Orientacin

PROGRESIN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

1 a 6 bsico

2
Progresin de Objetivos de Aprendizaje

Descripcin Progresin Curricular de orientacin

1 a 6 bsico

La asignatura de Orientacin busca promover el desarrollo de los estudiantes

en un conjunto de dimensiones relevantes para su crecimiento personal, social
y tico. Estos aprendizajes no estn estructurados en torno a una disciplina
especfica o a un mbito determinado de conocimiento. Se trata de propsitos
formativos que reconocen la riqueza de las experiencias de vida de los
estudiantes, y que contemplan diversos mbitos que componen esta experiencia.
Para estos efectos, los objetivos de aprendizaje se estructuran en torno a cinco
ejes, realizndose a la vez algunas distinciones al interior de algunos de ellos,
para efectos de reconocer las reas o lneas de progresin que los componen.
La progresin de aprendizaje en Orientacin se establece a travs de ciclos de
dos aos (de 1 a 2 bsico; de 3 a 4 bsico; y de 5 a 6 bsico). Esto se debe

a que estos aprendizajes involucran procesos que de carcter personal, social y

actitudinal que, en general, resulta complejo reducir y forzar a un perodo de un
ao. No obstante, las bases presentan excepciones puntuales a esta progresin
bianual. Especficamente, se presentan algunas distinciones de carcter
especfico entre 3 y 4 bsico. Esto se debe a que existen elementos concretos
respecto de los cuales se consider pertinente establecer una progresin entre
estos dos cursos.
Por ltimo, cabe sealar que si bien la progresin involucra nuevos desafos de
aprendizaje para cada ciclo, a la vez establece la continuacin y consolidacin
de elementos contemplados en los niveles anteriores, los que se integran
posteriormente a propsitos formativos de mayor complejidad y riqueza.

Eje: Crecimiento Personal

Conocimiento de s mismo y valoracin personal

Desarrollo emocional

Los objetivos de aprendizaje en esta lnea promueven que los estudiantes

desarrollen un conocimiento progresivo de sus caractersticas personales,
conducente a una visin integrada y a la vez positiva de s. Los objetivos
plantean una progresin desde la valoracin de las distintas caractersticas
personales, hacia una valoracin global de s mismo como persona. Esta
progresin se va desarrollando a travs de la amplitud de las caractersticas
personales a tomar en cuenta; de la capacidad de considerar de manera
integrada habilidades, fortalezas y aspectos a superar; y de la capacidad de
proponerse acciones para su propia superacin y desarrollo.

Los objetivos en este mbito promueven la conexin de los estudiantes

con sus propias emociones y las de los dems, y al mismo tiempo la
capacidad de expresarlas de manera constructiva. Estos objetivos suponen
el reconocimiento de las propias emociones, y progresan conforme se va
desarrollando la capacidad de aceptarlas, de comprenderlas, y de modular
la forma de expresarlas en consideracin del impacto que puede tener las
diversas maneras de canalizarlas.

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Progresin de Objetivos de Aprendizaje

Afectividad y sexualidad

Vida Saludable y Autocuidado

Los objetivos de este mbito promueven una visin comprensiva de la vida

afectiva, los que progresan a travs del reconocimiento de la sexualidad como
una dimensin en el que sta se manifiesta y desarrolla. Especficamente, la
progresin se va desarrollando por medio de la comprensin de la sexualidad
como una dimensin en la que se desarrollan vnculos que involucran el afecto
e intimidad entre dos personas, y que es a la vez responsable de la gestacin de
la vida. Por otra parte, la progresin tiene lugar por medio de la comprensin de
los cambios vinculados a la pubertad, y la manera en que stos se manifiestan
en diversos mbitos de las vidas de las personas. Finalmente, la progresin se
expresa a travs de la consideracin de conductas relevantes para el resguardo
y cuidado de la propia sexualidad e intimidad.

Los objetivos de aprendizaje en este mbito promueven que los estudiantes

reconozcan y desarrollen conductas que promuevan el autocuidado y bienestar
personal. Estos objetivos establecen un conjunto de prcticas de cuidado y
proteccin que se espera sean desarrolladas de manera consistente durante los
primeros aos de la Educacin Bsica. Sin embargo, junto con esto se manifiesta
una progresin en trminos de la ampliacin del tipo de conductas protectoras a
llevar a cabo, as como del grado de autonoma con el cual deben ser llevadas a
la prctica.
La progresin en este eje contempla para los dos ltimos aos de la Educacin
Bsica, de manera especial, el desarrollo de condiciones relevantes para la
sensibilizacin ante el consumo de drogas, considerando dentro de esto el
reconocimiento de las causas y consecuencias del consumo de estas, as como
de aquellos factores relevantes para prevenirlo.

