a uma pea de teatro e a conexo com a pea era atravs
dessas pessoas. A ansiedade era de que Winnicott no possua a parte direita do seu corpo. A
relao com uma especfica paciente psictica foi imediata. Qualquer referncia ao seu corpo
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provocava ansiedades paranides, porque afirmar que ela tinha um corpo equivalia a perseguila. (p. 281).
Segundo Ferro (1995), esse clebre sonho de Winnicott diz respeito ao uso mais clssico
dos sonhos contratransferenciais, sonhos do analista que iluminam aspectos da relao com o
paciente (p. 138). Distingue, ainda, outras tipificaes de sonhos de contratransferncia
e cita:
... o impacto com as projees dos pacientes pe em jogo velhas
cicatrizes, reas cegas, ou ainda zonas nunca saturadas e ativadas do
mundo interno do analista: este tormento cimenta e chama ao a
capacidade e a qualidade dos bons objetos internalizados, das funes
genitoriais operantes, que so empregados numa rdua operao de
continncia, metabolizao e transformao. (p. 139).
Os casos clnicos a seguir procuram ilustrar vrias questes acima levantadas, ficando
clara uma posio assumida diante dos riscos impostos pelas emoes afloradas no setting.

Casos Clnicos

CASO PEDRO

Pedro (8 anos e 4 meses) o primeiro filho, tem uma irm com 5 anos e sua me est
grvida de outro menino. uma criana franzina, pequena, com um olhar brilhante e
visivelmente amedrontada. De acordo com avaliao anterior, apresenta problemas de
aprendizagem, tendo reprovado na 1 srie do Ensino Fundamental. Seu pai tem 39 anos e
trabalha matando porcos em um frigorfico. Sua me tem 28 anos e trabalha como domstica.
Pedro foi recolhido a um abrigo a partir de denncia, feita pela escola, de maus-tratos praticados
pela me.
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No primeiro encontro, pude observar que Pedro apresentava leses em todo o corpo,
inclusive na cabea e no rosto. As marcas tinham, aproximadamente, dois centmetros de
largura, com um corte superficial no centro. Quando perguntado, negava os maus-tratos e dizia
ter cado e em nenhum momento fez meno me. Ao ser questionado, no soube dizer sua
idade. Observei que tinha marcas antigas no corpo e no rosto. Ao ser perguntado sobre o abrigo,
respondeu ser bom, pois comia pizza e feijo. Referia-se me pelo nome. importante
observar que, neste momento, no havia nenhum dado da histria pregressa do menino, bem
como nenhum contato com sua famlia. Ele trazido para o atendimento pelo tio da Kombi,
funcionrio do abrigo, e isto assim at hoje.
Explico-lhe quem sou, que o atendimento ser comigo e fao os demais esclarecimentos.
Ele parece alheio. Peo-lhe para desenhar um menino. Ele recusa os lpis de cor e as canetinhas
e me pede um lpis preto. Faz um desenho de uma pessoa sozinha sob um imenso temporal.
Depois comea a rolar no cho.
Na sesso seguinte, Pedro apareceu com o cabelo raspado e pude perceber inmeras
cicatrizes na sua cabea. As leses da agresso sofrida estavam cicatrizando. O paciente fez um
desenho igual ao da sesso anterior, mas me incluiu nele, ou seja, estamos juntos passeando sob
um enorme temporal. Pedi que desenhasse sua me e ele a fez entre ns dois, com a barriga bem
demarcada. Passou o restante da sesso rolando no cho, sobre o tapete. Quando falava,
estabelecia um dilogo com Felipe ou Dione e sempre falava de si na 3 pessoa. Passei a
sesso toda com a sensao de que o que tinha de fazer era pr este menino no colo e no falar
nada. Obviamente no fiz isso, mas a sensao, que era fsica, me acompanhou, sem que eu
conseguisse verbaliz-la. Os sentimentos se misturavam, parecia-me uma busca de conteno
fsica, como um beb constituindo simbolicamente o prprio corpo.

