INFLUENCIA DE LAS VIVENCIAS CULTURALES EN EL APRENDIZAJE DEL

REA DE PERSONAL SOCIAL EN LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIA EN

LA I.E. PBLICO 38168/MX-P DE LA COMUNIDAD DE PONGOCHA DEL
DISTRITO DE ACCOMARCA
INFLUENCE OF CULTURAL LEARNING EXPERIENCES IN THE AREA OF SOCIAL
STAFF IN THE ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS IN IE 38168/MX-P PUBLIC
COMMUNITY DISTRICT PONGOCHA ACCOMARCA
NERY TEFILA MARTINEZ GOMEZ1
RESUMEN
El presente trabajo de investigacin trata sobre la influencia de las vivencias culturales en el
aprendizaje del rea de personal social y responde a las siguientes interrogantes: Qu importancia
tienen las influencias de las vivencias culturales en el aprendizaje del rea de personal social?, Qu
rol tienen los profesores de la sociedad en las influencias de las vivencias culturales en el
aprendizaje del rea de personal social?, Qu papel juegan los alumnos en las influencias de las
vivencias culturales en el aprendizaje del rea de personal social?, Cmo los profesores de
escuelas primarias, prestan atencin a las influencias de las vivencias culturales en el aprendizaje
del rea de personal social?. Todo ello se llev a cabo en la I.E. 38168/Mx-P de la comunidad de
Pongococha distrito de Accomarca. Es un estudio de naturaleza cualitativa, basado en el mtodo
etnogrfico, para lo cual se recurre a la encuesta individual. La investigacin tiene las siguientes
conclusiones: a) las vivencias culturales permiten valorar e identificarse con la comunidad. b) los
profesores desempean un papel importante en el aprendizaje de vivencias culturales pues ellos
transmiten los conocimientos a los nios. c) el papel de los alumnos es esencial en el aprendizaje de
vivencias culturales porque ellos seguirn transmitiendo a sus generaciones. d) los profesores no
prestan una atencin total a los temas de vivencias culturales.
Palabras clave: vivencias culturales, aprendizaje, personal social
ABSTRACT
1

Estudiante de la Maestra de Educacin Bilinge Intercultural de la Universidad Nacional Mayor

de San Marcos

The present research work deals with the influence of cultural learning experiences in the area of
social staff and answer the following questions: How important are the influences of cultural
learning experiences in the area of social staff, what role teachers have in society influences cultural
learning experiences in the area of social staff, What is the role of students in the influences of
cultural learning experiences in the area of social staff?, How primary school teachers, pay attention
to the influences of cultural learning experiences in the area of social staff?. All this took place in
the I.E. 38168/Mx-P community Pongococha Accomarca district. It is a qualitative study based on
the ethnographic method, for which the individual survey are used. The research has the following
conclusions: a) allow assessing cultural experiences and identify with the community. b) teachers
play an important role in learning experiences as they transmit cultural knowledge to children. c)
the role of students is essential in learning cultural experiences because they will transmit to their
generations. d) teachers do not pay full attention to issues of cultural experiences.
Keywords: cultural experiences, learning, social staff
INTRODUCCION
Podemos definir cultura como el conjunto de valores materiales y espirituales de un pueblo, las
vivencias culturales se constituyen entonces en elementos presentes de manera permanente en el
sentir de una poblacin. Por otro lado la investigacin en pedagoga de los ltimos aos ha insistido
en que el aprendizaje significativo solo es posible cuando los conocimientos son vinculados a la
realidad concreta de cada educando.
En ese sentido, la presente investigacin intenta examinar de qu manera las vivencias culturales
estn relacionadas al aprendizaje en el rea de personal social, para ello nos situamos en la
comunidad de Pongogocha del distrito de Accomarca, provincia de Vilcas Huamn en Ayacucho,
donde existen una serie de vivencias profundamente arraigadas que se repiten de generacin en
generacin, las cuales analizaremos y estableceremos los vnculos con el aprendizaje del curso
mencionado.

La investigacin se realiza en el nivel primaria porque es la edad donde se debe hacer nfasis en la
valoracin de las costumbres de la poblacin, para as educar jvenes con identidad y no se
contine negando la multiculturalidad y lo pluritnico de nuestro pas.

1. OBJETIVOS DEL ESTUDIO

Describir y analizar las influencias de las vivencias culturales en el aprendizaje del rea
de personal social en los estudiantes del nivel primaria en la IE Pblico 38168/Mx-P de
la comunidad de Pongococha del distrito de Accomarca Provincia de Vilcas Huamn de
la Regin de Ayacucho.

Conocer el rol que tiene los profesores en las influencias de las vivencias culturales en
el aprendizaje del rea de Personal social en los estudiantes del nivel primario.