Eje: Relaciones Interpersonales

Convivencia
Los objetivos de este mbito promueven que los estudiantes desarrollen una
manera de relacionarse con otras personas caracterizada por el respeto,
colaboracin y compromiso hacia stas. En los primeros aos estos objetivos son
promovidos principalmente a travs del apego a patrones simples de conducta
que resguardan el respeto y consideracin por los dems. La progresin que se
manifiesta en aos posteriores comprende el apego hacia ciertos principios y
criterios bsicos en funcin del cual sostener las relaciones con otras personas.
De este modo, se busca el desarrollo de relaciones interpersonales sustentadas
en la empata, en la consideracin ante las necesidades y requerimientos de otras
personas, en el rechazo ante la discriminacin, y el respeto ante la diferencia.

Resolucin de conflictos interpersonales

Los objetivos de aprendizaje en este mbito promueven la capacidad de
reconocer situaciones de conflicto y resolverlos de manera constructiva. La
progresin en este caso tiene lugar a travs de la diversidad de estrategias
que se espera los estudiantes puedan utilizar ante el reconocimiento de una
situacin de conflicto. Al mismo tiempo, esta progresin tiene lugar por medio
de la creciente autonoma que se espera logren asumir los estudiantes para
la seleccin y aplicacin de las modalidades de resolucin de situaciones
conflictivas.

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Progresin de Objetivos de Aprendizaje

Eje: Participacin y Pertenencia

Los aprendizajes de este eje promueven la valoracin y participacin activa de
los estudiantes en instancias colectivas de las que forma parte. La progresin
tiene lugar a travs del desarrollo de niveles crecientes de responsabilidad y
autonoma en la participacin en estas instancias, ampliando el rango de tareas

que asumen para la organizacin de estas. Al mismo tiempo, la progresin

tiene lugar por medio de la creciente contribucin y compromiso que se espera
realicen los estudiantes para configurar espacios de participacin colaborativos y
democrticos.

Eje: Trabajo Escolar

Los objetivos de este eje promueven actitudes y hbitos relevantes para favorecer
el proceso de aprendizaje. Estos objetivos consideran aspectos relativos al
orden y responsabilidad de los estudiantes, a la motivacin, y a la capacidad de
planificar las propias actividades de estudio y trabajo escolar. El avance tiene
lugar por medio del ejercicio creciente de la toma de decisiones por parte del
estudiante en relacin a las actividades de aprendizaje, de manera que logre

desarrollar un rol creciente en la organizacin de las tareas y condiciones para

aprender. Al mismo tiempo, la progresin en este eje tiene lugar a travs del
esfuerzo y perseverancia con que se espera que los estudiantes se involucren
en sus tareas escolares, del compromiso y consideracin hacia el aprendizaje
de otros, del involucramiento con el aprendizaje y desarrollo de temas de su
propio inters, as como del apego y consideracin de consideraciones ticas
involucradas en el trabajo escolar.

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Progresin de Objetivos de Aprendizaje

ORIENTACIN

DESARROLLO
EMOCIONAL
AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD*

CRECIMIENTO PERSONAL

CONOCIMIENTO DE S MISMO
Y VALORACIN PERSONAL

1 bsico

2 bsico

3 bsico

4 bsico

5 bsico

6 bsico

OA1
Observar, describir y valorar sus caractersticas personales,
sus habilidades e intereses.

OA1
Observar, describir y valorar sus caractersticas, habilidades
y fortalezas (en lo familiar, afectivo, acadmico y social,
entre otros) y proponerse acciones concretas para los
aspectos que requiera superar.

OA1
Demostrar una valoracin positiva de s mismo reconociendo
habilidades, fortalezas y aspectos que requiera superar.

OA2
Identificar emociones experimentadas por ellos y por los
dems (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegra) y distinguir
diversas formas de expresarlas.

OA2
Identificar y aceptar sus propias emociones y las de los
dems, y practicar estrategias personales de manejo
emocional (por ejemplo, esperar un tiempo, escuchar al otro
y considerar su impacto en los dems).

OA2
Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar
formas apropiadas de expresarlas, considerando el posible
impacto en s mismo y en otros.