A forma que encontrei

para acolh-lo, foi abrir um horrio extra para ele. Os atendimentos no CT ocorrem uma vez por
semana, mas, neste caso, passaram a ser duas.
Pedro ficou duas semanas sem aparecer para o atendimento. Segundo o tio da Kombi,
perderam o papel que indicava a data e o horrio da sesso. Ao entrar, noto um ferimento no
pescoo. Est uma tarde muito fria e ele est muito mal agasalhado.
O paciente chega excitado trazendo um piercing de celular com pedrinhas vermelhas,
que ele chama de a minha joinha. Percebo de incio uma conduta mais hostil, a cada
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comentrio feito ele retruca com: , por qu? Pergunto sobre os novos ferimentos e ele,
claramente, se dissocia, conforme ilustrado no fragmento a seguir:
E Que dia hoje?
P Sbado. (Era tera-feira)
E Em que ano estamos?
P - O Felipe quer falar contigo.
E Onde est o Felipe?
P T aqui. (Aponta para si prprio, comea a mexer no piercing e quebra a presilha).
E O que ele quer comigo?
Neste momento se esconde embaixo das almofadas e comea a rir.
P Pra Felipe, ela no vai gostar. 2008.
P Mas eu vou levar ela para praia, vou pescar fazer comida pr ela.
P E tu Dione, o nome dele comea com D, vai apanhar, sai daqui.
E Por que tu queres bater no Dione?
P Ele no gosta de ti. O Felipe quer te dizer uma coisa (risos)
E O que ?
P Ele quer te beijar e casar contigo. Ele trabalha no Alibem (frigorfico).
E Assim como o teu pai?
P Ele tambm cheira a porco. Por qu? Fica bem parada. (Se aproxima e me d um peteleco,
de leve, no nariz).
Mexe o tempo todo com o piercing.
E O que foi isso?
P Um cabelo.
Levanta e atira, com fora, o objeto no cho. Cai uma pedra.
P Ah, merda, quebrou!
Aproxima-se e me d outro peteleco, com fora, na testa.
P Um cabelo...
E Mas tu me machucaste, bateste muito forte!
P Eu sou Naruto
Pega uma almofada e atira com fora na minha direo.
Seguro a almofada.
E Tu no podes atirar a almofada em mim, pois podes me machucar.
P Eu sou Naruto
E Se tu queres bater eu seguro a almofada e tu bates nela.
Bate com fora na almofada, depois se atira com fora no cho. Ri bastante
P Ai, eu ca do sexto andar. Estou morto.
Penso no caso Isabela, ela foi atirada do sexto andar.
Vai para a janela e comea a chamar as pessoas da rua. Fica atrs da cortina.
Pega o piercing e comea a jog-lo com fora no cho. As pedrinhas caem e ele comea a
procur-las
P Cai, pau-no-cu.
E O que ests fazendo?
P Pegando as minhas joinhas.
D-me as que vo caindo para segurar.
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E O que vais fazer com as joinhas?

P A grande minha e as outras eu vou dar para minha querida.
E Quem tua querida?
P A baleia.
E A cor-de-rosa?
P Como tu sabes que ela rosa?
E Tu me contaste.
P No. Vou te dar uma joinha e as outras vou dar para a Baleia.
Bota no bolso pequeno da minha cala.
E Est na nossa hora. A partir de agora vamos nos encontrar duas vezes por semana, t?
P T bom.
E Queres me dar um abrao?
Levanta-se e me d um forte e longo abrao.
Descrevi essas sesses, pois, entendo que vrios fatores do tratamento foram aqui
determinados. Elas foram muito difceis e este paciente estava ocupando boa parte do meu
espao. No dia da terceira sesso, comecei a ter uma sensao fsica, na barriga. Inicialmente,
no me importei, mas, pouco a pouco, comeou a me incomodar. Era um movimento, como o
de um beb no ventre da me. Cogitei estar grvida, no entanto sabia ser improvvel. Durante,
aproximadamente, dez dias os movimentos se repetiam, normalmente quando estava
repousando, como se no pudesse me esquecer ou me recolher. Pioraram aps a entrevista que
realizei com a me de Pedro.
Cludia, a me, compareceu para entrevista mediante intimao do CT. Este encontro foi
assustador. A me falava de um beb, que ela chamava de meu homem velho, inteligente,
precoce e irreal. Segundo ela, Pedro falou pela primeira vez com trs meses e aos cinco anos j
sabia ler, na escola ele desaprendeu. Falou de uma famlia feliz, de um casamento estvel e da
dor que sente por seu filho estar num abrigo. Por outro lado, falou do direito que tem sobre seu
filho, sobre seu corpo. Disse-me que se no corrigir agora, no sou eu quem vai ajud-la depois.
Descreveu a surra que deu em Pedro, disse que ele estava brincando com fogo e ela o prendeu
no banheiro e lhe bateu com uma mangueira de borracha dobrada. Disse que seu nico erro foi
exagerar na dose. Falou de denncias anteriores, numa das quais o paciente fraturou o brao, e
afirmou serem difamatrias e que Pedro muito arteiro, vive caindo.
Na sesso seguinte, Pedro no veio ao atendimento. Um Conselheiro Tutelar liga para o
Abrigo e o motorista vai buscar a criana na casa de seus pais. Ele vem com sua me, muito
bem arrumado, com roupas e tnis novos. Ela faz fora para se aproximar dele, que a ignora.
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Creio que preciso relatar ao paciente as emoes que me so despertadas durante a