Identificar el papel que juegan los alumnos en las influencias de las vivencias culturales
en el aprendizaje del rea de personal social.

Conocer como los profesores de escuelas primarias, prestan atencin a las influencias
de vivencias culturales en el aprendizaje del rea de personal social.

2. MATERIAL Y MUESTRA
2.1. MUESTRA
La muestra la conforman 20 alumnos, 16 padres de familia y 3 profesores de la I.E. 38168/Mx-P.
DISTRITO
INDEPENDENCIA

ENTREVISTADOS
20 alumnos
16 padres de familia
3 profesores

2.2. METODOLOGIA

A) ANTES DEL TRABAJO DE CAMPO

2.2.1.

Elaboracin de matriz e instrumentos de recojo de informacin sobre la

influencia de vivencias culturales en el aprendizaje del rea de personal
social en los estudiantes de nivel primaria, teniendo en cuenta los aspectos
considerados como unidades de anlisis sobre el contenido. Una vez elaborados
los instrumentos se pas a la revisin y aprobacin del mismo. Finalmente, se
procedi a la reproduccin de los instrumentos para su aplicacin.

2.2.2.

Recojo de informacin sobre la influencia de las vivencias culturales en el

aprendizaje del rea de personal social en los estudiantes de nivel
primaria. Para saber el papel de las vivencias culturales en el aprendizaje de
este curso se realiz encuestas individuales.

2.2.3.

La encuesta fue aplicada a los alumnos del nivel primario acerca de la

influencia de las vivencias culturales en el rea de personal social.

B) DESPUES DEL TRABAJO DE CAMPO

2.2.4.

Elaboracin del informe final. Culminado la etapa del trabajo de campo en la

I.E. 38168/Mx-P, se pas al anlisis de datos y a la elaboracin del informe
final y su posterior presentacin en la fecha acordada.

2.2.5.

Elaboracin del documento consolidado. Para cumplir con este pedido,

realice el anlisis de los resultados en forma comparativa entre las respuestas de
los padres de familia, docente y estudiantes, haciendo el cruce de la
informacin considerada como ms relevante.

3. RESULTADOS
3.1. ENTREVISTA A ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES
Los datos que se consignan a continuacin se referan a la opinin de 20 alumnos de nivel
primaria, 16 padres de familia y 3 docentes, seleccionados como la muestra.

a) Concepto de vivencias culturales

Para los padres y docentes las vivencias culturales son las costumbres que se practican en
su comunidad como la herranza, cambio, qayacu, fiestas patronales, pagos a la tierra, etc.,
es valorar las creencias de los antepasados.
b) Aprendizaje del rea de personal social
El aprendizaje de este curso involucra la identidad con tu historia, costumbres, creencias de
tu comunidad, para as valorar y apreciar ms su propia cultura. Esta definicin la
proporciona la Educacin Bsica Regular en el Diseo Curricular Nacional.
RESULTADOS DE LA ENTREVISTA
1. Mantienen las costumbres en la casa
El 50% de los padres de familia dijo
que si mantena las costumbres como
la

herranza,

pagapu,

pampapu,

cambio, etc. y el 44% no las practica.

2. Importancia de las vivencias culturales en la escuela

Ms del 50% de los padres de familia

consideran que si es importante que se
incentive el respeto por las vivencias
culturales.

3. Los profesores hablan acerca de las vivencias culturales

Del total de padres 10 dijeron que si

estn de acuerdo con la enseanza que
dan los profesores sobre las vivencias
culturales y 4 padres no estn de
acuerdo.

4. Actividades en la escuela que conserven las vivencias culturales

8 nios dijeron que en su colegio se
realizaban pocas veces actividades que
conserven las vivencias culturales, 7
respondieron que casi siempre y 4
dijeron que nunca.

5. Importancia de las aplicacin de las vivencias culturales en el aprendizaje

19

nios

consideran

importante

la

que

aplicacin

si
de

es
las

vivencias culturales en el aprendizaje y

1 no opino.

6. Talleres realizados sobre las vivencias culturales en la escuela

Ms de la mitad de los nios dijeron

que no se haban realizado talleres
sobre las vivencia culturales y 8 dijeron
que s.