OA3
Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cario,
que dan y reciben, en los mbitos familiar, escolar y social (por
ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los dems, dar y recibir
ayuda).

OA3
Reconocer y valorar la sexualidad como expresin de amor,
vnculo e intimidad entre dos personas y como gestora de su
propia vida.

OA4
Reconocer y valorar el
proceso de desarrollo
afectivo y sexual,
describiendo los cambios
fsicos y afectivos que
ocurren en la pubertad y
respetar los diferentes
ritmos de desarrollo entre
sus pares.
*

OA3
Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo
y sexual, que aprecia en s mismo y en los dems,
describiendo los cambios fsicos, afectivos y sociales que
ocurren en la pubertad, considerando la manifestacin
de estos en las motivaciones, formas de relacionarse y
expresar afecto a los dems.

AFECTIVIDAD: 1 Y 2 BSICO
AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD: 3 A 6 BSICO

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Progresin de Objetivos de Aprendizaje

ORIENTACIN

2 bsico

3 bsico

4 bsico

5 bsico

6 bsico

OA4
Practicar en forma autnoma conductas protectoras y de
autocuidado:
mantener una comunicacin efectiva con la familia o adulto
de su confianza
resguardar la intimidad (por ejemplo, evitando exponer
informacin personal, fotos ntimas a travs de redes
sociales, protegindose de manifestaciones de ndole
sexual inapropiadas)
seleccionar y acudir a fuentes de informacin confiables
(personas significativas, libros y pginas de internet
especializadas)
realizar un uso seguro de redes sociales

AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD*
vida saludable y autocuidado

CRECIMIENTO PERSONAL

1 bsico

OA4
Identificar y practicar en forma guiada conductas protectoras y
de autocuidado en relacin a:
rutinas de higiene
actividades de descanso, recreacin y actividad fsica
hbitos de alimentacin
resguardo del cuerpo y la intimidad
la entrega de informacin personal

OA4
Identificar y practicar en
forma guiada conductas
protectoras y de autocuidado en relacin a:
rutinas de higiene
actividades de descanso,
recreacin y actividad
fsica
hbitos de alimentacin
resguardo del cuerpo y la
intimidad
la entrega de informacin
personal
situaciones de potencial
abuso
consumo de drogas

OA5
Identificar y practicar
en forma autnoma
conductas protectoras y de
autocuidado en relacin a:
rutinas de higiene
actividades de descanso,
recreacin y actividad
fsica
hbitos de alimentacin
resguardo del cuerpo y la
intimidad
la entrega de informacin
personal
situaciones de potencial
abuso
consumo de drogas

OA5
Reconocer y describir causas y consecuencias del consumo
de drogas (por ejemplo, tabaco, alcohol, marihuana),
identificar factores que lo previenen y proponer estrategias
para enfrentarlo, como mantener hbitos de vida saludable
y aprender a manejar el stress.

Orientacin | 1 a 6 bsico | Unidad de Currculum y Evaluacin

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Progresin de Objetivos de Aprendizaje

ORIENTACIN

2 bsico

3 bsico

4 bsico

5 bsico

6 bsico

OA5
Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la
convivencia, como:
utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse,
pedir por favor)
actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar
turnos, rutinas y pertenencias)
compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse
tiles, ayudar al que lo necesita)

OA5
Manifestar actitudes de
solidaridad y respeto, que
favorezcan la convivencia,
como:
actuar en forma emptica
(ponindose en el lugar
del otro)
utilizar un buen trato (por
ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor)
evitar y rechazar toda
forma de violencia y
discriminacin ya sea por
etnia, gnero, religin,
nacionalidad, etc.
respetar el derecho de
todos a expresar opiniones y ser diferente
prestar ayuda especialmente a quien lo necesite
respetar el ambiente de
aprendizaje

OA6
Manifestar actitudes de
solidaridad y respeto, que
favorezcan la convivencia,
como:
actuar en forma emptica
(ponindose en el lugar
del otro)
utilizar un buen trato (por
ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor)
evitar y rechazar toda
forma de violencia y
discriminacin ya sea por
etnia, gnero, religin,
nacionalidad, etc.
respetar el derecho de todos a expresar opiniones
y ser diferente
prestar ayuda especialmente a quien lo necesite
respetar el ambiente de
aprendizaje

OA6
Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan
la convivencia, como:
actuar en forma emptica (ponindose en el lugar del otro)
utilizar un buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir
por favor)
evitar y rechazar toda forma de violencia y discriminacin
ya sea por etnia, gnero, religin, nacionalidad, etc.
respetar el derecho de todos a expresar opiniones y ser
diferente
prestar ayuda especialmente a quien lo necesite
respetar el ambiente de aprendizaje

OA6
Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas
de solucionarlos, como escuchar al otro, ponerse en su lugar,
buscar un acuerdo, reconciliarse.