sesso. A primeira, sem dvida, foi o beb no meu ventre. No dia anterior ao atendimento do
menino, estava tomando banho e percebi um movimento, imediatamente pensei: o Pedro. Os
movimentos cessaram a partir deste momento. Na sesso, o paciente mantm o discurso
dissociado, usa o Dione para expressar sua agressividade e o Felipe para a ternura. Ameaa-me
quando pergunto sobre a psicloga do Abrigo, que o trouxe sesso. Passa a brincar de
comidinha, servindo ch usando o jogo de domins. Junto com isto comea a somar as peas do
jogo, demonstrando bastante rapidez de raciocnio. Conto que falei com sua me e ele comea a
rolar no cho. Digo-lhe que quando ele faz isto, entendo que ele est querendo me usar para
poder nascer de novo. Ele me diz que quem vai nascer o Pedrinho, nome que ele d ao beb
que sua me est esperando.
Entendo que quando ele colocou a pedra/joinha no meu bolso foi como se ele se
colocasse para dentro de mim, operando, no meu corpo, num delrio compartilhado, a fantasia
de retorno ao ventre materno.
Na sesso seguinte, pela primeira vez, no vi o paciente dissociado. Os personagens
habituais, Felipe e Dione, no se apresentaram e Pedro se referia a si prprio como eu. Estava
muito agressivo no brincar, usava uma arma de disco e derrubava o que pudesse. Disse que no
me preocupasse, pois ele no deixaria ningum me machucar. Logo ele se atira no cho e diz
estar morto como a Isabela5. Pergunto se ele se sente como a Isabela e ele diz que sim, como
morto. Digo que ele est com medo de ser ferido como foi a Isabela. Ele me diz que quem a
matou foi a madrasta, no a me. Esta foi a primeira sesso em que no houve abrao. Entendo
que ele no mais necessrio, pois as coisas que acontecem entre ns comearam a ser faladas e
no precisamos mais de nossos corpos para express-las.
Mantm nas duas sesses seguintes uma conduta mais agressiva. No entanto, passa a
desenhar usando lpis de cor e consegue jogar. Tem dificuldades de respeitar as regras e no
lida bem com a frustrao, mas interessado e persistente.
O pai de Pedro vem conversar comigo no horrio anterior ao do filho. Repete o discurso
da me de que so uma famlia feliz. Ele me parece ausente da dinmica familiar, embora
diga que cuida das crianas de dia, demonstra saber pouco da rotina destas. Ao falar sobre o
5

Referncia ao caso Isabela Nardoni, amplamente noticiado na mdia.