4. DISCUSIN
De acuerdo a nuestro marco terico las vivencias culturales son un cumulo de conocimientos y
experiencias, que han sido transmitidos en forma oral de generacin en generacin, que ha
tomado como finalidad de colaborar al progreso de los pueblos, a travs de la enseanza de las
experiencias de sus antecesores.
En el trabajo de campo encontramos concepciones similares acerca de las vivencias culturales
por un lado para los profesores son las costumbres que venimos practicando a nivel comunal y
tambin provincial como por ejemplo vilcas Rayme, entre otros.
Para los padres es la valoracin de las costumbres de los antepasados y tradiciones que se
vienen practicando en su comunidad.
El aprendizaje del rea de personal social tiene como fin contribuir con el desarrollo integral de
las nias y los nios como personas y como miembros activos de la comunidad. El rea
comprende competencias, capacidades y actitudes que les permite a los discentes convivir
democrticamente, desarrollar su identidad y su sentido de pertenencia a una comunidad (local,
regional, nacional, latinoamericana y mundial), as como reflexionar y comprender los procesos
naturales, histricos y socioculturales.
En nuestro estudio de campo encontramos que no se los temas propuestos por la Educacin
Bsica Regular en el Diseo Curricular Nacional, no se llevan a cabo, pues el fin del curso es el
desarrollo integral de las nias y nios como personas y miembros activos de su comunidad,

pero en la escuela donde se realiz el estudio se habla muy parcialmente de las costumbres y
creencias de su comunidad, por lo que creemos que no se debe de estar dando un desarrollo
integral en los nios y nias.

5. CONCLUSIONES
a) Las vivencias culturales tienen gran importancia en el aprendizaje del rea de personal
social, porque les permite valorar su cultura, conocer ms de las costumbres de su
comunidad, de alguna manera u otra sentirse ms identificados con su origen. En las
encuestas los padres comentaban que es importante que se les ensee a los nios estas
prcticas porque les permite desarrollar la identidad con su comunidad
b) La importancia de los profesores en la influencia de las vivencias culturales se debe a que
ellos transmiten conocimientos y de alguna manera los docentes influyen bastante sobre los
estudiantes. Gran parte de lo que se realiza en clase los alumnos lo consideran importante es
por ello que los profesores juegan un rol importante en la enseanza de las vivencias
culturales.
c) Los alumnos tienen conocimientos de las actividades tradicionales como la herranza,
qayapu, qayacu, cambio, pampapu y pagapu. Hay algunas de estas acciones que sus padres
las realizan hoy en da, pero otras que no; y solo saben de qu tratan ms nunca lo han
realizado. Ellos son un papel fundamental para la influencia de las vivencias culturales pues
esto se viene dando de generacin en generacin y los padres consideran importante que sus
hijos aprendan esto para que estas costumbres no se pierdan y de esa manera las nuevas
generaciones valoren y continen con sus tradiciones, a su vez se sientan identificados con
sus pueblos de origen.
d) Los profesores de la I.E. Pblico 38168/Mx-P de la comunidad de Pongococha del distrito
de Accomarca. Provincia de Vilcas Huamn Regin Ayacucho, realizan charlas y talleres
sobre la herranza, cambio, pagapu, pampapu, qayacu y qayapu, pero no ensean a realizar

estas actividades de manera prctica. Por ello se puede deducir que los profesores prestan
una atencin parcial a las vivencias culturales y por ende existe un aprendizaje parcial
respecto a estos temas.

6. RECOMENDACIONES
A partir del trabajo realizado planteamos las siguientes recomendaciones con la finalidad que
contribuya y mejore la percepcin sobre el tema tratado.
Los docentes deben de dar a conocer frecuentemente sobre estos saberes, ya que estos
conocimientos son los que promueven la cultura y las tradiciones de cada pueblo.
Durante el proceso de enseanza aprendizaje es importante que el docente utilice los
conocimientos previos que tienen los estudiantes para poder alcanzar los objetivos propuestos y
lograr un mejor aprendizaje.
Es imprescindible destacar las nociones o ideas previas que tienen los estudiantes acerca de los
conceptos implicado en la educacin y su problemtica para tomar como punto de partida y
programar actividades que faciliten al aprendizaje.
Promover situaciones de aprendizaje interesantes y divertidas en donde el estudiante investigue
y descubra por s mismo la realidad de las vivencias culturales y experiencias a travs de la
aplicacin de una metodologa activa donde la bsqueda, el movimiento y la curiosidad tiene
gran importancia sobre los conocimientos culturales.
Se recomienda la realizacin de talleres como estrategias educativas porque son opciones
atractivas que refuerzan y favorecen el aprendizaje, y que permita familiarizar a los estudiantes
con su entorno y fortalecer sus capacidades, potencialidad y desarrollar relaciones sociales
armoniosas y respetuosas con todo su entorno.
La escuela debera realizar alianzas estratgicas con otras instituciones o con organizaciones no
gubernamentales y local para capacitar a los docentes mediante talleres y charlas sobre las

vivencias culturales. Se debe de motivar a la comunidad educativa a rescatar las vivencias

culturales para as valorar la cultura que tiene cada estudiante.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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Estrategias

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