OA6
Resolver conflictos entre
pares en forma guiada
y aplicar estrategias
diversas de resolucin
de problemas tales como
escuchar, describir los
sentimientos del otro y
buscar un acuerdo que
satisfaga a ambas partes.

OA7
Resolver conflictos entre
pares en forma guiada y
aplicar estrategias diversas
de resolucin de problemas
tales como escuchar,
describir los sentimientos
del otro y buscar un
acuerdo que satisfaga a
ambas partes.

OA7
Resolver conflictos de convivencia en forma autnoma,
seleccionando y aplicando diversas estrategias de resolucin
de problemas

CONVIVENCIA
RESOLUCIN DE CONFLICTOS
INTERPERSONALES

RELACIONES INTERPERSONALES

1 bsico

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Progresin de Objetivos de Aprendizaje

ORIENTACIN

TRABAJO ESCOLAR

PARTICIPACIN Y PERTENENCIA

1 bsico

2 bsico

3 bsico

4 bsico

5 bsico

6 bsico

OA7
Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia
(familia, curso, pares), las personas que los componen y sus
caractersticas, y participar activamente en ellos (por ejemplo,
ayudar en el orden de la casa y sala de clases).

OA7
Participar en forma guiada en
la comunidad escolar y en la
organizacin del curso:
proponiendo y aceptando
iniciativas y asumiendo
responsabilidades
respetando los derechos
de los dems en la
distribucin de roles y
responsabilidades

OA8
Participar en forma guiada
en la comunidad escolar y en
la organizacin del curso:
proponiendo y aceptando
iniciativas y asumiendo
responsabilidades
estableciendo acuerdos
a travs del dilogo y de
la toma de decisiones
democrticas
respetando los derechos
de los dems en la
distribucin de roles y
responsabilidades

OA8
Participar activa y colaborativamente en la comunidad escolar y
en la organizacin del curso:
planificando y evaluando actividades encaminadas a un
objetivo
organizndose para resolver problemas cotidianos de la
comunidad
asumiendo y cumpliendo responsabilidades
participando en las elecciones de curso y aceptando los
resultados
respetando los derechos de los dems, sin discriminar en la
distribucin de roles y responsabilidades, entre otros
estableciendo acuerdos a travs del dilogo y la toma de
decisiones democrticas
evaluando el cumplimiento de los acuerdos de curso

OA8
Practicar hbitos y actitudes que favorezcan el proceso de
aprendizaje, como:
traer y cuidar los tiles escolares
mantener el orden de la sala de clases y materiales
identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para incentivar
la motivacin

OA8
Manifestar hbitos y
actitudes de esfuerzo e
inters que favorezcan el
aprendizaje, como:
asistir puntualmente a
clases y cumplir a tiempo
con los trabajos pedidos
organizar su tiempo y sus
tiles
respetar el estudio y el
trabajo de otros
evitar el plagio y la copia
preguntar y buscar
informacin sobre temas de
su inters
desarrollar actividades
en relacin a sus propios
intereses

OA9
Manifestar hbitos y
actitudes de esfuerzo e
inters que favorezcan el
aprendizaje, como:
asistir puntualmente a
clases y cumplir a tiempo
con los trabajos pedidos
organizar su tiempo y sus
tiles
respetar el estudio y el
trabajo de otros
evitar el plagio y la copia
preguntar y buscar
informacin sobre temas de
su inters
desarrollar actividades
en relacin a sus propios
intereses

OA9
Practicar en forma autnoma y perseverante, hbitos y actitudes
orientadas a favorecer el aprendizaje y a desarrollar sus
intereses, tales como:
establecer metas de aprendizaje
estudiar con anticipacin, organizando su tiempo
trabajar en forma colaborativa
respetar el estudio y el trabajo de otros
evitar el plagio y la copia
preguntar y buscar informacin sobre temas de su inters
desarrollar actividades en relacin a sus propios intereses

Orientacin | 1 a 6 bsico | Unidad de Currculum y Evaluacin