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beb que sua mulher espera, diz que ser outro guri, com o nome de Felipe. Diz que sua mulher
atenciosa, cuidadosa, que s bateu no filho uma vez e que as outras denncias provm da
famlia de sua ex-mulher, que inveja sua atual posio social. A sua atividade profissional
definida por ele e por Pedro como matador de porcos. Pedro verbaliza em suas brincadeiras a
existncia de algum encarregado de matar porcos e associa um cheiro a isto. Embora o pai do
paciente estivesse asseado, havia um cheiro peculiar que impregnou o consultrio
A segunda emoo que me foi despertada diz respeito relao do casal parental.
Relacionei a violncia do trabalho do pai com a violncia da me sobre o filho e, ainda, com a
percepo de Pedro sobre o coito dos pais. Ou seja, se for pensado num mito de origem, esta
criana foi concebida por um carneador de porcos (bebs?) e uma espancadora, devoradora de
crianas. A isto se associa, novamente, uma sensao fsica (alucinao compartilhada) de um
odor sujo, de um sexo sujo, devorador.
Quando o pai do paciente sai da sesso, este est na sala de espera. Ele dirige-se ao filho,
num gesto carinhoso. O menino encolhe-se num canto e evita qualquer aproximao. O pai, por
sua vez, senta-se e desiste. Segundo a secretria, ele aguardou por quase trinta minutos antes de
se retirar.
Nas trs sesses seguintes, Pedro brincou com blocos de armar. Gosta de construir
cidades e transitar por elas de carrinho. Monta sempre a mesma cidade, constituda de trs
prdios, duas rvores e uma cerca. Na primeira sesso em que fez a cidade, disse, enquanto
guardvamos os blocos, apanhar da me e nunca ter apanhado do pai. Na ltima, construmos a
mesma cidade de madeira e Pedro me encarregou de proteger, com um carrinho de bombeiros,
uma parte desta, pois, segundo ele, era a nica que no tinha fantasmas. Simulvamos
personagens onde ele destrua e reconstrua e eu preservava. Este processo deu-se uma dezena
de vezes. Aps, ele me perguntou o que aconteceria se ele destrusse tudo; eu disse que estaria
l para ajud-lo a reconstruir, sem fantasmas. Esta passou, ento, a ser a brincadeira. Destruir
tudo e reconstruir, cada um pondo uma pea por vez. No final da sesso, o paciente comeou a
construir pontes entre os prdios e os carrinhos, sendo que ele estava num extremo e eu noutro.
Ele disse que as pontes eram para nos ligar, me estendeu as mos e disse para eu segurar forte e
se jogou para trs. Como eu o segurei, ele afirmou que a nossa ponte bem forte.

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Na ltima sesso, at o presente relato, Pedro estava cabisbaixo e mais regredido. No

incio da sesso, ficou encolhido, deitado na cadeira, sem me olhar ou falar comigo. A nica
coisa que mexia em seu corpo eram os dedos sobre a mesa, comecei a imit-lo. Ele movia os
dedos e eu o imitava, como um espelho. Ficamos mais ou menos quinze minutos fazendo isso,
sem que ele me olhasse ou falasse. Depois pegou a agenda de cima da mesa e localizou seu
nome, comeou a folhear para trs e foi encontrando seu nome, contando o nmero de vezes em
que este aparecia. Determinou a data do incio do tratamento. Num segundo momento, comeou
a folhear para frente e s encontrou seu nome uma vez. Mostrava-me o dia e perguntava se
estaria l. Para assegur-lo, tive que marcar vrios horrios para ele, enquanto ele sorria e dizia
que agora estava l.

CASO LCIA

Lcia (4 anos e 2 meses) filha nica, seus pais esto separados e cada um vive com
novos companheiros. uma menina bonita, com lindos cabelos encaracolados muito bem
arrumados pela me. Veste-se sempre de cor-de-rosa, consciente do encantamento que produz
e exibe-se ao olhar do outro. Mora com sua me e o companheiro desta na casa da av materna,
me adotiva de sua me. Sua me caracteriza-se pelos cuidados prticos, ou seja, vestir,
alimentar, etc. e pouco pelos afetos. Nas vezes em que nos encontramos, falou muito de suas
ansiedades quanto a sua famlia de origem, revelando um pesar profundo pelo abandono sofrido.
Minha me me deixou no hospital para morrer.
O motivo do atendimento de Lcia uma denncia, feita pela me, de que o pai teria
mantido relaes sexuais com sua companheira na frente da menina, que contava, na ocasio,
com dois anos. O que levou a me a supor esta ocorrncia foi o fato de a menina chegar em
casa, aps um fim de semana na casa do pai, pedindo me que lhe amamentasse ao peito.
Atualmente, a me admite que a situao descrita, envolvendo o pai, no ocorreu. Entretanto,
isto desde ento relatado a Lcia, que est convencida das baixezas do pai. A menina tem
um linguajar idntico ao da me, gesticula muito ao falar e est, freqentemente, emburrada.
Repete a me ao falar do pai, dizendo que aquele homem nunca levantou de noite para me
levar ao mdico. A me refere episdios freqentes de doenas. No entanto, a menina tem
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aparncia saudvel, sendo inclusive grande para a sua idade. Sempre que menciona o seu nome
omite o primeiro, nome da av paterna e o ltimo, sobrenome do pai.
Nas primeiras sesses, o brincar de Lcia consistia em maquiar-se e solicitar que eu a
imitasse, funcionando como um espelho. Este jogo lhe dava muito prazer e, de certa forma, me
mantinha dentro de uma zona segura, onde ocorria o esperado para sua faixa etria. O incio do
tratamento coincidiu com o ingresso da menina na creche, sendo a primeira experincia escolar
desta. Na escola demonstrou dificuldades em relacionar-se com as outras crianas, afirma que
todas brigam com ela e no a respeitam. As dificuldades comeam a surgir no setting ao
longo do segundo ms de atendimento. A paciente passa a no respeitar as combinaes feitas
sobre os jogos, cria regras, no consegue dividir, ou seja, fica difcil brincar com ela, ela brinca
sozinha e coloca o outro na posio de quem a espia, a admira.
A me no consegue estabelecer limites mnimos, como fazer a filha freqentar a escola.
A menina vai escola quando quer e, ultimamente, ela no quer ir porque l ningum gosta
dela. A me conta um episdio em que Lcia, na igreja, foi procurada por uma menina da sua
idade que a convidou para brincar. Ela respondeu que no queria brincar, pois ela estava quase
anjada. Quer dizer, era quase um anjo e no pertencia a este mundo. A me relata
preocupao com um certo fervor religioso da menina. Este dado me remete falta que Lcia
sente do pai e necessidade de construir uma figura paterna idealizada.
Lcia passou um ms sem comparecer ao tratamento. Ao retornar, a me deu uma srie
de desculpas que envolviam resfriados, chuvas e os rigores do inverno. J a paciente voltou
mais irritada e manipuladora do que antes. Chegou me dizendo que no estava indo escola e
que no gostava de nada que eu dizia. Resolveu brincar com blocos de madeira e queria montar
um castelo. Excluiu-me completamente do jogo; quando eu lhe alcanava uma pea, me
chamava de idiota ou de burra, porque no era aquela que ela queria. Passou a sesso inteira me
dando ordens, gritando e rangendo os dentes e, finalmente, ameaou me atirar um copo. Nesta
sesso vivi o pice do dio na contratransferncia (WINNICOTT, 1947). Como uma menina to
bonitinha poderia ser to cruel? O que eu fiz para merecer tamanha hostilidade? Esta paciente
me tirou do meu lugar, o lugar de quem controla, de quem sabe, e me colocou em contato com a
menina de quatro anos que mora em mim e que no quer ser preterida. Inicialmente, reagi a esta
hostilidade de modo confrontativo, ou seja, interpretando sua agresso e referindo os
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sentimentos provocados nas outras pessoas, o que s aumentou sua hostilidade. Percebi, no
entanto, que os sentimentos so meus, despertados por Lcia, mas relacionados com a minha
experincia, a minha histria. Ao me dar conta de que posso odi-la pude me colocar no lugar
de Lcia, me emprestar a ela para ser destruda, ou seja, pude am-la. Quando o paciente est
procura de um dio legtimo, objetivo, ele deve ter a possibilidade de encontr-lo, caso
contrrio no se sentir capaz de encontrar o amor objetivo. (WINNICOTT, 1947, p. 283)
Na sesso seguinte, Lcia chegou do mesmo modo, agressiva e hostil. Compreendi o
quanto este impulso agressivo precisa encontrar uma resistncia, precisa encontrar um objeto
que sobreviva. No caso desta menina, o pai no a v h mais de um ano e a me a utiliza como
um joguete, para lesar o pai e se vingar de um abandono sofrido. Lcia , portanto, uma
imitadora, que imita os trejeitos e o linguajar da me e no consegue ser ela mesma, a no ser
quando destri. Diante disso acolhi sua agresso incondicionalmente e sobrevivi aos
primeiros minutos da sesso. Ela comeou a cochichar e fazer meno a um segredo. Propus
compartilh-lo. Criamos um cdigo para o segredo, cochichamos e telefonamos para a me,
contando que somos amigas e as coisas entre ns vo bem.
Atualmente, o brinquedo de Lcia consiste em controlar o fluxo de carros e de homens
que passa na rua e anotar no papel ou no computador (teclado). Diz precisar controlar o
movimento. um brinquedo solitrio, no deixa lugar para mim, porm, hoje eu posso suportlo. Aos poucos as barreiras vo se rompendo e podemos compartilhar alguma coisa e at certos
delrios. Pois, quando falamos do segredo, ela diz temer que ao falar este seja colocado no
computador e saia da nossa cabea, assim, continuamos brincando.

Consideraes Finais

A anlise do material clnico e da teoria exposta permite formular algumas hipteses. Os

casos expressam a intensidade da contratransferncia criada no atendimento de Pedro e Lcia,
duas crianas que vivem situaes extremas e que produzem fenmenos to diferentes na sua
terapeuta.

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No caso de Pedro, podemos observar uma ocupao do corpo da terapeuta. As sensaes

vividas por mim remetem ausncia de um corpo constitudo pelo paciente, o menino busca um
limite corporal quando rola no cho ou quando se coloca dentro de meu ventre. Pedro uma
criana espancada que se dissocia para sobreviver. A transferncia ocorre rapidamente e de
forma muito intensa, bem como a contratransferncia. O corpo de Pedro precisa do meu para se
constituir e ele me invade com sua joinha. No permite descanso. Ao contrrio de Winnicott
(1947) que no sentia parte do corpo em seu sonho, passo a sentir coisas em meu corpo.
Grinberg (1975) afirma que essas sensaes so produto de projees (identificao projetiva) do
paciente no analista que responde a isso com a contra-identificao projetiva. Como j foi
referido, essa desencadeada pelo paciente e depende da intensidade e da qualidade dos
mecanismos de identificao projetiva. Esse fenmeno parece ser de importncia com pacientes
muito regressivos, onde a simbolizao escassa. Ento, o que aparece como um delrio da
terapeuta, na matriz transferencial-contratransferencial fica esclarecido como uma comunicao
de inconscientes. Nessa, a terapeuta aparece como uma extenso do corpo do paciente. Uma
espcie de regresso fusional de pacientes muito regressivos que encontrou eco no acolhimento
emptico da terapeuta, conforme Bryce Boyer (1994).
No caso de Lcia, acontece o que Racker (1973) denomina de contratransferncia
complementar. Nessa modalidade h uma identificao da terapeuta com os objetos internos do
paciente. Sem dvida, Lcia acordou a menina de quatro anos que habita em mim. Assim pude
compreender sua busca por figuras parentais que pudesse destruir, provocar seu dio, sem,
entretanto, comprometer seu amor, ou seja, a busca da sobrevivncia do objeto. A histria de
Lcia marcada por abandonos e usos da criana, no havendo a expresso plena de
acolhimento e de amor por parte dos pais. Dessa forma ela segue destruindo, brigando com todos
com quem convive, sem encontrar, at ento, algum que pudesse reconhecer seu dio a fim de
encontrar sua capacidade de alcanar amor objetivo (WINNICOTT, 1947). Outro aspecto a
ser pensado a busca de Lcia de uma delimitao de espaos entre ela e sua me. O
comportamento imitativo da menina, a fragilidade da figura paterna e os dilemas da me quanto
a sua origem remetem a uma busca de estruturas parentais slidas, que permitam que Lcia possa
ser ela mesma. H um conjunto de identificaes cruzadas, com a menina, com a me, com a
falta do pai, que neste momento atravessam a terapeuta. Todas essas sensaes que so
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experimentadas na terapeuta permitem a abertura de um outro campo de relao, um campo

dessa dupla.
De tudo o que foi visto, cabe ressaltar o entendimento de que cada dupla nica. Os
pacientes usam nossa mente assim como nosso corpo, mas sempre a partir das marcas e das
experincias vividas por ns, mesmo no caso de Pedro, em que a maior fatia do bolo provinha
das suas macias identificaes projetivas. Portanto, a dialtica transferncia-contratransferncia
uma produo especfica da dupla. A contratransferncia um conjunto que envolve contedos
do paciente bem como do terapeuta, constituindo-se numa ferramenta indispensvel para a
clnica de crianas.

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